Бөлім:

ІІ бөлім. Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Шілдебаева Жанар

Күні:

06.11.2023

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нысанбай жырау өмірі мен шығармашылығы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;

9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу

Сабақтың мақсаты

Көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдана алады; автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

5 минут

Сабақтың ортасы

8 минут

12 минут

15 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Таңғажайып дорба» ойыны

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады

Ойтүрткі

Нысанбай жырау туралы бұрыннан не білесіңдер?

Нысанбай жырау

Нысанбай Жаманқұлұлы – 1822 жылы қазіргі Қызылорда
облысы Жалағаш ауданы Аққошқар елдi мекенiнiң түстiгiнде Шеңгелсай деген жерде дүниеге келген ақын, жырау. Жырау бір өлеңінде өзі туралы:

Менің атым – Нысанбай,
Ат жібердім тұсамай.
Өзім жырау болыппын,
Ата-анама ұқсамай…
Бісімілла, әулие себепкер,
Ауыздағы отыз тіс,
Қызыл тілге көмек бер.
Ал қолымды сермедім,
Керейіттен шыққан жеті ер,
Жас балаңа медет бер! –
деген мәлімет береді.

«Кенесары – Наурызбай» жыры алғаш рет 1875 жылы С.Жантөрин
мен Т.Сейдалиннің аудармасымен «Записки Оренбургского русского
географического общества» журналында жарық көрді. 1912 жылы Қазан қаласында Жүсіпбек Шайхисламұлы жинаған жыр нұсқасы «Қисса­и Наурызбай төре Қасымуғлы Қасым Абылайханов» деген атпен жарияланды. Жырдың бірнеше нұсқасы бар. Кейбір нұсқаларында хатқа түсірушілер көтеріліске тіл тигізіп, мағынасын өзгертіп жіберген.
Жырдың түп нұсқаға жақын толық нұсқасы – 1938 жылы ҚР ҰҒА фольклор экспедициясы кезінде торғайлық Қашқынбай Қараевтан жазып алынған нұсқа. Е.Ысмайылов пен Қ.Бекхожин Кенесарыға тіл тигізетін жерлерін алып тастап, Нысанбайға тән үлгімен жырланған нұсқасын 1940 жылы өздері құрастырған «Батырлар жыры» деген көлемді жинаққа енгізген. Соңғы рет 1996 жылы «Қазақ халық әдебиеті» атты көптомдық ж нақтың 17 ­кітабында жарық көрді. Нысанбай жыраудың шығармашылық жолын Х.Досмұхамедұлы, Е.Ысмайылов, Қ.Жұмалиев, Ә.Қоңыратбаев, Б.Кенжебаев, Т.Тебегенов т.б. зерттеді.

1-тапсырма

Дастан үзіндісіндегі ойды сақтай отырып, сюжетті әңгіме жазыңыз. Әңгімеде асты сызылған жолдарды қолданыңыз.
Әй, Бұғыбай, Бұғыбай,
Қорлық болды бұ қалай?
Жол таба алмай қамалдық,
Амал тапшы бұған-ай!
Былтыр өзің келгеннен
Ханның алдың жарлығын.
Тар жол, тайғақ кешуде
Қолдың алдың жабдығын.
Бір ізіңнен жүргіздің
Үш алаштың барлығын.
Жалғыз жолдан аса алмай,
Тастың тарттым зарлығын.
Бұл сапар алдым ашылмас,
Дүниенің шектім тарлығын.
Сасқан жерде жол тауып,
Білінуші еді нарлығың.
Осы бүгін, Бұғыбай,
Қырғыздың көрдім қорлығын,
Алатаудан аса алмай,
Қазақ жолы байланды,
Бес күн удай атысып,
Түгесіп келдім айламды.
Осындайда болмаса,
Көремін қашан пайдаңды?
Осы бүгін күн батпай,
Көрсетші қанат жайғанды.
Тау басында қырғызға
Бір тигізші найзамды.
Айналайын Бұғыбай,

Аралатшы майданды!

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Берілген үзіндіні қара сөзге айналдырып жаз.

2-тапсырма

Дулат пен қырғыздардың бірігіп, алауыздық танытып, қазақтардың барған сапарларынан оралмағанын жырлаған үзіндіні пайдалана отырып, бірлігі жоқ елдің ғұмыры ұзаққа бармайтындығы жөнінде ойтолғау жаз.

