Пустыня и верблюд 2 класс

Раздел

V. Традиции и фольклор

Урок 40

Ф.И.О. педагога:

Есболганова М.А.

Дата:

05.02.2024

Класс: 2 «Ә», «А», «Б», «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Пустыня и верблюд

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

2.1.4.1 определять о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео-

и аудиоматериале, отвечать на вопросы;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя

на услышанное, и отвечать собеседнику.

Цели урока

Научить слушать сказку, понимать её смысл, описывать события, определять героев, согласовывать в речи слова-признаки со словами-предметами, участвовать в речевой ситуации.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент

2 мин.

Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.

Учащиеся отвечают

на приветствие учителя.

2. Проверка домашнего задания

5 мин.

Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями друг с другом.

Похвала

3. Актуализация знаний.

4 мин.

Учитель предлагает отгадать загадку о верблюде.

Живёт он долго без воды,

А ещё дольше – без еды.

В еде, вообще, неприхотлив,

Ему не нужно сладких слив.

Колючка – лучшее из блюд.

Зовут животное …

Учащиеся отгадывают загадку.

Описывают верблюда.

4. Усвоение новых знаний и способов действий

25 мин.

Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Пустыня и верблюд» и выполнить задания.

Предлагает ответить на вопросы «Да – нет».

Учащиеся слушают сказку.

Играют в игру «Да – нет».

Отвечают на вопросы.

«Лучший ответ»

Учебник,

задание 1

(П) Учитель предлагает восстановить последовательность сказки.

Дескрипторы:

– правильно восстанавливают события в сказке

– правильно называет героев сказки.

Учащиеся в парах читают текст, называют правильную последовательность событий.

Взаимооценивание

по дескрипторам

Учебник,

задание 2

Учитель предлагает соотнести слова-признаки со словами-предметами.

Учащиеся соотносят слова-признаки со словами-предметами

Похвала

Учебник,

задание 3

5.Закрепление изученного материала.

4 мин.

(П) Учитель предлагает разыграть диалог Зауре и Азамата.

Учащиеся в парах читают по ролям, передают настроение героев.

Похвала

Учебник,

задание 4

6. Рефлексия

3 мин.

Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтые цвета – мне очень понравился урок, голубые лучики – урок неинтересный

Самооценивание

Прием

«Солнышко»

7. Домашнее задание

2 мин.

Учитель дает рекомендации

к выполнению задания

Пересказать сказку

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов; умение читать, выполнять содержание упражнения; найдут в тексте нужную информацию и будут отвечать требованиям учителя.

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Учащиеся отгадывают загадку.

2: Описывают верблюда.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Развитие речи на русском языке.

2: Правильная постановка ударения.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1: Побольше работать с учащимися, которые плохо владеют русским языком.

2: На правильное произношение слов.