Конспект психологического тренинга для 5 класса на тему «ДРУЖБА»

Цель: формирование понятия «дружба», умение находить друзей, формировать представления о качествах необходимых в дружбе;

Задачи:

1. Развитие уверенности в себе; чувства собственного достоинства;

2. Формирование доброжелательных отношений в группе.

Участники: школьники 5-го класса.

Оборудование: мольберт, 14 фломастеров, 8 планшетов, листы бумаги формата А4, беруши, 2 шарфа.

Ход занятия:

Приветствие.

Здравствуйте! давайте поздороваемся друг с другом, но не обычным способом: каждый пальчик обеих рук и при этом очень весело и искренне улыбнемся друг другу.

Сегодня наша встреча будет посвящена теме дружбы между людьми, что такое дружба, что значит дружить, узнать, какими качествами должен обладать настоящий друг, кто может быть другом; конце мероприятия мы должны будем вывести законы дружбы.

Также на протяжении всего тренинга, мы с вами будем строить дом как символ дружбы нашего класса, а в конце подведем итог для чего это было нужно. Теперь, когда мы с вами поставили перед собой цели и задачи, можем начинать.

Давайте вспомним правила поведения на тренинге (на мольберте написаны правила).

Упражнение «Встреча взглядами»

Цель: «разогрев» участников.

Давайте сейчас встанем в круг, опустив головы вниз. По моей команде все одновременно поднимают головы. Задача – встретиться с кем-то взглядом. Та пара игроков, которой это удалось, покидает круг.

Обсуждение.

Упражнение «Карандаши»

Прошу выйти всех ко мне и встать по парам.

Описание упражнения. Суть упражнения состоит в удержании карандашей или авторучек, закрытых колпачками, зажатыми между пальцами стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70-90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание: не выпуская карандаши, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад.
После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг (расстояние между соседями 50-60 см), карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания.
1. Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.
2.   Вытянуть руки вперед, отвести назад.
3.   Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед (сужение и расширение круга).
5.   Присесть, встать.

Психологический смысл упражнения. При выполнении упражнения от участников требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга. Если каждый участник будет думать только о своих действиях, то упражнение практически невыполнимо. Необходимо строить свои действия с учетом движений партнеров.
Обсуждение. Какие действия должен выполнять каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не падали? А на что ориентироваться при выполнении этих действий? Как установить с окружающими необходимое для этого взаимопонимание, научиться «чувствовать» другого человека?

От этого обсуждения делается переход к теме психологического тренинга, на который пришли участники.

Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редка истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

Расшифруем слово дружба.

Д – доверие, доброта, доброжелательность

Р - радость

У – уважение, ум, уверенность

Ж – жизнь, желание

Б – борьба, благодушие

А – активность, аккуратность

Тест “Хороший ли ты друг”

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?

А) Пойдешь в кино одна (один).

Б) Одолжишь подруге (другу) денег.

B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).

Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.

Б) Бросишься на помощь подруге (другу).

В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.

Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.

В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

Тест “Хороший ли ты друг”

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?

А) Пойдешь в кино одна (один).

Б) Одолжишь подруге (другу) денег.

B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).

Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.

Б) Бросишься на помощь подруге (другу).

В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.

Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.

В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

Подведем итог.

Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?

Если хочешь быть хорошим и верным другом: 
Делись своими успехами, неудачами и новостями. 
Умей слушать. 
Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку. 
Доверяй другу и будь уверенным в нем. 
Сохраняй тайны своего друга. 
Не критикуй друга публично. 
Не будь назойливым и не поучай. 
Не обсуждай друга в его отсутствие. 
Не ревнуй друга к другим его друзьям. 
Уважай внутренний мир и чувства своего друга. 
Возвращай долги. 
Радуйся успехам своего друга.

Каждый человек стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и естественное чувство. Но, к сожалению, в жизни мы встречаем как общительных, так и малообщительных людей. С детства мы усваиваем набор житейских правил, соблюдение которых обеспечит в будущем “роскошь общения”. А существуют ли секреты общительности? Можно ли этому научиться? Прежде всего, необходимо осознать свои особенности и возможности. Это по силам каждому. Понаблюдайте за собой. Не исключены некоторые открытия, но ведь трезвый взгляд полезнее “розовых очков”.

Домашнее задание. Составить объявление «Ищу друга»

Игра «Пойми меня»

Для участия в конкурсе приглашаются по 3 участника из каждой команды. Причём каждый из них выполняет определённую роль: один из участников ничего не видит, т.е. он слепой, второй – ничего не слышит, т.е. он глухой, а третий не может говорить, он немой. Задача команды заключается в том, чтобы договориться о встрече: где (место встречи), когда (день и время), для чего (например, пойти в кино, на день рождения, погулять, покататься на лыжах или коньках и т.д.) На выполнение задания даётся 3 минуты.

Осуждение.

Упражнение «Ромашка»

У меня есть необычный цветок, на каждом лепестке есть вопрос. Давайте по очереди, будем отрывать по лепестку и отвечать на вопросы. Пока вы будете отвечать на вопросы, я буду строить дом из кубиков.

1.Что такое дружба?

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

2. А кто такой друг?

Друг – это человек, который связан с кем- то дружбой.

3. Слово ДРУГ иногда заменяют близкими по значению словами-синонимами - назови такие слова? (приятель, товарищ)

4. Какую пословицу о дружбе вы знаете? Друг познаётся в беде.

5. Кого можно назвать другом? Маму, книгу и т.д.

6. А кто такой настоящий друг?

Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы. Настоящий друг становится тебе близким родственником. У меня есть подруги. Мы часто говорим, что вместе мы – сила!

7. Как вы понимаете дружный класс?

Например, у нас дружный класс. Потому что мы помогаем, поддерживаем, не обижаем друг друга. Не ссоримся и защищаем друг друга.

8. Без чего не может существовать дружба? Без уважения.

Уважение – это почтительное отношение, вежливое обращение к человеку. Умение признавать достоинства другого человека.

Вот и у каждого есть теперь часть цветка – лепесток, а вместе они часть целого, как и мы с вами.

Теперь нам с вами нужно вывести Законы дружбы.

Мы с вами строили дом, я попрошу, чтобы один из вас вышел и вытащил кубик.

Почему же дом рухнул. Так и наша дружба: очень хрупкая и легко может сломаться. Выстраивать отношения очень долго, а разрушить можно за одно мгновение. Поэтому берегите дружбу и своих друзей.

Упражнение «По парам»

Сейчас вы будете свободно перемещаться по комнате, когда я скажу «стоп», вы должны как можно быстрее найти себе пару (разбиться в группы по три человека). Кто не попал в группу – выбывает из игры. Посмотрим, кто из нас наиболее быстрые и собранные.

Обсуждение.

Рисунок или коллаж «Дружбы»

Я давала вам домашнее задание, нарисовать рисунок или коллаж дружбы.

Осуждение.

Упражнение «Пять добрых слов»

Каждый участник команды на листе картона обводит ладошку и в центре пишет своё имя. Затем передает рисунок соседу справа, а сам получает рисунок от соседа слева. В одном из “пальчиков” полученного чуждого рисунка каждый пишет какое-нибудь привлекательное качество, которое хотелось бы пожелать его обладателю (например, “ты - добрый”, “ты - веселый”, “ты - остроумный” и т.д.). Рисунки ходят по кругу. Таким образом, все “пальчики” оказываются заполненными. Если пальчиков не хватит, можно писать и на самой ладошке вокруг имени участника. В конце упражнения ладошки возвращаются к своим хозяевам, и вы можете прочитать то, что вам пожелали ваши товарищи и оставить ладошку себе на память (наши ладошки превратились в лучики весёлого солнышка)

Обсуждение.

Притча о дружбе.

Жил на берегу моря старец. Был он совершенно один, и никого у него не было на всём белом свете. И вот однажды поздним вечером он услышал стук в дверь. Старик спросил: Кто там? За дверью ему ответили: Это твоё богатство. Но старец ответил: Когда-то я был сказочно богат, но это не принесло мне никакого счастья. И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь.  Кто там?  спросил он.  Это твоя любовь!  услышал он ответ. Но старец сказал:  Я был любим, и сам любил безумно, но это мне не принесло счастья!  и опять не открыл дверь. На третий день к нему снова постучали. Кто там?  спросил старик. Это твоя дружба! услышал он в ответ. Старец улыбнулся и открыл дверь:  Друзьям я всегда рад. Но вдруг... вместе с дружбой к нему в жилище вошли и любовь, и богатство. И старец сказал:  Но ведь я пригласил только дружбу! На это вошедшие ответили ему: Ты столько лет прожил на земле, и до сих пор не понял одну простую истину? Только вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство.

Подведение итогов тренинга.

Сегодня мы постарались выяснить, что же такое дружба, какие качества наиболее ценны, и какие из них необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным дружбы. Также вывели законы дружбы, я думаю, вы их запомните, и будете соблюдать и у вас появятся много настоящих друзей!

Кодекс дружбы.

Давайте подведем итоги нашего тренинга:

1.сегодня   я     узнал…Что нового о дружбе вы узнали

2.Для себя вы что-то новое взяли с урока.

3.Что значит жить дружно?

4.Каких друзей вам хотелось бы иметь?

было  интересно… было   трудно…или легко

5. Вы уходите с хорошим настроением?

А напоследок я расскажу вам еще одну притчу:

Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: “Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо”. В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: “Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения”. Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: “Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах!” Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая. Друзья – это редкое богатство! Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям, как они тебе дороги.

План урока самопознания

Урок: № 7 Школа: КГУ «средняя школа №27» Тема: «В стремлении к красоте»

Ценность: истина Качества: видеть хорошее во всем; отличать хорошие поступки от плохих

Педагог: Асылбеков Н.С Класс 6 дата:

Цель: углубить представление учащихся о красоте души человека, через постижение общечеловеческой ценности «истина», задачи: - раскрытие значения понятия «красота души», через отличие хороших поступков от плохих - развитие стремления стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия - воспитание эстетического восприятия действительности

Ход урока: Организационный момент. Позитивный настрой. «Свет » - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь.  Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и отпускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый.  Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.  Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли.  Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое повсюду... Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете... Свет внутри меня... Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя...  Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной.  Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо. Вопросы: Что вы сейчас почувствовали? Поделитесь своими ощущениями. Проверка домашнего задания: «Разбуженный соловьями» стр 29 -Какое впечатление произвело на Селюженка пение соловья? -Как повлияла на мальчика встреча с прекрасным? -Как вы думаете, как пение соловья побудило мальчика к творческому открытию? -Как красота влияет на нравственное становление человека? -Приведите примеры когда вам случалось встречаться с такой красотой? -Какова взаимосвязь между умением видеть красоту и внешней красотой человека?

Позитивное высказывание «Никакая внешняя красота не может быть полной, если она не оживлена внутренней красотой» Вопрос: Как вы понимаете это высказывание? Повторите его хором

4.Подарок детям. Жила в одной стране девочка - сирота. Ростом маленькая, лицом страшненькая. Все оно было в шрамах от оспы, нос длинный и острый, рот как у лягушки, уши, как два больших лопуха. Если кто случайно глянет - отвернется. Даже собаки подожмут хвосты и – наутёк. Решила уйти девочка подальше от всех высоко в горы. Оказалась она в дремучем лесу и обрадовалась: - Вот и хорошо! Теперь уж никто не сможет увидеть мое лицо. Наконец девочка дошла до речки. Стремительная горная река, ее сверкающие брызги и длинные поворачивающиеся водоросли, словно напевали мелодию. Девочка наполнила свой кувшин водой и медленно побрела дальше. Вскоре повстречался ей медвежонок, который сильно хромал. Взглянула девочка на лапу, вытащила занозу, промыла ранку водой из речки, и медвежонок перестал хромать. Тогда он достал из дупла меду и стал угощать девочку. Едва лишь она сделала несколько глотков, как рот ее стал маленьким и алым, как бутон, а уши- маленькими и розовыми, как раковины. Но девочка ничего не заметила и пошла дальше. Попался ей умирающий цветок. Головка поникла, листья висели, как лохмотья. Полили она его водой из кувшина, и цветок ожил. Девочка вдохнула аромат спасенного цветка, и ее длинный-предлинный нос вдруг превратился в прямой и красивый носик. Оленю, у которого слезились глаза, она промыла их водой из кувшина, а он из благодарности стал лизать ее лицо. Тогда пропали все следы от оспы, глаза заблестели, а вокруг них выросли пушистые ресницы. А фазан, который слетел с дерева и попросил у нее напиться, превратился в прекрасного юношу и сказал: - Спасибо тебе, красавица, за твое доброе сердце. Заплакала девочка от этих слов. Думала, смеется над ней юноша. Взял он тогда ее за руку и повел к реке. Взглянула девочка на свое отражение и обомлела. Вопросы: - Какие чувства испытывала девочка, когда от нее все отворачивались? - Почему она решила уйти в лес? - Какие изменения происходили с девочкой? Почему? - Почему заплакала девочка от слов юноши? - В чем проявилась красота девочки? - Какая красота важнее «внутренняя» или «внешняя?» - Приведите пример из произведений о людях совершивших красивые поступки? - Почему о людях говорят «Человек с красивой душой»?

5.Творческая деятельность групповая работа: По группам Прослушайте музыку и нарисуйте, как будет по - вашему выглядеть красота, которую композитор передал в мелодии.

6. Исполнение песни (из мультфильма «Приключение кузнечика Кузи») Живёт повсюду красота: Живёт ни где-нибудь, а рядом, Всегда открыта нашим взглядам, Всегда доступна и чиста. Живёт повсюду красота: В любом цветке, в любой травинке И даже в маленькой росинке, Что дремлет в складочке листа. А-а-а... Живёт повсюду красота: Живёт в закатах и рассветах, В лугах, туманами одетых, В звезде, манящей как мечта. Живёт повсюду красота, Сердца нам радуя и грея, И всех нас делает добрее Она наверно неспроста. А-а-а...

7. Домашнее задание Читать «Красота человека» стр 40-41

8.Заключительная минута урока Расположитесь удобно. Закройте глаза и подумайте о том, как важно быть красивыми не только внешне, но и внутри. Именно внутренняя красота помогает нам дарить людям добро и побуждает нас совершать благородные поступки. Музыкальный фон Спасибо!

Тема: Мои друзья. 1 класс Дата ..................... урок № 12

Асылбеков Н.С

Ценность: Любовь Качества: дружба, уметь делиться, помощь другим.

Цель: содействовать раскрытию ценности Любовь.

Задачи:

-формировать понимание, что есть дружба;

- развивать умение делится с друзьями, помогать другим;

- воспитывать бережное отношение с друзьям.

Ресурсы: музыка на позитивный настрой. Фонограмма песни «Дружба, это не работа»

Ход урока:

1. Орг.момент. Позитивный настрой.

