Қазақ халқының материалдық мәдениеті

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.2А

XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Мектеп: 28

Сағат саны: 1 сағат

Күні:12.11.2019ж

Мұғалімнің аты-жөні: Таукебаева Э

Сынып: 7 а

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Сабақтың түрі

Зерттеу сабағы

Зерттеу сұрағы

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.2.2.4 –қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау

Тарихи концепт (фокус)

• маңыздылық

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың барлығы

Қазақ халқының қолданбалы өнері туралы түсінік қалыптастырады;

Оқушылардың басым бөлігі

Қазақ халқының қолданбалы өнер түрлерін (металдан, ағаштан т.б.) ажырата алады.

Оқушылардың кейбір бөлігі

Қазақ халқының қолданбалы өнеріне баға береді

Ойлау дағдысы

Білу,түсіну,қолдану,талдау,бағалау

Бағалау

критерийлері

Білу және түсіну-ХҮІІІ ғқазақ халқының қолданбалы өнер бұйымдарын анықтайды;

Синтез-Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің ерекшелігін тұжырымдайды

Тілдік мақсаттар

ХҮІІІ ғ. қолданбалы өнер туындыларының жетістіктерін зерттейді (оқылым мен жазылым дағдылары)

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Бірегейлік, қолданбалы өнер, ...

Диалог пен жазылымға пайдалы сөз тіркестері:

Қолданбалы өнердегеніміз-

Қазақтың қолданбалы өнер туындылары, мыналар ... .... .... ... .... ... ....

XVIII ғ. қолданбалы өнер туындылары халықтың шаруашылығы мен тұрмыс-салтына тікелей байланысты, мәселен... ... .... ... ...

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі мен ерекшелігібаға берер болсақ, .. ... ... ... ... ... .... ....

Құндылықтарды дарыту

Қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалауарқылы ұлттық жәдігерлерге, ұлттық құндылықтарға деген құрметті дамыту

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі пәні бойынша білімдері жаңа сөздермен жұмыс және айтылым, тыңдалым, жазылым барысында қолданылады

АКТ қолдану дағдылары

Бейнефильм, интерактивті тақтамен жұмыс

Бастапқы білім

ХҮІІІ ғасырдағы қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

7мин

(Б) Ұйымдастыру сәті.

Үй тапсырмасы

«Мозайка» әдісі арқылы оқушыларды топқа бөлінеді. Оқушылар сұраққа жауап береді.

1 топ.Металдан жасалған бұйымдар

2 топ.Ағаштан жасалған бұйымдар

Оқушыларға қолданбалы өнер туындылары туралы бейне ролик көрсете отырып , сатылап сұрақ қою әдісімен диалог әңгіме жүргізіледі. Сұраққа берілген оқушылардың жауабы толықтырылып, сабақ тақырыбы анықталады.

-Қолданбалы өнер дегеніміз не?

-Бұл бейне роликтен қолданбалы өнердің қандай түрлерін көріп тұрсыздар?

- Бүгінгі сабағымыз қалай аталуы мүмкін?

(М)Оқушылар жауаптары тыңдалып болған соң, жаңа сабақ тақырыбы анықталады. Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

• Тарихи концепт (фокус): маңыздылық

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Қағаз қиындылары

«Зергерлік бұйымдар».

Сабақтың ортасы

3 мин

5 мин

Оқуға

5мин

Ақпаратты

зерделеуге

8 мин

Қорғауға

10 мин

(Б) Жаңа ұғымдармен жұмыс.

Мұғалім тақырып анықталғаннан кейін жаңа ұғымдардың мағынасын түсіндіреді.

Бірегейлік-нысанның өз ұғымына барабарлығын, болмысының нақтылығын, тұтастығын білдіреді.

Қолданбалы өнер- тұрмыска кажетті көркем, жиһаздық заттарды жасайтын шығармашылықтың түрі. Негізінен, түрлі үй жиһаздары, сәндік заттар (жиһаз, зергерлік ою-өрнекпен әшекейленген заттар т.б) жатады.

Зерттеу мен талдау

Топтарға мәтін таратылады.Мәтіндегі ақпаратты оқып,топ ішінде талқылайды.Әр топ өзіне берілген материал түрі бойынша (ағаш, металл, тері мен матадан) жасалатын қолданбалы өнер бұйымдарын кестеге жазып толтырады.Топ оқушылары белгілеген уақытта тапсырманы орындап, сағат тілі бойынша орындаған жұмыстарын келесі топқа тексеруге береді.

1-топ.Ағаштан жасалатын қолданбалы өнер туындылары;

2-топ.Металдан жасалатын қолданбалы өнер туындылары;

Дескриптор:

1-топ. Ағаштан жасалатын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

2-топ. Металдан жасалатын жасалатын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

Кері байланыс.Топтардың бірін-бірі бағалауы.

Интерпретация

(Т) Оқушылар алған білімдерімен дағдылрын «Сұхбат» тапсырмасын орындау арқылы көрсетеді.Әр топтан бір журналист және бір шебер (зергер, ағаш шебері, тігінші) топ оқушыларыннан арасынан өздері таңдап алады. Қазіргі кездегі журналист ретінде шеберлерден сұхбат алу ұйымдастырылады.

1.Аты-жөніңіз?

2.Өзіңіз айналысқан кәсіпке қалай келдіңіз?

3.Сіз айналысатын кәсіптің маңызы неде?

4.Қазақ халқының өмірінде сіз жасаған бұйымдарыңыздың ролі қандай?

Дескриптор:

1-топ. Әр топ өз кәсібінің кемінде 2 маңызын анықтайды;

2-топ. Әр топ қазақ халқының өмірінде қолданбалы өнер туындыларының кемінде 2 маңызын бағалайды

Кері байланыс.Мұғалімнің бағалауы.

Қосымша-1

Қосымша-2

Кесте-таратпалар

Сабақтың аяғы

2мин

Рефлексия. «Бағдаршам»

-Мен барлығын түсіндім-жасыл;

-Мен орташа түсіндім-сары;

-Ешнәрсе түсінбедім- қызыл

Түрлі түсті стикерлер

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?