Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Тақырып бойынша 15 материал табылды

Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Материал туралы қысқаша түсінік

" Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру" атты авторлық бағдарламасы қазақ тілі мұғалімдері үшін оқушылардың тілдік білімін ,дағдыларын дамытуға және өздігінен білім алу қабілетін қалыптастыруға көмектесетін құнды әдістемелік құрал

Материалдың қысқаша нұсқасы

Тойымбетова Жанат Нуржановна

Кенжекулова Мейркул Калкулкызы

Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Авторлық бағдарлама

Алматы, 2025

УДК 371.214

ББК 74.202

Қ17

Құрастырушы авторлар: Тойымбетова Жанат Нуржановна,

Кенжекулова Мейркул Калкулкызы - Түркістан облысы, Келес ауданы №2

Ө.Жәнібеков атындағы мектеп-гимназияның қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдері

Пікір жазған:

Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің

Педагогика және психология кафедрасының доценті, п.ғ.к - А.Ш.Оракова

«Білім әлемі» ғылыми-әдістемелік орталығының оқу-әдістемелік кеңес мәжілісінде талқыланып, 2025 ж. «26» ақпан №102 хаттамасымен мақұлданған және баспаға ұсынылған.

«Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру» авт.бағд/ құрастырған авт: Ж.Н.Тойымбетова, М.К.Кенжекулова- Алматы, «Білім әлемі» баспаханасы, 2025

ISBN 978-601-7706-34-0

Бағдарлама қазақ тілін үйрету процесінде оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, тілдік дағдыларын жетілдіруге бағытталған. Бағдарлама қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды тиімді ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін ұсына отырып, оқушылардың тіл үйрену үдерісіндегі белсенділігін арттыруды мақсат етеді.

УДК 371.214

ББК 74.202

Қ17

ISBN 978-601-7706-34-0

құраст.Авт:Ж.Н.Тойымбетова

М.К.Кенжекулова

Түсінік хаты

Қазіргі заманғы білім беру жүйесі жан-жақты дамыған, өзін-өзі тәрбиелеуге және дамытуға қабілетті тұлғаны қалыптастыруды мақсат етеді. Білім беру процесінің маңызды құрамдас бөліктерінің бірі – оқушылардың өзіндік жұмысы.

«Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру» атты авторлық бағдарлама оқушылардың қазақ тілі пәні бойынша өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру мақсатында жасалды. Ол 8 сынып оқушыларына арналған.

Бағдарламаның өзектілігі

Оқушылардың өзіндік жұмысы – олардың танымдық белсенділігін, шығармашылық ойлауын, ақпаратпен жұмыс істеу, талдау және қорытынды жасау қабілеттерін дамытуға ықпал ететін маңызды фактор. Қазіргі ақпараттық қоғам жағдайында бұл қасиеттер ерекше маңызға ие болады.

Қазақ тілі бойынша өзіндік жұмыс оқушыларға мүмкіндік береді:

сабақта алған білімдерін бекіту және тереңдету;

тілдік дағдыларын дамыту (оқу, жазу, сөйлеу, тыңдау);

сөздік қорын кеңейту;

грамматикалық дағдыларын жетілдіру;

қазақ тілі мен мәдениетін оқуға деген қызығушылығын арттыру.

Бағдарламаның мақсаты:

оқушылардың қазақ тілі пәні бойынша өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастыруға, олардың тілдік құзыреттілігін дамытуға ықпал ететін жағдай жасау.

Бағдарламаның міндеттері:

оқушыларды өзіндік жұмысқа қажетті материалдармен қамтамасыз ету;

күрделілік деңгейіне қарай сараланған өзіндік жұмысқа арналған тапсырмалар жүйесін әзірлеу;

оқушыларға оқулықпен, қосымша әдебиеттермен, интернет-ресурстармен өзіндік жұмыс істеу әдістерін үйрету;

оқушыларда өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау дағдыларын дамыту;

қазақ тілін оқуға қызығушылықты және өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуды тәрбиелеу.

Авторлық бағдарламаның бағыты:

Оқу дағдыларын дамыту:

Мақсаты: Оқушылардың мәтінді түсіну, талдау, интерпретациялау және бағалау қабілеттерін дамыту.

Міндеттері:

Әртүрлі жанрдағы мәтіндермен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру (әңгіме, өлең, мақала, ғылыми мәтіндер)

Мәтіннің негізгі идеясын анықтауға үйрету

Мәтіндегі ақпаратты талдау, салыстыру, жинақтау

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру, қорытынды жасау

Оқу жылдамдығын арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту

Өзіндік жұмыстардың түрлері:

Мәтінді оқып, мазмұнын айту

Мәтін бойынша жоспар құру

Мәтінге иллюстрация салу

Мәтіндегі кейіпкерлерге мінездеме беру

Мәтінге байланысты шығармашылық жұмыстар (эссе, өлең жазу)

Жазылым дағдыларын дамыту:

Мақсаты: Оқушылардың сауатты, логикалық тұрғыдан дұрыс және стильдік жағынан әдемі жазу қабілеттерін дамыту.

Міндеттері:

Әртүрлі жазба жұмыстарының түрлерімен таныстыру (хат, эссе, мақала, шығарма)

Жазу кезінде грамматикалық, орфографиялық және пунктуациялық нормаларды сақтауға үйрету

Ойды логикалық және жүйелі түрде жеткізу дағдыларын қалыптастыру

Шығармашылық қабілеттерін дамыту, өз ойын еркін жеткізуге ықпал ету

Өзіндік жұмыстардың түрлері:

Берілген тақырыпқа шығарма жазу

Сурет бойынша әңгіме құрастыру

Досына хат жазу

Күнделік жазу

Өлең шумақтарын жалғастыру

Тілдік материалды меңгерту (Лексика және грамматика):

Мақсаты: Оқушылардың сөздік қорын байыту, грамматикалық құрылымдарды меңгерту және оларды сөйлеуде дұрыс қолдануға үйрету.

Міндеттері:

Жаңа сөздермен таныстыру, олардың мағынасын түсіндіру

Синонимдер, антонимдер, омонимдерді ажыратуға үйрету

Сөз тіркестері мен мақал-мәтелдерді меңгерту

Грамматикалық ережелерді түсіндіру, жаттығулар орындау

Өзіндік жұмыстардың түрлері:

Сөздік жұмысы (жаңа сөздерді жаттау, сөздік дәптерге жазу)

Сөйлемдер құрастыру

Грамматикалық тапсырмалар орындау

Кроссвордтар, ребустар шешу

Қазақ мәдениетімен таныстыру:

Мақсаты: Қазақ халқының мәдениеті, тарихы, әдебиеті мен өнері туралы білімдерін кеңейту және оқушылардың ұлттық құндылықтарға деген құрметін қалыптастыру.

Міндеттері:

Қазақ халқының салт-дәстүрлері, әдет-ғұрыптарымен таныстыру

Қазақ әдебиетінің көрнекті өкілдерінің шығармаларымен таныстыру

Қазақстан тарихындағы маңызды оқиғалар туралы білімдерін кеңейту

Қазақтың ұлттық ойындары, музыкасы, киімдері туралы ақпарат беру

Өзіндік жұмыстардың түрлері:

Қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы презентация дайындау

Қазақ әдебиетінің классиктерінің шығармаларын оқу және талдау

Қазақстан тарихы бойынша реферат жазу

Қазақтың ұлттық ою-өрнектерін салу

Авторлық бағдарламаның педагогикалық мақсаттылығы:

1. Оқушылардың өзіндік жұмыс жасау дағдыларын дамыту. Авторлық бағдарлама оқушыларға өз бетінше жұмыс істеуге, жоспарлауға, ұйымдастыруға және бақылауға мүмкіндік береді. Бұл олардың жауапкершілік сезімін арттырады және оқуға деген ынтасын күшейтеді.

2. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту. Өзіндік жұмыстар оқушылардың шығармашылықпен ойлауына, өз идеяларын ұсынуға және оларды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Бұл олардың тілдік құзыреттілігін арттырып қана қоймай, сонымен қатар ойлау қабілеттерін дамытады.

3. Оқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылығын арттыру. Қызықты тапсырмалар мен әдістерді қолдану арқылы оқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылығын арттыруға болады. Бұл олардың тілді үйренуге деген мотивациясын арттырады.

4. Оқушылардың тілдік білімдерін бекіту және тереңдету. Өзіндік жұмыстар оқушыларға алған білімдерін бекітуге және тереңдетуге мүмкіндік береді. Бұл олардың тілдік дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.

5. Дифференциацияланған оқытуды жүзеге асыру. Өзіндік жұмыстарды оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып ұйымдастыруға болады. Бұл әрбір оқушының өз деңгейінде дамуына мүмкіндік береді.

6. Заманауи технологияларды қолдану. Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруда заманауи технологияларды қолдану оқушылардың қызығушылығын арттырады және оқу процесін тиімді етеді.

7. Оқушылардың өзін-өзі бағалау дағдыларын дамыту. Өзіндік жұмыстар оқушыларға өз жұмыстарын бағалауға және кемшіліктерін түзетуге мүмкіндік береді. Бұл олардың өзін-өзі бағалау дағдыларын дамытады.

8. Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту. Өзіндік жұмыстарды орындау барысында оқушылар бір-бірімен пікір алмасады, талқылайды және бірлесіп жұмыс істейді. Бұл олардың коммуникативтік дағдыларын дамытады.

Авторлық бағдарламаның жаңалығы:

Өзіндік жұмыстардың түрлері мен мазмұны:

Дәстүрлі емес, инновациялық тапсырмаларды енгізу: Мысалы, интерактивті ойындар, мобильді қосымшаларды пайдалану, бейне-блогтар жасау, подкасттар жазу, онлайн-викториналарға қатысу.

Оқушылардың қызығушылығын ескеру: Олардың жас ерекшеліктері мен қажеттіліктеріне сәйкес тапсырмаларды әзірлеу (мысалы, жобалық жұмыстар, зерттеу жұмыстары).

Шығармашылықты дамытуға бағытталған тапсырмаларды көбейту: Оқушыларға өз ойларын еркін жеткізуге, тілдік құралдарды шебер қолдануға мүмкіндік беретін жұмыстарды ұсыну (мысалы, әңгіме, өлең жазу, рөлдік ойындар, драмалар).

Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру әдістемесі:

Дифференциацияланған тәсіл: Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырмалардың күрделілік деңгейін саралау.

Оқушылардың өзін-өзі басқаруына бағыттау: Өзіндік жұмыстарды жоспарлау, орындау және бағалау процесіне оқушыларды белсенді түрде тарту.

Заманауи технологияларды интеграциялау: Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) тиімді пайдалану.

Білім берудегі ойын технологияларын қолдану: Ойын элементтерін енгізу арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыру және оқу процесін қызықты ету.

Өзіндік жұмыстарды бағалау:

Өзін-өзі бағалау және өзара бағалауды енгізу: Оқушылардың өз жұмыстарына және сыныптастарының жұмыстарына сыни көзқараспен қарауға үйрету.

Бағалау критерийлерін әзірлеу: Оқушылардың жұмыстарының сапасын объективті бағалауға мүмкіндік беретін нақты критерийлерді анықтау.

Қалыптастырушы бағалауды қолдану: Оқушылардың білім алу процесіндегі жетістіктері мен қиындықтарын анықтау және оларға уақтылы қолдау көрсету.

Бағдарламаның практикалық маңыздылығы:

Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін арттыруға үлес қосу: Авторлық бағдарлама қазақ тілі мұғалімдеріне өзіндік жұмыстарды ұйымдастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін үйренуге көмектеседі.

Оқушылардың білім сапасын арттыру: Өзіндік жұмыстарды жүйелі түрде ұйымдастыру арқылы оқушылардың қазақ тілі пәні бойынша білім деңгейін жоғарылатуға болады.

Күтілетін нәтижелер:

1. Оқушылардың білім деңгейінің артуы:

Қазақ тілінің фонетикалық, лексикалық, грамматикалық нормаларын сауатты қолдану.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді түсініп оқу, талдау, интерпретациялау.

Өз ойларын ауызша және жазбаша түрде жеткізе білу, сауатты жазу.

Қазақ тілінде еркін сөйлеу, диалогке қатысу.

2. Оқушылардың дағдыларының дамуы:

Өзіндік жұмыс істеу, жоспарлау, ұйымдастыру және бақылау дағдыларының қалыптасуы.

Ақпаратты іздеу, талдау, жинақтау және қолдану дағдыларының дамуы.

Шығармашылықпен ойлау, өз идеяларын ұсыну және жүзеге асыру дағдыларының жетілуі.

Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі реттеу дағдыларының қалыптасуы.

Коммуникативтік дағдылардың дамуы, топта жұмыс істей білу.

Уақытты тиімді пайдалану дағдыларының қалыптасуы.

3. Оқушылардың құзыреттілігінің артуы:

Тілдік құзыреттіліктің жетілуі, қазақ тілін күнделікті өмірде және оқу процесінде тиімді қолдана білу.

Мәдениаралық құзыреттіліктің дамуы, қазақ мәдениеті мен дәстүрлерін құрметтеу.

Ақпараттық құзыреттіліктің артуы, ақпараттық технологияларды оқу процесінде тиімді пайдалану.

Оқу-танымдық құзыреттіліктің дамуы, жаңа білімді өз бетінше игеру, проблемаларды шешу.

4. Оқушылардың мотивациясының артуы:

Қазақ тілін үйренуге деген қызығушылықтың артуы.

Өзіндік жұмыс істеуге деген ынтаның күшеюі.

Оқу процесіне белсенді қатысуға деген ықыластың артуы.

5. Оқушылардың жеке тұлға ретінде дамуы:

Өзіне деген сенімділіктің артуы.

Жауапкершілік сезімінің күшеюі.

Өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу.

Ұлттық сана-сезімнің қалыптасуы.

Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі

Аптасына – 1 сағат. Барлығы – 34 сағат

1. Фонетика және сөз құрамы (2 сағат)

Фонетика:
- Берілген сөздердің дыбыстарын талдау, жіктеу.
- Дыбыстардың айтылу ерекшеліктерін анықтау.
- Сөздегі буындарды ажырату, буын түрлерін анықтау.
- Интерактивті тапсырмалар арқылы дыбыс айтылуын жаттықтыру.
Сөз құрамы:
- Сөздерді түбір мен қосымшаға ажырату.
- Қосымшалардың түрлерін анықтау.
- Сөз құрамына талдау жасау.
- Сөз тудыру жолдарымен танысу, жаңа сөздер тудыру.

2. Сөз таптары (8 сағат)

Әр сөз табы бойынша өзіндік жұмыстар:

Зат есім: Берілген мәтіннен зат есімдерді теріп жазу, олардың түрленуін анықтау, септеу, тәуелдеу, көпше түрін жасау.
Сын есім: Сын есімдерді табу, шырайларын анықтау, салыстыру.
Сан есім: Сан есімдердің түрлерін ажырату, сөйлемде қолдану, есептік, реттік сан есімдерді анықтау.
Етістік: Етістіктің шақтарын анықтау, етістікті райларға қою, сөйлемде қолдану.
Есімдік: Есімдіктердің түрлерін ажырату, сөйлемде қолдану.
Үстеу: Үстеулерді табу, мағыналық түрлерін ажырату, сөйлемде қолдану.
Шылау: Шылаулардың түрлерін ажырату, сөйлемде қолдану.
Еліктеу сөздер: Еліктеу сөздерді табу, сөйлемде қолдану.

3. Синтаксис (10 сағат)

Сөйлем мүшелері: Сөйлем мүшелерін ажырату, сөйлем құрамына талдау жасау.
Сөйлем түрлері: Сөйлем түрлерін ажырату, сөйлемдерді түрлендіру (хабарлыдан сұраулыға, лептіге).
Жай сөйлем: Жай сөйлемдер құрастыру, құрылысына талдау.
Құрмалас сөйлем: Құрмалас сөйлемдерді ажырату, салалас және сабақтас құрмалас сөйлемдердің түрлерін анықтау.
Тыныс белгілері: Сөйлемдерге тыныс белгілерін қою, тыныс белгілерінің қолданылу ережелерін меңгерту.

4. Мәтін (2 сағат)

Әртүрлі мәтіндерді оқу, талдау, мазмұнын айту.
Мәтін түрлерін ажырату.
Мәтінге жоспар құру, сұрақтар қою және жауап беру.
Мәтін бойынша шығармашылық жұмыстар орындау (эссе, хат, әңгіме жазу).

5. Тіл мәдениеті және қазақ тілінің қоғамдағы рөлі (12 сағат)

Синоним, антоним, омонимдерді табу, ажырату және сөйлемде қолдану.
Фразеологизмдердің мағынасын түсіндіру, сөйлемде қолдану.
Мақал-мәтелдерді жаттау, мағынасын түсіндіру, өмірмен байланыстыру.
Жұмбақтарды шешу, жаңылтпаштарды жаттап айту.
Тіл тазалығы ережелерін сақтауға жаттығулар орындау.
Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі туралы эссе жазу.

