Бөлім:

1-бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Шілдебаева Жанар

Күні:

02.09.2024ж

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қорқыт туралы аңыз-әңгімелер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.

Сабақтың мақсаты

Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдана алады.

Құндылықтарға баулу

• Тәуелсіздік және Отаншылдық

• Бірлік және Ынтымақ

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

7 минут

6 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Гүлмен тілек» Гүлді алақанға ұстап тұрып, бір-бірлеріңе ізгі тілек айтыңдар және гүлдің артында жазылған Қорқыттың нақыл сөздерін құрастыру арқылы топқа бөлініңдер.

1. Жақсы ана үшін бала – екі көздің сыңары.
2. Ақылсыз балаға ата дәулетінен қайран жоқ.

(сергіту және топқа біріктіру)

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

Қорқыт ата туралы не білесіңдер? Қорқыт кім?

Сызбаның алғашқы бөлігіне білетін ақпараттарыңды жазыңдар. Екінші бөлігіне не үйренгілерің келетіндігі жөнінде ой толғаңдар.

Тақырыптық ақпарат

Ел аузында Қорқыт туралы аңыз-әңгімелер көп сақталған.
Ертегі, дастан түрінде де кездеседі. Олардың қатарына «Қор қыттың өлімге қарсы тұруы», «Қорқыттың өлімі», «Қорқыт күйі», «Қорқыт сарыны», «Қорқыт және қырық қыз» және т.б. жатады

Қорқыт туралы аңыздар «Қорқыт ата кіта бы» деп аталатын
әдеби мұрада жинақ талған. Он екі жырдан тұратын «Қорқыт ата
кі табында» туған жерін, Отанын сыртқы жаулардан қорғау үшін
қан майданға шыққан алыптардың ерлігі жырла нады. «Қорқыт
ата» кіта бын дағы он екі жыр «Дерсеханұлы Бұқаш туралы жыр»

«Қазан Салардың ауылын жау шапқаны туралы жыр», «Байбө рі
ба ласы Бамсы Байрақ туралы жыр», «Қазан баласы Ораздың
жауға тұтқын болуы», «Ержүрек Домрул батыр», «Қаңлы оғыз
ба ласы Қан Төрәлі», «Қазылық оғыз баласы Игенек», «Төбе көз

дәуді өлтірген Бисат», «Бекілұлы
Әмран», «Ұшан оғыз баласы Секі рек», «Қазан Салардың екіншілей жауға тұтқын болуы», «Сыртқы оғыздардың ішкі оғыздарға қарсы бас көтеруі» атты тақырыптарды қамтиды

1-тапсырма.

«Ел аузында Қорқыт туралы аңыз-әңгімелер көп сақталған.
Ертегі, дастан түрінде де кездеседі. Олардың қатарына «Қорқыттың өлімге қарсы тұруы», «Қорқыттың өлімі», «Қорқыт күйі», «Қорқыт сарыны», «Қорқыт және қырық қыз» және т.б. жатады.
Қорқыт туралы аңыздар «Қорқыт ата кіта бы» деп аталатын
әдеби мұрада жинақ талған. Он екі жырдан тұратын «Қорқыт ата
кі табында» туған жерін, Отанын сыртқы жаулардан қорғау үшін
қан майданға шыққан алыптардың ерлігі жырланады. «Қорқыт
ата» кітабындағы он екі жыр «Дерсеханұлы Бұқаш туралы жыр»,
«Қазан Салардың ауылын жау шапқаны туралы жыр», «Байбөрі
ба ласы Бамсы Байрақ туралы жыр», «Қазан баласы Ораздың жауға тұтқын болуы», «Ержүрек Домрул батыр», «Қаңлы оғыз баласы Қан Төрәлі», «Қазылық оғыз баласы Игенек», «Төбе көз дәуді өлтірген Бисат», «Бекілұлы Әмран», «Ұшан оғыз баласы Секірек», «Қазан Салардың екіншілей жауға тұтқын болуы», «Сыртқы оғыздардың ішкі оғыздарға қарсы бас көтеруі» атты
тақырыптарды қамтиды» деген ойды өрбітіп жазыңыз. Өз көзқарасыңызды дәлелдеуде үзінділерді қолданыңыз.

