|
Күні: 17.01.2019 Мұғалімнің
аты-жөні: Сүлейменова
Б
Сынып: 7А Қатысқандар: 20
Қатыспағандар: 0
|
|
Сабақтың
тақырыбы:
|
«Қатты денелердегі
қысым»
|
|
Осы сабақта қол жеткізетін
оқу мақсаттары:
|
7.3.1.2 –
қысымның физикалық мағынасын
түсіндіру және өзгерту әдістерін
сипаттау;
|
|
Сабақтың
мақсаты:
|
Барлық
оқушылар: Қатты денелерге түскен күштің
қысымы туралы
біледі
Басым
бөлігі: Қысымның қандай шамаларға
тәуелді екенін түсінеді
Кейбір
оқушылар: Күнделікті өмірмен
байланыстыра алады.
|
|
Бағалау
критерийі:
|
-
Қысымның физикалық
мағынасын айқындайды
-
Қысымның қандай
шамаларға тәуелді екенін
анықтайды
-
Мысалдар келтіргенде өмірмен
байланыстырып қолданады.
|
|
Тілдік
мақсат:
|
Топтық жұмыс барысында
қысымның арту кемуіне формула бойынша тілдік қарым-қатынасқа
түсу
|
|
Құндылықтарға
баулу:
|
Топ-жұмысы-ұжымшылдық, ортақ
істің нәтижесіне жауапкершілік,жеке жұмыс-өмір бойы білім
алуы
|
|
Пәнаралық
байланыс:
|
математика
|
|
Алдыңғы
білім:
|
Аудан, күш, заттың молекулалық
құрылымы
|
|
САБАҚТЫҢ
БАРЫСЫ:
|
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған
жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың
басы
10
минут
|
1.
Ұйымдастыру.
Сәлемдесу. Топқа
бөлу Топқа бөлу: Бір түсті стикерге
жазылған шамалар арқылы
1-топ:
Уақыт
2-топ:Күш
3-топ:
Жылдамдық
|
Топ аттары жазылған
стикерлер
|
|
|
|
|
2. Үй тапсырмасын
тексеру:
«Серпілген
сұрақтар»
1.Қатты денелердің
молекулалық құрылымы ?
2. Қатты дене көлемі
мен пішінін сақтай ма?
3. Дене және зат
дегеніміз не?
4. Материя дегеніміз
не?
5. Күш дегеніміз
не?
6. Аудан ұғымын
қалай түсінесіндер?
ә) «Лабиринт»
шешу:
Жауабы: метр, м/с, кг, с,
м, м/с, м.
«Сиқырлы текше» эксперимент
жүргізу.
№1 қалта. Шикі жұмыртқаны
піскен жұмыртқадан қалай ажыратуға болады? Тәжірибе жасап көрсет.
Берілген құралдар: Тарелка, 2 жұмыртқа, сызғыш.(жұмыртқаны
айналдыру керек, піскен тез
айналады).
№2 қалта. Конверт ішінде
кілт жатыр. Осы кілтті конвертке қол тигізбей қалай алуға болады?
Берілген құралдар: Кілті бар конверт, қайшы, су, сіріңке.
(конвертті жағып жіберу
керек)
№3 қалта.
Велосипедші А-дан В-ға дейінгі жолды жүріп өтті. Бұл жағдайда
велосипедтің алдыңғы және артқы дөңгелектерінің жүріп өткен жолдары
бірдей ме?
(бірдей)
|
Үлестірме
кағаздар
  
|
|
ҚБ: Бірін бірі бағалайды, дұрыс
жауаппен түзету жасайды.(Смайликтер арқылы
бағалау.)
|
 
|
|
Сабақтығң
ортасы
27
минут
|
Тақырыпты
ашу:
«Ой
қозғау» -
берілген суреттер
арқылы, оқушылармен тақырыпты табу,
сабақ мақсаты мен критерийлерді бірлесе
құру.
Мынадай бейнекөрсетілімге
назар аударайық
|
Бағалау
критерий
|
Білім
алушы
• Қысымның қандай шамаларға тәуелді екенін
анықтайды.
|
|
Тапсырма
1
Суреттегідей
қойылған кірпіштер жерге бірдей қысым түсіреді
ме?
|
Дескриптор
|
Білім
алушы
-
қысымның физикалық шамаларға тәуелділігін
түсіндіреді.
|
Тапсырма
2
|
Суға түсіп
кеткен адамды құтқарушы балалардың қайсысының әрекеті дұрыс.
Себебін түсіндіріңіз.
|
Білім
|
|
Дескриптор
|
Білім
алушы
- қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды
жасайды.
|
|
|
|
|
«Ойлан - бірік -
бөліс»
әдісі арқылы жаңа тақырыпты
түсіндіреді.
І топ
«Қысым»
«Физикалық суреттер
сөйлейді »
Сурет бойынша физикалық
құбылысты
 түсіндіру
ІІ топ
«Күш»
«Қысым» физикалық
шамасына
ассосация
құру
ІІІ топ
«Аудан»
«Заттың әр түрлі
күйлерінің
қасиеттері»
кестеге
толтыру
|
Заттың
күйі
|
Негізгі
қасиеттері
|
Молекулаларының
арақашықтығы
|
Молекулаларының
қозғалысы
|
|
Қатты
|
|
|
|
|
Сұйық
|
|
|
|
|
Газ
|
|
|
|
Бағалау
критерийі
-
Мәтіннен
түсінгендері.
Топ ішінде және топ
арасында мәтіннен түсінген пікірлерін
талқылағаны
|
Оқулықпен
жұмыс
|
|
|
|
ҚБ: «Үш
шапалақ» 
|
|
|
«Мәзір уақыт»есептер
шығару
4,1-жаттығу: №1,
№2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың
соңы
8
минут
|
Кері
байланыс:
Семантикалық картаны
толтыру
|
|
Қысым
|
Па
|
аудан
|
|
Бетке түскен
күштің әрекетін сипаттайтын
шама
|
+
|
|
|
|
Қысым тәуелді болатын
шама
|
|
|
+
|
|
Қысымның өлшем
бірлігі
|
|
+
|
|
|
Күштің ауданға
қатынасы
|
+
|
|
|
|
Таратпалар,
маркер
|
|
ҚБ: таратпаларын
алмасып, бір-бірін бағалайды
|
|
|
Концептулдық
кесте
|
Үлестірме
қағаз
|
|
Үй
тапсырмасы:
Қатты денелердегі
қысым тақырыбына шығармашылық жұмыс жасап
келу
|
|
|
Рефлексия: 
|
Стикерлер
  
|
|
Саралау – Сіз қандай
тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
|
Бағалау – Сіз
оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік
техникасын сақтау
|
|
Саралау – сабақ мақсатынан
бастап қолданылды. Оқушыларға тапсырмалардың барлығын А,В,С деңгейі
арқылы берілді.
|
Әр тапсырманы орындаған
сайын қалыптастырушы бағалау әдістері қолданылады: «Смайлик», «Үш
шапалақ»
|
Психологиялық ахуал
туғызуда, сергіту сәтін орындағанда, қауіпсіздік ережелері
сақталды
|
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