Сядьте как Вам удобно. Закройте глаза. Давайте представим, что вы немного заболели. Лежите и скучаете. И вдруг вас пришёл проведать ваш лучший друг. Он рассказал вам как у него дела, как в школе. Слушая друга вы почувствовали себя хорошо и спокойно. Вам легче стало дышать. Ведь так хорошо когда у тебя есть настоящий друг. Который тебя не забывает, беспокоится о тебе, переживает за тебя, думает о тебе, навещает тебя, беспокоится о тебе. Давайте будем любить и уважать своих друзей. Потихоньку открываем глаза, улыбаемся друг другу и говорим «Как хорошо, что ты есть у меня, а я у тебя»

Анализ хода урока

2. Беседа

-Хорошо

-Ребята а как вы думаете, может ли человек обойтись без дру­зей? Почему?( нет, потому что человеку будет одиноко)

-Что объединяет друзей? ( одинаковые вкусы)

-А вы встречали в своей жизни проявление бескорыст­ной дружбы? (да)

-Когда мы говорим слово «друг», какие мысли у вас появляются? ( хорошие и добрые)

-Как вы понимаете это слово? ( друг это тот кто не бросит тебя в беде)

-У каждого есть свои друзья, почему вы с ними дружите?

-Как вы думаете, о ком или о чем мы с вами будем сегодня говорить? ( о друзьях и о дружбе)

-Отлично, теперь я вижу что вы знаете что такое дружба.

3.Позитивное высказывание (цитата).

Дружба, да братство, лучшее богатство.( пословица)

*Почему, дружба считается лучшим богатством для человека? Разве много денег, много золото, это не лучшее богатство?

*Были ли у вас случаи, когда друг приходил вам на помощь, или вы выручали друга? Расскажите. (2-3 детей выслушать)

4. Рассказывание истории. Рассказ «Одинаковые»

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в красивые платья, обе учились только на пятерки.
– Мы во всем, во всем одинаковые! Радовались они.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме: – Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые. Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно: – Да, ты стала хуже ...

Вопросы:

Как звали главных героев рассказа?

Что объединяло девочек?

Чему обрадовалась Соня?

Почему мама сказала, что ее дочь стала хуже?

Как вы понимаете, что такое дружба?

Как бы вы поступили в этой ситуации?

5.Творческая деятельность.

*С другом можно и нужно делиться всегда.

Но есть вещи, которыми пользуется сам человек и их нельзя ни кому давать.

Рассмотрите рисунки в учебнике на с.53 и подумайте, чем всегда можно поделиться с другом.

А чем нельзя делиться, почему?

*Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

- Мои друзья любят мороженное.

- Мои друзья опаздывают на уроки.

- Мои друзья помогают старшим.

- Мои друзья любят смотреть мультфильмы.

- Мои друзья любят огорчать учителя и родителей.

- Мои друзья любят животных.

- Мои друзья загибают в книгах страницы.

6.Групповое пение.

«Дружба это не работа» поют

7.Домашнее задание.

Сделать своими руками подарок другу- однокласснику.

8.Заключительная минута тишины.

А сейчас мои дорогие закройте глаза и подумайте о том, что нового и хорошего узнали на уроке. Возьмите это с собой в дорогу. Пусть эти знания помогут вам по жизни нести ответственность за всё, что вы делаете. Удачи вам! До свидания!

План урока самопознания

Тема: Радость труда Дата: ___________________ Ценность: праведное поведение

Качества: труд как служение, общественно-полезный труд, уважительное отношение к труду. Педагог: Асылбеков Н.С Класс: 5 

Цель: Расширение прeдставлeния учащихся о значимости труда в жизни человека через практику общечеловеческой ценности праведное поведение.
Задачи: 1.Раскpыть значения понятий «трудолюбивый человек», «труд как служение»;
2. Развивать стремления к участию в общественно полезном трyдe;

3. Воспитывать трудолюбие и уважительного отношения к труду других людей.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин.)

2. Позитивный настрой «Концентрация на свете» (3 мин.)

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Закройте, пожалуйста глаза.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди.В середине груди находится бутон цветка. И под лучами солнца бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Медленно опускается вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам. Уши будут слышать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз. Глаза будут смотреть только на хорошее и видеть только хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.

Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.

3. Тема урока. Целеполагание. (5 мин.)

И предлагaет учeникам ответить на вопросы, предстaвленные в рубpикe учeбникa «Размышляeм, бeседуем». Цель данной беседы: oпрeдeление уровня пoнимания учащимися значимости труда как одной из важных видов деятельности человека. В ходе обобщения ответов yчащиxся учитель акцентирует их внимание на том, что именно труд позволяет реализoвать человеку свои спocoбноcти, потребности и интеpесы.
-Какого человека можно назвать трудолюбивым?
-Для чего человекy необходимo трудитьcя?

-Как называют человека, который не хочет и не любит трудиться?

-Как вы понимаeтe выражение «труд облагораживает чeловекa»?
-В чем ценность и значение трудa?
Позитивное высказывание (цитата). (2 мин.)

Уcтaновленные в ходe беседы вывoды о значимости труда закрепляются на этапе осмыслeния цитаты урока. Для этого учитель прeдлагает пpочитать пословицу и высказать cвои рaзмышления о ее смыслe.
Землю cолнце красит, а чeловeкa - труд. Наpодная мyдрость
-Как вы понимаетe смысл этой пословицы?
Подарок от учителя (5 мин.) СЕМЕЙНАЯ ДРАГОЦЕННОСТЬ
Жил на свете один кyзнец - трудолюбивeе не cыщешь. И был у него cын, без малoго двадцать годкoв парню, выcокий, стaтный, до еды охочий, а в рaботе - ленивый.
Вот однажды oтец и гoвoрит сыну:
Весь вeк я тpудился, сынок. Что eсть в доме, всe моими руками зaрaботанo. А ты работать не xочешь, только eшь да cпишь, ни одной монеты не заработал. Чтo же дaльше-то бyдeт?
Сын лeниво зевнул в отвeт и говорит отцу:
Эка важность, монетy заработать, да тyт никакого тaланта не надo!
Ладно, - говорит ему папа, - коли заpаботаешь монeтку, я тебе целый сундук добра отдам.
Нe терпитcя сыну сундук с добром получить, да нет у него юаня. А работать неoхота. Ходит он взад-вперид перед воротами, не знает, как быть.
Поглядев нa нeго, мать пожалела cынa: как бы нe заболел от дум, как бы нe высох еe ненаглядный сынoчeк!
Подошлa онa к cыну и говорит:
Дам я тебе монетку, поскорeй oтцу отнеси.
Взял лентяй монету, yзeлок с едой прихватил, yлегcя в холодке под деревом и уплетaет за обе щеки. До самого вечера провалялся, ворoтилcя дoмой, кaк ни в чем не бывало, отцу денежку отдал:
Вот тебе монета, давaй сундук с добром.
Взял отец мoнету, пoглядел, в руках пoвертел, да в гoрн и бросил, а сам на сына cмотрит. Лентяй и ухом не повел.
Понял тогда отец:
Не заработал ты эти деньги.
Встpeвожился лентяй, что не видaть ему сундука с добром. Спать лег, никак не уснет, с боку на бок воpочается. Пожаловaлся матери, опять онa ему монету дала. А лентяй, взяв денежку, пpитворилcя, что рaбoтaл целый день - бегом пробежал всегo ничегo, а весь вспотел. Влетел в дом, отдал oтцу деньги и говоpит:
Ну и намaялся я, пока эту монетку заработaл, прямо ноги нe дepжат! Сейчас неси сундyк с добром!
Взял отeц монету, долго на нее глядeл, а пoтом в реку и броcил, а сам на сынa cмотрит. А cын как стоял, так никуда и не кинулся.
Говорит тогда папа:
И эту монетку ты не заработал!
Видит лентяй, что никак eму не запoлучить сундук с добром, взяла его досада, xоть помиpай!
Задумалась тут и мaть. Понялa oнa, что не добpо - зло сынy делала. Позвала онa его и гoвоpит:
Отeц добра тебe желает, сынок. Коли хочeшь cундук получить, потрудись чеcтно.
Поcлушался юноша мать, в тот жe день подрядился бревна таскать. До ночи таскал, а кaк за еду заплатил, одна монетка только и осталась. Так десять дней проработал, ни монетки не потратил, накопил немного денeг.
Радостный, домой воротился и отцу иx отдал. Взял отец мoнетки, переcчитал, опять в горн брoсил, а cам нa сына смотрит.
Нe cтерпел сын, дeньги из огня выхватил и говорит отцу обиженно:
Дeсять дней я работал, пока эти монeтки заработaл!
Обрадовался тут отец:
Вернo говоришь, сынок! Тeпеpь и я вижу, что эти деньги ты сам заработал! Небось не жaлко было, кoгда я чyжие в огонь или в воду кидал!
Сказал тaк отeц, а потом вынeс сундучок и говорит:
Не злато-серeбpо, не рeдкие сoкровища в этом сундyчке, а мой рaбочий инстpумент. Возьми его и помни, что дорожe он злата-сеpебра, дорoже всеx богатств! Тpудись!
-Кaк кузнец дoгадался о хитpости сына?
-Почему для кузнeца егo инструмент доpoжe всeх богатств?
6. Творческая работа (стр. 61) 10 мин.

1 группа: Сделать кластер «Асоциации на тему труд»;

2 группа. Учaщимся выдают конверты. В них разрезанные на части пословицы о труде. Учащиеся собирают пословицы и клеят их на листы ватмана. Листы вывешиваются на доску. После того, кaк учениками собраны пословицы, учитель предлагает всем вместе объяcнить ее смысл.
1.Землю солнце красит, а чeловека - труд. 2.Человек от лени болеет, от тpуда здоровеет.

3.Птицу узнают в полёте, а человека в работе. 4.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

     Учитель, обобщая ответы детей, говорит, что трудолюбие приносит человеку уважение окружающих, радость от результатов своего труда, возможность получить работу, которая нравится. Недаром говорят: труд – основа жизни. И у каждого человека есть определенные обязанности. Если кто-то их не выполняет, значит за него это придется сделать другому. Это несправедливо.

Домашнее задание: подготовить коллаж на тему «Моя будущая профессия».

6. Рефлексия «Острова» (2 мин.)

7. Заключительная минута урока (2 мин.)

План урока «Самопознание»

Школа «СШ»№27 Дата ____________ . Тема «Мой коллектив» Ценность: праведное поведение

Качества: говорить правду, выполнять обещание, уважение ко всем, миролюбие, послушание, честность в поступках. Педагог: Асылбеков Н.С . Класс 4.

Ход урока:

Орг.момент. -Ребята, посмотрите на наших гостей и улыбнитесь им.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем!

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнём же урок, не будем время терять.

1. Позитивный настрой

Анализ по вопросу:

-Какие картинки вы представляли в своём воображении?

-Что вы почувствовали?

Что согревало вас?

3. Проверка дом. задания.

Какое было домашнее задание? (написать пожелание для своей семьи)

Несколько работ по желанию зачитать.

-Как проявляется любовь к близким людям

-Ваша роль в семье?

-Что вы делаете, чтобы ваша семья была дружная?

-А наш класс можно назвать семьёй?

Молодцы.

4. Цитата урока -Ребята, я хочу начать наш урок со слов Александра Дюма 
« Один за всех и все за одного». 
Эти слова из его знаменитого произведения о мушкетёрах, которые отличались особым мужеством и были сильны своей дружбой. 
Они послужат нам цитатой к уроку.

-как вы понимаете смысл высказывания?

Сколько их было? (группа)

А как называется большая группа людей, которая занимается общим делом?( коллектив)

Какова тема урока? ОТКРЫТЬ

А какие цели мы преследуем?

Наш класс- это коллектив?

Наш класс можно назвать дружным коллективом?

Что вас объединяет?

Примечания

5. Подарок детям

Просмотр видеоролика « Выгодная дружба»

-Какой праздник был у героине?

-Почему она пригласила именно этих ребят?

-Что является главным для неё?

-Можно назвать их класс дружным классом?

-Как девочка поняла, что была не права?

-Чему учит нас это видео?

-Что вы считаете главным в нашем классе?

-Как бы вы поступили в нашем классе?

–А какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками? Что нужно делать чтобы можно было назвать класс дружным коллективом ? А какие вы ещё знаете коллективы?

Та что же такое коллектив?

Коллектив –это люди, объединённые общими идеями, интересами, делами. -Какие коллективы вы знаете? 
(ученический, школьный, учительский, танцевальный, спортивный – команда, эстрадный коллектив - группа)

-В чем ценность коллектива? Необходимо ли он человеку?

6. Творческая деятельность. Работа в группе. 

Работа в группах. Собрать пословицы

1 группа.  Ручьи сольются - реки, люди соединятся - сила.

2- группа. У коллектива большая сила.

3- группа. Птицы сильны крыльями, а люди - дружбой.

4-я группа Что одному не под силу, то легко коллективу.

5-я группа Без коллектива и жизнь несчастлива.

Физкультминутка. игра : «Честно-нечестно.»

-Я буду задавать вопросы. Если ваш ответ»да» -вы должны будете сидеть. А если «нет»- встать.

-Честно ли бросать друга в беде?

-Честно ли обсуждать поступки других?

-Честно ли без спроса брать чужие вещи?

-Честно ли признавать свою вину?

-Честно ли пользоваться подсказками?

-Честно ли обманывать друга?

-Честно ли вернуть найденную вещь?

-Честно ли рассказать чужой секрет?

-Честно ли решить другу контрольную?

-За что уважают человека?

Человека уважают за его достоинства и доброжелательное отношение. Если мы дружный коллектив- то должны быть честными, добрыми, и совершать хорошие поступки.

-Поступки, которые позволяют человеку уважать себя больше?

-Поступки, из-за которых уважение человека к себе теряется?

8. Домашнее задание. 
Написать сочинение о нашей школьной семье. Хорошо ли тебе с нами , может тебя что-то тревожит? 

9.Заключительная минута тишины. Под музыку.

Какие хорошие выросли дети! 
У вас удивительно ясные лица, 
Пускай же вам легче живётся на свете! 
Желаю вам многого в жизни добиться. 
Пожалуй, сегодня вам труднее 
Всё глубже программы 
Труднее предметы. 
И всё же хорошие выросли дети! 
А сколько задора в ребятах моих! 
А в прочем по множеству признаков судя, 
Мы сами такими же были когда-то, 
И нас не смирение вывело в люди. 
Заканчивая наш урок – хотим всем пожелать удач, терпения здоровья! 
А вам, дети, сохранить наш дружный коллектив до конца 11 класса. 

Спасибо за урок.

Ручьи сольются - реки, люди соединятся - сила.

У коллектива большая сила.

Птицы сильны крыльями, а люди - дружбой.

Что одному не под силу, то легко коллективу.

Без коллектива и жизнь несчастлива.

Землю солнце красит, а человека - труд.

Человек от лени болеет, от труда здоровеет.

Птицу узнают в полёте, а человека в работе.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Внимание — это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.) У большинства людей объем внимания составляет 7 ± 2 единицы.

Внимание характеризуется:

• во-первых: объемом, интенсивностью, устойчивостью;

• во-вторых: колебаниями, переключаемостью.

 Внимание бывает:

• непроизвольным (пассивным, эмоциональным);

• произвольным (активным, волевым).

 Условия, благоприятствующие развитию произвольного внимания:

1. Нормальное физическое и психическое состояние.

2. Планомерная организация работы (создание благоприятных внешних и внутренних условий).

3. Четкая постановка цели.

4. Сочетание умственных и физических действий (например, конспектирование при чтении).

5. Чередование видов деятельности (например, попеременное чтение учебника и детектива).

 Упражнение 1

Посмотрите на незнакомую картинку в течение 3-4 сек.

Перечислите детали (предметы), которые запомнились.

