"Қалыптастырушы бағалау" мастер класс

Мастер класстың тақырыбы:

Формативті бағалау – оқушылардың сабаққа ынтасын арттыру тәсілі

Ресурстары:

Интерактивті тақта, қалам, А- 4 түсті парақтары, презентация, әртүрлі заттардың суреттері.

Мақсаты:

Мұғалімдердің формативті бағалау туралы түсініктері қалыптасады; оқу үдерісінде формативті бағалау әдістерін қолдануға бағыт-бағдар алады.

Міндеттері:

1. Формативті бағалаудың техникасы мен тәсілдерімен таныстыру.

2. Формативті бағалауды қолдануға жағдай жасау.

3. Формативті бағалау- оқушылардың ынтасын арттыру тәсілі екеніне көз жеткізу.

Сілтеме:

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық

Оқыту әдістері:

АКТ, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, диалогтық оқыту.

Күтілетін нәтиже:

1. Формативті бағалау туралы түсінік қалыптасады.

2. Ынталандыру үшін бағалауды жүзеге асырады.

3. Өзін-өзі, өзара бағалауды үйренеді.

Түйінді идеялар:

Формативтік бағалау жетістіктің өсуі мен дамуына тікелей ықпал жасайды.

Топқа бөлу

 Мұражайдың түрлеріне қарай қатысушыларды 3 топқа бөлу

• көркемөнер мұражайы (көркемөнер, мүсін, қолөнер, қолдaнбалы өнер, театр, музыка кино, т.б. музейлер),

• жаратылыстану мұражайы (биологиялық, зоологиялық, геологиялық, минералдық, палеонтологиялық, т.б),

• техникалық мұражайлар (авиация, автокөлік, кеме жасау, тау-кен ісі, өнеркәсіп, өндіріс өнімдері, т.б.),

Бағалау парағы

Шкаласы

13-15 балл «5»

12-9 балл «4»

8-5 балл «3»

«Дейін - кейін» стратегиясы

«Даналық ойдан дән ізде...»

Білім сапасын көтерудің  бір үлкен көрсеткіші – бағалау. Бағалау-одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.

Критериалды бағалау жүйесінде ең маңызды нәрсе-оқу процесінің өзі, сол арқылы оқушы өзін-өзі бағалауды үйреніп, өз білімінің артықшылықтары мен кемшіліктерін көріп, әрі қарай қалай даму керектігін түсінеді, яғни бұл жүйеде оқушының қалай жұмыс жасағаны, қалай ойланғаны бағаланады.

Критериалды бағалаудың  екі түрі бар - жиынтық және қалыптастырушы.

Бағалау

Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауын бағалау қалыптастырушы (формативті) немесе оқыту үшін бағалау (ОүБ) болып табылады.

Қалыптастырушы бағалау

Бүгінгі күні оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау- оқу үдерісінің маңызды да салмақты бөлігі болып табылады. Сол себептен, зерттеу іс –әрекеттерін кеңінен қолданып, оқушылардың жетістіктерін бүгінгі күнннің талабына сай жаңаша бағалау, бірін-бірі бағалау, топтық бағалауда оқу үдерісінің белсенді қатысушысы бола алады.Бағалаудың жаңа әдісінде оқушы бағаны қандай критерийлер бойынша алғанын, келесі сабақтарда қандай критерийлерге көңіл бөлу керектігін ұғынады. Бұл жүйеде оқушының нәтижесімен бірге іс- әрекеті де бағаланады. Одан басқа оқушыларды бағалауда мұғалім түрлі әдіс- тәсілдерді қолдана алады. Біріншіден, оқушының қызығушылығы артады, екіншіден, оқушылар бірін-бір бағалау, топпен бағалау, топты бағалау әдістерін қолданғанда, мұғалімнің жұмысы да жеңілденеді.

Қалыптастырушы бағалау – күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Сабақ барысында кездескен қиыншылықты қалпына келтіру үшін оқушыға мүмкіндік береді. Оқушыны жетістікке жеткізеді

1-тапсырма.

«Бірге ойлаймыз, пікірлесеміз,сөйлесеміз»

"Мен мұражай туралы не білемін?" тақырыбына үш топ кластер құрастырып қорғайды.

Кластерді бағалау критерийлері

2-тапсырма. Тест.

Оқылым

9-сынып

1-тапсырма. Мәтінді оқып, алдымен төмендегі кестеге берілген мәтін үзінділерінің ретін жазыңыз, содан соң мәтіннен кейінгі тест тапсырмаларын орындаңыз.

басы
1
2
3
4
5

Қазақстандағы мұражай тарихынан

А. 2002 жылы мамыр айынан бастап «Қазақстан мұражайлары» журналы шыға бастады. Халықаралық мұражайлар кеңесінің 11- конференциясында 18 мамыр «Халықаралық мұражай күні» болып белгіленеді.

Ә. 1993 жылы Ұлттық валюта мұражайы. 1994 жылы Мемлекеттік алтын және асыл металдар мұражайы.

Б. 1973 жылы ҚР Ұлттық Ғылым академиясының археология мұражайы. 1978 жылы Кітап мұражайы. 1980 жылы Ықылас атындағы республикалық халық саз аспаптар мұражайы.

В. 1830 жылы Оңтүстік мемлекеттік мұражайы. 1835 жылы Ә.Қастеев атындағы республикалық өнер мұражайы.

Г. Қазақстанда мұражай тарихы 1830 жылдан басталды. Орынборда жергілікті халықтың тарихы мен этнографиясын сипаттайтын мұралар негізінде 1831 ж. Неплюев әскери училищесі жанынан губерниялық мұражай ашылды.

Ғ. Бұл мұралар қазіргі таңда ҚР Орталық мемлекеттік мұражайының негізгі қорын құрайды. Қазақстанда 1931 ж. мұражайдың саны үшеу болса, қазіргі таңда саны 154-ке жетті.

Тест тапсырмалары:

6. Орынборда қандай мұражай ашылды?

А) Ұлттық валюта мұражайы

Б) алтын мен асыл металдар мұражайы

В) Неплюев атындағы губерниялық мұражай

Г) Ықылас атындағы республикалық халық саз аспаптар мұражайы

7. Қазіргі таңда мұражай саны шамамен нешеге жетті?

А) 45

Б) 147

В) 140

Г) 154

8.Мәтін мазмұнына сәйкес емес ақпаратты табыңыз.

А) Қазақстанда мұражай тарихы 1830 жылдан басталды.

Б) Мұражай құндылықтарын есепке алу мен сақтау бойынша нұсқау.

В) Қазақстанда «М.Әуезов үйі» ғылыми- орталық мұражайы бар.

Г) 2000 ж. Президенттік мәдениет орталығы құрылды.

9. Мәтін мазмұнында жауабы бар сұрақты таңдаңыз.

А) Мұражай қандай топтардан тұрады?

Б) Мұражай күні қай күнге белгіленді?

В) Мұражай ісінің негізгі бағыттары қандай?

Г) Мұражай сөзі нені білдіреді?

10. Мәтіндегі басты тірек сөздерді табыңыз.

А) Конференция, кітап мұражайы, Неплюев

Б) археолог, валюта, мұражай

В) мұражай, академия,бұйым

Г) Қазақстан, мұражай, тарих

Оқылым 9- сынып

Жауап парағы

Бағалау шкаласы:

8-10 балл- «5»

5-7 балл- «4»

1-4 балл – «3»

«Дейін - кейін» стратегиясы

«Бір минуттық эссе»

1.Сіздіңше бүгінгі оқып білгеніңіздің ішіндегі сіз үшін ең маңыздысы не болды?

2.Қай сұрақ есіңізде қалды?

3.Сіз үшін қиындық тудырған сұрақ?

Кері байланыс

Мұғалімнің аты-жөні _____________________ мектебі: ________

Сабақ тақырыбы: Мұражай

Мектеп: №1 орта мектеп

Күні : 13.02. 2017ж

Мұғалімі: Сексенбаева Жанар

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ негізделген оқу мақсаттары

Мұражай туралы мәліметпен танысады, әр түрлі тапсырмалар орындау арқылы, берілген мәтін мазмұнын түсініп, осы тақырыпқа тыңдалым, оқылым әрекеттерін пайдаланады.

Сабақтыңмақсаты

Барлығы:

Өтілген тақырып бойынша оқушылар тыңдалым, оқылым, жазылым әрекеттері арқылы ойларын ортаға салады.

Көпшілігі:

Оқушылар өз белсенділігін, ынта жігерін, танымдық қабілеттерін көрсетеді.

Теориялық білімдерін практикада тиімді пайдалануға үйренеді;

Кейбірі:

Мәтінді түсініп оқиды, сұрақтарға жауап береді, берілген тапсырмаларды орындайды.

Алдыңғы оқу

Галереяға шарлау

І топ ІІ топ

Қылқалам шебері Көркемсурет галереясы

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Оқушының әрекеті

Ресурстары

І.Ұйымдастыру кезеңі

1. Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау.

2. Амандасу әр елдің салты бойынша

1. қазақ – қол алысу

2. жасөспірімдер –қол көтеру

3. япондар – екі қолын қосып, иілу

4. финдар - білекпен

5. бразилия – оң қолын иыққа қойып

6. сингапур - аяқпен

7. африкада – арқамен

8. орыс – здраствуйте

9. ағылшын - Hello

2. Оқушыларды сағаттың тілімен топқа бөлу

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

Топбасшы тағайындау, бағалау парағын тарату

ІІ. Үй жұмысын тексеру

Білу

(Кім? Не? Қашан? Қайда? Не істеді?)

Жан – жақты білімдерін тексеру

Галереяға шарлау

І топ Қылқалам шебері

ІІ топ Көркемсурет галереясы

Кубизм әдісі

Қазақ тілінде қанша сөз табы бар?

Шылау дегеніміз не? Жасалу жолдарын айт.

Үстеу дегеніміз не? Үстеудің түрлерін ата?

Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем айтылу мақсатына қарай қанша түрге бөлінеді? Мысал келтір.

Сөйлем құрлысына қарай қанша түрге бөлінеді?

Сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндір.

Әр топтың оқушылары берілген тапсырмаларды мұқият орындап, бір-бірін басбармақ арқылы бағалап отырды.

ІІІ. Жаңа сабақ

Сөздікпен жұмыс

Түсіну

(Неге? Неліктен? Не үшін?)

Тыңдалым

Оқылым

Қолдану (Оқулықта берілген жаттығу бойынша жұмыс жасау)

Талдау

(Салыстыр айырмашылығы неде?)

Мозайка құрастыру Мұражай

Қара-жап-айт-жаз- тексер

Мұражай – музей- museum

Ескерткіш –памятник – monument

Мәдени құндылықтар- культурные ценности-

cultural valuable

мұралар – наследие-heritage

сақтау- сохранять-save

жинақтау – собирать – collect

Аудиомәтінді тыңдап, берілген нұсқаларды белгілеу.

І топ ІІ топ

Оқылым арқылы тапсырмаларды орындау

3- тапсырма. Сөйлемдерге синтаксистік талдау жасаңдар.

Тарихи мұражайлар ХVI-ХVІІІ ғасырларда пайда болған.

Постер қорғау«Мұражайдың шығу тарихы»

Әріптердің қияндыларымен бүгінгі тақырыпты ашады.

Екі топтың оқушылары аудиомәтінді тыңдап, тест тапсырмаларын орындайды.

Өзін-өздері бағалайды.

І- ІІ топтың да оқушылары постер қорғайды

Бағалау шкаласы:

8-10 балл- «5»

5-7 балл- «4»

1-4 балл – «3»

Кластерді бағалау критерийлері

Дескрипторы "5" балл - барлық талаптар орындалған

"4" балл - бір ғана талабы орындалмады

"3" балл - екі талабы орындалмады

Жинақтау

(Алынған ақпарат негізінде қорытынды жасау, жүйелеу)

Бағалау

(Сен қалай ойлайсың? Өз ойыңыз?)

Оқушылардың шығармашылығы ІІ топ ізденіс үстінде «Ауданымыздағы музейге саяхат»

Меркі музейіне экспонаттарды қайдан әкеледі екен? Өз ойларыңды ортаға сал.

ІІ топ

Зерттеу жұмыстарын жүргізеді. Презентацияны қорғайды.

VI. Үйге тапсырма

118-бет,4- тапсырма.

VII. Бағалау