Жамандық қылған мұндардың
Мойнына болсын жазасы.
Қазақтың көбі қырылды,
Қанды ма екен табасы?!
Сол барғаннан төрелер,
Елге қайтып келмеген.
Үй, жамағат, малымен,
Халқын, жұртын көрмеген.
Құтылуға қырғыздан
Тілегін Құдай бермеген.
Қырғызда қалды тұтылып,
Не еткенін ешкім білмеген

Үйге тапсырма:

«Кенесары-Наурызбай» дастанын оқып келу

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Таңғажайып дорба» ойыны
Дорбада бірнеше жеміс, көкөніс бөліктері бар. Бала көзі жабылып, дорбадағы заттың дәмін татып, оның қай жеміс екенін, дәмі, исі, формасы, түсі жайында ажырата баяндайды.

Топтастыру арқылы жырау жөніндегі білетін ақпараттарын жинақтайды.

Дастан үзіндісіндегі ойды сақтай отырып, сюжетті әңгіме жазады. Әңгімеде асты сызылған жолдарды қолданады.

Дулат пен қырғыздардың бірігіп, алауыздық танытып, қазақтардың барған сапарларынан оралмағанын жырлаған үзіндіні пайдалана отырып, бірлігі жоқ елдің ғұмыры ұзаққа бармайтындығы жөнінде ойтолғау жазады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Дескриптор

Білім алушы

- сюжетті әңгіме жазады;

- ұсынылған жолдарды әңгімеде қолданады;

- үзіндідегі ойды сақтайды;

- әңгімеде шығармашы

лық қырын танытады.

-үзіндіні пайдаланады,

-бірлік туралы ойтолғау жазады.

Оқулық

9-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

9-сынып

Оқулық

9-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Бөлім:

ІІ бөлім. Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Абу Инабат Болатбекқызы

Күні:

17.11.2023

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жырдың тақырыбы мен идеясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;

9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығармадағы психологизмді анықтай алады, автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

10 минут

Сабақтың соңы 5мин

7 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Оқушымен амандасу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады

Үй тапсырмасын сұрау

1. Нысанбай жырау туралы не білдің?

2. Жырдағы Кенесары кім?

3. Наурызбай туралы не білдің?

4. Кенесары қырғыздардан кегін алу үшін кімге келеді?

5. Кенесарыны Дулаттар қалай қарсы алады?

Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын жариялау.

1-тапсырмаға нұсқаулық беру

1.Дастанның идеясы _____________
2. Дастандағы ақынның заманға деген көзқарасын анықтап, батырлары жырымен салыстырып, тақырыпты, ой үндестігін тап, екі

сөйлеммен түйін сөз жаз.

Қобыланды батыр

Ортақ тақырып

«Күлтегін» жыры

Ой үндестігі

«Кенесары -Наурызбай

Түйін сөз

2-тапсырма (оқулықтан)

Дастаннан берілген үзіндіні оқып, (асты сызылған сөздер) оқиғаның идеясын тұтастандырушы ретінде қолданылған сөздерді тауып талда.

Дастаннан авторға тән көңіл күйді анықтайтын үш сөзді тауып теріп жаз. Мағынасын анықта.

Үйге тапсырма: 11-тапсырма

Рефлексия

«ҚҚҚ» кестесі

Психологиялық ахуал

Оқушы мұғаліммен амандасады.

Сұрақтарға жауап береді.

Шығарманың идеясын, ақынның заманға деген көзқарасын анықтайды.

Батырлар жырымен салыстырып, тақырыпты, ой үндестігін табады, екі

сөйлеммен түйін сөз жазады.

Дастаннан берілген үзіндіні оқып, (асты сызылған сөздер) оқиғаның идеясын тұтастандырушы ретінде қолданылған сөздерді тауып талдайды.

Дастаннан авторға тән көңіл күйді анықтайтын үш сөзді тауып теріп жазады. Мағынасын анықтайды.

Бүнгі сабақ бойынша алған білімдеріне «ҚҚҚ» кестесі арқылы рефлексия жасайды.

Бүнгі сабақ бойынша алған білімдеріне «ҚҚҚ» кестесі арқылы рефлексия жасайды.

Оқушыны ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Дескриптор

Білім алушы

-оқиғаның идеясын тұтастанды

рушы ретінде қолданылған сөздерді анықтайды.

1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

.

Оқулық

9-сынып

Оқулық, жұмыс дәптері

Бөлім:

ІІ бөлім. Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Абу Инабат Болатбекқызы

Күні:

21.11.2023

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нысанбай жыраудың "Кенесары – Наурызбай» дастаны: уақыт тезінен өткен жыр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;

9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасай алады. Поэтикалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

2 минут

3 минут

Сабақтың ортасы

20 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Оқушымен амандасу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

Жағымды сөздер.

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады.

Миға шабуыл

1.«Кенесары – Наурызбай» жыры неліктен тарихи жырға жатады?

Дастанның тарихи негізі туралы қандай дәлелді пікірлер айтар едің?

2. Шығарма неге «Кенесары – Наурызбай» деп аталған?

3. Осы дастанды жырлаудағы ақынның басты мақсаты не деп ойлайсың?

1-тапсырма

Төмендегі кесте бойынша жырға сюжеттік –композициялық талдау жаса

1.Оқиғаның басталуы

2.Оқиғаның байланысы

3. Оқиғаның дамуы

4.Оқиғаның шиеленісуі

5.Оқиғаның шарықтау шегі

6.Оқиғаның дамуы

2--тапсырма

«Кенесары – Наурызбай» жырының тарихи жыр екенін «Төрт сөйлем» тәсілімен дәлелде::

Пікір. Жыр мазмұны бойынша өзіндік пікірлеріңді бір сөйлеммен жазыңдар.

Дәлел. Өз пікірлеріңді бір сөйлем мен дәлелдеңдер.

Мысал. Пікірлеріңді өмірмен байланыстырып, мысал келтіріңдер. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарыңдар.

Үйге тапсырма: 9-тапсырма

Рефлексия 3-2-1

1.Сабақта маған пайдалы болды.

1. ................... 2. .............................. 3. .........................

2. Маған көмек қажет?

1. ................... 2. ..............................

3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын?

1. ...................

Оқушы мұғаліммен амандасады.

Сұрақтарға жауап береді.

Төмендегі кесте бойынша жырға сюжеттік –композициялық талдау жасайды.

Шығарма сюжетіндегі берілген үзінді шығарманың қай бөлігінде кездескенін, онда не туралы айтылғанын түсіндіреді.

.

«Кенесары – Наурызбай» жырының тарихи жыр екенін «Төрт сөйлем» тәсілімен дәлелдейді.

Жыр мазмұны бойынша бір сөйлеммен пікір жазады. Өз пікірлерін бір сөйлеммен дәлелдейді. Өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. Қорытынды жасайды.

Оқушы таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді.

Мадақтау сөздер айту.

.

Дескриптор

Білім алушы

-жыр мазмұны бойынша пікірін жазады,

-өз пікірін дәлелдейді,

-өмірмен байланысты

рып дәлелдейді,

-қорытынды шығарады.

Оқулық

9-сынып

Бөлім:

ІІ бөлім. Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Абу Инабат Болатбекқызы

Күні:

24.11.2023

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жырдағы заман көрінісі, заман бейнесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;

9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;

Сабақтың мақсаты

Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтай алады. Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға бере алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

3 минут

10 минут

Сабақтың ортасы

15 минут

Сабақтың соңы

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Оқушымен амандасу

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Мен басқаның көзімен»

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады.

1-тапсырма

Сөздікпен жұмыс

Әулие – 1) құдай жолын қуып, дін уағыздаушы адам; 2) айтқаны келетін сәуегей адам; 3) ау­ысп. қадірлі, қасиетті; 4) ау­ысп. бір нәрсенің ең жақсысы, тәуірі, қымбаты.

Мәшһүр – аты әйгілі, даңқты. Қисса – ауыз әдебиетіне тән сюжетті жыр, дастан.

Биуатан – панасыздар үйі

Жад – адам баласына тән ой, ес, ақыл, қапер. Бұл жерде:жад етті деген құлшылық етті, жалынды, сиынды деген.

Месел – көңіл, пейіл, ниет, қалау, яғни, өз ұсынысы деген мағынада.

Берен – 1) қымбат, асыл мата; 2) осы матадан тігілген киім; 3) белбеу; 4) пышақ сияқты қару; 5) әскери қызметшілердің жекелеген нысандарының қорғаныс жарағы;

6) ұңғысы ұзын шиті мылтық; 7) ауыспалы мағынада батыр, ер деген. Бұл жерде : алтыншы мағынада.

Сыбаға- бұл сөздің мағынасы көп. Бұл жерде: соғыстан түскен олжаны сарбаздарға бөліп беру.

Білте – 1) шамның жанатын жерін майға салып тұру үшін мақта не матадан жасалған тілше;

2) ертерек кезде қаруды тұтандыратын зат; 3) ойыққа, қуысқа, тесікке, яғни, жарақатқа салу үшін мақта не матадан жасалған тілік; 4) сына, яғни қатты тілше; 5) тас, бетон бұрғының ұшына салынатын темір тілікше. Бұл жерде: білте мылтық - қару

Суат – 1) өзеннің, бұлақтың мал суаратын жері; 2) судың көзі, басталуы, арнасы деген мағынада.

Сәуе – көне сөз. Болжау, болатын істі алдын ала білушілік.

2-тапсырма

Берілген үзіндінің қай кейіпкерге тән екенін көрсет. Кейіпкерді сипаттап жаз.

3-тапсырма

Кейіпкерлерді қазіргі замандағы өз кейіпкеріңмен салыстыр.

