Қатынас ыдыстар.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

«Қысым»

Күні:

Мектеп:

Мұғалімнің аты жөні:

Сынып : 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қатынас ыдыстар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.1.6- қатынас ыдыстарды қолдануға мысалдар келтіру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Қатынас ыдыстар туралы шамалардың белгіленуін, формуласын, өлшем бірлігін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Формулалардықолданыпесепшығара, мысалдар келтіре алады.

Кейбір оқушылар:

Қатынас ыдыстар есептерін өз бетінше және топта шығарып, талдап, тұжырымдарын келтіре алады.

Бағалау критерийі

Қатынас ыдыстарұғымының физикалық мысалдар келтіреді, формулаларды қолданып есептер шығарады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады:Формулаларды дұрыс оқи, анықтамаларды дұрыс айта алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Ортақ түптер, биіктік, су құбырлары, тығыздық, әртекті, біртекті,қысым

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: формулалардың дұрыс оқылуы, өлшем бірлігі, есептің жазылымы.

Талқылауға арналған тармақтар:

Қатынас ыдыстарға қандай мысалдар келтіре аласыңдар?

Суқұбырының жұмыс істеу принципі неге негізделген?

Сіз неліктен… екенін айта аласыз ба?

Суқұбырының мұнарасы неліктен ең биік жерге салынатыны туралы айта аласыз ба?

Құндылықтарға баулу

Жауапкершілікке, ауыз біршілікке, сын тұрғысынан ойлауға баулу.

Пәнаралық байланыс

Математика, биология,география

Алдыңғы білім

Қатынас ыдыстар туралы біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

1,5 мин

1,5 мин

6 мин

1)Психологиялық ахуал:

а) Жаттығу «Тілек». Оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтып орындарына отырады.

ә) Топқа біріктіру әдісі: «Пазл әдісі» арқылы топқа бөлінеді.

І-топ , ІІ-топ , ІІІ-топ

2)Миға шабуыл әдісі.

Оқушылардың үй тапсырмасын қалай меңгергендерін тексеру:

«Велосипед» әдісі арқылы жұптастырып бір-бірімен сұрақ-жауап арқылы диалогке түсіру.

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын айтқызу. Мағынаны тану әдістерінен социометрияның шәкіл ұғымынан оқушылардың осы тақырып бойынша бастапқы білім деңгейлерін тексеру.

Бағалау: «Шапалақ»

7 сынып, оқулық

Р.Башарұлы,

Bilim.land.kz.

Сабақтың ортасы

12 мин

3мин

7 мин

2мин

3 мин

Бірлескен оқу.Саралаудың түсіндіру және сипаттау түрін пайдаландым. (Топтық жұмыс)Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында Bilim.land.kz. сайтынан бейнежазба көрсету.

Оқушылар осы бейнежазбаны көре және тыңдай отырып, жұмыстың негізгі қағидаттарын«Лимон» әдісіне салып постер қорғайды.

Бағалау:«Бағдаршам» әдісі

Белсенді оқытудың саралау тәсілінің тапсырма түрін пайдаландым «Ерекше тапсырма» әдісі мәтінде берілген тәжірибені жасау арқылы қатынас ыдыстар құбылысын тұжырымдайды

Қорытынды жаса:

Мен .....................................байқадым

Бағалау:«Смайлик»

Саралау.Белсенді оқытудың зерделеу және зерттеу түрін пайдаланып, саралаудың диалог және қолдау көрсетудің «Іс-тәжірибе және практика әдісін » пайдаландым.Практикалық жұмысҚатынас ыдыстарға сынап пен су құйылған (суретке қарау). Су бағанының биіктігі 68см. Сынап бірдей деңгейде болу үшін сол жағына қандай биіктікте керосин құю

керек?

су

Сынап

Дескриптор:

1.Қатынас ыдыстарға сынап пен суды құяды

2.Су бағанының биіктігін анықтайды

3.Қандай деңгейде керосин құю керектігін анықтайды.

Бағалау:«Бас бармақ» әдісі

Сергіту сәті:«Австрия жаңбыры»

Белсенді оқытудың бірлескен оқу тәсілін пайдаландым. (Жұптық жұмыс.)«Кімжүйрік?»Есептер шығару.

1.Жаттығу 4.3 (1)

2.20Н күш әсер ететін жүкті 100м қашықтыққа орын ауыстыру үшін қанша жұмыс жасалады?

3.Машина 72 км/сағ жылдамдықпен бірқалыпты қозғалып келеді.Егер оның моторының тарту күші 2000 Н болса, онда ол 10 с-та қанша жұмыс атқарады?

Бағалау: «Мадақтау» әдісі

http://bilimland.kz/kk/

компьютер,

интербелсенді тақта,

флипчарт, маркерлер, стикерлер. карточкалар,

постер

Слайд

тапсырмалар

оқулық

www.youtube.com

Сабақтың соңы

3 мин

3 мин

2 мин

1 мин

Белсенді оқытудың бекіту және қолданысқа енгізу түрін пайдаландым.(Жеке жұмыс) Гауһартас иерархиясы:

Оқушыларға стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идеяны өздері жазады.

2.Олар өзінің бірінші басымдық берген стикерін жоғарығақояды, бұдан кейін екі стикерді екінші орынға қояды, үш стикерді үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар стикер төменге орналастырылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.

3.Оқушылар бір-бірімен білімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар стикерлерді орналастыру ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді.

Бағалау:«Бас бармақ», «Смайлик.

Саралаудың қорытынды түрін пайдаландым.Сабақты қорытындылау.

Карточкалар тапсырмаларымен беріледі соған оқушылар жауап беру керек, жауап бере алмаса топ көмектесу керек.

Бағалау: Мадақтау

Рефлекция «Бес саусақ»

1. Бас бармақ – Не үйрендім?

2. Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?

3.Ортан терек – Кімге көмектестім?

4.Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл-күйім?

5.Кішкенебөбек – Неден қиналдым?

1. Социометрияның «Шәкіл» әдісіне білімдерінің қай деңгейге дейін көтерілгенін белгілеу

2. Үй тапсырмасы:Қатынас ыдыстардағы сұйықтың деңгейін бақылау

иерархиялық

органайзерлер

стикер

Шыны ыдыс салынған карточкалар

Бес саусақ

Қосымша ақпарат

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз ?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау.Белсенді оқытудың зерделеу және зерттеу түрін пайдаланып, саралаудың диалог және қолдау көрсетудің «Іс-тәжірибе және практика әдісін » пайдаланып, қабілетті оқушыларға қолдау көрсету арқылы ресурстар тараттым.

Бағалау:

Қадағалау, мадақтау, шапалақ, «Смайлик», «Бас бармақ», «Мадақтау»«Бағдаршам»

Сергіту сәті:

«Австрия жаңбыры»

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып не жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?