Раздел

Программирование на языке Python (пайтон)

ФИО педагога

Назарец И.С.

Дата

Класс 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Программирование линейных алгоритмов урок 3

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.1 записывать линейные алгоритмы на языке Python (пайтон)

Цель урока

- актуализировать и закрепить ранее изученный материал, научиться составлять линейные алгоритмы и программы на языке программирования Паскаль;

- развитие алгоритмического мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности;

- понимать применение условных операторов;

- использовать условные операторы в проектах.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

Повторение ранее изученного материала:

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Изучение нового материала

Практическая работа за компьютером

Написать программу нахождения суммы чисел А и В, вводимых с клавиатуры.

- Вспомним этапы решения задач на компьютере. Для начала определим, что нам известно? (Известны два числа А и В.)

- Какая математическая модель подойдет для решения этой задачи? (S = A + B)

- Запишем алгоритм графическим способом.

- Теперь, когда алгоритм записан, можно составить программу. Для этого вспомним структуру программы в Паскале.

Program primer4; { Заголовок программы }

Var A,B,S: Integer; {Раздел описания переменных }

Begin { Раздел операторов}

Writeln(‘Введите значения чисел А, В’); {оператор вывода}

R ead(A,B); {оператор ввода значений переменных с клавиатуры}

S:=A+B; {оператор присваивания}

Writeln(‘S=‘, S); {оператор вывода значения}

Readln; {оператор ждет нажатия клавиши ввода}

End. {конец программы}

Работа в парах. Выполнить задание:

По методу «Синквейн» закрепляет урок. «Алгоритм»

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

1. Алгоритм 2.Точный, понятный.
3.Составлять, действовать 4. Порядок действия
5. Блок-схема

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Интерактивная доска

ИКТ,

маркеры, флипчарт, стикеры

Подведение итогов урока (5 мин)

Итог урока.

Домашнее задание.

Дифференциация по уровню сложности

Ученики выбирают уровень А, если не справились с заданием уровня А в течение урока.

Ученики выбирают уровень В, если справились с уровнем А в течение урока.

Ученики выбирают уровень С, если справились с уровнем В течение урока.

Рефлексия «Дерево Блоба»

Ученики определяют свое место на дереве по оценке своих ощущений в конце урока.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры