Раздел 9.5. Каникулы и отдыхШкола: интернат №5 имени К. Рысбекова

Дата: ФИО учителя: Турысбек Г.

Класс: 5 Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Путешествуй вместе с нами!

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.П2. Излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/илиаудиовизуального материала;5.П6. Писать безударные падежные окончания;5.ИЯЕ 2.2.Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения,сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Цели урока

-Все учащиеся смогут: излагать основное содержание текста на основе прослушанного материала;

-Большинство учащиеся могут : правильно писать безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных,

-Некоторые учащиеся смогут: с помощью данных синтаксических конструкциивыражать свое мнение, побуждать собеседника к высказыванию.

Критерии успеха

- Излагает основное содержание текста на основе аудиоматериала; - Пишет безударные падежные окончания;

- Использует необходимые синтаксические конструкции для побуждения собеседника к высказыванию и др.

- прививает ценности сохранения мира и согласия;

Привитие ценностей

- прививает ценности сохранения мира и согласия через изучение произведения Т. Крюковой «Хрустальный ключ».

Межпредметные связи

Казахский язык: переводит слова на казахский язык

Навыки использования ИКТ

Онлайн толковый словарь

Предварительные знания

Композиция, тема и главная мысль текста. Падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, учащиесязнaкомы с понятиями «войнa», «послы», «мир», поэтому актуализациязнаний будет построенa нaпредыдущем опыте детей.

Ход урока:

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 5 мин.

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Упражнение «Кто быстрее?»

Цель: сплочение коллектива.

Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

квадрат;

треугольник;

ромб;

птичий косяк и.т.д.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Обсуждение: Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?

Объединение в группы по ключикам.

Целепологание:Ребята, прежде чем начать наш урок,отгадайте загадки.

По лесам и по полям,
Тащит больше, чем весит сам. (турист)

Он с тобою и со мною
Шел лесными стежками
Друг походный за спиною
На ремнях с застежками. (рюкзак) На ладонь он ляжет весь.
Не часы — а стрелки есть. (компас) Этот дом в поход берут,
На спине его несут. (палатка)

Теперь объедините эти отгаданные слова и скажите, какая у них общая тема. Как вы сами поняли, наша тема про путешествие.

Середина урока. 35 мин.

Задание 1. Стратегия «Бинго» (индивидуально).Учащиеся получают таблицы с определенными словами из текста. Прослушивают текст, когда встречают слово из таблицы, то отмечают его. Тот, кто отметил все слова, кричит "Бинго!"Цель: познакомиться с ключевыми словами и понять их смысл, научить быстро и слаженно работать.

У:Послушайте и следите за чтением рассказа «Хрустальный ключ», глава 48 «Легенда о вольном граде». (автор –Е. Крюкова).

Г.р. Стратегия «Синквейн». Задание 2. 1 группа: создать синквейн на слово «война», 2 группа: «мир».Цель: научиться точно и подробно излагать суть понятия,выразить типичные черты понятияслов «война» и «мир».

ФО. С помощью листа самооценивания.

Задание 3. И.р. Опираясь на текст написать минирассказ на тему «Волшебный ключик».

Цель: Излагать основное содержание текста.

ФО: Дескрипторы:

Задание 4. Игра «Затерянные буквы».Вставьте вместо точек орфограммы. Цель: развивать навыки орфаграфической зоркости.Г.р. 1 группа:Стали к нам гости наезжать. Мы всех с почестям... принимали, в красн... угол сажали. Не было у нас и в мысл... худо заподозрить. Однако бед... уж на подступах стояла. Стала людск... сердц... зависть снедать, зло, страшнее котор... и помыслить нельзя. Стали злые язык... говаривать, что неправильно это, не по справедливости, что жителям чудо-город.. лучше всех живется.

2 группа:Мы и тут беды не усмотрели. Зазывали всех, кто пожелает: «Приходите, поглядите да поучитесь, как в ваш... сторон... жизнь краше сделать. Мы секрет... ни от кого не держим. Нам лучше и радостнее будет, ежели все вокруг станут жить в счастии да в довольствии.

Ф.О. Взаимооценка группы с помощью смайликов. Физминутка:

Отдых нам - физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз - присели, два - привстали,

Сели-встали, сели-встали –

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

(Соответствующие движения)

Задание 5. П.р. Стратегия «Пицца» :Ответьте на вопросы, используя подвижные карточки. Вопросы: Как вы думаете, почему они ушли в подземное царство?Правильно ли они поступили?

Цель: побуждать собеседника к высказыванию, аргументировать точку зрения.

Критериальное оценивание учителя.

Домашнее задание:Д/з. Напишите минирассказ на тему «Путешествие в подземное царство»

Подвижные карточки с записями: Я считаю,что…,…потомучто,... Я могу доказать это на примере…, Исходя из сказанного, делаю вывод...

Конец урока 5 мин.

Рефлексия «Чемодан, корзина, мясорубка».

Чемодан, сюда необходимо нарисовать или написать тот важный момент, который готов забирать с собой и использовать в своей деятельности.
Корзина, сюда- то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в "мусорную корзину".

Мясорубка, сюда- то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Таким образом, то, что нужно еще додумать, доработать, "докрутить" отправляется в "мясорубку".

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Здоровье и техника безопасности.

Усложнение задания для более способных : Стратегия «Пицца».

Упражнение для менее способных:Стратегия «Бинго»

Формативное оценивание.

Лист самооценивания. Взаимооценивание группы с помощью смайликов.

Физминутка.