3-тапсырма

Сұрақтарға жауап беріңіз

1.Қорқыт ата туралы не білдіңдер? Қорқыт кім?

2. «Қорқыт ата кітабы» қандай жырлардан тұрады?

3. «Қорқыт ата кітабын» зерттеген қандай қазақстандық ғалымдарды білесіңдер?

4. «Қорқыт ата кітабына» енген жырлар мазмұны қандай?

5. «Қорқыт ата кітабы» қандай жыр лардан тұрады?
6. «Қорқыт ата кітабын» зерттеген қандай қазақстандық ғалымдарды бі лесіңдер?
7. «Қорқыт ата кітабына» енген жыр лар мазмұны қандай?

Қорытындылау

Сызбаның үшіні бөлігіне білетін ақпараттарыңды жазыңдар. Үшінші бөлігіне не үйренгдіңдер. Ойтолғаңдар.

Психологиялық ахуал

Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің артына жазылған Қорқыттың нақыл сөздерін құрастыру арқылы үш топқа бөлінеді.

Қорқыт туралы не білетіндіктерін топтастыру әдісі арқылы жинақтайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Өз ойларын жеткізеді.

Ойды өрбітіп жазады. Өз көзқарастарын дәлелдеуде үзінділерді қолданады.

Сұрақтарға жауап береді

Сызбаның үшінші бөлігіне не үйренгеніңді жа3ады.

«Плюс-минус-қызықты» әдісі бойынша реялексия жасайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-автор шеберлігіне қатысты өз көзқарасын білдіреді,

- ойын дәлелдеу үшін үзінділерді қолданады,

- сөздің мағынасын ашады,

-ойын жүйелі талдайды

Бағалау

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-сұраққа жауап береді,

-не үйренгеніңді қалайды

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

8-сынып

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бөлім:

1-бөлім: «Дананың сөзі- ақылдың көзі»

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорқыт Ата кітабы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;

8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың сюжеттік желілерін, эпилог, прологтерін анықтайды. Шығарма композициясын тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдай алады.

Құндылықтарға баулу

• Тәуелсіздік және Отаншылдық

• Бірлік және Ынтымақ

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

5 минут

Сабақтың

ортасы

15 минут

5 минут

5 минут

5 минут

5 минут

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Психологиялық ахуал

«Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!»

Ой шақыру

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ

туралы жырдың» сюжеті халық ауыз әдебиетіндегі қандай батырлар жырымен ұқсас?

Қадым замандарда ислам діні

Қыпшақ даласына келгенге дейінгі дәуірлерде айтыла бастаған жыр. Жырдың сюжеті «Алпамыс батыр» жырына өте жақын. Бұл жырда қазақ

қауымына тән салт-сана, әдет-ғұрып басым болып келеді.

Мәселен, жаңа туған ұл (Бамсы-

Байрақ) мен қызды (Бану-Шешек) бесікте жатқан кезінде атастырып қою – қазақтардың көне дәуірден келе жатқан

салты. Бұл салтты оғыздар да,

қыпшақтар да берік ұстанған.

1-тапсырма

Жигсо әдісімен «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды оқу

1-топ: 16-бет

2-топ: 17-бет

3-топ: 18-бет

4-топ: 19-бет

2-тапсырма

Жұптық жұмыс

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырдың композициялық құрылымына талдау

Жырдың композициялық құрылымын жазыңыз.

Оқиғаның басталуы ____________

Оқиғаның дамуы __________

Оқиғаның байланысуы ____________

Оқиғаның шиеленісуі _____________

Оқиғаның шарықтау шегі _________

Оқиғаның шешімі _______________

3-тапсырма

1) Берілген үзінді арқылы автордың әке мен баланың бойында болуға тиісті қандай қасиеттерді басты мақсат еткенін талдаңыз.

Сол кезде көпестер келіп,

бастарын иіп, Байбөріге сәлем берді. Қараса, баяғы жауды жеңіп,

қан төккен жігіт Байбөрінің оң жағында отыр екен. Көпестер балаға жақындап келіп, оның қолынан сүйді. Бұған Байбөрі бек шамданып:

«Иттен туған құрбандыққа жарамас» деген. Әкесінің қасында отырған баланың қолынан сүю көргенсіздік болады», – деді.

2) Шығарма сюжетіндегі мына үзінді шығарманың қай бөлігінде кездесті? Онда қандай салт-дәстүр туралы айтылады?

4-тапсырма (оқулықтан)

Үзіндіні оқи отырып, жалғасын өз ойларыңмен қорытындылаңдар. «Күндерден күн өтіп, тәңірі Байбөріге ұл, Байбіжанға қыз берді. Мұны есіткенде бүкіл оғыз елі қуанып, той жасады. Байбөрі бек өзінің саудагерлерін шақырып алып, бұйрық берді: «О, саудагерлерім, тәңірі мені жарылқап ұл берді. Балам өскенше Рум еліне барып, соған жақсы қару-жарақ әкеліңдер», – деді. Саудагерлер жол шегіп, Стамбұлға келді. Бағалы бұйымдар, оған жақсы тартулар сатып алды. Олар Байбөрі баласына бір теңіз айғырын (су жылқысын), бір емен садақ, бір күрзі (шоқпар) сатып алды. Сөйтіп, еліне қайта тартты. Бұл уақытта Байбөрінің баласы бес жасқа толып еді. Одан соң ол онға, он беске толды. Өзі сұлу, жақсы жігіт болып өсті».

ЕББҚ оқушыға тапсырма

«Синквейн» стратегиясын қолданып, Бамсы Байрақ образына бесжолды өлең құрастырыңдар.

Бірінші жол – тақырып бір сөзбен беріледі (зат есім)

Екінші жол – тақырыпты екі сөзбен сипаттау (сын есім)

Үшінші жол – тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш сөз жазу (етістік) Төртінші жол – төрт сөзден тұратын бір сөйлем.

Бесінші жол – тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз.

Қорытындылау

«Пирамидалық кесте» бойынша «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды талдау.

1. Тақырып -

2. Кейіпкер бейнесі –

3. Оқиға орны -

4. Оқиға барысында

туған қиыншылықтар-

5. Тақырыпты ашатын бірінші

оқиға –

6. Екінші оқиға -

7. Үшінші оқиға –

8.Тақырыптың шешімі –

Үйге тапсырма: 4-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!»

Әр оқушыға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінде өзіне бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек. Мұғалімнің да бұл іске қатысқаны дұрыс. Тілектерді бір-біріне топ ішінде де айтуға болады.

Топтарға мәтін бөлігі таратылады. Мәтін бөлігін оқып, өз топтарында талқылайды. Талқылауға аз ғана уақыт беріледі. Бастапқы топқа қайта келіп, қолдарындағы мәтін бөліктерін құрастырады. Топтарға мәтіннің толық нұсқасы таратылады. Толық мәтін мазмұнымен танысып, мәтін желісін топ мүшелері бірлесіп отырып аяқтайды.

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды оқып, жырдың композициялық құрылымына талдау жасайды.

Оқиғаның басталуы: Баяндүр ханның той жасауы.

Оқиғаның байланысуы: Байбөрі мен Байбіжанның әлі дүниеге келмеген балаларын атастырып қоюы. Байбөрі бектің перзентті болуы

Оқиғаның дамуы: Байбөрі бектің саудагерлерді Рум еліне жұмсауы

Бамсының өсіп ержетуі.

Оқиғаның шиеленісуі: Судагерлердің гәуірлердің қолына тұтқынға түсуі

Оқиғаның шарықтау шегі:

Байбөрінің баласы тұтқынға түскен саудагерлерді құтқаруы

Оқиғаның шешімі: Қорқыттың балаға ат қоюы.

Оғыз елі бектерінің берген батасы

Үзінді арқылы автордың әке мен баланың бойында болуға тиісті қандай қасиеттерді басты мақсат еткенін талдайды.

Шығарма сюжетіндегі берілген үзінді шығарманың қай бөлігінде кездескендігін, қандй-салт дәстүр туралы айтылатындығын анықтайды.

Үзіндіні оқи отырып, жалғасын өз ойларымен қорытындылайды.

«Синквейн» стратегиясын қолданып, Бамсы Байрақ образына бесжолды өлең құрастырады.

«Пирамидалық кесте» әдісі

1. Тақырып - батырлық

2. Кейіпкер бейнесі – ақылды, батыл

3. Оқиға орны - оғыз-қыпшақ тайпалары арасында

4. Оқиға барысында

туған қиыншылықтар –

Баяндүр хан тойында Байбөрі бектің перзентті болмағанына қамығып, қайғыруы, қара гәуірлердің саудагерлерді Оник қамалында тұтқындап алуы

5. Тақырыпты ашатын бірінші оқиға – Байбөрі бектің перзентті болуы

6. Екінші оқиға - Байбөрі бектің саудагерлерді Рум еліне жұмсауы.

7. Үшінші оқиға – Тұтқынға түскен саудагерлерді Бамсының құтқаруы

8.Тақырыптың шешімі –

Байбөрі барлық оғыз елінің бектерін шақырып, той қылуы, Қорқыттың балаға ат қоюы.

Оқушылар бүгін сабақтан өтілген тақырып бойынша идеяларды жинақтап, не түсінбегенін анықтап, рефлексия жасайды.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Дескриптор

Білім алушы

-жырдың композициялық құрылымын талдайды,

-шығарма сюжетіндегі салт-дәстүрлер туралы айтады,

-шығарма үзіндісіндегі ойды талдайды,

-әке мен бала бойында болуға тиісті қасиеттерді атап көрсетеді.

Бағалау

Дескриптор

Білім алушы

-үзінді бойынша автор мақсатына талдау жасайды,

-үзіндідегі салт-дәстүр түрін анықтайды,

Дескриптор

Білім алушы

-үзіндінің негізгі ойын түсіндіреді,

-үзіндінің жалғасын өз ойларымен қорытындылайды.

Дескриптор

Білім алушы

-тақырыпты анықтайды,

-кейіпкер бейнесін сипаттайды,

-оқиға орнын анықтайды,

-оқиға барысында туған қиыншылықтарды сипаттайды,

-оқиғаны ашатын оқиғаларды баяндайды,

-тақырыптың шешімін айқындайды.

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

ОҚЫТУДА

ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ

ҚЫЗЫ

Бөлім:

1-бөлім: «Дананың сөзі- ақылдың көзі»

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорқыт Ата кітабы. Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;

Сабақтың мақсаты

Шығарма идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдап, автор стилін анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

• Тәуелсіздік және Отаншылдық

• Бірлік және Ынтымақ

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

3 минут

Сабақтың

ортасы

5 минут

5 минут

10 минут

10 минут

7 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Жақсылық тамшысы»

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Миға шабуыл

1. «Қорқыт Ата» кітабы неше жырдан тұрады?

2.Жырдың идеясы неде?

3.Байбөрі Бек неге жылай ды?

4. Байбөрі Бек көпестерін қандай мақсатпен сапарға жібереді?

3.Жырда қандай ұлттық сал-дәстүрлер айтылады?

1-тапсырма

Бамсы Байраққа қандай қасиеттер тән?

«Топтастыру» стратегиясы арқылы көрсет.

Бамсы Байрақ

2-тапсырма

Жұптық жұмыс

1-жұп

1. Берілген үзінді идеясының ұлттық ерекшелігін талдап жазыңыз.

Сонда бүкіл оғыз елінің тірегі, Баяндүр ханның күйеу баласы Қазан-Салор тізерлеп отырып, Байбөрі бекке үңіле қарады да: «О, Байбөрі бек, мұнша неге қайғырасың?» – деп сұрады. «Хан Қазан, қалай жылап, қайғырмаспын? Басына менің тәжімді киер ұл жоқ. Өкшемді басар іні жоқ. Мен құдайдың қарғысына ұшыраған жан болдым. О, бектерім, мен өзімнің тәжім мен тағымның қамын жеп қайғырып отырмын. Күнім жетсе, бір күні өлемін. Өле қалсам, орныма, үйіме кім ие болмақ?» – деді Байбөрі. «Бар тілегің сол ма?» – деді Қазан. Байбөрі оған: «Иә, бар тілегім сол, менің де ұлым болып, ол Баяндүр ханның алдында қызмет істеп тұрса, соны көріп мен де қуанышты болар едім, қайғым кетіп, мақтанар едім», – деді. Бұл сөзді есіткенде барлық оғыз елінің бектері қолдарын жайып, жүздерін көкке жая жалбарынып, «Тәңірі саған ұл берсін», – депті. Ол заманда бектердің алғысы да, қарғысы да қате кетпей, дұғасы қабыл болушы еді. Сол кезде перзентсіз Байбіжан орнынан тұрып: «Бектер, маған да бір тілек бата беріңдер, тәңірі маған да бір қыз берсе екен», – деді. Барлық оғыз елі қол жайып, оған да дұға оқыды. «Тәңірі жарылқаса, сен де қызды боларсың», – десті. «О, бектер, егер Көк Тәңірі маған қыз беретін болса, оны мен Байбөрінің баласына бесікте жатқанда қоссам деймін, осыған сіздер куәлік етіңіздер», – деді.

2-жұп. Үзіндіден көркемдегіш құралдарды тауып, қолданысын талдаңыз

Мысалы: Баяндүр хан - тұрақты эпитет. Осы тұрақты эпитет арқылы Баяндүрдің ел басқарған, хан екенін танытады

3-жұп. Жырдан мысал келтіре отырып, Қорқыт ата жырының батамен аяқталу себебін түсіндіріңдер.

3-тапсырма

Жырдан көркемдегіш құралдарды тауып, қолданысын талдаңыз. Автордың стилін ажыратыңыз

Үлгі:

4-тапсырма

«Броундық қозғалыс» әдісі

Сынып ішінде поэмада өздеріңе мағынасы беймәлім сөздер мен олардың анықтамалары орналасқан. Сол сөздердің анықтамасын іздеп, ақпарат жинаңдар.

Сөздікпен жұмыс

Бек – үстем тап өкілі, ру басы, ел билеуші

Дұға- амандық, сау-саламаттықты тілейтін Құранның қысқа аяттары.

Жұрымын (көне түркі сөзі) – өмірін

Кәпір – бұрын дінге сенетін адам өзі мойындаған құдайды ғана ойлап, басқа діндегілерді құдайсыз деп санаған. Ал ғылымда атеист деп ешқандай құдайды мойындамайтын адамдарды атайды.

Көпес – меншігінде сауда жасайтын кәсіпорны бар бай саудагер.

Күрзі – салмақты болу үшін, бір басына қорғасын құйып жасалған сабы қысқа шоқпар.

Кіріс – садақтың керме бауы.

Кертпе бесік – айттыратын ұл-қызға күні бұрын бесіктің арқалығын

кертіп, үкі тағып, белгі салу.

Тәңір – қазақ, жалпы түркі халықтары ислам дінін қабылдағанға дейін көк аспанға, Тәңірге табынды. Тәңір деген сөздің түбірі – таң, яғни, халқымыз әр таңнан, әр күннен жақсылық күткен үміті сақталған.

Ұзан – ежелгі түрік жырауы.

Жәдігер – а)жақсының көзі, тұяғы

ә) ескерткіш, ғимарат, мұра

Үйге тапсырма: 4-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Жақсылық тамшысы»

Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді.