Нормативті бөлім

Р/С	Бөлім Бөлімше Тақырып	Оқу мақсаты	Сағат саны			Білім өнімі
Р/С	Бөлім Бөлімше Тақырып	Оқу мақсаты	Барлығы	Теория	Практика	Білім өнімі
бөлім. Фонетика және сөз құрамы (2 сағат) Барлығы: 2 теория: 2 практика: 0
1.1	Фонетика. Дыбыстардың жіктелуі.	Оқушылар фонетиканың тіл білімінің саласы ретінде анықтамасын білу, дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, қазақ тілі дыбыстарын әр түрлі белгілері бойынша жіктеу.	1	1		Оқушылар фонетиканың тіл білімінің саласы ретінде анықтамасын білу, дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, қазақ тілі дыбыстарын әр түрлі белгілері бойынша жіктеу.
1.2	Сөз құрамы. Түбір мен қосымша.	Оқушылар сөздің құрылысын түсіну, түбір мен қосымшаны ажырата білу, қосымшалардың мағынасын және жаңа сөздерді жасаудағы рөлін анықтау.	1	1		Оқушылар сөздің құрылысын түсіну, түбір мен қосымшаны ажырата білу, қосымшалардың мағынасын және жаңа сөздерді жасаудағы рөлін анықтау.
бөлім. Сөз таптары (6 сағат) Барлығы:8 теория:4 практика:4
2.1	Зат есім. Зат есімнің түрленуі.	Оқушылар зат есімнің анықтамасын білу, зат есімнің род, число және септігін анықтау, зат есімдерді септеу, жалғауларды дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар зат есімнің анықтамасын білу, зат есімнің род, число және септігін анықтау, зат есімдерді септеу, жалғауларды дұрыс қолдану.
2.2	Сын есім. Сын есімнің шырайлары.	Оқушылар сын есімнің анықтамасын білу, сын есімнің сұрақтарын анықтай алу, сын есімнің шырайларын ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар сын есімнің анықтамасын білу, сын есімнің сұрақтарын анықтай алу, сын есімнің шырайларын ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
2.3	Сан есім. Сан есімнің түрлері.	Оқушылар сан есімнің анықтамасын білу, сан есімнің сұрақтарын анықтай алу, сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата алу, сан есімдерді сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар сан есімнің анықтамасын білу, сан есімнің сұрақтарын анықтай алу, сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата алу, сан есімдерді сөйлемде дұрыс қолдану.
2.4	Етістік. Етістіктің шақтары.	Оқушылар етістіктің анықтамасын білу, етістіктің сұрақтарын анықтау, етістіктің шақтарын ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар етістіктің анықтамасын білу, етістіктің сұрақтарын анықтау, етістіктің шақтарын ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
2.5	Есімдік. Есімдіктің түрлері.	Оқушылар есімдіктің анықтамасын білу, есімдіктің сұрақтарын анықтай алу, есімдіктің түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар есімдіктің анықтамасын білу, есімдіктің сұрақтарын анықтай алу, есімдіктің түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
2.6	Үстеу. Үстеудің мағыналық түрлері.	Оқушылар үстеудің анықтамасын білу, үстеудің сұрақтарын анықтай алу, үстеудің мағыналық түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар үстеудің анықтамасын білу, үстеудің сұрақтарын анықтай алу, үстеудің мағыналық түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
2.7	Шылау. Шылаулардың түрлері.	Оқушылар шылаудың анықтамасын білу, шылаудың қызметін анықтай алу, шылаулардың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар шылаудың анықтамасын білу, шылаудың қызметін анықтай алу, шылаулардың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
2.8	Еліктеу сөздер. Еліктеу сөздердің қолданылуы.	Оқушылар еліктеу сөздердің анықтамасын білу, еліктеу сөздердің қызметін анықтай алу, еліктеу сөздердің түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар еліктеу сөздердің анықтамасын білу, еліктеу сөздердің қызметін анықтай алу, еліктеу сөздердің түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
бөлім. Синтаксис (10 сағат) Барлығы: 10 теория: 4 практика: 6
3.1	Сөйлем мүшелері. Бастауыш пен баяндауыш.	Оқушылар сөйлем мүшелерінің анықтамасын білу, бастауыш пен баяндауыштың қызметін анықтай алу, бастауыш пен баяндауышты сөйлемде дұрыс табу.	1	1		Оқушылар сөйлем мүшелерінің анықтамасын білу, бастауыш пен баяндауыштың қызметін анықтай алу, бастауыш пен баяндауышты сөйлемде дұрыс табу.
3.2	Анықтауыш. Анықтауыштың түрлері.	Оқушылар анықтауыштың анықтамасын білу, анықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алу, анықтауыштың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар анықтауыштың анықтамасын білу, анықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алу, анықтауыштың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
3.3	Толықтауыш. Толықтауыштың түрлері.	Оқушылар пысықтауыштың анықтамасын білу, пысықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алу, пысықтауыштың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар пысықтауыштың анықтамасын білу, пысықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алу, пысықтауыштың түрлерін ажырата алу және оларды сөйлемде дұрыс қолдану.
3.4	Пысықтауыш. Пысықтауыштың түрлері.	Оқушылар сөйлем түрлерінің анықтамасын білу, хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің қызметін ажырата алу, сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.	1	1		Оқушылар сөйлем түрлерінің анықтамасын білу, хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің қызметін ажырата алу, сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
3.5	Сөйлем түрлері. Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдер.	Оқушылар жай сөйлемнің анықтамасын білу, жай сөйлемнің құрылысын ажырата алу, жай сөйлемдерді дұрыс құрастыру.	1		1	Оқушылар жай сөйлемнің анықтамасын білу, жай сөйлемнің құрылысын ажырата алу, жай сөйлемдерді дұрыс құрастыру.
3.6	Жай сөйлем. Жай сөйлемнің құрылысы.	Оқушылар құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алу, салалас құрмалас сөйлем мен сабақтас құрмалас сөйлемнің айырмашылығын түсіну.	1		1	Оқушылар құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алу, салалас құрмалас сөйлем мен сабақтас құрмалас сөйлемнің айырмашылығын түсіну.
3.7	Құрмалас сөйлем. Құрмалас сөйлемнің түрлері.	Оқушылар салалас құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын ажырата алу, салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастыру.	1		1	Оқушылар салалас құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын ажырата алу, салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастыру.
3.8	Салалас құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары.	Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алу, сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдай алу.	1		1	Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алу, сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдай алу.
3.9	Сабақтас құрмалас сөйлем. Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері.	Оқушылар тыныс белгілерінің қызметін түсіну, тыныс белгілерін жазба жұмыстарында дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемнің анықтамасын білу, сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алу, сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдай алу.
3.10	Сөйлемдегі тыныс белгілері.	Оқушылар сөйлем мүшелерінің анықтамасын білу, бастауыш пен баяндауыштың қызметін анықтай алу, бастауыш пен баяндауышты сөйлемде дұрыс табу.	1		1	Оқушылар тыныс белгілерінің қызметін түсіну, тыныс белгілерін жазба жұмыстарында дұрыс қолдану.
4 бөлім: Мәтін (2 сағат) Барлығы:2 теория:1 практика:1
4.1	Мәтін. Мәтіннің түрлері.	Оқушылар мәтіннің анықтамасын білу, мәтін түрлерін ажырата алу, мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтай алу.	1	1		Оқушылар мәтіннің анықтамасын білу, мәтін түрлерін ажырата алу, мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтай алу.
4.2	Мәтінмен жұмыс. Мәтінді талдау.	Оқушылар мәтінмен жұмыс істеудің негізгі әдіс-тәсілдерін білу, мәтінді талдай алу, мәтін мазмұнын түсіну.	1		1	Оқушылар мәтінмен жұмыс істеудің негізгі әдіс-тәсілдерін білу, мәтінді талдай алу, мәтін мазмұнын түсіну.
бөлім: Тіл мәдениеті және қазақ тілінің қоғамдағы рөлі (12 сағат) Барлығы: 12 теория:6 практика:6
5.1	Синонимдер. Синонимдердің қолданылуы.	Оқушылар синонимдердің анықтамасын білу, синонимдердің қызметін түсіну, синонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар синонимдердің анықтамасын білу, синонимдердің қызметін түсіну, синонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.
5.2	Антонимдер. Антонимдердің қолданылуы.	Оқушылар антонимдердің анықтамасын білу, антонимдердің қызметін түсіну, антонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар антонимдердің анықтамасын білу, антонимдердің қызметін түсіну, антонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.
5.3	Омонимдер. Омонимдердің түрлері.	Оқушылар омонимдердің анықтамасын білу, омонимдердің қызметін түсіну, омонимдердің түрлерін ажырату, омонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар омонимдердің анықтамасын білу, омонимдердің қызметін түсіну, омонимдердің түрлерін ажырату, омонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.
5.4	Фразеологизмдер. Фразеологизмдердің мағынасы.	Оқушылар фразеологизмдердің анықтамасын білу, фразеологизмдердің қызметін, мағынасын түсіну, фразеологизмдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар фразеологизмдердің анықтамасын білу, фразеологизмдердің қызметін, мағынасын түсіну, фразеологизмдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.
5.5	Мақал-мәтелдер. Мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні.	Оқушылар мақал-мәтелдердің анықтамасын білу, мақал-мәтелдердің қызметін, тәрбиелік мәнін түсіну, мақал-мәтелдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.	1		1	Оқушылар мақал-мәтелдердің анықтамасын білу, мақал-мәтелдердің қызметін, тәрбиелік мәнін түсіну, мақал-мәтелдерді сөйлеуде дұрыс қолдану.
5.6	Жұмбақтар. Жұмбақтардың шешуі.	Оқушылар жұмбақтардың анықтамасын білу, жұмбақтардың шешуін таба алу, жұмбақтарды құрастыра алу.	1		1	Оқушылар жұмбақтардың анықтамасын білу, жұмбақтардың шешуін таба алу, жұмбақтарды құрастыра алу.
5.7	Жаңылтпаштар. Жаңылтпаштарды айту.	Оқушылар жаңылтпаштардың анықтамасын білу, жаңылтпаштарды дұрыс айта алу.	1	1		Оқушылар жаңылтпаштардың анықтамасын білу, жаңылтпаштарды дұрыс айта алу.
5.8	Тіл тазалығы. Тілдегі қателер.	Оқушылар тіл тазалығының маңыздылығын түсіну, тілдегі қателердің түрлерін ажырата алу, тілдегі қателерді түзете алу.	1	1		Оқушылар тіл тазалығының маңыздылығын түсіну, тілдегі қателердің түрлерін ажырата алу, тілдегі қателерді түзете алу.
5.9	Сөз мәдениеті. Сөзді дұрыс қолдану.	Оқушылар сөз мәдениетінің ережелерін білу, сөзді дұрыс қолдана алу.	1	1		Оқушылар сөз мәдениетінің ережелерін білу, сөзді дұрыс қолдана алу.
5.10	Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі.	Оқушылар қазақ тілінің қоғамдағы рөлін түсіну, қазақ тілінің мемлекеттік тіл ретіндегі маңыздылығын білу, қазақ тілін құрметтеу.	1	1		Оқушылар қазақ тілінің қоғамдағы рөлін түсіну, қазақ тілінің мемлекеттік тіл ретіндегі маңыздылығын білу, қазақ тілін құрметтеу.
5.11	Қазақ тілін үйренудің маңызы.	Оқушылар қазақ тілін үйренудің маңыздылығын түсіну, ана тілін білудің қажеттілігін сезіну, қазақ тілін сүю, құрметтеу.	1	1		Оқушылар қазақ тілін үйренудің маңыздылығын түсіну, ана тілін білудің қажеттілігін сезіну, қазақ тілін сүю, құрметтеу.
5.12	Қорытынды сабақ.	Оқушылар қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлерін білу, ұлттық мәдениетті құрметтеу.	1	1		Оқушылар қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлерін білу, ұлттық мәдениетті құрметтеу.