1-жұп

2-жұп

4-тапсырма

Шығарманың көркемдік тіліне талдау жүргіз.

Үйге тапсырма: 2-тапсырма 93-бет

Психологиялық ахуал

«Мен басқаның көзімен»
Оқушы өзін басқаның көзімен қандай адам екені туралы айтады.

Сөздікпен жұмыс жасайды.

Берілген үзіндінің қай кейіпкерге тән екенін көрсетеді. Кейіпкерді сипаттап жазады.

Кейіпкерлерді қазіргі замандағы өз кейіпкерімен салыстырады. Ұқсастығы мен айырмашылығын көрсетеді.

Шығарманың көркемдік тіліне талдау жүргізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-үзіндінің қай кейіпкерге тән екенін анықтайды,

-кейіпкерді сипаттайды.

Дескриптор

Білім алушы

-көркемдегіш құралдарды анықтайды;

-идеяны ашудағы орнын талдайды;

-автор стиліне пікір білдіреді

Оқулық

9-сынып

Бөлім:

ІІ бөлім. Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нысанбай жырау "Кенесары – Наурызбай» дастанының стильдік ерекшелігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

Сабақтың мақсаты

Шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

8 минут

Сабақтың ортасы

25 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады

Үй тапсырмасын тексеру

2-тапсырма 93-бет

1-тапсырма

Төмендегі кестені пайдаланып, тарихи жыр, батырлар жыры және

лиро-эпостық жырларды салыстыр.

Тарихи жыр

Батырлар жыры

Лиро-эпостық жыр

Не туралы?

Кейіпкерлері кімдер?

Шығарма соңы қалай аяқталады?

Қандай мәселе көтеріледі?

2-тапсырма

Дастандағы ұлт-азаттық көтеріліс тарихы қалай суреттелген? Шығарманың басты идеясы мен басты кейіпкер әрекетін негізге ала отырып, әдеби эссе жаз.

Үйге тапсырма: 13-тапсырма 96-бет

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем
алыңдар:
- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».

Оқушылар бүгін сабақтан сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, не үйренгенін айтып, рефлексия жасайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-романының идеясын ғаламдық

мәселелермен байланысты

рады;

-тақырыпты ашады;

-құрылымын сақтайды;

-сауатты жазады.

Оқулық

9-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

9-сынып

Бөлім:

І бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Махамбет Өтемісұлы өмірі мен шығармашылығы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;

Сабақтың мақсаты

Автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

8 минут

Сабақтың ортасы

12 минут

8 минут

7 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

«Жақсы сөз, жарым ырыс»

Сыныпта жағымды ахуал орнатып шаттық шеңберін құру.. Оқушылардың көңіл –күйлерін сұрау,

Ойтүрткі

  Сұрақтар:

1. Қарапайым сұрақ. Махамбет қай жылы қай жерде дүниеге келген?

2. Анықтамалық сұрақ. Махамбет  өлеңдерін ата

3. Интерпретациялық сұрақ. Махамбеттің Исатайға арналған өлеңі қандай ?

4. Шығармашылық сұрақ. Махамбет қандай адам болған ?

5. Бағалау. Махамбет өлеңдерінен өзіңе қандай әсер алдың?

6. Тәжірибелік сұрақ. Бөкей Ордасы қай жерде орналасқан ? Картадан көрсет

Топтық жұмыс. Айтылым тапсырмасы: «Үш қадамды сұхбат» стратегиясы.

Топтық-зерттеу жұмысы

Шарты: Әр топ мүшелері төмендегі тапсырмалар негізінде постер қорғайды. Постер жасауда және қорғауда тірек-сызба, сурет, түрлі жазбалар арқылы көрсетуге болады.

1- топ оқушылары әртүрлі кітаптардан, энциклопедиялардан ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет іздестіру арқылы постер жасап қорғайды.

2- топ оқушылары өлеңдерін талдап, оның тақырыбы мен идеясы, құрылысы жағын постерге түсіріп қорғайды.

2.

1.

Махамбет Өтемісұлы

6.

3.

5.

4.

Махамбеттің ақындығы, поэзиясындағы ерлік тақырыбы, ереуіл жырлары туралы жалпы түсінік беру арқылы қорытындыланады,

Азаттық үшін күрескен ерлер қандай болу керек?

Ерлер қандай қиындықтарға шыдауы керек?

М – менің мақсат – мұратым

А – асқақ арманым

Х –халқыма

А – аңсаған азаттығын

М – мәңгілік

Б – бостандығын

Е – ел

Т – тәуелсіздігін тарту ету.

Махамбет өлеңдеріндегі ақынның заманға деген көзқарасын анықтап, өлеңдеріндегі ортақ тақырыпты, ой үндестігін табыңыз, 2 сөйлеммен түйін сөз жазыңыз