«Путешествие Страну Звукляндию»

(группа предшкольной подготовки)

Цель: создать условия для выявления степени усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях через игровую ситуацию.

Задачи:

Образовательные:

закрепить понятия «гласный звук» и «согласный звук»,

закрепить умение дифференцировать на слух гласные и согласные звуки,

совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах,

упражнять в определении места звука в слове.

Развивающие:

развивать фонематическое, зрительное и слуховое восприятие,

развивать внимание, память, мышление,

учить внимательно вслушиваться в речь взрослого,

правильно отвечать на вопросы полными предложениями;

Воспитывающие:

воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие,

воспитывать интерес к обучению грамоте.

Оборудование и материалы: музыкальные треки «Шум леса», «Волшебство», магнитная доска, конверты с заданиями, фишки для звукового анализа по количеству детей, предметные картинки, красный, синий и зелёный домики, корзинка с угощением.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Все они пришли, чтобы посмотреть, как проходят наши занятия и чему мы с вами научились. Давайте поприветствуем их.

Воспитатель и дети: Всем! Всем! Добрый день!

Воспитатель: Ребята, сегодня действительно хороший день, и он не просто хороший, он ясный, солнечный и теплый. Я очень рада видеть всех вас и мне хочется пригласить вас на прогулку!

Становитесь в кружок!

Воспитатель: Для прогулки нам понадобится бодрость духа, дружеское взаимоотношение и, конечно, отличное настроение.

Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу! Вот теперь с хорошим настроением мы можем отправиться в путь.

Воспитатель:

Отправляться всем в дорогу,

Нам давно уже пора.

Чтоб в пути нам было легче-

Крикнем громко мы «Ура»!

Звучит музыкальный трек «Шум леса».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда мы с вами пришли?

Дети: Мы пришли в лес.

Воспитатель: А почему вы думаете, что мы пришли в лес?

Дети: Потому что мы слышим звуки природы, леса. Потому что мы слышим пение птиц.

Воспитатель: Ребята, что растет в лесу?

Дети: В лесу растут деревья, трава и цветы.

Воспитатель: А кто живёт в лесу?

Дети перечисляют животных.

Воспитатель: Как, одним словом, назвать всех этих животных?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Правильно, ребята, это дикие животные. Давайте закроем глаза и представим, что они не обычные, а сказочные.

Звучит музыкальный трек «Волшебство».

Воспитатель: Сказочные звери посещают лесную школу и также как и вы, любят играть со звуками и буквами. Они приготовили для вас интересные игры и задания.

Фонетическая разминка.

Воспитатель: Прежде, чем приступить к выполнению заданий, давайте подготовим наши язычки:

В некотором царстве,

Звуко-государстве,

Жили-не тужили,

С Язычком дружили:

Вопелочка: ААААА,

Ревелочка: УУУУУ,

Пищалочка: ИИИИИ,

Свистелочка: ССССС,

Звенелочка: ЗЗЗЗЗ,

Жужжалочка: ЖЖЖЖЖ,

Шипелочка: ШШШШШ.

Воспитатель: Ребята, что мы с вами произносили?

Дети: Мы произносили звуки.

Воспитатель: А какие звуки мы произносили?

Дети: Мы произносили гласные и согласные звуки.

Воспитатель: Каким цветом фишки мы обозначаем гласные звуки?

Дети: Гласные звуки мы обозначаем фишкой красного цвета.

Воспитатель: Правильно. А каким цветом мы обозначаем согласные звуки?

Дети: Согласные звуки мы обозначаем синим или зелёным цветом.

Воспитатель: От чего это зависит?

Дети: Синим цветом мы обозначаем согласные твёрдые звуки, а зелёным – согласные мягкие.

Воспитатель: Молодцы ребята! Я вижу, вы готовы к выполнению заданий лесных жителей.

Задания лесных жителей находятся в конвертах.

Воспитатель достает первый конверт.

Воспитатель: А вот и первый конверт! Интересно, от кого оно!

Воспитатель открывает конверт с изображением Медвежонка, достаёт оттуда карточку с заданием.

Дети: Это письмо от Медвежонка!

Воспитатель: Правильно догадались! Послушайте что же написал нам Медвежонок: «Был сильный ветер, лесные жители гуляли в лесу и нашли очень много рисунков. Они не знают, что с ними делать. Помогите рисункам найти свои домики. Подсказка: узнать в каком домике кто или что живёт можно по первым звукам картин».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, перед вами три домика – красный, синий и зелёный.

Как вы думаете, кто живёт в красном домике?

Дети: В красном домике живут те, чьё название начинается на гласный звук.

Воспитатель: А кто живёт в синем домике? В зелёном домике?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Приступаем к выполнению задания.

Игровое упражнение «Звуковой домик».

Воспитатель: А этот конверт от Ёжика Игра «Зажги фонарик».

Педагог называет твердые и мягкие согласные звуки.

Дети поднимают соответствующую фишку.

Примерные звуки: -б-, -вь-, -г-, -зь-, -м-, -дь- -л-, -рь-, -п-, -сь-, -з-, -ль-, -к-, -мь-, -ф-, -ть-, -д-, -бь-, -в-. -мь-, -р-, -гь-, -т-, -н- и т. д.

Звуковой анализ слова «Дом»

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем звуковой анализ слова «дом»

Проходим на свои места.

-Произносим медленно выделяя каждый звук, слова «дом»

Какой первый звук?

(д)- твердый согласный звук, выкладываем квадрат синего цвета.

(о) –гласный звук, выкладываем квадрат красного цвет.

(м) –твердый согласный звук, выкладываем квадрат синего цвета.

Воспитатель: Прочитайте, какое слово у вас получилось (дом) сколько слогов в слове дом? При помощи хлопков. (в слове дом один слог)

Воспитатель: Сколько звуков в слове дом?

Воспитатель: Назовите мне гласные звуки? (о) Назовите согласные звуки (д, м, )

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот и Лисичка пришла с вами поиграть.

Воспитатель: Послушайте внимательно правила игры: я буду называть слово, вы должны услышать, где находится согласный звук [С]: в начале, в середине или в конце слова. Итак, начали!

Где мы слышим звук [С], в слове: сыр, сом, нос, лес, час, глобус.

Воспитатель: Какое сложное задание приготовила для вас Лисичка, но вы отлично с ним справились.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Воспитатель: А вот и конверт от Бельчонка.

Воспитатель: Дидактическая игра «Какой звук потерялся в слове».

Воспитатель:– Я буду называть слова, а вы должны добавить звук, который я пропустила, чтобы получилось целое слово (дети смотрят на картинку, поправляют педагога и произносят слово с выделением потерянного звука – сту…(л). Примерные слова: самоле…(т), бана…(н), тор…(т), зая…(ц), грузови…(к), каранда…(ш), апельси…(н), автобу…(с), самока…(т), чайни…(к), бара…(н), велосипе…(д), стака…(н), фонари…(к), куби

Воспитатель: Интересно, от кого же следующее письмо? Кто это ребята?

Дети: Это Зайчик.

Воспитатель: Он приготовила для вас интересные карточки.

Воспитатель: Давайте с ними поиграем! Нужно назвать предмет, изображенный на ней и делить хлопками это слово на слоги и фломастерами отметить сколько же там слогов.

Воспитатель: Молодцы ребята, как ловко вы помогли зайчику!

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы отлично справились с последним заданием!

Воспитатель: А наша прогулка подошла к концу. И за вашу хорошую работу, сказочные звери передали для вас корзинку с угощениями.