Ключ:

• запомнили менее 5 деталей — плохо;

• запомнили от 5 до 9 деталей — хорошо;

• запомнили более 9 деталей — отлично.

 Упражнение 2

Назовите количество групп из трех последовательных цифр, которые в сумме дают 15:

489561348526419569724

 Упражнение 3

Сколько цифр одновременно делятся на 3 и на 2:

33; 74; 56; 66; 18

 Упражнение 4

1. Поставьте будильник перед телевизором во время какой-либо интересной программы.

2. В течение 2-х минут удерживайте внимание только на секундной стрелке, не отвлекаясь на ТВ-передачу.

 Упражнение 5

1. Возьмите два фломастера.

2. Попробуйте рисовать одновременно обеими руками. Причем одновременно начиная и заканчивая. Одной рукой — круг, второй — треугольник. Круг должен быть по возможности с ровной окружностью, а треугольник — с острыми кончиками углов.

3. Теперь попробуйте нарисовать за 1 мин. максимум кругов и треугольников.

4. Система оценивания:

• меньше 5 — плохо;

• 5-7 —средне;

• 8-10 — хорошо;

• больше 10 — отлично.

Упражнение 7

Теперь рисуйте так же, но разные цифры: 1 и 2, или 2 и 3, или 3 и 4 и т. д.

 Упражнение 8

Отыщите во фразах спрятанные имена (пример: «Принесите кофе дяде» — Федя).

1. Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие — в апельсиновом желе!

2. Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.

3. Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста!

4. Ковал я железо ярким днем.

 Упражнение 9

1. Перед собой поставьте какой-нибудь предмет.

2. Спокойно и внимательно смотрите на него несколько минут.

3. Закройте глаза и вспомните вещь во всех деталях.

4. Откройте глаза и найдите «пропущенные» детали.

5. Закройте глаза.

6. Повторяйте так до тех пор, пока не будете в состоянии абсолютно точно воспроизвести предмет в своей памяти.

 Упражнение 10

1. Спрячьте использованную в предыдущем упражнении вещь.

2. Нарисуйте ее во всех деталях.

3. Сравните оригинал с рисунком.

 

Упражнение 11

1. Сегодня перед сном вспомните все лица и предметы, с которыми сталкивались за день.

2. Припомните слова, обращенные к вам в течение прошедшего дня. Дословно повторите то, что было сказано.

3. Восстановите в памяти последнее совещание, лекцию и т. п. Вспомните речи, манеры и жесты ораторов, проанализируйте их.

4. Дайте оценку своей наблюдательности и памяти.

Упражнение 12

«Симультанное» означает «мгновенное»: за одно мгновение, за одну короткую вспышку света наш мозг способен воспринять (увидеть, понять, обработать) огромный объем информации. Как этого добиться? Тренировками.

Бросьте короткий взгляд на ярко освещенную страницу с целью увидеть и опознать как можно больший объем информации. Тренируйтесь и сравнивайте результаты последующих попыток.

 Упражнение 13

1. Положите на стол семь различных предметов, накройте их чем-нибудь.

2. Снимите покрывало, сосчитайте медленно до десяти, снова накройте предметы и опишите предметы на бумаге как можно полнее.

3. Увеличивайте количество предметов.

 Упражнение 14

1. Зайдите в незнакомую комнату.

2. Быстро осмотрите обстановку и «сфотографируйте» в уме как можно большее количество характерных черт и предметов.

3. Выйдите и запишите все, что видели. Сравните записанное с оригиналом.

 Упражнение 15

1. Представьте, что изучаете изображение, например, движущегося автомобиля.

2. Вызовите при этом характерные звуковые ощущения.

3. Делайте это всегда, когда нужно что-то основательно запомнить.

 Упражнение 16

1. Возьмите любое стихотворение.

2. Выделите в нем фразы.

3. К каждой фразе поставьте несколько вопросов. Делайте это всякий раз, когда вам нужно что-то хорошо запомнить.

 Упражнение 17

1. Определите себе маршрут движения от пункта А до пункта Б.

2. Пройдите пешком этот путь, замечая все яркие приметы.

3. Составьте карту необычных примет.

 

Упражнение 18

Понаблюдайте одновременно за несколькими объектами сразу, одинаково хорошо воспринимая каждый из них, при этом концентрируйте внимание на том предмете, который вы выберете главным.

 

Упражнение 19

Станиславский все пространство внимания разделил на три круга:

• большой — все обозримое и воспринимаемое пространство (в театре — весь зрительный зал);

• средний — круг непосредственного общения и ориентировки (в театре — сцена с актерами);

• малый — сам человек и ближайшее пространство (в театре — сам артист и ближайшее пространство, в котором он играет роль).

План урока самопознание

Школа: СШ 27 Тема: Благодарить – Благо дарить . № 15 Ценность: Праведное поведение.

Качества: благодарность, отзывчивость, чуткость, бескорыстие, доброта, милосердие.

Педагог: Асылбеков Н.С Класс: 1

Цель: выявить общечеловеческую ценность «праведное поведение» через важность быть благодарным.

Задачи:

• Обучающая: раскрывать знание понятий «благодарность»;

• Развивающая: развивать умение проявлять отзывчивость.

• Воспитательная: воспитывать проявление чуткого и заботливого отношения к близким друзьям.

Ход урока:

1. Организационный момент. Позитивный настрой под музыку.

«ПЛЫВЕМ В ОБЛАКАХ» 
« Займите удобное положение. Откиньтесь на спинку стула, ручки положите на коленки, закройте глаза. Дышите легко и медленно. Мысленно представьте , что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны. 
Вы лежите и смотрите вверх на облака — большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе. Дышите свободно. 
Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нем. 
Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, вам лень шевелиться. Вы отдыхаете. Облако медленно вместе с вами начинает опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли. 
Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше облако вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его на весь день».

Анализ хода урока

3. Поговорим

Мы сегодня будем говорить об особых, волшебных словах.

Ребята как вы понимаете слово благодарность, благодарить? Что это такое ? (Дети отвечают: благодарность – это доброе чувство к человеку; благодарить – значит говорить спасибо; мы благодарим людей за хорошее отношение к нам, за доброту) Благодарность – чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание. Благодарить- выражать благодарность.

¨   Каким словом человек выражает благодарность и признательность?

¨   Почему и зачем вы говорите «спасибо»? (Ответы детей).

Правильно, ребята, словом «спасибо» мы выражаем свою признательность и благодарность. А что же нам подскажет словарь? Давайте найдем значения этих слов в словаре. Благодарность – это чувство признательности человека к кому-нибудь за оказанное ему добро, внимание, услугу. Благодарность – это умение выразить свои чувства словами.Человеку необходимо научиться быть благодарным. Искать то, за что можно быть благодарным. Каждый день стремитесь задавать себе вопрос: «За что я могу быть благодарным сегодняшнему дню?» Попробуйте ответить на этот вопрос сейчас. (Ответы детей). Ребята сейчас я вам открою маленький секрет: кто дружит с благодарностью за

добрые дела и поступки, тот не знает, что такое усталость. У того всегда много сил,

тот всегда активен.

¨ Скажите, за что мы можем быть благодарны сегодняшнему дню? (Ответы детей).

Вы правильно думаете. Человек должен быть благодарным сегодняшнему дню за доброе утро, за мирное небо, за возможность прийти в школу и обучаться.

Упражнение «Спасибо за прекрасный день»

Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий ученик, берет за свободную руку первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо…!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Образуем «круг радости». Когда к вашей группе присоединяется последний ученик, завершаем церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

4. Рассказывание истории (беседа) Подарок Лисичка и уточки

В лесу жила-была лисичка. У неё была небольшая норка в старом пне. По утрам лисичка выходила из норки и бегала по лесу в поисках еды.

Как-то раз утром побежала лисичка к пруду, чтобы попить свежей водички и рыбку наловить. Прибежала она к водоёму, а в кустах подле него укрылись охотники. Испугалась лисичка и затаилась.

Охотники были с ружьями и ждали появления уток на пруду. Когда на поверхность воды из камышей выплыли первые уточки, охотники зарядили ружья и затихли. Лисичка не любила уток и тоже частенько охотилась на них, но в этот раз ей стало жаль пернатых. Уточек поджидала настоящая беда.

Лисичка выбежала из укрытия и побежала к уточкам в камыши. Она рассказала им, что их появления поджидают охотники, ловко спрятавшиеся в кустах на берегу пруда. Уточки не хотели верить лисичке. Некоторые из них уже плавали по глади воды, и ничего с ними не происходило. Поэтому уточки лишь посмеялись над предостережениями лисички и выплыли все из камышей, которые служили им укрытием.

И тут началось нечто ужасное. Послышались выстрелы. В воздухе запахло порохом. Дым окутал водоём. Некоторые уточки успели подняться в небо, а другие постарались вернуться обратно в камыши.

Лисичка смотрела на уточек, и ей становилось страшно. Когда все уточки оказались снова в укрытии, лисичка успокоилась. К счастью, охотники промахнулись, и ни одна из уточек не пострадала. Утки поблагодарили лисицу за помощь: когда охотники ушли с берега пруда, они наловили ей вкусной рыбы. Так лисичка стала лучшим другом уточек.

Беседа.

• Куда бегала лисичка по утрам?

• Кого увидела лисичка около водоёма?

• Что сказала лисичка уткам?

• Спаслись ли пернатые?

• Правильно ли сделала лисичка? Почему?

• Что чувствовала лиса в этот момент?

• Как бы вы поступили в этой ситуации?

5. Творческая деятельность, групповая работа.

Разминка «Хорошо или плохо»

Учитель предлагает учащимся встать в ряд. Когда называется хорошее качество, дети хлопают в ладоши, а когда называется отрицательное качество, дети прячут руки за спину и отрицательно качают головой.

Обобщение

– В каждом из нас есть искорка доброты. Она, как маленькое солнышко, освещает все вокруг, согревает, делает людей счастливыми. Человек, живущий по законам милосердия, честности, трудолюбия, совершает хорошие поступки. И мир становится светлее.

Обобщение

Обобщая, учитель задает вопросы:

– Какое качество характера помогло героям этих сказок? (Доброта, чуткость, отзывчивость).

– Нужно ли ожидать награды и благодарности за проявленную доброту и чуткость?

– Какими должны быть отзывчивость и чуткость? (Бескорыстными

Творческая деятельность «Планета доброты»

Звучит мелодия из альбома П.И.Чайковского «Времена года».

Учитель предлагает детям представить планету, на которой живут добрые и отзывчивые люди.

– Выразите цветом ваше представление об этой планете на белых кругах (у каждого ребенка на карте белый круг).

Учащиеся раскрашивают свои круги и прикрепляют их к большому ватману, помещенному на доске.

– Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая планета!

·   Как мы ее назовем?

Что надо делать, чтобы каждый уголок нашей планеты Земля, каждый город, село, улица, дом были наполнены добротой? (Ответы учащихся).

Обобщение

– Сегодня мы много говорили о доброте. Каждый из вас очень добрый человек. Самое главное – не скрывать в себе это качество и быть добрым не на словах, а на деле, совершать как можно больше добрых поступков, быть отзывчивым, проявлять заботу не только о своем доме и о родных, но и обо всех окружающих нас людях, о природе, о животных.

Каждый должен не забыть – За добро добром платить.

Мой совет возьми с собой,

Окружи всех добротой,

Ведь отзывчивость всегда

Людям доброту несла! (О.Соколова)

VII. Домашние задание

Задание в тетрадке

Нарисовать на А 4 дерево доброты.

VIII. Заключительная минута тишины.

«Звездочка»

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становиться большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны).

План  урока самопознания

КГУ СШ № 27 Дата:20.12.2018 Урок №15 Тема:   «Быть самим собой»

Ценность: внутренний покой Качества:  доброта, честь, достоинство, искренность

Педагог: Асылбеков Н.С Класс: 6

Цель: расширение представления  учащихся о роли чувств в обретении внутренней гармонии через внутренний покой. Задачи: Образовательная :раскрыть значимость гармонии в отношениях с самим собой и окружающим миром, способности человека строить гармоничные отношения с собой и миром на основе качеств добра, чести и достоинства, искренности; развивающая – развивать умение управлять своими эмоциями и чувствами; воспитательная – воспитывать  потребность быть честным с собой и  окружающими миром, быть искренним в мыслях, словах и действиях.

Ход урока: 1.     1. Позитивный настрой Закрываем глаза, сядьте удобнее, расслабьтесь. Под музыку  педагог тихим мелодичным голосом говорит текст Мысленная прогулка в лес.          С каждым вздохом  старайтесь все больше расслабится  и стать спокойными.  Сейчас мы идем гулять  в лес.  Представьте, как  вы идете к двери класса, открываете  дверь, проходите  по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете  свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греют ваше лицо.  Перед вами лес. Будьте осторожны , когда  идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь  вокруг.         Ощутите красоту и свежесть природы. Вы наклонились к цветку и очень внимательно рассматриваете его. Понюхайте его  и вдохните аромат. Идите дальше. Углубляясь всё дальше и дальше полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. Мы выходим на поляну перед вами дерево, вы подходите к нему и обхватываете его ствол. Вы чувствуете  энергию жизни, текущую в нем. И вы ощущаете счастье и покой. Как удивительна природа. Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете вернуться к нему,  в любое время. А  сейчас, приготовьтесь  идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите  вокруг еще раз.        Медленно идите назад  по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых.  И вот вы дошли до  дверей школы  глубоко вдохните  свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворённости. Откройте глаза и улыбнитесь! Слово  учителя           Мы все – люди  Земли. Каждый из нас способен мыслить и чувствовать, любить и верить. Человеку дана жизнь для того, чтобы, человек стал творцом своей жизни. И сколько людей, столько и разных жизней, судеб.             Прожить жизнь надо как можно лучше, ярче, интереснее. Если ты замкнешься в себе, в своих чувствах, и самое страшное - будешь жить только для себя, отрекаясь от мирской суеты, не слыша людей, забыв про любовь и доброту, то ты – несчастный человек, который прожил и не узнал жизнь. Человек рожден, чтобы жить среди людей, любить людей, быть добрым и отзывчивым, мужественным и благородным,  быть человеком с открытым сердцем. Жить в ладу  с самим собой, в этом и есть красота души человека. И так тема нашего урока: « Быть самим собой»?

3. Позитивное высказывание ( цитата)  Класс делится на 3 группы. Каждой группе дается по одной цитате с вопросами, они должны ответить на все вопросы.   1 – группа: «Пусть проснуться совесть и честь, знай в словах этих правда есть.» Абай  Вопросы: 1    Что такое совесть? 2.    Что такое честь? 3.    О какой правде говорит Абай? 2 – группа: «Надо думать так, как будто всякий может видеть то, что делается в нашей душе». Сенека Вопросы: - Что люди подразумевают под понятием «душа»? - Как вы понимаете смысл этой цитаты? 3 – группа: «Живи так, чтобы тебе не было нужды скрывать, а также не было охоты являть перед людьми дела твоей жизни». Лев Толстой Вопросы для обсуждения: - Как вы понимаете это высказывание? - Актуально ли высказывание в наше время? Вывод: Эмоциональное состояние человека зависит от тех чувств, которые он испытывает. Чувство - способность воспринимать окружающий мир, а также осознанное отношение ко всему происходящему. Чувства бывают радостные, восторженные, а бывают грустные, тяжелые. Каждому человеку нужно научиться управлять своими чувствами, чтобы жить в ладу с самим собой.

