Прямое и переносное значение слов

Дата: Класс: 6

Тема: Прямое и переносное значение слов

Цель урока: познакомить учащихся с прямым и переносным лексическим значением слов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствую учащихся, проверяю готовность к уроку, желаю  успеха. Для создания психологической атмосферы провожу игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Готовятся к уроку. Проводят игру «Мне в тебе нравится»

2 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Карта бита» осуществляю проверку домашней работы.

Демонстрируют свои знания. Быстро распределяют карты.

Карты

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.- Дети, прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, я хочу задать вам вопрос, связанный с литературой, вы знаете, кто такой Илья Муромец? 
(Народный богатырь, герой многих былин) 
В одной из былин об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его, девица, повертывать.. » 
Вдумайтесь в смысл этого предложения: Слово, если рассматривать его с разных сторон, разное - «с одного боку зеленое», «с другого румяное». А главное: «Ты умей его, девица 
перевертывать», т.е. умей владеть словом, так как слово может иметь не одно значение. 
Оказывается слово, кроме своего прямого значения, может иметь еще и другое, 
переносное.

Демонстрируют свои знания.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

15

мин.

IV. Актуализация знаний. Вот и тема урока звучит так: «Прямое и переносное значение слова» 

- Прослушивание строк из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина 
- Что значит слово «золотой»? 
Белка песенки поет 
Да орешки все грызет; 
А орешки не простые, 
Все скорлупки золотые, 
Ядра – чистый изумруд. 
«Золотые скорлупки», то есть скорлупки из золота. Слово « золотой» употребляется в прямом значении. 
- Прослушивание отрывка из стихотворения поэта И.Никитина 
Золотые нивы, 
Гладь и блеск озер, 
Светлые заливы, 
Без конца простор. 
- Что значит «золотые нивы»? Похожие на цвет золота. Здесь у слова на основе сходства по цвету появилось переносное значение. 
- Таким образом слово «золотой» может иметь и прямое, и переносное значение. 

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова - седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

- А какое значение  у этих слов?

Седой- побелевший от старости

На основе сходства ( зима – тоже белая)

 -А как вы думаете, какое слово появилось первым.

- Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету. Мы с вами сейчас столкнулись с  явлением русского языка- прямым и переносным значением.

Работа по учебнику.

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

Рассказ ученицы.

Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем.   Мы стали общаться и после  разговора  я сказала ему,   что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но ,к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы , сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший  характер

Острый ум-  быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки- все умеет делать.

Светится от счастья-  очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.  

Выполняют упражнения.

Карточки

Учебник

10 мин.

V. Закрепление урока. Выборочный диктант. Запишите в два столбика словосочетания.

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки-  

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода  

-Холодное сердце - равнодушное

Почему вы так распределили?

Скажите какая связь обнаруживается у предметов , которые названы одним и тем же словом.

Демонстрируют свои знания.

Гребень (петуха)-гребень (для волос)

Лисичка (зверек)- лисичка (гриб)

Хвост (собаки)- хвост (кометы),

Нос (человека)- нос (корабля)

Объясняют значения данных словосочетаний.

Учебник

3 мин.

VI. Итог урока. Оценивание фишками  С помощью стратегии «Телеграмма» провожу рефлексию.

-Над какой темой работали на уроке?

-Как можно обозначить мягкость согласного на письме?

-Какие еще темы повторили на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. Заполняют дерево Блоба.

Фиши

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняю особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник