Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.2.А Заттардың тасымалдануы

Мектеп: № 15 ОРТА МЕКТЕБІ

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні: Асылбеков Т.Р.

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қантамырлар жүйесінің түрлері. Ашық және тұйық қанайналым жүйелері. Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.3.10 Жануарлардың қантамырлар жүйесі түрлерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Барлығы:Қанайналым жүйесінің түрлерінің ерекшеліктерін түсіну.

Көпшілігі: Жануарлардың кіші және үлкен қан айналым шеңберін салыстыру.

Кейбіреулері:Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың эволюция барысында жүректің өзгеруін зерттеу.

Бағалау критерийі

• Қан айналым жүйесінің түрлерін түсінеді.

• Кіші және үлкен қанайналым шеңберлерін салыстырады.

• Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың эволюциясында жүректерінің өзгеруін зерттейді.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

1. Жануарлардыңқанайналымжүйесі…………………тұрады

2. Бассүйексіздерде…………… болмайды.

3. Ірі қантамырларыныңқабырғалары……қабаттан тұрады.

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам жəне жоғары руханият.

Денсаулықты сақтауға.

Сын тұрғысынан ойлауға, шығармашылыққа баулу.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілінде терминдерді кіргізу.

Химия пәнінен газ тасымалы.

Физика пәнінен қысым ұғымы.

Алдыңғы білім

7.1.1.3 омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың сыртқы құрылысының ерекшеліктері.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

4 мин

Сәлемдесу, оқушыларды сабаққа бағыттау, оқу құралын тексеріп түгелдеу. Оқушы зейінін сабаққа аудару.

Quizizz.com сайты арқылы оқушылардың ұй жұмысын тексеру.

1.Адамда неше қан тобы бар?

А.3 Б.2 С.5 Д.4+

2.Бірінші қан тобы қалай белгіленеді?

А. 00+ Б.АА н/е А0 С.ВВ н/е В0 Д. АВ

3.Өз еркімен қан беретін адам?

А.Реципиент Б. Донор+ С. Әмбебап реципиент Д. барлығы дұрыс.

4.Донордан қан алатын адамды айтамыз?

А.Реципиент+ Б. Донор С. Әмбебап донор Д. барлығы дұрыс

5.Әмбебаб донор дегеніміз?

А. Барлық топқа донор бола алады.+

Б. Тек қана IV топқа донор бола алады.

С.Донор бола алмайды.

Д. Тек II топқа донор бола алады.

6.Әмбебап реципиент дегеніміз?

А. Барлық топтың қаның құюға болады+

Б. Тек қана I топтың қаның құюға болады.

С.реципиент бола алмайды.

Д. Тек II топқа донор бола алады.

7.Ерекше нәруіздік зат

А.Эритроцит

Б.Агглютиноген

С.Резус-фактор+

Д.қан тобы

8. Әмбебап донор деп қандай қан топтарын атайды?

А.ІІтоп Б.І топ С.ІІІ топ Д.ІV топ+

9.Адам қанының төрт тобын ашқан және осы еңбегі үшін Нобель сыйлығын алған ғалым кім?
А.Э.Дженнер С.К.Ландштейнер+ 
Б.И.И.Сеченов Д.И.И.Мечников

10.Агглютинация деген не?

а)Тромбоциттердің бірігіп қалуы

ә)Лейкоциттердің бірігіп қалуы

б)Эритроциттердің бірігіп қалуы+

в)Ерекше нәруыздық зат

Кері байланыс:"SMS"

Оқушылар қағаздан жасалынған ұялы телефондардан бір бірлеріне викторинаға жауап берген нәтижелерге қарап sms жазады.

Смарт бейдж арқылы оқушыларды топқа бөлу

О қушылар 3 топқа бөлініп,топқа ат қояды.

https://quizizz.com/

ұялы телефондар

Сабақтың ортасы

5мин

7мин

10 мин

10 мин

Жаңа сабақ:

1 тапсырма:

Оқу мақсаты: Қанайналым жүйесінің түрлерінің ерекшеліктерін түсіну.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу, түсіну.

Бағалау критерийі: Қан айналым жүйесінің түрлерін біледі.

Тапсырма: Топтық жұмыс: «Броундық қозғалыс» әдісі арқылы оқушылар қанайналым жүйесінің түрлерінің ерекшеліктері туралы кластерге салып сипаттайды.

Дескриптор:

• Жануарлардың қанайналым жүйесінің түсіндіреді.

• Ерекшеліктерін сипаттайды.

Қ.Б: "Бағалау парағы". Әрбір топ бір-бірін бағалайды. Үш топқа бағалау парағы беріледі.

1 топ 2 топты, 2 топ 3 топты, 3 топ 1 топты бағалайды.

Кері байланыс:

1. Жануарлардың қан айналым жүйесін түсіндін бе?

2. Ерекшеліктерін сипаттадың ба?

2 тапсырма:

Оқу мақсаты: Жануарлардың кіші және үлкен қан айналым шеңберін салыстыру.

Ойлау дағдыларының деңгейлері:салыстыру, ажырату.

• Бағалау критерийі: Кіші және үлкен қанайналым шеңберлерін салыстырады.

Тапсырма: Домино әдісі. Топтық жұмыс

Әр топқа жануарлардың суреты беріледі. Оқушылар суретке қарап кіші және үлкен қанайналым жүйесі туралы топ ішінде талқылайды. Әр жануардың суретін салыстырады. "Домино әдісі" арқылы жануарлардың қан айналым жүйесін рет ретімен қағазға жазып домино ойының ойнайды.

Д ескриптор:

• Кіші қанайналым шеңберіне сипаттама береді.

• Үлкен қанайналым шеңберін сипаттайды.

• Суретке қарап қанайналым шеңберлерін ажырата алады.

Қ:Б: Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды.

Күн-өте жақсы; Ағаш- жақсы; Бұлт-қанағаттанарлық.

Осы бейнелерге оқушылардың есімдерін жабыстыру арқылы жиынтық бағалау.

Кері байланыс:

1.Сурет бойынша жұмыс істей алдың ба:

2.Кіші және үлкен қанайналым шеңберін ажырата алдың ба?

3 тапсырма:

Оқу мақсаты: Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың эволюция барысында жүректің өзгеруін зерттеу.

Ойлау дағдыларының деңгейлері:зерттеу, талдау.

• Бағалау критерийі: Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың эволюциясында жүректерінің өзгеруін зерттейді.

Т апсырма: Жеке жұмыс."Биологиялық лото" әдісі арқылы кесте толтырады. Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың эволюция барысында жүректің өзгеруі.

Дескриптор:

• Оқушылар эволюция терминін түсінеді..

• Жануарлардың жүрек құрылысын біледі.

• Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың жүрек құрылысын айырмашылықтарын ажыратады.

• Э волюция барысында болған өзгерістердің қан айналым түрлеріне әсерін зерттейді

Қ.Б:«Жетістік баспалдағы»

Әр оқушы өзінің қай баспалдақта екенің көрсетеді. 1-ші баспалдақ тапсырманы орындай алмадым, 2-ші аздап қиналдым, 3-ші тапсырманы орындай алдым.

Кері байланыс:

1.Кестеңі толтыра алдың ба?

2.Тапсырманы толық түсіндің бе?

Саралау тапсырмалары оқушылардың ойлау қабілетінің деңгейлеріне сай құрастырылған.

Деңгейлік тапсырмалар. Жеке жұмыс Сұрақ жауап

А. «20 сұрақ – иə-жоқ деген жауап»

1. Шұбалшаңның қан жүйесі тұйық+

2. Ұлулардың қан айналым жүесі тұйық-

3. Ұлулардың жүрегі бір қарыншадан және бір немесе екі жүрекшеден тұрады.+

4. Өрмекшілердің жұрегі түтік тәрізді+

5. Шаяндардың бес бұрышты қапшық тәрізді жүрегі кеуде жағында орналасқан-

6. Гемолимфа плазмадан, бейорганикалық тұздардан және органикалық қосылыстардан тұрады.

7. Ірі қан тамырларының қабырғалары бір қабаттан тұрады.-

8. Сыртқы қабаты қан тамырларына пішін, серпімділік және беріктік қасиет береді.+

9. Ішкі қабаты дәнекер ұлпасынан тұрады.-

10. Артериялар қанды жүректен денеге тасымалдайды. +

11. Ірі артерия қан тамыры-қолқа деп аталады.+

12. Веналар ең кішкентай қан тамырлары.-

13. Капиллярлар газ алмасу мен зат алмасуды қамтамасыз етеді.+

14. Сүтқоректілердің жүрегі екі бқліктен тұрады.-

15. Сыртқы жұқа дәнекер қабаты перикард- жүрек қабын түзеді.+

16. Жүрек пен жүрек қабының арасында ауа болады.-

17. Жүректің ішкі қабаты-миокард-

18. Жүректің ортаңғы қабаты-эндокард-

19. Өкпеде вена қаны артерия қанына айналады.+

20. Венаның көкшіл түсті болуы қанның түсіне байланысты.-

Б.Сұрақтарға жауап беріңдер.

1. Жануарлардың топтарына байланысты жүректің орналасуы мен құрылысы?

2. Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың жүрек камералары?

3. Қанайналымның веналық шеңбері қандай артериялардан басталады?

С. Өрмекшілердің қаннының түсі түссіз, кейбір кесірткелер мен бақалардың қаны көк-жасыл. Оның себебі?

Кері байланыс: "Қыстырғыш" Оқушылар бір-бірінің тапсырмаларын тексеріп жұмыс парақтарына нәтижеге қарап сурет бейнеленген қыстырғышты тағады. Егер 2-3 қате болған жағдайда бір қыстырғыш , 5-7қате болса 2 қыстырғыш және 10-нан көп қате болса 3 қыстырғыш.

Үлестірмелі қағаз

Сурет

Жетістік баспалдағы парағы таратылады.

Биология 8 сынып Атамұра,2018

§22 104бет

Қосымша ақпарат көздері.

https://www.google.kz

Әр оқушыға 3 қыстыр-ғыштан беріледі.

Сабақтың соңы

2мин

Рефлексия:"Көңіл күй ағашы"

-мен сабақты толық түсіндім

-мен сабақты жартылай түсіндім

- мен сабақты мүлдем түсінбедім.

Үй тапсырмасы қалауы бойынша:

Қан айналым шеңберін моделдеу.

Тақтада "Көңіл күй" ағашы ілініп тұрады.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Осы сабақта саралап оқыту үшін оқушыларды Смарт бейдж арқылы топқа бөлдім. Оқу мақсатына және оқушылардың білім деңгейлеріне сай тапсырмалар құрастырылды. "Сұрақ жауап" әдісін қолданып деңгейлік тапсырмаларды орындайды.

А деңгейіндегі оқушылар 20 сұраққа- ия-жоқ деген жауап береді.

Б деңгейінде жүректің орналасуы мен құрылысын тұсіндіреді.

С деңгейінде өрмекшілердің, кесіртке мен бақалардың қанының түсінің басқа болу себебін зерттейді.

Дерек көздерін қолданады. Мысалы: Интернет желісі, ұялы телефон, қағаз үлестірмесі, суреттер және т.б

«Броундық қозғалыс» , "Домино", "Биологиялық лото", "Сұрақ-жауап"әдістерін қолдандым. Бұл әдістер оқушыларды бір жағынан сергітіп, жаңа сабаққтың мақсатымен таныстырып, қызығушылықтарын арттырады.

Кері байланысқа "Бағалау парағы", "Жетістік баспалдағы", "Топ басшысының бағалауы", "Қыстырғыш" тәсілін қолданған себебім оқушылар алған білімдерін қорытындылап, жинақтап, өз жұмыстарын талдау мүмкіндігіне ие болады. Кері байланыс нәтижелерін ескере отырып, жаңа сабақты жақсартуға және өзгерту үшін жоғарыда аталған әдіс-тәсілдерді қолдандым.

Сабақ барысында "Броундық қозғалыс" әдісін қолданған кезде, кластер салған кезінде қауіпсіздік техникасын сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қолжеткіздіме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?