4.Рассказывание истории (беседа). Сказка о Волшебнике. Давным - давно это было. Жил на свете один удивительный человек. Был он красив и добр. Сложно сказать, сколько ему было лет. У него так задорно блестели глаза, что многие думали : "Он очень молод". Но, глядя на его длинную седую бороду и волосы, другие говорили : "Он стар и мудр". Этот человек умел делать то, чего не умели другие. Он разговаривал с деревьями и цветами, животными и рыбами, подземными водами и корешками. Он мог вылечить заболевшее растение, животное и даже человека. Многие приходили к нему за советом. Люди называли его Волшебником. Никто не знал, откуда он пришёл, но говорили, что раньше он был обыкновенным человеком, таким как все. Менялись поколения, а Волшебник всё жил среди людей, и они чувствовали, что находятся под его защитой. Как-то раз Волшебник сказал людям: - Я долго жил среди вас. Чувствую, что пришло время мне отправляться в путь. - Зачем же ты оставляешь нас? - грустно сказали люди.- Нам будет нелегко без твоей защиты и доброго совета. Передай нам хотя бы частичку твоей мудрости,- попросили они. - Посмотрите вокруг,- сказал Волшебник,- вы живёте в прекрасном мире. Каждый день вы можете встречать и провожать солнце, слушать, как шумят деревья и плещется вода, потрескивают поленья в костре и дышит земля. Давайте на минуту замрём и прислушаемся. Чувствуете? Всё, что нас окружает, живёт в своём Ритме. И свой ритм у каждого из нас.      Люди замерли, закрыли глаза и услышали, как дышит земля - ровно и спокойно, как плещутся о берег волны - то быстро, то не торопясь. И главное, каждый из них услышал собственный ритм: спокойное биение сердца, свободное дыхание... И вдруг людей охватило чувство, что с ними происходит что-то новое и необыкновенное. - Удивительное и Волшебное растёт внутри нас,- с восторгом сказали они Волшебнику. - Похоже, вы открыли самый главный мой секрет,- улыбнулся Волшебник.- Ведь Волшебство - это умение слышать и чувствовать Ритм Природы, всего, что нас окружает, и жить в соответствии с ним, совершая удивительные преобразования вокруг, созидая окружающий Мир. Надо только услышать свой Ритм и разбудить Творца, живущего внутри каждого, и начнётся Волшебство. - А как мы будем им пользоваться? - спросили люди. - Можно представить себя здоровым и красивым человеком, рассмотреть свой образ и запечатлеть его в своём сердце, а потом вылепить его из глины, - ответил Волшебник. - И постепенно, даже незаметно для себя, вы начнёте меняться. Можно научиться слышать внутренний Ритм другого человека, находить соответствие со своим Ритмом, и тогда каждый день будет дарить радость взаимопонимания. Можно научиться видеть в каждом событии Урок для себя, и тогда на смену тревогам и волнениям придут покой и ясность. И отправился Волшебник в путь. А люди остались. Они хорошо запомнили слова Волшебника. Жили, слушая свой Внутренний Ритм, и очень скоро в каждом из них проснулся Творец. Спокойно и с любовью они каждый день создавали свою жизнь, изучая вокруг добро и разум. Вопросы:    -  Кто жил среди людей? -Почему люди его называли Волшебником? -Почему люди не хотели, чтобы Волшебник покинул их? - Какой секрет открыл Волшебник людям?  -  В чем секрет гармонии человека с самим собой и миром?   -  Как вы считаете, все ли знают этот секрет? -  Все ли люди живут в гармонии с самим собой? -Расскажите о таком периоде своей жизни, когда вы находились в полной гармонии с собой. Вывод: Нужно уметь слушать свой внутренний мир, свой голос, и не только свой но и других людей, и тогда на смену тревогам и волнениям придут покой и ясность.

5.Творческая деятельность, групповая работа. Работа в мини-группах Прочитать заметку студента А. Раннала стр. 36-40 и составить советы: «Как жить в гармонии с самим собой». Обсуждение и  обобщение. Советы: 1. Отбросьте мрачные мысли, не возвращайтесь даже мысленно к прошлым неудачам. Переживания о прошедших делах не исправят ошибок, вы можете лишь извлечь из той ситуации опыт. Не воспринимайте слишком близко к сердцу слова недоброжелателей. 2. Смотрите на жизнь оптимистично. Научитесь видеть даже в самой ужасной ситуации что-то хорошее. Представьте, что могло бы быть хуже, но не стало. Подумайте, что кому-то сейчас еще сложнее, чем вам. 3. Не сравнивайте себя с другими людьми. Подобное сравнение не приносит пользы, особенно если это люди, с которыми вы не достаточно близко общаетесь. Возможно, они лишь создают иллюзию успеха, а в реальности несчастны.

Исполнение песни: Песня Вячеслава Анисимова «Надо верить, надо ждать, думать только о хорошем». Когда в полночной тишине Нахлынут вдруг воспоминания И нежный ангел в вышине Смеясь лукаво подмигнет. Мой друг ты думай обо мне В ответ я через расстояния Улыбку подарю тебе И боль утихнет, боль уйдет. Припев: Надо верить, Надо ждать Думать только о хорошем, Не скупясь. уметь прощать, Быть добрее дай нам Боже. В однообразие серых дней Распутав узел скучных буден, Ворвется солнечным лучом И звонкой музыкой дождя Минута, что всего важней Вмиг обожжет, потом остудит Напоминает мне о том, Что здесь со мною нет тебя. Припев 3. Растает с вешнею водой Умчится грусть навстречу лету В коротких строчках телеграмм Три слова, я скучаю, жду. Хихикнет ангел за спиной И не дождавшись до рассвета Наперекор шальным ветрам Я лишь во сне к тебе приду. Припев

Домашнее задание: - Прочитайте материал из рубрики «Это интересно» - Антонина Смирнова «Из бесед с друзьями» (с. 40-45 учебника), подумайте над его содержанием. - Понаблюдайте за своим поведением, чувствами и эмоциями, за тем, как вы реагируете на эмоции окружающих людей, а также как люди отвечают на ваши эмоции. 8. Заключительная минута тишины (под спокойную музыку): Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза. Вспомните, о чем мы сегодня говорили на уроке. Мысленно передайте тепло своей души через позитивные чувства и эмоции своим родным и близким, тем кто сейчас находится далеко и кто сидит рядом с вами. Побудьте немного в этом состоянии покоя. Улыбнитесь всем вокруг и откройте глаза. Спасибо за урок!

Предмет: самопознание Класс: Дата:________________ Тема: Доброе имя

Цель: Ознакомление учащихся с историческими этапами появления имен, со значением их собственных имен  учить детей взаимоотношению в коллективе. 
Задачи: познакомить учащихся с ценностью «имя», акцентировать внимание детей на значении имени для судьбы человека; развивать представления учащихся о доброте, навыки исследовательской деятельности; воспитывать чувство ответственности за свои дела и поступки, чувство патриотизма. 

Ход урока. 

Орг.момент.

Мысленная прогулка в лес.

         С каждым вздохом  старайтесь все больше расслабится  и стать спокойными.  Сейчас мы идем гулять  в лес.  Представьте, как  вы идете к двери класса, открываете  дверь, проходите  по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете  свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греют ваше лицо.  Перед вами лес. Будьте осторожны , когда  идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь  вокруг.

        Ощутите красоту и свежесть природы. Вы наклонились к цветку и очень внимательно рассматриваете его. Понюхайте его  и вдохните аромат. Идите дальше. Углубляясь всё дальше и дальше полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. Мы выходим на поляну перед вами дерево, вы подходите к нему и обхватываете его ствол. Вы чувствуете  энергию жизни, текущую в нем. И вы ощущаете счастье и покой. Как удивительна природа. Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете вернуться к нему,  в любое время. А  сейчас, приготовьтесь  идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите  вокруг еще раз.

       Медленно идите назад  по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых.  И вот вы дошли до  дверей школы  глубоко вдохните  свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворённости.

Откройте глаза и улыбнитесь!

2. Проверка д/з.

с.38-39 в тетради

4. Сообщение темы, цель.

Загадка: 
Нас не было – оно было 
Нас не будет – оно будет 
Никто ни у кого его не видел, 
А у каждого есть. 
-Ну, конечно же, это - имя. Сегодня мы поговорим о ваших именах, познакомимся с толкованием имен. Узнаем, как появились имена, что нужно сделать, чтобы ваше имя жило вечно, чтобы люди о вас вспоминали только по доброму.

Цитата урока. 
«Жизнь человека коротка, но имя его вечно». Хагакурэ 
5. Работа по теме.

А) Актуализация опорных знаний. 
Эпиграфом нашего урока будут следующие строки: «Имя человека - самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.»  Карнеги Дейл 
-Как вы понимаете смысл этих слов? 
Б) Беседа 
«Что такое имя человека?» 
- Самое удивительное создание на земле – это человек. Не менее удивительно то, что человек имеет собственное имя. 
-Имя - слово, служащее для обозначения отдельного человека и данное ему в индивидуальном порядке для того, чтобы иметь возможность к нему обращаться, а также говорить о нём с другими. 
-Если спросить человека о том, какое слово он слышит чаще всего, то, скорее всего, этим словом окажется имя человека. 
-Имя – это первое, что получает человек, что слышит при рождении. Он еще не понимает, что означает имя, но чаще других слов слышит именно свое имя. 
-Существует даже специальная наука, изучающая имена –ОНОМАСТИКА. 
-Для чего же нужно имя человеку? (ответы детей) 
Посмотрим, какова на самом деле роль имени в жизни человека: 
1. Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми. 
2. Наше имя связывает нас с малой и большой Родиной. 
3. Имена людей – часть истории народов. В них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественное творчество народов, их исторические контакты. 
Д) Чтение учителем «Сказка про имена». 
• Кто такая девочка, безымянная, невидимая и неощутимая? (это Имя) 
• Почему в сказке девочка была без имени? (Не могла придумать имена и говорила, что у людей чужие имена). 
• Зачем девочка имена менять людям стала? 
Е) Разминка. Руки-ноги. 
Класс старается безошибочно выполнить простые движения по команде учителя: один хлопок — поднять руки, два хлопка — встать. Если руки уже подняты, а звучит один хлопок, то их нужно опустить, а если дети уже стоят, то по двум хлопкам они должны сесть. Меняя последовательность и темп хлопков, учитель пытается сбить учеников, тренируя их собранность. 
Ж) Минутка тишины. Звучит тихая спокойная музыка. 
- А сейчас закройте глаза. Представьте себе свое имя, наделите его каким-то образом. Может быть, вы представите свое имя как птицу, летающую над землей, цветок, радующийся новому дню, солнцем, дающим тепло и радость жизни, а может быть ваше имя – это радуга, соединяющая два берега реки. (дети закрывают глаза и представляют). 
З) Чтение

с.64-65

И) Творческая деятельность.

«Мое имя» - с.40-41
6. Д/з: с.43 в тетради, выяснить у родителей «Почему меня так назвали?» 

7. Круг «От сердца к сердцу» 
- Давайте встанем в круг, вместе с рукопожатием передадим друг другу пожелание: (Называется имя ученика) «Пусть твое имя принесет тебе…(счастье, успех, удачу, любовь, радость и т.д.)» 
Звучит музыка. Дети исполняют песню «Дорогою добра»

Урок: самопознание

Учитель: Асылбеков Н.С Класс: 5 Тема урока: Красота души человека. Дата:

Цель: - воспитать чуткое и доброжелательное отношение учащихся к себе и другим;

Обучить: - раскрыть значение понятия «красота души человека»;

Развить: - развивать умения видеть красоту души человека, красоту его поступков, потребность дарить радость окружающим людям;

Ход урока:

Мысленная прогулка в лес.

         С каждым вздохом  старайтесь все больше расслабится  и стать спокойными.  Сейчас мы идем гулять  в лес.  Представьте, как  вы идете к двери класса, открываете  дверь, проходите  по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете  свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греют ваше лицо.  Перед вами лес. Будьте осторожны , когда  идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь  вокруг.

        Ощутите красоту и свежесть природы. Вы наклонились к цветку и очень внимательно рассматриваете его. Понюхайте его  и вдохните аромат. Идите дальше. Углубляясь всё дальше и дальше полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. Мы выходим на поляну перед вами дерево, вы подходите к нему и обхватываете его ствол. Вы чувствуете  энергию жизни, текущую в нем. И вы ощущаете счастье и покой. Как удивительна природа. Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете вернуться к нему,  в любое время. А  сейчас, приготовьтесь  идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите  вокруг еще раз.

       Медленно идите назад  по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых.  И вот вы дошли до  дверей школы  глубоко вдохните  свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворённости.

Откройте глаза и улыбнитесь!

И.Бехер

Красиво жить – не просто звук пустой.

Лишь тот, кто в мире красоту умножил

Трудом, борьбой, тот жизнь красиво прожил,

Воистину увенчан красотой!

2. Цитата урока

«В человеке всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда». А.П. Чехов, русский писатель

Обобщение

– Действительно, не красивое лицо и модная одежда делают человека красивым и интересным для окружающих, а его поступки, мысли, дела.

Красота человека и его души начинается с красивых мыслей и желаний. Именно из мыслей и желаний человека появляются слова и поступки. Если мысли человека красивы, то слова и поступки тоже станут красивыми. А если мысли и желания безобразны, то и слова, и поступки перестают быть красивыми. Внутренняя красота делает человека добрым, любящим, заботливым, дружелюбным.

Интервью «Что вы цените в людях»

Игра «Торопись обрадовать».

Участники игры передают по кругу игрушку, пока учитель не скажет «замри». Передача предмета останавливается. Тот, у кого в этот момент окажется игрушка, должен сказать комплимент своему соседу.

Вывод: _- Ребята, сейчас вы говорили о красивых качествах друг друга, понравилось?

Молодцы, что умеете видеть красивое в людях, это хорошо. 
Рассказ учителя. Притча «В больнице»

В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери

— Что там видно в окне? — как-то спросил тот, что лежал у двери.

— О! — оживился первый. — Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке…

Каждый день, лежащий у окна, рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном.

Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу , влюбленную парочку, держащуюся за руки и не сводящую друг с друга сияющих глаз.

В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, — думал он. — За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу видеть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется красивым видом из окна?»

Однажды,  лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля.

Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал. Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.

Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери.

Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:

— Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей… Как же он мог всё это видеть из этого окна?

Медсестра печально улыбнулась:

— Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.

— Но зачем же он?… Зачем же он рассказывала мне всё это?

— Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить…»

      Как часто в жизни мы бываем похожими на такого вот соседа по палате, который абсолютно равнодушен ко всему происходящему и думает только о себе? Как говорится «моя хата с краю, ничего не знаю!» А если бы каждый человек на всем земном круглом шарике начал бы замечать какие-то мелочи (а из мелочей складывается жизнь), которые могут  так или иначе повлиять на других людей, улучшить им настроение, насколько бы стало больше добрых, отзывчивых людей! Ведь ничего не стоит сказать человеку доброе слово, комплимент, подарить свою улыбку! Давайте попробуем начать в своей жизни делать каждый день по одному доброму делу. И не важно, какое это будет дело, пусть даже какая-то мелочь, - например, помочь пожилому человеку перейти дорогу, да что угодно, было бы только твое желание!  Представляете, насколько изменится тогда мир?! Стремясь сделать мир лучше, ты возвысишь собственную жизнь.