Ақпараттық- әдістемелік бөлім

“Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру” атты авторлық бағдарлама оқушыға мына мүмкіндіктерді береді:

Білімді тереңдету және бекіту:

Өзіндік жұмыстар арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін пысықтайды, тереңдетеді және өз бетінше меңгереді.

Оқулықта берілген тапсырмалардан тыс қосымша материалдармен жұмыс істеу арқылы білімдерін кеңейтеді.

Әртүрлі тапсырмаларды орындау арқылы оқу материалын жақсы түсінеді және есте сақтайды.

Дағдыларды жетілдіру:

Өзіндік жұмыстар оқушылардың оқу, тыңдалым, айтылым және жазылым дағдыларын дамытуға ықпал етеді.

Мәтінмен жұмыс істеу, ақпаратты іздеу, талдау, жинақтау және қолдану дағдыларын жетілдіреді.

Шығармашылық қабілеттерін дамытады, өз ойларын еркін жеткізуге, тілдік құралдарды шебер қолдануға үйретеді.

Өзін-өзі басқаруды дамыту:

Өзіндік жұмыстарды жоспарлау, орындау және бағалау процесіне оқушыларды белсенді түрде тарту арқылы олардың өзін-өзі басқару дағдыларын дамытады.

Уақытты тиімді пайдалануды, өз жұмысын ұйымдастыруды және бақылауды үйренеді.

Жауапкершілік сезімін арттырады, өз бетінше шешім қабылдауға және оны жүзеге асыруға үйретеді.

Қызығушылықты арттыру:

Өзіндік жұмыстарды оқушылардың қызығушылығын ескере отырып ұйымдастыру арқылы олардың қазақ тілін үйренуге деген ынтасын арттырады.

Қызықты тапсырмалар, ойындар, жобалар арқылы оқу процесін қызықты етеді.

Тілді үйренудің маңыздылығын түсінуге көмектеседі.

Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру:

Өзіндік жұмыстарды оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып саралауға мүмкіндік береді.

Әр оқушы өз темпінде жұмыс істейді, қиындық туындаған жағдайда қосымша көмек ала алады.

Дарынды оқушыларға күрделі тапсырмалар беру арқылы олардың потенциалын дамытуға мүмкіндік береді.

Бағдарламаны жүзеге асырудың әдістері

Интерактивті әдістер:

Ойындар: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, оқу материалын тез меңгеруге және есте сақтау қабілетін дамыту үшін қолданылады. Ойын түрлері:

Рөлдік ойындар: Оқушылар әртүрлі рөлдерді сомдайды, диалогтар құрастырады және нақты өмірлік жағдаяттарды модельдейді. Бұл ойындар оқушылардың сөйлеу дағдыларын дамытуға және тілдік материалды бекітуге көмектеседі.

Дидактикалық ойындар: Оқу материалын ойын түрінде меңгеруге бағытталған ойындар. Мысалы, кроссвордтар, ребустар, сөзжұмбақтар шешу арқылы оқушылар жаңа сөздерді жаттайды, грамматикалық ережелерді бекітеді.

Сөздік ойындары: Сөздік қорын байытуға арналған ойындар. Мысалы, "Синонимдер", "Антонимдер", "Кім көп сөз біледі?" сияқты ойындар оқушылардың сөздік қорын кеңейтуге көмектеседі.

Онлайн-ойындар, викториналар: Қазіргі заманғы технологияларды қолдану арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыруға болады. Интернетте қазақ тілін үйренуге арналған көптеген онлайн-ойындар мен викториналар бар.

Жобалар: Оқушылардың өзіндік ізденісін, шығармашылық қабілеттерін дамытуға және білімдерін тереңдетуге бағытталған.

Жеке жобалар: Оқушы өз бетінше тақырып таңдайды, зерттеу жүргізеді және нәтижелерін презентациялайды.

Жұптық жобалар: Екі оқушы бірлесіп тақырып таңдайды, зерттеу жүргізеді және нәтижелерін бірге ұсынады.

Топтық жобалар: Оқушылар топтарға бөлініп, тақырып таңдайды, зерттеу жүргізеді және нәтижелерін бірге қорғайды.

Зерттеушілік жобалар: Оқушылар қандай да бір мәселені зерттейді, ақпарат жинайды, талдайды және қорытынды жасайды.

Шығармашылық жобалар: Оқушылар өздерінің шығармашылық қабілеттерін көрсете алатын жобалар жасайды. Мысалы, өлең, әңгіме жазу, сурет салу, ән айту, би билеу.

Практикалық жобалар: Оқушылар нақты өмірде қолдануға болатын жобалар жасайды. Мысалы, газет шығару, буклет жасау, сайт құру.

АКТ-ны қолдану: Қазіргі заманғы технологияларды қолдану оқушылардың қызығушылығын арттырады және оқу процесін тиімді етеді.

Интерактивті тақта: Сабақты қызықты өткізуге, ақпаратты көрнекі түрде ұсынуға және оқушылардың белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді.

Компьютер, планшет: Оқушыларға интернет ресурстарына қол жеткізуге, онлайн-жаттығулар орындауға, ақпаратты іздеуге және өз жұмыстарын жасауға мүмкіндік береді.

Мобильді қосымшалар: Қазақ тілін үйренуге арналған мобильді қосымшалар оқушыларға кез келген уақытта, кез келген жерде оқуға мүмкіндік береді.

Интернет ресурстары: Интернетте қазақ тілін үйренуге арналған көптеген сайттар, бейнероликтер, аудиоматериалдар бар. Оқушылар осы ресурстарды пайдалана отырып, өз бетінше білімдерін толықтыра алады.

Онлайн-платформалар: Zoom, Google Meet, Microsoft Teams сияқты онлайн-платформалар оқушыларға қашықтан оқуға, мұғаліммен және сыныптастарымен онлайн режимінде байланыс жасауға мүмкіндік береді.

Сабақты өткізудің формалары:

Дәстүрлі сабақ формалары:

Лекция: Жаңа тақырыпты түсіндіру, теориялық материалды беру.

Әңгімелесу: Оқушылармен белгілі бір тақырып бойынша пікір алмасу, сұрақ-жауап арқылы білімдерін тексеру.

Жаттығу: Алған білімдерін бекіту және қолдану мақсатында әртүрлі жаттығулар орындау.

Инновациялық сабақ формалары:

Ойын сабағы: Оқу материалын ойын түрінде меңгерту. Бұл сабақ формасы оқушылардың қызығушылығын арттырады, оқу процесін қызықты етеді.

Жоба сабағы: Оқушылардың өзіндік ізденісін дамытуға бағытталған. Оқушылар жеке, жұптық немесе топтық жобалар жасайды.

Зерттеу сабағы: Оқушылар қандай да бір мәселені зерттейді, ақпарат жинайды, талдайды және қорытынды жасайды.

Дебат сабағы: Оқушылар екі топқа бөлініп, белгілі бір тақырып бойынша пікірталас жүргізеді.

Рөлдік ойын сабағы: Оқушылар әртүрлі рөлдерді сомдайды, диалогтар құрастырады және нақты өмірлік жағдаяттарды модельдейді.

Экскурсия сабағы: Оқу материалын нақты өмірмен байланыстыру үшін мұражайларға, көрмелерге, тарихи орындарға бару.

Қазіргі заманғы технологияларды қолдану арқылы сабақ өткізу:

Онлайн сабақ: Интернет арқылы сабақ өткізу.

Виртуалды экскурсия: Виртуалды шындық технологияларын қолдану арқылы мұражайларға, тарихи орындарға виртуалды түрде бару.

Интерактивті тақтаны қолдану: Сабақты қызықты өткізуге, ақпаратты көрнекі түрде ұсынуға мүмкіндік береді.

Мультимедиалық презентациялар: Сабақты қызықты ету үшін, ақпаратты көрнекі түрде ұсыну үшін қолданылады.

Бейнематериалдар: Оқу материалын бейнероликтер арқылы түсіндіру.

Бағдарламаны жүзеге асыру кезінде қолданылатын ресурстар

Баспа ресурстары:

Оқулықтар: Қазақ тілі оқулықтары, әдістемелік құралдар, сөздіктер, анықтамалар.

Қосымша әдебиеттер: Қазақ тіліне арналған ғылыми мақалалар, газет-журналдар, көркем әдебиет.

Дидактикалық материалдар: Карточкалар, суреттер, кестелер, плакаттар, жұмыс дәптерлері.

Электронды ресурстар:

Интернет ресурстары: Қазақ тілін үйренуге арналған сайттар, бейнероликтер, аудиоматериалдар, онлайн-сөздіктер.

Электронды оқулықтар: Интерактивті тапсырмалары бар электронды оқулықтар.

Мобильді қосымшалар: Қазақ тілін үйренуге арналған мобильді қосымшалар.

Презентациялар: Сабақты қызықты ету үшін, ақпаратты көрнекі түрде ұсыну үшін қолданылатын презентациялар.