Сұрақтарға жауап береді

«Топтастыру» стратегиясы арқылы Бамсы Байраққа қандай қасиеттер тән екенін көрсетеді.

Үзінді идеясының ұлттық ерекшелігін талдап жазады.

Жырдан мысал келтіре

отырып, Қорқыт ата

жырының батамен аяқталу себебін түсіндіреді.

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырдан көркемдегіш құралдарды табады, қолданысын талдайды.

Автордың стилін ажыратады.

Сынып ішіне тақырыпқа қатысты сөздер мен оның анықтамалары орналастырылады. Оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала жүріп, берілген тақырып бойынша ақпарат жинайды.

«СМС» арқылы төмендегі сөздердің біреуін алып, рефлексия жасайды.

1. Сабақтан бірақ ақпарат алдым. Мен үшін пайдалы болды.

2. Мен толық түсінбедім. Сұрақтарым бар.

3.Мен мүлде түсінбедім. Көмек қажет.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша!

Керемет!

Дескриптор

Білім алушы

-шығарманың идеясын ашады

-ұлттық мүдде тұрғысынан талдайды;

- ойын жүйелі жазады

-көркемдегіш құралдарды

табады.

-қолданысына талдау жасайды

-автор стилін ажыратады.

-жырдың батамен аяқталу себебін түсіндіреді.

Медальон арқылы бағалау

Дескриптор

Білім алушы

-көркемдегіш құралдарды анықтайды,

-шығармадан мысал келтіреді,

-автор стилін ажыратады.

Дескриптор

Білім алушы

-сөздердің анықтамасын іздейді,

-ақпарат жинақтайды.

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

ОҚЫТУДА

ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ

ҚЫЗЫ

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бөлім:

1-бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу

8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу

Сабақтың мақсаты

Кейіпкерлерді тура және жанама мінездеулерге жіктей алады. Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жаза алады.

Құндылықтарға баулу

• Тәуелсіздік және Отаншылдық

• Бірлік және Ынтымақ

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

12 минут

8 минут

10 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру және сыныпты топтарға біріктіру

Суреттер арқылы топқа бөлу. Сурет бойынша өз ойларын, пікірлерін айту

1-топ:

2-топ:

3-топ:

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүркі

Өткен тақырыптарды пысықтау, қорытындылау мақсатында Қорқыт туралы бейнекөрсетілімді көру

https://youtu.be/3LVX0UneG0s

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

https://jamboard.google.com/d/1pp1MM4svQGMlJTXjNQ3oP2gWvyGI-yDCgYo7-Yc7sV0/viewer?f=4

АКТ құралдарының бірі Jamboard тақтасы арқылы жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады.

1-тапсырма.

Топтық жұмыс

1-топ: «Әдебиет лотосы» әдісі арқылы Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жырдың кейіпкеріне талдау жасаңдар.

2-топ:

Концептуалдық кесте (кейіпкерлерге баға беру)

3-топ:

Шығармадан тура және жанама мінездеуге мысалдар келтіріңіз.

Кері байланыс: Топтық жұмыс барысында не қиын болды? Топтан өзіңе қажетті көмек ала алдың ба?

2-тапсырма

Жұптық жұмыс

Берілген үзіндіні өлеңге айналдырып жазыңыз.

Ұлыңның атын «Бамш» деп атап жүр едің, ендігі аты Бәмсі-Байрақ болсын,мінген аты «Байшұбар» деп аталсын. Менің қойған атым сол,тәңірі оның жұрымын берсін»,- деді.

3-тапсырма

Жеке жұмыс

«Бай баласы Бамсы-Байрақ» туралы жырдан алған әсерлерің туралы пікір жазыңдар. (Сөз саны-70-80)

ЕББҚ оқушыға тапсырма

«Синквейн» стратегиясын қолданып, Бамсы Байрақ образына бесжолды өлең құрастырыңдар.
Бірінші жол – тақырып бір сөзбен беріледі (зат есім)
Екінші жол – тақырыпты екі сөзбен сипаттау (сын есім)
Үшінші жол – тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш
сөз жазу (етістік)
Төртінші жол – төрт сөзден тұратын бір сөйлем.
Бесінші жол – тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Ортақ портрет»

Оқушылар өз тобының ортақ портретін құрастырады. Бұл үшін олар топ құрамындағы оқушылардың арасында дене мүшелерін бөліп (мәселен, біреудің көздері мен қолдары, екіншісінің құлақтары мен иықтары, үшіншісінің шашы мен аузы, төртіншісінің мойыны мен мұрыны т.с.с), оларды біріктіріп, ауызша сипаттайды. Әрине, әдеттегідей сипаттардың барлығы да жағымды тұрғыдан болуы керек, мұнда оқушылардың бірін-бірі мақтағаны дұрыс. Топтар өз портреттерін сыныпқа оқып береді.

Суреттер арқылы топқа бөлінеді. Суреттің мазмұнына қатысты өз ойларын, пікірлерін айтады.

Жырдық сюжетіне қатысты ашық және жабық сұрақтар арқылы өткен тақырыпты пысықтайды.

Қорытындылау мақсатында Қорқыт туралы ютуб каналынан сілтеме арқылы бейнекөрсетілімді көреді.

Оқушылар берілген тапсырмаларды Jamboard тақтасы арқылы орындайды.

«Әдебиет лотосы» әдісі арқылы Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жырдың кейіпкерлеріне талдау жасайды.

Концептуалдық кесте бойынша кейіпкерлерге адамгершілік қасиеттері мен өмірге қызығушылығы тұрғысынан талдау жасайды. Кейіпкерлерге баға береді.

Шығармадан тура және жанама мінездеуге мысалдар келтіреді.

Берілген үзіндіні өлеңге айналдырып жазады.

«Бай баласы Бамсы-Байрақ» туралы жырдан алған әсерлері туралы пікірлерін жазады.

«Синквейн» стратегиясын қолданып, Бамсы Байрақ образына бесжолды өлең құрастырады

Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не түсінгендерін, қандай білім алғандарын таразылап, өз ойларын стикерге жазады. Стикерді тиісті суреттердің тұсына іледі.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-кейіпкерге сипаттама береді,

-жағымды қасиеттерін анықтайды,

-кейіпкерге көзқарасын білдіреді,

-себебін түсіндіреді.

Өзара топтық бағалау

1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды.

2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды.

3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды.

4-топ: Құттықтау сөз арқылы бағалайды

Дескриптор

Білім алушы

-кейіпкерлердің өмірге қызығушылы

ғын анықтайды,

-адамгершілік қасиеттерін көрсетеді,

-кейіпкерлерге баға береді.

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадан үзінділер келтіреді,

-тура мінездеуді анықтайды,

-жанама мінездеуді анықтайды.

Дескриптор

Білім алушы

- шығармалар

дың өзіндік ерекшелігі мен айырмашылығын анықтайды;

-екі шығарманы салыстыра талдайды;

-шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

8-сынып

https://youtu.be/3LVX0UneG0s

https://jamboard.google.com/d/1pp1MM4svQGMlJTXjNQ3oP2gWvyGI-yDCgYo7-Yc7sV0/viewer?f=0

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бөлім:

1-бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қорқыттың нақыл сөздері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша алады;

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

• Тәуелсіздік және Отаншылдық

• Бірлік және Ынтымақ

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

6 минут

6 минут

8 минут

10 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Жақсылық тамшысы»

Қорқыттың нақыл сөздері арқылы топқа бөлу. Нақыл сөздердің мағынасын түсіндіру.

1-топ:

Қонағы жоқ қараша үйден құлазыған түз артық

2-топ:

Мыңғырған мал жиғанымен, адам жомарт атанбас.

3-топ:

Көп қорқытады, терең батырады.

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;