Публицистический стиль

Раздел

Молодёжь и средства массовой информации

Дата: 16.10.2023 г.

Ф.И.О. учителя: Баймаганбеткызы Е.

Класс: 9 «В»

Урок 57

Количество присутствующих: 22

Количество отсутствующих: 3

Тема

Публицистический стиль

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчёт); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

Цели урока

Познакомить с стилистическими особенностями публицистического стиля. Научить определять принадлежность текста к различным типам и стилям.

Критерий оценивания

Определяют стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчёт); определяют принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

Привитие ценностей

Уважительные отношения друг другу, внимательно слушать учителя.

Навыки использования

ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент.

- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

Учашиеся с положительным насторением готовятся к уроку.

Психологический настрой к уроку.

Презентация, слайды.

2.Актуализация знаний

Знакомство с новой темой урока.

Учащиеся знакомяться с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 56.

Середина урока

30 мин

II. Изучение нового материала

1. Читаем и обсуждаем

И. Упр, 1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Знакомятся со статьёй

Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.

Определяет особенности публицистического стиля, отвечают на вопросы – 2 балла

Учебник, Стр. 57.

ФО

«Пирамида знаний»

И. Упр, 3

Послушайте статью, определите её тему и сформулируйте основную мысль. Ответьте на вопросы.

Учащиеся слушают статью, определяют её тему и формулируют основную мысль. Отвечают на вопросы.

Определяет тему и основную мысль статьи – 2 балла

Учебник, Стр. 58.

И. Упр, 4

Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на вопросы.

Учащиесяготовят отзыв о данной статье, ответив на вопросы.

Пишет отзыв о статье - 2 балла

Учебник, Стр. 59.

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Мишень».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся закрепляют пройденный материал.

Упр, 2

Стр. 58.

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Некоторым ученикам со слабой мотивацией будет предложена поддержка в форме плана составления диалога

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2: