Проблема ребёнка в дистонционном обучение

Проблемы детей с дистанционным обучением

Дистанционное обучение – это образовательный процесс с участием учителей и учащихся, который реализуется при помощи компьютерных технологий и иных средств удаленной коммуникации.

Нужно отметить, что получение знаний с помощью интерактивных средств имеет множество плюсов. Прежде всего, дистанционное образование в средней школе дает возможность реализации инклюзивной концепции, предполагающей, что и здоровые учащиеся, и учащиеся с различными особенностями могут получать среднее образование совместно. Таким образом, наличие у ребенка тяжелой хронической болезни больше не может являться препятствием для адаптации школьного среднего образования под его потребности.

В качестве других преимуществ дистанционного образования можно назвать его выгодность для всех сторон, участвующих в образовательном процессе, что объясняется снижением затрат на проведение реальных занятий с одновременным физическим присутствием учителей и учеников. В пользу этого решения можно отнести и экономию времени, достигаемую за счет его высвобождения на фоне отсутствия необходимости совершать поездки до места обучения и с места обучения до дома. Соответственно, обучение подобного толка лишит все стороны образовательного процесса принудительной фиксации к какой-либо географической точке, так как компьютер и интернет позволяют овладевать общеобразовательными предметами в любом месте.

Практически во всех странах мира дистанционное обучение в основном практиковали высшие учебные заведения и отдельные частные школы. При этом государственные школы, напротив, опирались на традиционные образовательные технологии.

Эпидемия коронавирусной инфекции, вспыхнувшая в ноябре прошлого года, резко изменила жизнь человечества и привела к принудительному переходу абсолютно всех учащихся на формат дистанционного обучения.

Такая молниеносная смена учебных парадигм не могла пройти без ошибок в силу скорости ее внедрения. По этой причине мировое сообщество столкнулось с проблемами, ассоциированными с реализацией образовательного процесса. Не обошла эта ситуация и Республику Казахстан.

По сути, вспышка данного заболевания вскрыла ряд недостатков среднего образования в стране и вызвала временное снижение его качества по ряду причин.

Во-первых, лишенные привычного окружения сверстников дети, вдруг оказавшиеся на дистанционном обучении, закономерно начали испытывать симптомы социальной депривации. Только один вышеперечисленный фактор способен вызвать снижение интереса к обучению.

Вклад в проблемы дистанционного образования школьников внесло и отсутствие визуального контакта учителей с учащимися. Вследствие этого педагогам стало труднее вложить в умы детей знания.

На фоне уплотнения учебного графика педагогов сократилась продолжительность уроков. Так, если до введения карантина один урок имел длительность, равную сорока минутам, то после его введения – его длительность подверглась сокращению до двадцати пяти минут. Закономерно, что на фоне этого вынужденного решения педагог лишается возможности объяснить темы, трудные для понимания учеников.

Дистанцирование сопряжено с затруднением объективной оценки знаний каждого учащегося, так как, находясь вне класса, ученики с низкой мотивацией к обучению способны компилировать уже сделанное сверстниками домашнее задание. И проверить это подчас невозможно.

Все педагоги признавали роль самоконтроля и способности к самообразованию в успешном овладении общеобразовательной программой детьми. Но на фоне последних событий важность этих способностей для учащихся многократно увеличилась. И напротив, успеваемость детей с низкой мотивацией к обучению во время дистанцирования снизилась еще больше, чем в докризисный период.

Хочется отметить, что к введению обязательного дистанционного образования не были готовы и сами педагоги: до настоящего времени не выработан единый стандарт удаленного обучения. Поэтому учителям приходилось прибегать к импровизации. Существует и небольшой процент педагогов, который не владеет навыками обращения с компьютером, и для этой категории учителей проводить уроки с использованием интернета было еще сложнее. Косвенно, вышеописанные проблемы влияли и на качество образования детей.

Отдельно стоят проблемы дистанционного образования, «эндемичные» для нашей страны. К примеру, низкая плотность населения и дефицит покрытия удаленных от городов населенных пунктов снижает там качество и скорость интернета. Именно поэтому по большей части сельские школьники испытывали трудности доступа к дистанционному обучению. При этом 43% населения Республики Казахстан проживает в сельской местности.

Специфичны для Казахстана, как и для многих стран СНГ, проблемы социального обеспечения и повышения дохода граждан, ведь попросту, на момент 16 марта 2020 года отдельные граждане не владели средствами удаленной коммуникации, и не могли предоставить их собственным детям для нужд их обучения. То есть, решение проблем дистанционного обучения лежит не только в сфере образования, при этом, должен неуклонно расти и уровень жизни населения.

Резюмируя все сказанное, можно прийти к выводам, что внедрение дистанционного образования для школьников является, безусловно, перспективным направлением и трендом. Однако, в ближайшие годы полный переход отдельных школьных дисциплин на поле интернета и высоких технологий в Республике Казахстан вряд ли возможен. Нужна длительная и плодотворная работа государства, работников системы образования и общества по подготовке программ дистанционного образования. Такой постепенный переход даст возможность прийти к дистанционному обучению так, чтобы это не было стрессом ни для учащихся, ни для учителей.

Список использованной литературы:

1. Геращенко И.Г. Геращенко Н.В. Проблема дистанционного образования: методологический аспект. Журнал «Studia Humanitadis», 2018.

2. Чигинцева А.А. Актуальные проблемы дистанционного обучения. Журнал «Вопросы студенческой науки», 2018.

3. Абдулова И.Г. Особенности и последствия социальной депривации у детей. Журнал «Психологические науки», 2015.

4. Статья «Четвертая четверть может оказаться самой провальной». – [Интернет-источник] – https:/www.caravan.kz