4.Творческая деятельность

У Николая Заболоцкого есть такие строки: 
Что такое красота? 
И почему её обожествляют люди? 
Сосуд она, в котором пустота, 
Или огонь, мерцающий в сосуде? (высказывания детей) 
- Представьте, что душа человека – это сосуд (на доске рисунок кувшина). Я предлагаю вам наполнить этот сосуд качествами, которые делают душу красивой

. (Из цветной бумаги дети вырезают цветы, улыбки, бабочек и т.д., записывают на них качества души и приклеивают на кувшин). 
(звучит песня « Мы на свет родились…»)

5.Групповое пение

«Если добрый ты» «Если добрый ты» 
(песня из м\ф «Про кота Леопольда»)

6. Круг от сердца к сердцу

Дети становятся в круг и называют такое качество, которое делает человека красивым.

7.Минута тишины

Ребята, я хочу пригласить вас совершить путешествие в «минутку тишины». Вы согласны?! Очень хорошо. Наше путешествие будет сопровождать красивая, волшебная музыка. Давайте послушаем ее (пауза).

Представьте, что перед нами раскрывается сказочная картина: дивный лес, удивительные животные, звери и птицы. Все они – дети Земли. Куланы, олени, лоси, зайцы, белочки доверчиво подходят к нам. В их глазах вера и надежда, что человек – это друг, который никогда их не обидит (пауза). Земля наполнена светом чудесного сияющего солнышка. Лучи солнца согревают всех детей Земли. Свет солнца дарит мир всему окружающему (пауза). От лучиков солнышка все становится ласковым и дружелюбным (пауза). Свет солнца соединяется с нашими самыми добрыми и нежными чувствами (пауза). Эти чувства мы посылаем своим близким и родным, своим друзьям и знакомым (пауза). Мы спешим делать добро (пауза). Все близкие и родные, друзья и знакомые сказали нам «спасибо». От этого нам становится приятно и легко. Запомним это чувство (пауза). Улыбнемся миру (пауза). Улыбнемся друг другу и пожелаем мира, добра, согласия себе и другим. Молодцы!

Самопознание 1 класс

Тема: « Идем дорогою добра.» Учитель: Асылбеков Н.С Дата: 10.01.2019 год

Тема: « Идем дорогою добра.» Цель: формирование начальных представлений о понятии «добро»

Задачи: - раскрыть значение понятий «добро», «добрый человек»;

-развивать потребности делать добро окружающим;

-воспитывать добродушное отношение к окружающим людям.

2. Ход урока:

Мысленная прогулка в лес.

         С каждым вздохом  старайтесь все больше расслабится  и стать спокойными.  Сейчас мы идем гулять  в лес.  Представьте, как  вы идете к двери класса, открываете  дверь, проходите  по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете  свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греют ваше лицо.  Перед вами лес. Будьте осторожны , когда  идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь  вокруг.

        Ощутите красоту и свежесть природы. Вы наклонились к цветку и очень внимательно рассматриваете его. Понюхайте его  и вдохните аромат. Идите дальше. Углубляясь всё дальше и дальше полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. Мы выходим на поляну перед вами дерево, вы подходите к нему и обхватываете его ствол. Вы чувствуете  энергию жизни, текущую в нем. И вы ощущаете счастье и покой. Как удивительна природа. Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете вернуться к нему,  в любое время. А  сейчас, приготовьтесь  идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите  вокруг еще раз.

2. Беседа.

Вот уже несколько занятий подряд мы познаем, что значит «быть человеком», быть человеком хорошим, добрым, достойным. Знакомимся с нравственными качествами, которые мы ценим в других и воспитываем в себе. Давайте вспомним, какие духовные и нравственные качества мы ценим в людях. Я буду показывать букву, а вы – называете нравственные качества.

Л У Р В Т С О Д

-Что такое добро?

-Как можно делать добро?

-Какого человека называют добрым?

-Кого из добрых людей можете назвать?

3.Притча «Почему великан помог?"

-Почему великан замахнулся на крестьян камнем?

-Почему он помог все-таки убрать глыбу с дороги?

-Какими качествами обладает девочка?

4.Цитата урока

-Внимательно прочитайте слова русской пословицы и постарайтесь вспомнить ее продолжение.

Не одежда красит человека, а его…( добрые поступки.)

-Как вы понимаете эти слова? Объясните.

-Сегодня я хочу рассказать вам о добром человеке С.А.Назарбаевой. Она родилась 12 февраля 1941 года в селе Кызыл-Жар Карагандинской области. Это человек широкой души, с большим заботливым сердцем. Сара Алпысовна посвящает все свои мысли и заботы детям. С февраля 1992 года основатель и президент республиканского детского фонда «Бобек». Благодаря ее деятельности мы с вами изучаем в школе такой предмет, как « самопознание». Этот предмет развивает в нас нравственно -духовные ценности, учит нас добры, любви, уважению, терпимости друг к другу.

5 Разминка. Хорошо или плохо.

- Ребята, мы с вами сказали , что добрый человек совершает хорошие поступки. Давайте поиграем. Если я называю хорошее качество – хлопаете в ладоши, плохое – отрицательно качаете головой.

- добрый человек всегда помогает маме;

- делает зимой для птиц кормушки;

-всегда чувствует, кому нужна помощь;

- стреляет в птиц из рогатки;

- не отказывает в помощи в трудную минуту;

- обзывает близких и друзей;

- выполняет добросовестно свои обязанности.

6. « От сердца к сердцу.»

Собрав учеников в круг, учитель предлагает продемонстрировать результаты своего творчества и высказать теплые, добрые слова пожелания.

Обобщение.

-В каждом из нас есть искорка доброты. Она, как маленькое солнышко, освещает все вокруг, согревает, делает людей счастливыми. Человек живущий по законам милосердия, честности, трудолюбия, совершает хорошие поступки, И мир становится светлее.

8. Исполнение песни « Если добрый ты…»

самопознания 1 класс

3 четверть 2 урок

Раздел II			Быть человеком
Школа:№27
Дата: «____»____________20___г.			ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.			Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:			Идём дорогою добра
Цель:		Через раскрытие понятия «доброта» расширить представление учащихся о Любви, как общечеловеческой ценности.
Задачи:		Раскрыть значение понятия «доброта» Развить у детей стремление быть бескорыстными Воспитать проявление доброты, бескорыстия, человеколюбия.
Ценность:		Любовь.
Качества:		Доброта, бескорыстие, человеколюбие
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке Методические рекомендации
Организационныймомент. Позитивный настрой.	Под звуки музыки учащиеся повторяют за учителем слова, сопровождая их движениями: Луч солнца золотой. Луч любви везде со мной. Любовь в тебе, Любовь во мне, Любовь кругом, Любовь везде.
Проверка домашнего задания	Проверка домашнего задания Японская сказка «Шесть шляп для статуй» опережающего домашнего задания является привлечение в учебный процесс родителей учащихся. Необходимо объяснить ро­дителям, насколько важно их участие в развитии детей. Прочитав и изучив рассказ вместе с родителями дома, учащиеся, придя на урок, будут иметь первичные представления о теме предстоящего урока. Чтобы определить, читали дети рассказ дома или нет, учи­тель должен задать вопросы по содержанию. Целью данного метода является знакомство с содержанием текста тех учащихся, кто по каким-либо причинам не смог прочитать его дома. Читаем вместе Жили в горной деревушке старик со старухой, жили бедно. Сплетут несколько соломенных шляп, старик несет их в город, продаст – купит чего-нибудь поесть, не продаст – голодными старики спать ложатся. Так кое-как и перебивались. Раз перед Новым годом старик и говорит: – Страсть как хочется отведать на Новый год рисовых лепешек. Да вот беда, в доме ни одного рисового зернышка! – Да,– вздохнула старуха, – сходил бы ты, старый, в город, продал бы шляпы да купил риса. – И то правда,– обрадовался старик. Встал пораньше, перекинул шляпы через плечо и зашагал в город. Целый день бродил по городу, а ни одной шляпы так и не продал. Уж смеркаться стало. Побрел старик домой, думы невеселые его одолевают. Вдруг видит, у моста стоят в ряд шесть статуй Дзидзо. Всякий знает, что добрый дух Дзидзо покровительствует путникам и детям. Удивился старик: – Откуда в такой глуши статуи Дзидзо? Подошел он ближе, смотрит, статуи все снегом запорошило. И показалось вдруг старику, что каменные статуи съежились от холода. «Совсем, бедняжки, замерзли», – подумал старик. Взял он непроданные шляпы и надел их статуям на головы. Только вот незадача: шляп-то пять, а статуй – шесть. Не долго думал старик. Снял с головы старенькую шляпу и шестую статую одел. – Хоть моя шляпа и дырява, но и это все же лучше, чем ничего,– пробормотал он. Повалил снег еще сильнее, еле добрался старик до дому. Старуха уж и не чаяла живым его увидеть. Малость отогрелся старик и поведал ей о том, как у моста попались ему неизвестно откуда взявшиеся статуи Дзидзо и как он их шляпами одарил. – Ты у меня добрый! – вздохнула старуха.– Не печалься! Нет у нас шляп, нет рисовых лепешек. Ну да ничего! Все на свете рисовые лепешки не стоят одного доброго дела. Вздохнули старики да спать пошли. Только легли, слышат, вроде поет кто-то: В снежную ночь, новогоднюю ночь Сжалился старец, решил нам помочь: Каждому шляпу он подарил, Славное дело он совершил. Доброму старцу за то воздадим. Благодарим тебя, благодарим! Песня все ближе, ближе. Вот и шаги у дверей. Теперь затихло все, и вдруг раздался страшный грохот. Вскочили старики, бросились к двери, распахнули… и остановились как вкопанные: на самом пороге лежал огромный сверток! А на свежем снегу – следы необычные: и не человеческие, и не звериные. Глянули старики в сторону леса и видят: шесть статуй мерно шагают, а на голове у каждой широкополая шляпа покачивается. Подняли старики сверток, внесли в дом, развернули – там целая гора рисовых лепешек! Никогда еще в жизни старик со старухой не праздновали так весело Новый год! - какой выбор сделали старики:хороший ужин или добрый поступок? А что выбрали бы вы? -какой из своих поступков вы можете назвать добрым делом?
Позитивное высказывание (цитата)	Доброе слово доходит до сердца Народная мудрость. Пословицу рекомендуется использовать на двух уроках. Корот­кая и запоминающаяся пословица с глубоким нравственно-духовным смыслом выражает суть ценности, которая изучается на уроке. Вначале пословицу зачитывает учитель. Для запоминания рекомендуется повторить ее хором, затем поочередно, сначала по­вторяют девочки, затем мальчики. Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Рассказывание истории (беседа)	Письмо семилетнему мальчику Захару Шевцову (Отрывок) достать из конверта с марками Советую тебе, мой мальчик, всю жизнь учиться изо всех сил тому, чтобы быть как можно добрее со всеми: с папой, с мамой, братьями, дворником - со всеми, с кем только сходишься. Это не совсем легко, этому надо учиться так же, как учиться читать, писать, играть на фортепиано или скрипке. Только тем всем наукам выучишься - и конец, а этой науке конца нет. И главное, ни от каких наук нет такой радости, сколько от этой; что дальше учишься, то самому веселее и веселее, и все вокруг тебя все больше и больше тебя любят. Пожалуйста, сделай так. Всякую минуту пойми, что тебе надо быть добрым. Что такое добро? Как можно делать добро? Какого человека называют добрым? Кого из добрых людей можете назвать? что вы делаете для того чтобы вас назвали добрым? Как вы думаете, почему учиться добру нужно бесконечно? - Что произойдет, если не будет добра? вывод: В жизни каждого человека встречаются моменты, когда нужно проявить добро, это становится правилом. Если человек совершит добро не задумываясь, значит, такой урок для него пройден, и он поднимается на ступень выше.
5. Творческая деятельность, групповая работа	Задание 1 Вот уже несколько занятий подряд мы познаем, что значит «быть человеком», быть человеком хорошим, добрым, достойным. Знакомимся с нравственными качествами, которые мы и воспитываем в себе. Давайте вспомним, какие духовные и нравственные качества мы ценим в людях. Я буду показывать букву, а вы – называете нравственные качества. Л У Р В Т С О Д Задание2 Рекомендуется игра «Добрые профессии» Для ее проведения надо заранее приготовить карточки с названиями профессий. Учитель делит детей на пары. Каждая пара вытягивает карточку с названием той или иной профессии. Если на карточке написано «повар», дети должны представить себя добрыми поварами и придумать рецепт доброго пирога. Если на карточке написано «врач», дети должны представить себя добрыми врачами и придумать рецепт лекарства от злости. Если на карточке - «пилот», дети должны придумать самолет, который возит людей в страну доброты, и т.д. Побеждает пара, которая придумает самый интересный способ сделать людей добрее.
6.Домашнее задание	Мальчик играющий на флейте, стр.84-86, в
Новая информация	Добро-это всё хорошее и полезное.Добро-это добрые поступки человека

КСП по самопознанию в 1 классе

3 четверть 2 урок

Раздел II		Быть человеком
Школа:
Дата: «____»____________20___г.	ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.	Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:	Идём дорогою добра
Цель:	Через раскрытие понятия «доброта» расширить представление учащихся о Любви, как общечеловеческой ценности.
Задачи:	Раскрыть значение понятия «доброта» Развить у детей стремление быть бескорыстными Воспитать проявление доброты, бескорыстия, человеколюбия.
Ценность:	Любовь.
Качества:	Доброта, бескорыстие, человеколюбие
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке Методические рекомендации			Ресурсы
Организационныймомент. Позитивный настрой.
Проверка домашнего задания	Проверка домашнего задания Мальчик играющий на флейте, стр.84-86 Цель опережающего домашнего задания является привлечение в учебный процесс родителей учащихся. Необходимо объяснить ро­дителям, насколько важно их участие в развитии детей. Прочитав и изучив рассказ вместе с родителями дома, учащиеся, придя на урок, будут иметь первичные представления о теме предстоящего урока. Чтобы определить, читали дети рассказ дома или нет, учи­тель должен задать вопросы по содержанию. Целью данного метода является знакомство с содержанием текста тех учащихся, кто по каким-либо причинам не смог прочитать его дома. Читаем вместе -почему во время игры принцессы на флейте из цветка выпрыгнул жирный паук? -каким делает человека доброта? Вы когда-нибудь делали что-лтбо приятное для других людей, не думая о своём собственном удовольствии? -что вы чувствуете совершая такой поступок?
Позитивное высказывание (цитата)	Доброе слово доходит до сердца Народная мудрость. Повторяем пословицу Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Рассказывание истории (беседа)	Василий Сухомлинский Обыкновенный человек В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди - заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда. Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться. На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше. - Что это за человек? - спросил внук деда. - Это не человек, - ответил дед. В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал. - Что это за человек? - спросил внук деда. - И это еще не человек, - ответил дед. Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца. - А это что за человек? — спросил внук. - Обыкновенный человек, - ответил дед. Про кого из проезжающих дед сказал: «Это не человек». Почему? Почему третьего путника дед назвал обыкновенным человеком? Обсуждение вопросов к тексту подводит учащихся к выводу о том, что главным в человеке является его духовная суть?
5. Творческая деятельность, групповая работа	ситуации. Какой совет вы дадите детям? 1.Одно яблоко на двоих. 2. Ребенок объедается сладким: перед ним гора конфет и фантиков. З. Дети играют в мяч, одна из девочек у пала. Задание1. Представьте, что добро-это яркое солнышко. Что можно написать на его лучах? Задание2 криптограмма д и о б 1 2 3 4 ы ж е л 5 6 7 8 з ь н а 9 10 11 12 р г м у 13 14 15 16 1 3 4 13 3 х 1 12 11 3 х 11 12 х 1 3 8 14 2 7 х х х 14 3 1 12 х х х
6. Домашнее задание	Грустный город, стр 90-91
Новая информация	Роман Терехов Делать добро - это здорово! Добро творить может только хороший человек. Он делает это, ничего не ожидая взамен. Ведь нетрудно донести сумку старому человеку, уступить место в транспорте, защитить слабого, не обижать людей. А еще кормить зимой птиц, не губить растения, посадить деревце у себя во дворе - это и называется добром. Человек, который делает добрые дела, счастливее других. Он может радоваться успехам друзей, помогать своим родителям не за очередной подарок, а потому, что ему это приятно.Делать добро - это здорово!
7. От сердца к сердцу Групповое пение	ДОБРОТА  Музыка Игоря Лученка  Слова Н. Тулуповой Добрым быть совсем, совсем не просто. Не зависит доброта от роста,  Не зависит доброта от цвета,  Доброта — не пряник, не конфета. Припев: Только надо, надо добрым быть  И в беде друг друга не забыть.  И завертится земля быстрей,  Если будем мы с тобой добрей.  Добрым быть совсем не просто. Не зависит доброта от роста,  Доброта приносит людям радость  И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет,  Доброта от холода согреет.  Если доброта, как солнце, светит,  Радуются взрослые и дети. В каждом из нас есть искорка доброты. Предлагаю вам повернуться к своему соседу и подарить улыбку, чтобы человек, получивший ваш подарок, стал, хоть на крошечку счастливее. светлее..			track/Музыка%20Игоря%20Лученка%20Слова%20Н%20Тулуповой%20%20%20ДОБРОТА
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока)
1.Стиль учителя:
2.Дисциплина на уроке:
3.Раскрытие нравственно-духовной глубины темы урока:
4.Творческий подход учителя:
5.Ведение рабочих тетрадей:

Криптограмма

д	и	о	б
1	2	3	4
ы	ж	е	л
5	6	7	8
з	ь	н	а
9	10	11	12
р	г	м	у
13	14	15	16

1	3	4	13	3	х	1	12	11	3
х	11	12	х	1	3	8	14	2	7
х	х	х	14	3	1	12	х	х	х

План урока самопознания

Тема: Самостоятельность и ответственность № 17 Ценность: Внутренний покой

Качества: доброта, честность, понимание, спокойствие Школа: 27 Педагог: Асылбеков Н.С класс: 4 дата:

Цель: углубить представления учащихся о ценности «внутренний покой» через проявление качеств человека «доброта», «понимание и честность» Задачи:  - раскрыть представление о понятии «окружающий мир»; - развивать ценностное отношение к миру; - воспитывать чувства любви к прекрасному, видеть красоту мира

Ход урока 1.Орг.момент. Позитивный настрой. «Мысленная прогулка в лес» Сядьте удобно на стульчиках. Расправьте плечики. Спинки держим прямо. Ноги поставьте удобно, не скрещивая. Ручки лежат на коленочках или на парте. Расслабьтесь и закройте глазки. А сейчас мы идём гулять в лес. Представьте, как вы идёте к двери класса, открываете её проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. Как легко и спокойно нам и какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважить ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь. Тихо звучит музыка «Хрустальная печаль» Просмотр видеоролика: Природа 1) О чем пойдет речь на этом занятии? 2) Какую ценность мы будем рассматривать 2-3 мин

2.Позитивное высказывание (цитата). «Мир существует не для того, чтобы мы его только познавали, а для того, чтобы мы еще и воспитывали себя в нем» Г. Лихтенберг 1) Поясните смысл изречения. 2) Что вы знаете о Г. Лихтенберге (выдающийся немецкий учёный и публицист. Современному читателю Лихтенберг более всего известен своими афоризмами)

3. Рассказывание истории (беседа).Подарок. Притча о зеркалах. Ученик спросил Учителя: -Учитель, враждебен ли мир для человека? Или он несет человеку благо? -Я расскажу тебе притчу о том, как относится мир к человеку, – сказал учитель. "Давным-давно жил великий шах. Он приказал построить прекрасный дворец. Там было много чудесного. Среди прочих диковин во дворце был зал, где все стены, потолок, двери и даже пол были зеркальными. Зеркала были необыкновенно ясные, и посетитель не сразу понимал. что перед ним зеркало, настолько точно они отражали предметы. Кроме того, стены этой залы были устроены так, что бы создавать эхо, Спросишь: "Кто ты?" – и услышишь в ответ с разных сторон: "Кто ты? Кто ты? Кто ты?" Однажды в залу забежала собака и в изумлении застыла посредине – целая свора собак окружила ее со всех сторон, сверху, снизу. Собака на всякий случай оскалила зубы; и все отражения ответили ей тем же самым. Перепугавшись не на шутку, собака отчаянно залаяла. Эхо повторило ее лай. Собака лаяла все громче. Эхо не отставало. Собака металась туда и сюда, кусая воздух, ее отражения тоже носились вокруг, щелкая зубами. Наутро слуги нашли несчастную собаку бездыханной в окружении миллионов отражений издохших собак. В зале не было никого, кто мог бы причинить ей хоть какой-то вред. Собака погибла сражаясь со своим собственными отражениями". – Теперь ты видишь, закончил Учитель, – МИР НЕ ПРИНОСИТ НИ ДОБРА, НИ ЗЛА САМ ПО СЕБЕ. ОН БЕЗРАЗЛИЧЕН К ЧЕЛОВЕКУ. ВСЁ ПРОИСХОДЯЩЕЕ ВОКРУГ НАС ЕСТЬ ВСЕГО ЛИШЬ ОТРАЖЕНИЕ СОБСТВЕННЫХ МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ, ЖЕЛАНИЙ, ПОСТУПКОВ. МИР – ЭТО БОЛЬШОЕ ЗЕРКАЛО. 1) Как мир относится к человеку? От чего зависит отношение мира к человек? 2)Как человеку нужно относится к окружающему миру? 3) в чем смысл притчи? 4) Что вы видите в вашем большом «зеркале мира»?

4.Творческая деятельность, групповая работа. Коллективное рисование Класс делится на 4-5 групп. Каждой группе выдается бумага, краски и 1 кисточка. По очереди рисуют «Картину мира»

5. Групповое пение. «Как прекрасен этот мир» Ты проснешься на рассвете, Мы с тобою вместе встретим День рождения зари. Припев: Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Ты не можешь не заметить, - Соловьи живут на свете И простые сизари. Припев: Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Ты взглянула – и минуты Остановлены как будто, Как росинки, их бери… Припев: Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Как прекрасен этот мир, посмотри. Как прекрасен этот мир. Что вы представляли во время исполнения этой песни? Какие эмоции пробудила в вашем сердце эта песня? Музыка Д. Тухманова Слова В. Харитонова

6. Домашнее задание. Приготовить заготовки (вырезки из старых журналов) с видами окружающего их мира - строений и сооружений (школа, дом, исторические памятники), природы (фотографии любимых уголков природы) – для выполнения коллажа на следующем уроке по данной теме.

7. Заключительная минута урока. - А теперь сядьте поудобнее, закройте глаза, вспомните, все хорошее, что было на этом уроке, все прекрасное, о котором мы говорили, поместите это прекрасное в свое сердце и живите с ним! А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу. Урок окончен. Тихо звучит музыка

План урока самопознания.

Школа: СШ27 Дата: .

№ урока – 17 Тема: « Мир семьи» Ценность – любовь

Качества: любовь, доброе, чуткое отношение к близким людям Педагог: Асылбеков Н.С Класс: 5

Цель: углубление представлений учащихс т я о такой общечеловеческой ценности как любовь.

Задачи: 1. Довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека;

2. Сплоченность семьи – это фундамент благополучия;

3. Воспитывать любовь и уважение к семье. Учить детей сопереживать, радоваться вместе, творить добро.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент. Позитивный настрой.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть.

Закройте глазки и представьте, что вы попали в волшебную страну, где растут чудесные цветы. Бабочки и пчелы кружат над ними и собирают нектар. Пение птиц доносится со всех сторон. Вот налетел ласковый ветерок и пригнал тучку. Вы почувствовали на себе крупные теплые капли дождя. Дождик все сильнее, пора возвращаться. Откройте глазки.

- Удалось ли вам представить эту чудесную картину?

- Какое настроение у вас возникло от путешествия по волшебной стране?

- Куда во время дождя может спрятаться бабочка? Пчелка? Птицы? Человек?

ВЫВОД: каждый ищет защиту под крышей своего дома!!!

- А кто вас защитит? (близкие люди)

Чтобы узнать тему нашего урока предлагаю вам разгадать кроссворд.

(учащиеся у доски разгадывают кроссворд)

1. Ребус «сон» о – ы

2. Для мамы отец, а для вас кто?

(дедушка)

3. Первое слово, которое обычно говорит малыш.

(мама)

4. Ребус ночь н – д (дочь)

5. Местоимение 1 лица единственного числа (Я)

2. Сообщение темы урока.

Сегодня мы поговорим о семье.

Ребята, как вы понимаете слово семья? (составляют кластер по группам) – творческая работа.

По приданию первыми людьми на земле были два человека Адам и Ева. Сейчас я хочу подарить вам стихотворение, вы внимательно послушайте и посчитайте, сколько раз Ева произнесла в стихотворении слово Я.

Семья… Это слово, как и слово "хлеб", "вода", не требует расшифровки, они впитывается с первых мгновений жизни. Семья - это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, это привычки и традиции, это любовь.

3. Проверка Д/з

Рассказ учителя и учащихся о своих семьях (детям накануне дается задание принести фотографии с изображением своих семей)

• Давайте поразмышляем, зачем человеку нужна семья?

• Кто является членами семьи?

Семья – это мама, папа и дети, сыновья и дочери. Семья создает в доме тепло и уют. Каждый член семьи стремится любить и уважать, заботиться и помогать друг другу.

Если с вами живут бабушка с дедушкой, то они тоже члены вашей семьи, а если они живут отдельно, то образуют другую семью. Но все равно бабушка и дедушка самые уважаемые и любимые люди в каждой семье.

(Учитель раздает учащимся листы бумаги)

4. Составление семейных правил.

О семье написано много разных стихотворений, песен, рассказов.

Послушайте стихотворение Ирины Молчановой «Семья». В процессе прослушивания запишите на лист правила, которые обязательно должны быть в семье.

Что значит для меня моя семья?
Конечно - счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень - очень важных

Во - первых, это главное - любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом. 
Не просто чтоб бурлила страстью кровь, 
А трепетно, и каждый день по - разному.

Второе - дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца - не напиться.
А дети - это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!

Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна 
Была всегда с тобою, а не где-то.

Четвертое - терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды... 
И отогреет солнышком окно. 
Что инеем заледенело белым.

А пятое - ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.

Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

И наконец, седьмое - чистота
Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где полностью.

Ответы учащихся.

- Семья – это семь составляющих, без которых люди не могут жить вместе счастливо.

Семья – это любовь, уважение, терпение, дружба, верность, взаимопонимание, долг перед близкими.

5. Позитивное высказывание.

Цитата

Мир в семье- мир в государстве

-Как вы понимаете смысл цитаты?

(Государства-это те же семьи,которые ,как соседи,живут рядом .И если они живут мирно,то на всей Земле будет мир. Для поддержания этого требуется любовь, уважение ,взаимопонимание всех членов семьи и общества.)

6. Подарок учителя.

2) Послушайте сказку.

На улице было пасмурно. Шёл мелкий дождь. По улице торопились люди домой. Собаки залазили в свои будки. Только мальчику некуда было идти, он был сирота, у него не было дома и семьи. Он сидел у дороги с протянутой рукой, но никто его не замечал.

Одежда его была вся мокрая. Малышу было холодно, он весь дрожал. Ему очень хотелось кушать, но никому не было до него дела.

Наступил вечер, улица опустела. Мальчик постучал в двери одного дома и попросил впустить его обогреться. Хозяева дома открыли дверь и спросили: “ Что тебе нужно?” мальчик попросил приюта, но его не впустили.

Тогда он решил пойти к солнцу, чтобы оно его обогрело. Думая о солнце, тепле, мальчик не заметил, как вышел за город. Была каменистая дорога, ноги были босы, ему было больно идти по камням. Он плакал и шёл вперед.

Перед мальчиком раскинулись высокие горы. Он думал: “Если я дойду до вершины горы, то достану солнышко”.

Дойдя до середины горы, мальчик устал и сел отдохнуть.

• Какое чувство у вас появилось, прослушав сказку?

• Очень жалко этого мальчика.

• Хочется помочь малышу найти свой дом.

• Пусть мальчик побыстрее найдёт своих родителей.

• Что произойдёт потом? Давайте пофантазируем.

Работа в тетради.

Нарисуйте, пожалуйста, окончание этой истории и напишите 3-4 предложения к вашему рисунку.

Обсуждение ситуации учащимися – диалоговое общение.

Чтение окончания сказки учителем:

Усталый мальчик решил продолжить свой путь. Но по дороге встретил человека.

Мужчина спросил:

- Куда ты идешь? И почему ты один?

Мальчик заплакал и сказал: “У меня никого нет. Я иду к солнцу, чтобы оно обогрело меня”.

Человек сказал, пойдём со мной, я дам тебе тепло, ты отдохнёшь и согреешься у меня.

И вот они пришли домой. Во дворе играли трое детей, мужчина подвел мальчика к ним и сказал: “это ваш брат, любите его. Если мы прокормили троих детей, то прокормим и четверых”.

Первой подошла женщина, мать этих детей и обняла его так нежно, что мальчик почувствовал материнскую ласку и тепло рук.

Наступило утро. Пели птицы. Мальчик проснулся и почувствовал тепло нежных рук. Открыв глаза, он увидел, маму, которая нежно держала его руки.

Мальчику было так тепло и уютно, и он подумал: “ВОТ Я В ОБЬЯТИЯХ СОЛНЦА”.

• Удалось ли мальчику обрести семью?

• С чем он сравнил мамину руку? Почему?

• Как вы понимаете “И ОН В ОБЪЯТИЯХ СОЛНЦА” (Теперь ему всегда будет тепло и уютно)

• Что нужно для того, чтобы солнце было в семье?

7. Творческая работа:

1) «Дерево моей семьи» (на доске макет дерева: крона, ствол, корни)

• Что самое главное у дерева? (корни)

• Почему корни являются самой главной частью дерева? (Они дают жизнь всему растению).

• С кем можем сравнить корни растения? (с родителями) Почему?

Напишите на яблоках правила, которые необходимо выполнять каждому из вас, чтобы семья была крепкой, дружной и счастливой.

(Дети выполняют задание, затем по очереди читают и прикрепляют на макет дерева).

8. Групповое пение.

«Маленькая страна»

9. Домашнее задание.

10. Заключительная минутка тишины.

Семья – это островок в огромной Вселенной, где любят тебя, ждут, где вместе радуются твоим успехам и победам, вместе с тобой переживают огорчения и неудачи. И просто любят тебя только за то, что ты есть на этом свете.

План урока самопознания

Дата: 

Педагог: Асылбеков Н.С Класс: 6 Тема: «Тепло человеческого очага» Ценность: Семья

Качества: любовь, уважение, взаимоподдержка

Цель: способствовать осмыслению учащимися ответственности за выполнение своего долга перед родными и близкими.

Задачи:

1. Раскрыть понятия: «чувство долга», «помощь и взаимопомощь»;

2. Развивать стремление учащихся к проявлению выполнять свой долг в семье.

3. Воспитывать положительное, ответственное отношение к родным и близким.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Орг.момент Позитивный настрой	Закройте глаза и загляните в глубь своего сердца. Постарайтесь там разглядеть крошечный, цветной огонёк. Цвет этого огонька восхитительно красив. Это источник вашей любви и исцеляющей энергии. Наблюдайте за тем, как огонёк постепенно увеличивается в размерах и заполняя собой ваше сердце. Это ваша – любовь. Давайте пошлём вашу любовь тем, у кого нет крыши над головой, тем, кому некуда обратиться за помощью. Радуйтесь тому, что у вас есть возможность что- то сделать для того, чтобы этот мир стал счастливым. Вы прекрасный человек. Пусть всегда будет так .	Учащиеся настраиваться позитивно работать
Деление на группы	у вас на столах разрезанные сердечки- собрав сердечко- объединитесь в группы.
Целеполагание	1) Как Вы считаете, какой теме будет посвящен наш урок? Какие цели мы перед собой поставим? 2) Почему люди всегда с радостью и грустью вспоминают время, проведенное в семье, с близкими? 3) Кого мы называем родными людьми?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Ребята формулируют тему уроку.
Задание	Попробуем вместе сформулировать понятие «родные люди», поработав в группах. Вам необходимо заполнить компоненты понятия «родные люди»	Работают в группах над раскрытием понятия «родные люди» Одна группа отвечает, другие оценивают.
Узнаем новое	Как в учебнике дается понятие «родные люди»?Давайте прочитаем. Открываем учебники на странице, находим условное обозначение « Узнаем новое	Открывают учебники на странице 76, Один учащийся читает, остальные учащиеся внимательно следят и слушают.
Позитивное высказывание	Для всех народов главной ценностью в жизни каждого человека является семья, и, как гласит казахская народная пословица. Отбасы тату болса, байлықтын да керегә жоқ. Не нужен клад, когда в семье лад. Как вы понимаете ее смысл? Знаете ли вы пословицы на казахском языке о семье?	Объясняют смысл пословицы. Приводят примеры пословиц на казахском языке.
Рассказывание истории (беседа)	Тему семьи раскрывают не только пословицы и поговорки. Давайте обратимся к рассказу Широва «Шаль с кистями» и прочитаем его по ролям. На странице	Все ребята, открывают учебники на странице 73, трое учащихся читают по ролям, остальные внимательно следят и слушают рассказ.
Групповая работа, творческая деятельность	Для того чтобы понять, что двигало героями, давайте оценим их поступки. Предлагаю каждой группе ответить на разные вопросы. Я надеюсь, что каждый из вас осознал свою ответственность в семье перед родными и близкими и вынес определенный урок.	Выполняют задание в группах. От каждой группы идет защищать работу тот, кто получит фишку от учителя после окончания работы.
Групповое пение	Предлагаю вам исполнить песню «Моя семья»	Исполняют песню «Моя семья»
Домашнее задание	Когда вы придете сегодня домой, я хочу чтобы вы обняли своих родителей, поцеловали и сказали, как вы их сильно любите. Берегите своих близких и родных людей!	Внимательно слушают
Заключительная минута урока.	Вам предлагается закончить предложение: «Сегодня на уроке я переосмыслил…»	Пишут на шаблонах в виде сердец, мини-эссе. Каждый учащийся выходит к доске и клеет сердце.

План урока самопознания

Школа №27 Дата:  Урок № 9 Тема «Азбука общения »

Ценность: внутренний покой  Качества: честность, доброта, вниамние, отзывчивость.

Педагог: Асылбеков Н.С.

Класс : 1 класс Кол-во уч-ся_______

Цель: формирование начальных представлений учащихся о ценности общения.

Задачи: -

- раскрыть смысл понятия «общение»;

- развить стремление к позитивному общению;

- воспитывать доброе, внимательное отношение к окружающим людям.

Ресурсы

Наглядный материал, раздаточный материал, фонограмма песни«Улыбка»

Ход урока:

1. Орг.момент.

Добрый день, мои друзья!

Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста. Закройте глаза.

Позитивный настрой.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и отпускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый. 
Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. 
Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли. 
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения,, на все живое повсюду... Посылайте свет во все уголки уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете... Свет внутри меня... Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя... 
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. 
Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо

- Что вы почувствовали? Увидели? Услышали?( ответы детей).

Сообщение темы урока « Доброта в моем сердце»

Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?( ответы детей)

Анализ хода урока

3.Позитивное высказывание (цитата).

3. Позитивное высказывание (цитата).

Ребята, обратите внимание на позитивное высказывание, написанную на доске.

Сила птицы — в крыльях, сила человека — в дружбе. (Казахская пословица)

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Человек всегда может получить помощь, поддержку у своих друзей. Он не останется один ни в радости, ни в беде.

4. 4. Подарок учителя. Рассказывание истории (беседа).

Бахыт Искаков

Помогите Бекзату

Утром бабушка позвала Бекзата завтракать. «Некогда!» - коротко ответил он и побежал в школу.

Одноклассник поскользнулся и упал. «Ну, как посадка про¬шла?» - пошутил Бекзат.

В автобусе Бекзат первым занял освободившееся место. Стоящая женщина покачала головой: «Как некрасиво!».

Бекзат был расстроен. Он не понимал, почему на него обиделись бабушка, одноклассник, пожурила женщина в автобусе.

Анализ проводится по вопросу:

- Какие ошибки в поведении Бекзата вы нашли?

Отвечая на вопрос, ученики смогут сделать важный для понимания темы урока вывод: Бекзат ведет себя невежливо по отношению к бабушке, однокласснику, пассажирам. Логично будет предложить ребятам дать ему советы и таким образом перейти к обобщающей части урока.

5. Творческая деятельность, групповая работа.

«Ковер дружбы»

Сегодня мы с вами «соткём» «Ковёр дружбы» -продумать сюжет рисунка или узор и совместно сделать ковер, который будет называться Ковром дружбы. Учащиеся украшают ковер бумажными или тканевыми цветами, бахромой, блестками и др. Во время задания негромко играет музыка. Важно, чтобы каждый ученик самостоятельно украсил какую-то часть ковра.

Учащиеся вместе с учителем придумывают ритуал примирения на Ковре дружбы. Если в классе есть ученики, которые находятся в ссоре, их можно помирить.

Ковер дружбы можно использовать и в дальнейшем, если в классе возникнет какая-либо ссора

6.Групповое пение.  

«Улыбка»

От улыбки хмурый день светлей

От улыбки в небе радуга проснется

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз еще вернется

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик

Сонный лес простится с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

От улыбки станет всем теплей

И слону и даже маленькой улитке

Так пускай повсюду на земле

Будто лампочки включаются улыбки

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

С голубого ручейка начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

8. Заключительная минутка тишины.

Занятие по психологии в 4-м классе "Твое настроение"

• Асылбеков Н.С

Цели: образовательные - дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит, развивать у детей умение управлять своим настроением; 
 развивающие – развивать познавательный интерес к психологическому здоровью;
воспитательные – развивать способность детей к рефлексии.

Сегодня на занятии по психологии мы отправимся все вместе в интересное путешествие. Вы готовы? Скажите мне, вы добрые, дружные ребята? Я вижу, что с вами можно отправиться в путешествие. А отправимся мы на волшебный остров Чунга – Чанга.
Танец под песню «Чунга- чанга» (исполняют 2 помощника-танцора). В конце танца помощники одевают на руки участников браслеты.
Оказывается на острове Чунга – Чанга все носят вот такие браслеты. Мы тоже украсили себя браслетами и теперь можно смело находиться на этом острове.

Упражнение «Выполни уговор»
Ведущий – кланяется, дети – отворачиваются.
Ведущий – раскрывает объятия, дети – скрещивают руки на груди.
Ведущий – грозит пальцем, дети – кланяются.
Ведущий – топнет ногой, дети – топнут ногой.

Упражнение «Слон, пальмовое дерево».
Все ребята встают в круг. Ребенок, который стоит в середине круга, указывает на кого-нибудь и выкрикивает «слон» или «пальмовое дерево». Участник, ставший «слоном», наклоняется вперед, соединяет кисти и изгибает руки в виде «хобота». Ребенок, стоявший слева от «слона», поднимает левый локоть и касается пальцами левой руки макушки своей головы, становясь его «левым ухом». Ребенок, стоящий справа от «слона», делает то же самое с правой рукой, чтобы образовать «правое ухо слона». Ребенок – «пальмовое дерево», стоит, держа руки прямо вверх, изображая «ствол пальмы». Дети, стоящие справа и слева от «пальмового дерева», изображают с помощью своих рук «ветви» [2].

 Ребята, обратите внимание на экзотическое дерево, которое растет на этом острове. (В качестве дерева можно использовать какое-нибудь большое комнатное растение. Листья, цветы можно вырезать из бумаги, насекомые – бабочки для штор, плоды – шарики из киндер-сюрпризов, в которых находятся конфеты.) 
Еще на острове Чунга –Чанга живет маленький тигренок по имени Памси. Памси – особенный тигренок. Дело в том, что он умеет думать. И самое удивительное у Памси – это его мысли. Мысли Памси бывают разными. 
Иногда они похожи на праздничный салют – яркие, быстрые, как разноцветные искорки, они блестят и переливаются как вода в этом стакане (бросает в первый стакан блестки и палочкой их размешивает). Когда мысли у Памси такие, то у него радостное, веселое настронение. И он мечтает, чтобы это продолжалось как можно дольше (ставит рядом со стаканом табличку «радостное, веселое настроение»).
Но мысли не всегда похожи на салют, иногда они как озеро – спокойные и тихие и очень-очень светлые. Когда его мысли такие, то он чувствует себя хорошо, у него все получается, он всем доволен и всех любит. В это время у него спокойное, бодрое настроение и оно похоже на чистую воду (показывает стакан с чистой водой). Памси мечтает, чтобы так было всегда, и то душевное спокойствие не покидало его (ставит рядом со стаканом табличку «спокойное, бодрое настроение»).
Но иногда Памси чувствует себя очень плохо, даже отвратительно. То, что происходит с ним, напоминает что-то неприятное и мрачное. И тогда мысли Памси похожи на мутную лужу в плохую погоду (бросает кусок глины в третий стакан). Его настроение грустное, беспокойное. Он чувствует себя просто несчастным. В такие моменты Памси хочет только одного: чтобы поскорее прошло неприятное состояние (ставит рядом со стаканом табличку «грустное, беспокойное настроение») [1].

 Сегодня на занятии мы будем говорить о настроении. У каждого из нас настроение может меняться. Очень важно научиться понимать, почему оно меняется. Попробуем это сделать. Выполним следующее задание.

Упражнение «Определи настроение»
Ребята по очереди подходят к высокой и узкой коробочке, наполненной пуговицами. Помещают руку в коробку и со дна коробки достают пуговицу (преодолевают трудность). Затем с дерева срывают листок, на котором написаны примеры событий из жизни (Приложение). Дальше подходят к стаканам «Настроения» и бросают пуговку в выбранный стакан.

Упражнение «Листочек падает»
Ведущий поднимает руки с листочком бумаги вверх, дети поднимают просто руки. Потом ведущий выпускает лист бумаги, и он летит вниз, а дети кистями рук имитируют падение до самого пола. Касание листочком пола и рук ребят должно быть одновременно.
Какие слова можно подобрать к словосочетанию «хорошее настроение»? А к словосочетанию «плохое настроение»? А можно ли как-то справляться с плохим настроением? Конечно! И сегодня на занятии мы этому будем учиться.
У каждого из нас бывают ситуации, которые нас огорчают. Однако не стоит надолго «застревать» на грустных мыслях. Мы можем выбирать то, о чем думать и как думать. Показывается плакат «Такие мысли всегда помогут мне»: Я научусь, Я не обижаюсь, Все будет хорошо, У меня получится, Я справлюсь, Я не буду бояться. Заголовок читается хором.

Упражнение «Выбираем цветы и мысли»
 Мысли нужно выбирать как цветы – выбирай только красивые. Выполним следующее задание. Нужно сорвать с дерева красивый цветок, прикрепить на доску рядом с какой-то мыслью. Произнести вслух. Например, «Я справлюсь» ( читается с доски) с …(ребенок сам продолжает)

Упражнение «Я очень хороший»
Детям предлагают повторить слово вслед за ведущим сначала шепотом, затем громко и, наконец, очень громко. Таким образом ведущий и дети прошептывают, проговаривают, прокрикивают слово «Я», затем слово «очень», и наконец, «хороший». Упражнение повторяется несколько раз[3].
Задание: нарисовать свое плохое настроение.
Вам нравится это ваше настроение? Если нет, то его можно измять, порвать и выбросить в урну.

Гимнастика для глаз. 
Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями руки ведущего.

Упражнение «Дерево, лиана»
Если ведущий говорит слово «дерево», то остальные вытягивают руки вверх и стараются, их держать прямо. Если говорят слово «лиана», то руки ребят изгибаются в разные стороны.
Подойти к дереву, взять у бабочки слово, написанное на листочке (количество слов должно совпадать с количеством ребят – участников). Запомнить его и отдать карточку ведущему. Остальным участникам слово не показывать. После обсуждения всем вместе нужно произнести пословицу, например, «Скучен день до вечера, если делать нечего». Если участников больше чем слов в пословице, можно использовать карточки разного цвета и несколько пословиц. Как вы понимаете эту пословицу? Чем можно заняться, чтобы не было скучно? (каждый что-то советует вслух)

Упражнение «Кого укусила муха Цэ-Цэ»
Руки ведущего «дерутся» на спинах детей и незаметно для остальных участников кого-то могут ущипнуть. После того, как ведущий обошел всех детей, ребята называют тех, кого руки ущипнули (самому себя называть нельзя). Тем самым проверяют, насколько ученики смогли сдержаться, не показывая, своих ощущений, а также быть внимательными.
Если тебе грустно, тревожно можно рассказать кому-то из близких об этом. Порой этого достаточно для того, чтобы успокоиться. А если рассказать некому или боишься рассказать о том, что беспокоит тебя? Я научу вас одной игре. Взять мягкую игрушку и рассказать ей про свое плохое настроение. Начни так «Я расскажу тебе, почему у меня плохое настроение …»
Сегодня на занятии мы попали с вами на остров Чунга-Чанга и поговорили о настроении. Наше путешествие заканчивается и мы возвращаемся домой. Подходим к дереву, весим на дерево браслет, угощаемся плодом нашего экзотического дерева и садимся на свое место.
Какое настроение у вас было на занятии? Каким одним словом можно назвать ваше состояние? Спасибо всем за работу! До свидания!

Упражнение №1. "На что это похоже"?
 


 
Задание: надо придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивается количество и качество (оригинальность) образов. Упражнение хорошо проводить с группой детей в форме соревнования.

Упражнение №8. "Сложи фигуры".

Упражнение направлено на развитие умения анализировать и синтезировать соотношение фигур друг с другом по цвету, форме и размеру.

Инструкция: "Как ты думаешь, каким получится результат при наложении фигур последовательно друг на друга в левой части рисунка. Выбери ответ из фигур, расположенных справа".
 

По трудности (замаскированности отношений по форме) задания распределяются таким образом: когда на более маленькую фигуру накладывается фигура большая по размеру, что провоцирует ребенка на то, что он не предполагает накрытие большей по размеру фигуры меньшей и выбирает результат смешения меньшей и большей фигур. Действительно, если ребенок затрудняется с определением отношений, лучше произвести наложение предметов друг на друга не в наглядно-образном плане (мысленном наложении), а в наглядно-действенном, т.е. непосредственным наложением геометрических фигур.

Задачи для решения.

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна девочка рассматривала картинки в журнале, а другая девочка - в книжке. Где рассматривала картинки Нина, если Маша не рассматривала картинки в журнале?
3. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой - ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?
4. Алик, Боря и Вова жили в разных домах. Два дома были в три этажа, один дом был в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. Где жил каждый мальчик?

5. Коля, Ваня и Сережа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой - о войне, третий - о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна девочка вышивала листочки, другая - птичек, третья - цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина не вышивала листочки?

7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Кто-то из них сажал яблони, кто-то - груши, кто-то - сливы, кто-то - вишни. Что сажал каждый мальчик, если Дима не сажал сливы, яблони и груши, Петя не сажал груши и яблони, а Слава не сажал яблони?

8. Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала?

Эти восемь задач имеют три степени сложности. Задачи 1-3 - самые простые, для их решения достаточно оперировать одним суждением. Задачи 4-6 - второй степени сложности, поскольку при их решении необходимо сопоставить два суждения. Задачи 7 и 8 - самые сложные, т.к. для их решения нужно соотнести три суждения.

Обычно трудности, возникающие при решении задач с 4 по 8, связаны с невозможностью удержать во внутреннем плане, в представлении все обстоятельства, указанные в тексте, и они путаются, поскольку не пытаются рассудить, а стремятся увидеть, представить правильный ответ. Эффективен в этом случае прием, когда ребенок имеет возможность опираться на наглядные представления, помогающие ему удержать все текстовые обстоятельства. 

Например, взрослый может сделать картинки домиков (задача № 4). А затем с опорой на них проводить рассуждение такого типа: "Если Алик и Боря жили в разных домах, то в каких из нарисованных они могли бы жить? А почему не в первых двух? и т.д.

 

К задачам 7 и 8 удобнее сделать таблицу, которая будет заполняться по мере рассуждения. Например, таблица к задаче №7:

ЯБЛОНИ ГРУШИ СЛИВЫ ВИШНИ Слава Дима - - - + Петя Женя

План урока самопознания

Школа: СШ 27  Дата  . № 20

Тема: смелость и решительность Ценность: истина   Качества: смелость,  ответственность,  взаимопонимание. Педагог: Асылбеков Н.С Класс 4  

Цель: показать на примерах из жизни и литературы, что человек может воспитать в себе качества характера, работая над своим поведением.

Задачи: ознакомление учащихся с понятиями: смелость, решительность, «внутренняя сила человека»

- Развивать стремление быть смелым и решительным; – воспитывать умения осознать, оценить, управлять своей внутренней силой смелость,  ответственность,  взаимопонимание.

Ход урока:

1. Организационный момент. Позитивный настрой  «Путешествие на дно моря» Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Проверка домашнего задания.

• О каких качествах личности мы говорили на прошлом уроке?

• Что значит быть самостоятельным человеком?

Что значит быть ответственным человеком? (беседа)

3. Позитивное высказывание (цитата) На свете нет ничего невозможного — дело только в том, хватит ли у тебя храбрости

Вопросы: Как вы понимаете это выражение?

4. Подарок детям.Рассказывание истории (беседа) (в качестве подарка от учителя )

Однажды много достойных воинов собрались для того, чтобы проверить, кто из них самый смелый и бесстрашный.
Они сражались на мечах, бились на кулаках, ходили с голыми руками на медведя и тигра. Но сколько бы не устраивали эти воины себе испытаний, ни одно из них не могло выбрать самого смелого и бесстрашного.
И тогда они обратились к юной девушке, наблюдавшей за их состязаниями, с просьбой выбрать самого смелого и бесстрашного.
Девушка согласилась и задала только один вопрос: "Кто расскажет мне о своей слабости, о том, что он боится в своей жизни больше всего?"
И никто из воинов не смог признаться в своей слабости и страхе этой юной девушке.
И тогда она сказала: "Самый смелый не тот, кто может победить другого человека. Самый смелый тот, кто может победить свой страх!"
Посмотри своему страху в глаза, и ты увидишь в нем себя.
Ну, а если это ты, тогда глупо бояться самого себя!

В чем заключается смысл притчи?

Смелость. Сила. Другая сторона - слабость. Кто самый смелый и кто может назвать себя таковым? Ответ юной девушки со стороны - "Самый смелый не тот, кто может победить другого человека. Самый смелый тот, кто может победить свой страх!"

Творческая работа: задание 4 в тетради, прочитайте отрывки из сочинения. Согласны ли вы с автором? Почему?

Обобщение: Смелый и решительный человек не боится сказать правду, защитит слабого. Он ответственно относится к своим поступкам, действует бескорыстно, на благо другим людям.

6. Исполнение песни: видеоролик «Будь всегда ты на коне…» или «Песня смелого моряка»

По морям и океанам, курс на карте проложил.
Из двух стульев и подушек, яхту я соорудил.
Брат любимый будет юнгой, пёс за штурмана сойдёт.
Гонг из лавки сувенирной, отправляемся в поход.

ПРИПЕВ:
В жизни нет простой дороги,
И шагая по судьбе,
Несмотря на все тревоги,
Крепче ты держись в седле.
…..
Держись в седле.

Много будет приключений. Через горы труден путь.
Сильный ветер, запах бури, но с пути нам свернуть.
После гор пустыни будут, солнца жар, конец воде.
Но на суше и на море, будь всегда ты на коне.

В самолёте, пароходе, на верблюде и слоне,
Оставайся человеком, будь уверенным в себе.
Пропасть сможешь перепрыгнуть, если ждёт тебя мечта.
Знай, дорога только смелым, покоряется всегда.

7. Домашнее задание. Задание 2 тетради

8.Заключительная минута тишины. Приложите руку к сердцу и послушайте, как оно бьется. – Послушаем свое сердце и помолчим...

– В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь. Только человек с добрым и открытым сердцем может быть смелым и решительным.

На этом наш урок закончен. До новых встреч!

План урока «Самопознания»

Дата: __________ №13 Тема: Человек в коллективе

Ценность: праведное поведение

Качества: взаимоуважение; вежливость, тактичноcть к окружающим людям; хорошее взаимоотношение. Педагог: Асылбеков Н.С . Класс: 5

Цель: Раскрыть значимость пoнятия «человек в коллективе» через ценность праведного поведения. Задачи: - Расширение представления учащихся о взаимоувaжении; - Развитие умения проявлять вежливость, тактичноcть к окpужающим людям; - Воспитание хороших взаимоотношeний в коллективе.

Ход урока 1. Организационный момент. Позитивный настрой  «Путешествие на дно моря» Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

2. Проверка домашнего задания. Напишите рассказ (советы) для одноклассников, как построить дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками.

-Что такое коллектив? (группа людей, работающих в одной организации). -Какие отношения между людьми должны быть в коллективе? (доверие, уважение). -Какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками? (дружба, доверчивость, открытость, взаимопонимание, терпение друг другу, уважение). Тема урока: Человек в коллективе. 3. Позитивное высказывание (цитата). Сплоченность людей — нерушимая крепость. В.Скотт -Как вы понимаете значение слова «сплоченность» (соединенный, сомкнутый, дружный) Крепость – прочный, сила, выносливость, твердый. -Как вы понимаете смысл данного высказывания? -Повторите цитату (хором). Запишите в тетрадь.

4. Рассказывание истории. Притча «Сила единства» Бежал по лесу ручеек, сам собою любовался: ловкий, проворный, быстрый, чистый и прозрачный! Ни с каким другим ручейком не хотел сливаться, считал себя сильным и сам хотел бежать по лесу. Вдруг выбежал в поле, а там ослабел, силенок не хватило, растекся и пропал. Кое-как, по каким-то подземным ходам, весь грязный, добрался он до реки и начал ей жаловаться: - Если бы не это противное поле, то я бы и сам давно стал рекой! Услышав это, река всплеснула волнами: - Эх, ты, глупый ручеек! Поле совсем не виновато в том, что ты растекся, ушел в землю и стал таким грязным! У того, кто отталкивает других, стать рекой - сил не хватит. -Почему ручеек ослаб и пропал? -Что нужно сделать, чтобы стать рекой?

5. Творческая деятельность. Работа в группах. (На доске солнце), раздать уч-ся лучи. Задание: написать качества своего одноклассника (отзывчивый, добрый, честность, юмор, преданный, уважение, вежливость, понимание). Если я уберу один лучик будет оно так светит ярко. Игра «Паутинка» Учитель приглашает всех в круг и предлагает поиграть в игру. Один из учеников берет конец ниток, зажимает его в руке и бросает другому с добрыми пожеланиями. Следующий делает тоже самое. Получается паутина. Когда все ученики будут держаться за нить, следует сделать акцент на том, что все мы связаны друг с другом и от поступков каждого зависит жизнь в классе.

6. Групповое пение. «Если с другом вышел в путь».

7. Опережающее домашнее задание: Написать правила поведения для одноклассников, которые помогут вашему классу стать дружным коллективом. (Играй честно, не подводи своих товарищей, старайся быть аккуратным, проявлять внимание, не обижай словами и поступками).

8. Заключительная минута тишины. -Как вы понимаете человек в коллективе?

Сабақ \ урок; «Самопознание» № 20

Сынып \ Класс: 6 Күн \ Дата: 06.02.2019 Тема: «Взаимоотношения в классе.»

Ценность: Истина

Качества: Честность, искренность, взаимопонимание, сотрудничество , терпимость к недостаткам товарищей. Учитель: Асылбеков Н.С

Цель: углубление представлений учащихся о ценности «истина» через умение учащихся жить в коллективе. Задачи: -раскрыть значение понятия «истинная дружба»; -развивать умение учащихся выстраивать доброжелательные, искренние отношения в классе; -воспитывать стремление учащихся к взаимопониманию во взаимоотношениях друг с другом;

Сабақтың барысы \ Ход урока: 1. Орг.момент. – оценивание готовности учащихся к уроку. Наличие учебника, тетради, дневника, ручки. Дисциплина. 2. Позитивный настрой «Путешествие на дно моря.» Учитель: Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов, расслабьте тело. Через несколько секунд мы отправляемся в путешествие на дно моря. Представьте, что вы идёте вдоль берега моря. Прислушайтесь к мягкому всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте песок под босыми ногами. На расстоянии вы видите чёрную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас с собой в подводное путешествие. Это очень деликатное существо, и он терпеливо ждёт вас. Медленно заберитесь к нему на спину, держитесь крепко и отправляйтесь в путь. Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя удобно и безопасно на спине у дельфина. . Посмотрите вокруг,: сколько здесь ярких, красивых рыбок, скользящих как радуга туда-сюда. Опускаясь вглубь, вы смотрите, как меняется всё вокруг; сколько причудливых водорослей покачивается вокруг. Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь взгляните вон туда… этот огромный осьминог. До чего забавный и удивительный мир здесь под водой. Заметили ли вы, какая здесь глубокая, полная тишина? Побудьте в этом состоянии покоя.(пауза) А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в наш мир. Как следует посмотрите вокруг, рассмотрите ещё раз все удивительные цвета, прислушайтесь к тишине. Дельфин отправляется в обратный путь. Вы достигаете поверхности воды и приближаетесь к берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за то, что он взял вас с собой в такое интересное путешествие. Возвратитесь в класс, на своё место. Через несколько секунд вы откроете глаза, но сохраните в себе ощущение покоя и тишины. Анализ состояния: 1. Что такое свобода человека? 2. Для чего человеку нужна свобода? 3. От чего зависим человек? 4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему?

2. Позитивное высказывание. (5 минут) Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек. Василий Сухомлинский, русский педагог Вопросы: а)Вы согласный с высказыванием автора цитаты? б)Какое значение имеет сплоченность коллектива класса? в)Вы дружны между собой?

3. Рассказывание истории (10 минут) Я хочу рассказать вам современную притчу Современная притча У мудреца спросили: -Сколько видов дружбы существует? -Четыре,- ответил он. -Есть друзья, как еда-каждый день ты нуждаешься в них. -Есть друзья, как лекарство-ищешь их, когда тебе плохо. -Есть друзья как болезнь-они сами ищут тебя. -Но есть такие друзья, как воздух -их не видишь, но они всегда с тобой. Вопросы: а) Давайте разберем виды дружбы? б) У кого какие случаи были соответственно этой притчи? (про злоупотребление словом « дружба», про манипуляции, про разницу между дружбой и поиском выгоды) Вывод учителя: Мы все должный считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, уважать и быть терпимыми к недостаткам товарищей.

4. Творческая работа (10 мин) Работа в группах. 1-группа: Ваша задача придумать и записать правила дружбы. Какие правила должен выполнять класс, чтобы он сплотился и был дружный. 2-группа: «Как пахнет дружба?» 3-группа: Нарисовать эмблему-символ дружбы, в которой бы отражались ваши идеи об искренней дружбе. 4-группа: Построить «Дом дружбы».«Строительный материал»- это кирпичики из цветной бумаги, на которых вам предложены качества, относящиеся к понятию «дружба». На пустых кирпичиках допишите недостоющие по вашему мнению качества необходимые для дружбы. Постройте из них свой «Дом дружбы».

7. Групповое пение. Исполнение песни «Дружба крепкая.» Дружба крепкая не сломается, Не расклеится от дождей и вьюг. Друг в беде не бросит, Лишнего не спросит - Вот что значит настоящий, Верный друг! Друг в беде не бросит, Лишнего не спросит - Вот что значит настоящий, Верный друг! Мы поссоримся - и помиримся, "Не разлить водой!" - шутят все вокруг. В полдень или в полночь Друг придет на помощь - Вот что значит настоящий, Верный друг. В полдень или в полночь Друг придет на помощь - Вот что значит настоящий, Верный друг.

9. Заключительная минута тишины. (музыка Релакс) Закройте глаза. Ощутите красоту окружающего мира . Мы - часть мира, значит, «Я желаю вам ... чтобы жить в гармонии с миром». А теперь вы – мысленно пошлите свои пожелания всего лучшего друг другу… Побудьте наедине с собой немного времени. Возвращаемся и настраиваемся только на позитив… Спасибо за приятное общение! До встречи!