Бейнематериалдар: Оқу материалын бейнероликтер арқылы түсіндіру.

Техникалық ресурстар:

Интерактивті тақта: Сабақты қызықты өткізуге, ақпаратты көрнекі түрде ұсынуға мүмкіндік береді.

Компьютер, ноутбук, планшет: Оқушыларға интернет ресурстарына қол жеткізуге, онлайн-жаттығулар орындауға, ақпаратты іздеуге және өз жұмыстарын жасауға мүмкіндік береді.

Принтер, сканер: Оқу материалдарын басып шығаруға және сканерлеуге мүмкіндік береді.

Проектор: Презентациялар мен бейнематериалдарды көрсету үшін қолданылады.

Адами ресурстар:

Мұғалім: Оқушыларға бағыт-бағдар беру, тапсырмаларды түсіндіру, қолдау көрсету, бағалау.

Оқушылар: Өзіндік жұмыстарды орындау, бір-біріне көмектесу, өз білімдерін бағалау.

Ата-аналар: Оқушыларға үйде өзіндік жұмыстарды орындауға көмектесу, олардың оқуына қолдау көрсету.

Қосымша ресурстар:

Мектеп кітапханасы: Кітаптар, журналдар, газеттер.

Мұражайлар, көрмелер, театрлар: Экскурсия сабақтарын ұйымдастыру үшін.

Табиғат: Табиғатқа шығу арқылы оқушылардың қазақ тіліндегі сөздік қорын байыту, тілдік дағдыларын дамыту.

Бағдарламаны жүзеге асыру кезіндегі оқушылардың қатысуы:

Өзіндік жұмыстарды орындау:

Оқушылар мұғалімнің берген тапсырмаларын өз бетінше орындайды.

Берілген тақырып бойынша қосымша материалдарды іздеп, зерттейді.

Оқулықтағы жаттығулармен қатар, мұғалімнің ұсынған қосымша тапсырмаларын орындайды.

Өз жұмыстарының нәтижелерін сыныптастарымен талқылайды.

2. Жобаларға қатысу:

Оқушылар жеке, жұптық немесе топтық жобаларды таңдап, зерттеу жұмыстарын жүргізеді.

Жоба тақырыбын өз қызығушылықтарына сай таңдай алады.

Ақпарат көздерін іздеу, талдау, жинақтау жұмыстарын жүргізеді.

Жоба нәтижелерін презентация, баяндама, есеп түрінде ұсынады.

3. Шығармашылық жұмыстарға қатысу:

Оқушылар өз қиялдары мен ойларын жеткізу үшін әңгімелер, өлеңдер, эсселер жазады.

Рөлдік ойындарға қатысып, диалогтар құрастырады, сөйлеу шеберліктерін дамытады.

Қазақ тілінде ән айтып, би билейді.

Тақырыпқа байланысты суреттер салып, шығармашылық қабілеттерін көрсетеді.

4. Өзін-өзі бағалауға қатысу:

Оқушылар өз жұмыстарын бағалау критерийлерімен танысып, өздерін бағалайды.

Сыныптастарының жұмыстарына кері байланыс береді.

Өз жетістіктері мен кемшіліктерін талдайды.

5. Сабаққа белсенді қатысу:

Сабақта мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.

Сыныптастарымен пікір алмасып, талқылауларға қатысады.

Өз ойларын еркін жеткізеді.

Тапсырмаларды орындауда белсенділік танытады.

6. Қосымша тапсырмалар орындау:

Оқушылар өз қалаулары бойынша қосымша тапсырмалар ала алады.

Бұл тапсырмалар оқушылардың қызығушылығын арттыруға және білімдерін тереңдетуге бағытталады.

Қосымша тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар өз бетінше білім алуға дағдыланады.

Оқу әдістемелік нұсқаулық

ҚМЖ № 1

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Фонетика. Дыбыстардың жіктелуі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылар фонетиканың тіл білімінің саласы ретінде анықтамасын білу, дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, қазақ тілі дыбыстарын әр түрлі белгілері бойынша жіктеу.
Сабақтың мақсаты	Фонетиканың тіл білімінің саласы ретінде анықтамасын білу. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды, қатаң және ұяң, звонкие және глухие дауыссыздарды ажырату. Қазақ тілі дыбыстарын әр түрлі белгілері бойынша жіктеу (жасалу орны мен тәсілі, дауыс пен шуылдың қатысуы).

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Фонетика. Дыбыстардың жіктелуі". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар (дәптер, қалам). Білімді тексеру сұрақтары: 1. Тіл білімінің негізгі салаларын атаңдар. 2. Дыбыс дегеніміз не? 3. Қандай дыбыстарды білесіңдер?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Фонетика – тіл дыбыстарын зерттейтін тіл білімінің саласы. Дыбыстардың жіктелуі: дауысты және дауыссыз дыбыстар, жуан және жіңішке дауыстылар, қатаң және ұяң, үнді және дыбыссыз дауыссыздар. Әрбір дыбыс түріне мысалдар келтіру, дыбыстардың жасалу жолдарын түсіндіру (ауыз қуысындағы тіл, ерін, таңдайдың қатысуы). Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің фонетикасы" (Ғ. Мұсабаев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Дыбыстық талдау жасау. Тақтаға 3-4 сөз жазу (мысалы, "мектеп", "кітап", "оқушы", "қалам"). Оқушылардың әрқайсысына бір сөзді дыбыстық талдау жасауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар берілген сөздерді дәптерлеріне жазып, дыбыстық талдау жасайды. Дыбыстардың түрлерін анықтайды (дауысты/дауыссыз, жуан/жіңішке, қатаң/ұяң/үнді). 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, талдауын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Кластер" әдісімен тапсырма: Оқушыларды 4 топқа бөлу. Әр топқа "Дауысты дыбыстар", "Дауыссыз дыбыстар", "Жуан дауыстылар", "Жіңішке дауыстылар" деген тақырыптар беру. Әр топ өз тақырыбы бойынша кластер құрастырады. Топтар жұмыстарын қорғайды. Мұғалім толықтырулар енгізеді, бағалайды.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар сөздерді дыбыстық талдау жасайды) (Оқушылар топтарда жұмыс істейді, кластер құрастырады)	- Дыбыстық талдаудың дұрыстығы. Кластердің мазмұны, презентациясы.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің фонетикасы" (Ғ. Мұсабаев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Қандай сұрақтарыңыз бар? Рефлексия: "Бір сөзбен" әдісі. (Оқушылар бүгінгі сабақты бір сөзбен сипаттайды). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. 5 сөзге дыбыстық талдау жасау.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды, сұрақтар қояды) (Оқушылар сабақ туралы ойларын білдіреді).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	- Күнделік.

ҚМЖ № 2

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сөз құрамы. Түбір мен қосымша.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылар сөздің құрылысын түсіну, түбір мен қосымшаны ажырата білу, қосымшалардың мағынасын және жаңа сөздерді жасаудағы рөлін анықтау.
Сабақтың мақсаты	Сөздің құрылысын түсіну, сөздің негізін ажырату. Түбір (корень) мен қосымшаны (аффиксы) ажырата білу. Қосымшалардың мағынасын және жаңа сөздерді жасаудағы рөлін анықтау.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сөз құрамы. Түбір мен қосымша." Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөз дегеніміз не? 2. Сөздің мағынасын қалай түсінеміз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сөздің құрамы: түбір және қосымша. Түбір – сөздің негізгі мағынасын білдіретін бөлігі. Қосымша – түбірге жалғанатын, оның мағынасын өзгертетін немесе толықтыратын бөлік. Қосымшалардың түрлері: жұрнақ, жалғау. Әрбір түсінікке мысалдар келтіру, сөздерді талдау. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сөздерді түбір мен қосымшаға ажырату. Тақтаға 5-6 сөз жазу (мысалы, "оқулықтар", "үйге", "балалармен", "ақылды", "жүгірді"). Оқушыларды жұпқа бөлу. Әр жұп берілген сөздерді талдап, түбір мен қосымшаны ажыратады. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар жұппен жұмыс істейді, сөздерді талдайды. Дәптерлеріне сөздердің құрылысын жазады. 2.3 Бағалау: Әр жұптан бір оқушы тақтаға шығып, талдауын көрсетеді. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Фишбоун" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Қосымшалар" тақырыбында "фишбоун" сызбасын салу. Оқушыларды 4 топқа бөлу. Әр топқа қосымшалардың түрлері (жалғау, жұрнақ) бойынша мысалдар тауып жазуды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Неліктен қосымшалар сөздің мағынасын өзгертеді?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, содан кейін жұпта талқылайды, соңында ойларын сыныппен бөліседі.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар жұппен жұмыс істейді) (Оқушылар "фишбоун" сызбасын толтырады) (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді)	- Талдаудың дұрыстығы, жұптық жұмыс. "Фишбоун" сызбасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Қандай сұрақтарыңыз бар? Рефлексия: "Смайликтер" әдісі. (Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтер арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. 10 сөзді түбір мен қосымшаға ажырату.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды, сұрақтар қояды). (Оқушылар смайликтерді таңдайды)	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 3

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Зат есім. Зат есімнің түрленуі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылар зат есімнің анықтамасын білу, зат есімнің род, число және септігін анықтау, зат есімдерді септеу, жалғауларды дұрыс қолдану.
Сабақтың мақсаты	Зат есімнің анықтамасын білу. Зат есімнің род, число және септігін анықтау. Зат есімдерді септеу, жалғауларды дұрыс қолдану.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Зат есім. Зат есімнің түрленуі." Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөз таптарын атаңдар. 2. Зат есім дегеніміз не? 3. Зат есімге қандай сұрақтар қойылады?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Зат есім – заттың атын білдіретін сөз табы. Зат есімнің түрленуі: род, число, септік. Зат есімнің род категориясы: аталық, аналық, ортақ. Зат есімнің септелуі. Жеті септіктің жалғаулары. Әрбір түсінікке мысалдар келтіру, сөздерді талдау. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Мәтінмен жұмыс. Оқушыларға шағын мәтін тарату. Мәтіннен зат есімдерді тауып, род, число, септік бойынша талдауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді, зат есімдерді табады. Зат есімдерді дәптерлеріне жазып, талдау жасайды. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, талдауын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Венн диаграммасы" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Аталық род" және "Аналық род" тақырыбында Венн диаграммасын салу. Оқушылар аталық және аналық родқа жататын зат есімдерді диаграммаға орналастырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Кубизм" әдісі. Зат есімге байланысты 6 сұрақ (сипатта, салыстыр, талда, байланыстыр, қолдан, бағала) жазылған кубикті лақтыру. Түскен сұрақ бойынша оқушылар жауап береді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Жалқы есім", "Жалпы есім", "Деректі есім", "Дерексіз есім" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар Венн диаграммасын толтырады). (Оқушылар "Кубизм" әдісі бойынша жұмыс істейді) (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Талдаудың дұрыстығы. Венн диаграммасының дұрыс толтырылуы. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Флипчарт, маркерлер. Кубик.
Сабақтың соңы	- Бүгін сабақта не үйрендік? Қандай сұрақтарыңыз бар? Рефлексия: "Бағдаршам" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Зат есімдерге 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды, сұрақтар қояды). (Оқушылар өз түсінгендерін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	- Күнделік

ҚМЖ № 4

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сын есім. Сын есімнің шырайлары.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сын есім туралы түсінік беру. Сын есімнің сұрақтарын, қызметін анықтау. Сын есімнің шырайларын (жай, салыстырмалы, күшейтпелі) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сын есімнің анықтамасын біледі. Оқушылар сын есімнің сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар сын есімнің шырайларын ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сын есім. Сын есімнің шырайлары". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар (дәптер, қалам). Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөз таптарын атаңдар. 2. Заттың сынын білдіретін сөздерді қалай атаймыз? 3. Сын есімге қандай сұрақтар қойылады?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сын есім – заттың сынын, сапасын, көлемін, түсін білдіретін сөз табы. Сын есімнің сұрақтары: қандай? қай? Сын есімнің шырайлары: жай, салыстырмалы, күшейтпелі шырай. Әр шырай түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сын есімнің шырайларын анықтау. Тақтаға әр түрлі шырайдағы сын есімдер жазылған сөйлемдер жазу (мысалы, "Аспан ашық", "Бұл үй биіктеу", "Ең қызықты кітап"). Оқушыларға сөйлемдерді оқып, сын есімдердің шырайларын анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөйлемдерді оқиды, сын есімдерді табады және олардың шырайларын анықтайды. Дәптерлеріне жазып, жауаптарын негіздейді. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "INSERT" әдісімен тапсырма: Оқушыларға сын есімдер туралы шағын мәтін тарату. Оқу кезінде мәтінге белгілер қоюды тапсыру ("V" - білемін, "+" - жаңа ақпарат, "?" - түсініксіз). 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Миға шабуыл" әдісі. "Сын есімдердің тілдегі қолданылу аясы қандай?" деген сұрақ қою. Оқушылар өз ойларын, пікірлерін ортаға салады. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Жай шырай", "Салыстырмалы шырай", "Күшейтпелі шырай" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, постер қорғайды.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды). (Оқушылар "Миға шабуыл" әдісі бойынша жұмыс жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. INSERT кестесін толтыру. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті. Топтық жұмыс, постер қорғау.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Үлестірмелі материал (мәтін). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сын есім, оның шырайлары туралы не білдік? Рефлексия: "Бес саусақ" әдісі. (Оқушылар сабақтан алған әсерлерін, түсінгендерін бес саусақ арқылы бағалайды). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Сын есімнің әр шырайына 3 сөйлемнен құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 5

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сан есім. Сан есімнің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сан есім туралы түсінік беру. Сан есімнің сұрақтарын, мағыналық түрлерін (есептік, реттік, жинақтық, болжалдық, бөлшектік) анықтау. Сан есімдерді сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сан есімнің анықтамасын біледі. Оқушылар сан есімнің сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата алады. Оқушылар сан есімдерді сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сан есім. Сан есімнің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сын есім дегеніміз не? 2. Сын есімнің қандай шырайлары бар? 3. Заттың санын білдіретін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сан есім – заттың санын, мөлшерін білдіретін сөз табы. Сан есімнің сұрақтары: неше? қанша? нешінші? Сан есімнің түрлері: есептік, реттік, жинақтық, болжалдық, бөлшектік. Әр сан есім түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сан есімнің түрлерін анықтау. Оқушыларға сан есімдер жазылған карточкалар тарату (мысалы, "бес", "алтыншы", "оннан бір", "жиырма шақты"). Оқушыларға карточкалардағы сан есімдердің түрлерін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сан есімдердің түрлерін анықтайды. Дәптерлеріне жазып, жауаптарын негіздейді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға сан есімдердің түрлерін жазу. Оқушыларға берілген сан есімдерді тиісті топқа орналастыруды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ой қозғау" әдісі. "Сан есімдерді қолданбай күнделікті өмірді елестету мүмкін бе?" деген сұрақ қою. Оқушылар өз ойларын білдіреді, пікірталас жүргізеді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Есептік сан есім", "Реттік сан есім", "Жинақтық сан есім" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, сурет салады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар сан есімдерді топтастырады). (Оқушылар "Ой қозғау" әдісі бойынша жұмыс жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті. Топтық жұмыс, сурет салу.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сан есім, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Сан есімнің әр түріне 2 сөйлемнен құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 6

Бөлім:		Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы		Етістік. Етістіктің шақтары.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Етістік туралы түсінік беру. Етістіктің сұрақтарын, қызметін анықтау. Етістіктің шақтарын (өткен шақ, осы шақ, келер шақ) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты		Оқушылар етістіктің анықтамасын біледі. Оқушылар етістіктің сұрақтарын анықтайды. Оқушылар етістіктің шақтарын ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.
Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Етістік. Етістіктің шақтары". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сан есім дегеніміз не? 2. Сан есімнің қандай түрлері бар? 3. Іс-әрекетті білдіретін сөздерді қалай атаймыз?		- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Етістік – іс-әрекетті, қимылды білдіретін сөз табы. Етістіктің сұрақтары: не істеді? не қылды? қайтті? Етістіктің шақтары: өткен шақ, осы шақ, келер шақ. Әр шақ түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Етістіктің шақтарын анықтау. Оқушыларға етістіктер жазылған сөйлемдер тарату (мысалы, "Мен кеше мектепке бардым", "Ол қазір кітап оқып отыр", "Біз ертең киноға барамыз"). Оқушыларға сөйлемдердегі етістіктердің шақтарын анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөйлемдерді оқиды, етістіктерді табады және олардың шақтарын анықтайды. Дәптерлеріне жазып, жауаптарын негіздейді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға етістіктер мен шақтардың атауларын жазу. Оқушыларға етістіктерді тиісті шақтармен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Блум таксономиясы" әдісі. Оқушыларға етістіктерді қолданып, әңгіме құрастыруды тапсыру (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау деңгейлерінде). 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Өткен шақ", "Осы шақ", "Келер шақ" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шағын көрініс көрсетеді.		- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар етістіктерді сәйкестендіреді). (Оқушылар әңгіме құрастырады). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті. Топтық жұмыс, көрініс көрсету.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Сөйлемдер жазылған карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Етістік, оның шақтары туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Етістіктің әр шағына 2 сөйлемнен құрастыру.		- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 7

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Есімдік. Есімдіктің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Есімдік туралы түсінік беру. Есімдіктің сұрақтарын, қызметін анықтау. Есімдіктің түрлерін (жіктеу, сілтеу, сұрау, өздік, жалпылау, белгісіздік, болымсыздық) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар есімдіктің анықтамасын біледі. Оқушылар есімдіктің сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар есімдіктің түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Есімдік. Есімдіктің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар (дәптер, қалам). Білімді тексеру сұрақтары: 1. Зат есім, сын есім, сан есім дегеніміз не? 2. Олардың қандай сұрақтары бар? 3. Заттың атын немесе сынын қайталамау үшін қандай сөздерді қолданамыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Есімдік – заттың атын, сынын, санын тікелей атамай, жалпылама түрде көрсететін сөз табы. Есімдіктің сұрақтары: кім? не? қандай? қанша? неше? Есімдіктің түрлері: жіктеу есімдігі, сілтеу есімдігі, сұрау есімдігі, өздік есімдігі, жалпылау есімдігі, белгісіздік есімдігі, болымсыздық есімдігі. Әр есімдік түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Мәтіннен есімдіктерді табу. Оқушыларға есімдіктер бар мәтін тарату. Мәтіннен есімдіктерді тауып, түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды. Есімдіктерді тауып, дәптерлеріне жазады. Әр есімдіктің қай түрге жататынын анықтайды. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан есімдіктерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Фишбоун" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Есімдіктер" тақырыбында "фишбоун" сызбасын салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ есімдіктің бір түрі бойынша мысалдар жазып, сызбаны толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Есімдіктерді қолданбай сөйлеу мүмкін бе?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Жіктеу есімдіктері", "Сілтеу есімдіктері", "Сұрау есімдіктері" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, диалог құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар "Фишбоун" сызбасын толтырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. "Фишбоун" сызбасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, диалог құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Үлестірмелі материал (мәтін). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Есімдіктер, олардың түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Бас бармақ" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бас бармақтары арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Есімдіктің әр түріне 2 сөйлемнен құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 8

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Үстеу. Үстеудің мағыналық түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Үстеу туралы түсінік беру. Үстеудің сұрақтарын, қызметін анықтау. Үстеудің мағыналық түрлерін (мекен, мезгіл, сын-қимыл, себеп-салдар, мақсат) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар үстеудің анықтамасын біледі. Оқушылар үстеудің сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар үстеудің мағыналық түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Үстеу. Үстеудің мағыналық түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Есімдік дегеніміз не? 2. Есімдіктің қандай түрлері бар? 3. Іс-әрекеттің, сынның қалай орындалғанын білдіретін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Үстеу – іс-әрекеттің, сынның мекенін, мезгілін, сын-қимылын, себебін, мақсатын білдіретін сөз табы. Үстеудің сұрақтары: қалай? қайда? қашан? қанша? неге? не үшін? Үстеудің мағыналық түрлері: мекен үстеуі, мезгіл үстеуі, сын-қимыл үстеуі, себеп-салдар үстеуі, мақсат үстеуі. Әр үстеу түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сөйлемдерден үстеулерді табу. Оқушыларға үстеулер бар сөйлемдер жазылған карточкалар тарату. Сөйлемдерден үстеулерді тауып, мағыналық түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөйлемдерді оқиды. Үстеулерді тауып, дәптерлеріне жазады. Әр үстеудің қай мағыналық түрге жататынын анықтайды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Кластер" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Үстеулер" тақырыбында кластер салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ үстеудің бір мағыналық түрі бойынша мысалдар жазып, кластерді толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "РАФТ" әдісі. Оқушыларға белгілі бір рөл (мысалы, журналист), аудитория (мысалы, оқырман), формат (мысалы, мақала) және тақырып (мысалы, "Үстеудің маңызы") беріледі. Оқушылар берілген рөл, аудитория, формат және тақырыпқа сай жазбаша жұмыс жасайды. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Мекен үстеуі", "Мезгіл үстеуі", "Сын-қимыл үстеуі" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шағын әңгіме құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар кластерді толтырады). (Оқушылар РАФТ әдісі бойынша жұмыс жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Кластердің толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, әңгіме құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Үстеу, оның мағыналық түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Светофор" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін светофор түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Үстеудің әр мағыналық түріне 2 сөйлемнен құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 9

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Шылау. Шылаулардың түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Шылау туралы түсінік беру. Шылаудың қызметін анықтау. Шылаулардың түрлерін (септеулік, жалғаулық, демеулік) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар шылаудың анықтамасын біледі. Оқушылар шылаудың қызметін анықтай алады. Оқушылар шылаулардың түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Шылау. Шылаулардың түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Үстеу дегеніміз не? 2. Үстеудің қандай мағыналық түрлері бар? 3. Сөйлем мүшелері мен сөйлемдер арасындағы байланысты білдіретін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Шылау – сөйлем мүшелері мен сөйлемдер арасындағы байланысты білдіретін көмекші сөздер. Шылау сұраққа жауап бермейді, сөйлем мүшесі болмайды. Шылаулардың түрлері: септеулік шылаулар, жалғаулық шылаулар, демеулік шылаулар. Әр шылау түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Шылауларды табу және түрін анықтау. Оқушыларға шылаулар бар сөйлемдер жазылған карточкалар тарату (мысалы, "Мен мектепке дейін жүрдім", "Ол келді, бірақ мен оны көрмедім", "Әрине, мен саған көмектесемін"). Оқушыларға сөйлемдерден шылауларды тауып, түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөйлемдерді оқиды. Шылауларды тауып, дәптерлеріне жазады. Әр шылаудың қай түрге жататынын анықтайды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Венн диаграммасы" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Жалғаулық шылаулар" және "Демеулік шылаулар" тақырыбында Венн диаграммасын салу. Оқушылар жалғаулық және демеулік шылауларға мысалдар жазып, диаграмманы толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Кубизм" әдісі. Шылауларға байланысты 6 сұрақ (сипатта, салыстыр, талда, байланыстыр, қолдан, бағала) жазылған кубикті лақтыру. Түскен сұрақ бойынша оқушылар жауап береді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Септеулік шылаулар", "Жалғаулық шылаулар", "Демеулік шылаулар" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шылауларды қолданып мәтін құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар Венн диаграммасын толтырады). (Оқушылар "Кубизм" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Венн диаграммасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, мәтін құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің морфологиясы" (А. Ысқақов). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер. Кубик.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Шылаулар, олардың түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "3-2-1" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша 3 нәрсені жазады: не үйрендім? не қиын болды? не қызықты болды?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Шылауларды қолданып 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 10

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Еліктеу сөздер. Еліктеу сөздердің қолданылуы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Еліктеу сөздер туралы түсінік беру. Еліктеу сөздердің қызметін анықтау. Еліктеу сөздердің түрлерін (дыбыстық, бейнелік) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар еліктеу сөздердің анықтамасын біледі. Оқушылар еліктеу сөздердің қызметін анықтай алады. Оқушылар еліктеу сөздердің түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Еліктеу сөздер. Еліктеу сөздердің қолданылуы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Шылау дегеніміз не? 2. Шылаулардың қандай түрлері бар? 3. Табиғаттағы дыбыстарды, адамдар мен жануарлардың дыбыстарын немесе қимыл-әрекеттерін бейнелейтін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Еліктеу сөздер – табиғаттағы дыбыстарды, заттардың сыртқы пішінін, адам мен жануарлардың дауыстарын, қимыл-әрекеттерін бейнелейтін сөздер. Еліктеу сөздер сөйлемде пысықтауыш қызметін атқарады. Еліктеу сөздердің түрлері: дыбыстық еліктеу және бейнелік еліктеу. Әр еліктеу түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің стилистикасы" (Т. Қордабаев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Еліктеу сөздерді табу. Оқушыларға еліктеу сөздер бар мәтін тарату. Мәтіннен еліктеу сөздерді тауып, түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды. Еліктеу сөздерді тауып, дәптерлеріне жазады. Әр еліктеудің қай түрге жататынын анықтайды. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан еліктеулерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға еліктеу сөздердің түрлерін жазу. Оқушыларға берілген еліктеу сөздерді тиісті топқа орналастыруды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Блум таксономиясы" әдісі. Оқушыларға еліктеу сөздерді қолданып, әңгіме құрастыруды тапсыру (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау деңгейлерінде). 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Дыбыстық еліктеу", "Бейнелік еліктеу" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шығармашылық жұмыс жасайды (мысалы, еліктеу сөздерді қолданып, комикс салу).	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар еліктеу сөздерді топтастырады). (Оқушылар "Блум таксономиясы" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің стилистикасы" (Т. Қордабаев). Үлестірмелі материал (мәтін). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Еліктеу сөздер, олардың қолданылуы туралы не білдік? Рефлексия: "Маған ұнады..." әдісі. (Оқушылар сабақта ұнаған 3 нәрсені айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Еліктеу сөздерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 11

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сөйлем мүшелері. Бастауыш пен баяндауыш.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сөйлем мүшелері туралы түсінік беру. Бастауыш пен баяндауыштың қызметін анықтау. Бастауыш пен баяндауышты сөйлемде таба білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сөйлем мүшелерінің анықтамасын біледі. Оқушылар бастауыш пен баяндауыштың қызметін анықтай алады. Оқушылар бастауыш пен баяндауышты сөйлемде дұрыс табады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сөйлем мүшелері. Бастауыш пен баяндауыш". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Еліктеу сөздер дегеніміз не? 2. Еліктеу сөздердің қандай түрлері бар? 3. Сөйлем дегеніміз не? 4. Сөйлемді құрайтын сөздер қандай қызмет атқарады?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сөйлем мүшелері – сөйлем құрамындағы сөздердің атқаратын қызметі. Сөйлем мүшелері екіге бөлінеді: тұрлаулы мүшелер және тұрлаусыз мүшелер. Тұрлаулы мүшелер: бастауыш және баяндауыш. Бастауыш – сөйлемде айтылып тұрған ойдың иесі, кім? не? деген сұрақтарға жауап береді. Баяндауыш – бастауыштың іс-әрекетін білдіреді, не істеді? не қылды? қайтті? деген сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіру арқылы бастауыш пен баяндауышты сөйлемде табуды үйрету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сөйлемдерден бастауыш пен баяндауышты табу. Оқушыларға әр түрлі сөйлемдер жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға сөйлемдерден бастауыш пен баяндауышты табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөйлемдерді оқиды. Бастауыш пен баяндауышты тауып, астын сызады. Тақтаға шығып, жауаптарын түсіндіреді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "INSERT" әдісімен тапсырма: Оқушыларға сөйлем мүшелері туралы шағын мәтін тарату. Оқу кезінде мәтінге белгілер қоюды тапсыру ("V" - білемін, "+" - жаңа ақпарат, "?" - түсініксіз). 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Миға шабуыл" әдісі. "Бастауыш пен баяндауышсыз сөйлем болуы мүмкін бе?" деген сұрақ қою. Оқушылар өз ойларын білдіреді, пікірталас жүргізеді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Бастауыш" және "Баяндауыш" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, постер дайындайды.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар "Миға шабуыл" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. INSERT кестесін толтыру. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, постер қорғау.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Үлестірмелі материал (мәтін). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сөйлем мүшелері, бастауыш пен баяндауыш туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Бастауыш пен баяндауышты қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 12

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Анықтауыш. Анықтауыштың түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Анықтауыш туралы түсінік беру. Анықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтау. Анықтауыштың түрлерін (сын есімді, есімді, сан есімді, есімдік) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар анықтауыштың анықтамасын біледі. Оқушылар анықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар анықтауыштың түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Толықтауыш. Толықтауыштың түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөйлем мүшелері дегеніміз не? 2. Тұрлаулы мүшелерді атаңдар. 3. Тұрлаусыз мүшелердің қандай түрлерін білесіңдер?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Толықтауыш – сөйлемнің тұрлаусыз мүшесі, іс-әрекеттің нысанасын білдіреді. Толықтауыш баяндауышқа тәуелді болады және кімді? нені? кімге? неге? кімде? неде? кімнен? неден? деген сұрақтарға жауап береді. Толықтауыштың түрлері: тура толықтауыш, жанама толықтауыш. Әр толықтауыш түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Толықтауышты табу. Оқушыларға толықтауыш бар сөйлемдер жазылған карточкалар тарату (мысалы, "Мен кітап оқыдым", "Ол досына хат жазды"). Оқушыларға сөйлемдерден толықтауышты тауып, түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөйлемдерді оқиды. Толықтауышты тауып, астын сызады. Тақтаға шығып, жауаптарын түсіндіреді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Фишбоун" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Толықтауыш" тақырыбында "фишбоун" сызбасын салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ толықтауыштың түрлері (тура, жанама) бойынша мысалдар жазып, сызбаны толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Толықтауышсыз сөйлем болуы мүмкін бе?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Тура толықтауыш" және "Жанама толықтауыш" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шағын әңгіме құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар "Фишбоун" сызбасын толтырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. "Фишбоун" сызбасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, әңгіме құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Толықтауыш, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Бағдаршам" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Толықтауышты қолданып 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 13

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Пысықтауыш. Пысықтауыштың түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Пысықтауыш туралы түсінік беру. Пысықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтау. Пысықтауыштың түрлерін (мекен, мезгіл, сын-қимыл, себеп-салдар, мақсат) ажырата білу және оларды сөйлемде қолдана алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар пысықтауыштың анықтамасын біледі. Оқушылар пысықтауыштың қызметін, сұрақтарын анықтай алады. Оқушылар пысықтауыштың түрлерін ажырата алады және оларды сөйлемде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Пысықтауыш. Пысықтауыштың түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөйлем мүшелерін атаңдар. 2. Тұрлаулы мүшелерді атаңдар. 3. Тұрлаусыз мүшелердің қандай түрлерін білесіңдер? 4. Іс-әрекеттің қалай, қашан, қайда, не үшін орындалатынын білдіретін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Пысықтауыш – сөйлемнің тұрлаусыз мүшесі, іс-әрекеттің орнын, мезгілін, мақсатын, себебін, бейнесін білдіреді. Пысықтауыш баяндауышқа тәуелді болады және қалай? қайда? қашан? неге? не үшін? деген сұрақтарға жауап береді. Пысықтауыштың түрлері: мекен пысықтауышы, мезгіл пысықтауышы, сын-қимыл пысықтауышы, себеп-салдар пысықтауышы, мақсат пысықтауышы. Әр пысықтауыш түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Пысықтауышты табу. Оқушыларға пысықтауыш бар сөйлемдер жазылған карточкалар тарату (мысалы, "Мен кеше кітапханаға бардым", "Ол жылдам жүгіреді", "Досым қуаныштан биледі"). Оқушыларға сөйлемдерден пысықтауышты тауып, түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөйлемдерді оқиды. Пысықтауышты тауып, астын сызады. Тақтаға шығып, жауаптарын түсіндіреді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Кластер" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Пысықтауыш" тақырыбында кластер салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ пысықтауыштың түрлері (мекен, мезгіл, сын-қимыл, т.б.) бойынша мысалдар жазып, кластерді толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "РАФТ" әдісі. Оқушыларға белгілі бір рөл (мысалы, жазушы), аудитория (мысалы, оқырман), формат (мысалы, әңгіме) және тақырып (мысалы, "Қызықты оқиға") беру. Оқушылар берілген рөл, аудитория, формат және тақырыпқа сай пысықтауыштарды қолданып, шығармашылық жұмыс жасайды. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Мекен пысықтауышы", "Мезгіл пысықтауышы", "Сын-қимыл пысықтауышы" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шағын көрініс дайындайды.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар кластерді толтырады). (Оқушылар РАФТ әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Кластердің толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, көрініс көрсету.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Пысықтауыш, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Пысықтауышты қолданып 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 14

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сөйлем түрлері. Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдер.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сөйлемнің түрлері туралы түсінік беру. Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің қызметін, айтылу ерекшеліктерін анықтау. Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерін ажырата білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сөйлем түрлерінің анықтамасын біледі. Оқушылар хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің қызметін ажырата алады. Оқушылар сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сөйлем түрлері. Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдер". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Пысықтауыш дегеніміз не? 2. Пысықтауыштың қандай түрлері бар? 3. Сөйлем дегеніміз не? 4. Сөйлем қандай мақсатпен айтылады?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сөйлем түрлері – сөйлемнің мақсатына және айтылу интонациясына қарай бөлінуі. Сөйлем түрлері: хабарлы сөйлем, сұраулы сөйлем, лепті сөйлем, бұйрықты сөйлем. Хабарлы сөйлем – бір істі, оқиғаны хабарлау үшін қолданылады, соңына нүкте қойылады. Сұраулы сөйлем – сұрақ қою үшін қолданылады, соңына сұрақ белгісі қойылады. Лепті сөйлем – күшті сезімді білдіру үшін қолданылады, соңына леп белгісі қойылады. Мысалдар келтіру арқылы әр сөйлем түрін ажыратуға үйрету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сөйлем түрлерін анықтау. Оқушыларға әр түрлі сөйлемдер жазылған карточкалар тарату (мысалы, "Мен мектепке барамын.", "Сен не істеп жатырсың?", "Қандай керемет күн!"). Оқушыларға сөйлемдердің түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөйлемдерді оқиды. Сөйлемдердің түрін анықтап, жанына белгі қояды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға сөйлем түрлерінің атауларын жазу. Оқушыларға берілген сөйлемдерді тиісті топқа орналастыруды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ой қозғау" әдісі. "Бір сөйлем бірнеше мақсатпен айтылуы мүмкін бе?" деген сұрақ қою. Оқушылар өз ойларын білдіреді, пікірталас жүргізеді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Хабарлы сөйлем", "Сұраулы сөйлем", "Лепті сөйлем" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, диалог құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар сөйлемдерді топтастырады). (Оқушылар "Ой қозғау" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, диалог құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сөйлем түрлері, хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдер туралы не білдік? Рефлексия: "Бес саусақ" әдісі. (Оқушылар сабақтан алған әсерлерін, түсінгендерін бес саусақ арқылы бағалайды). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Әр сөйлем түріне 3 сөйлемнен құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 15

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Жай сөйлем. Жай сөйлемнің құрылысы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Жай сөйлем туралы түсінік беру. Жай сөйлемнің құрылысын, түрлерін (жайылмаған, жайылған) анықтау. Жай сөйлемдерді құрастыра алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар жай сөйлемнің анықтамасын біледі. Оқушылар жай сөйлемнің құрылысын ажырата алады. Оқушылар жай сөйлемдерді дұрыс құрастырады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Жай сөйлем. Жай сөйлемнің құрылысы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөйлем түрлерін атаңдар. 2. Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің қызметін түсіндіріңдер. 3. Бір ғана ойды білдіретін сөйлемді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Жай сөйлем – бір ғана ойды білдіретін сөйлем. Жай сөйлем құрылысы жағынан жайылмаған және жайылған болып бөлінеді. Жайылмаған сөйлем – тек бастауыш пен баяндауыштан тұратын сөйлем. Жайылған сөйлем – бастауыш пен баяндауыштан басқа тұрлаусыз мүшелері бар сөйлем. Мысалдар келтіру арқылы жай сөйлемнің құрылысын түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Жай сөйлемдерді құрастыру. Оқушыларға берілген сөздерден жай сөйлемдер құрастыруды тапсыру. Сөйлемдердің жайылмаған немесе жайылған екенін анықтау. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар сөздерден сөйлемдер құрастырады. Сөйлемдердің түрін анықтайды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Венн диаграммасы" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Жайылмаған сөйлем" және "Жайылған сөйлем" тақырыбында Венн диаграммасын салу. Оқушылар сөйлемдерді тиісті топқа орналастырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Кубизм" әдісі. Жай сөйлемге байланысты 6 сұрақ (сипатта, салыстыр, талда, байланыстыр, қолдан, бағала) жазылған кубикті лақтыру. Түскен сұрақ бойынша оқушылар жауап береді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Жайылмаған сөйлем" және "Жайылған сөйлем" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, мәтін құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар Венн диаграммасын толтырады). (Оқушылар "Кубизм" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Венн диаграммасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, мәтін құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Флипчарт, маркерлер. Кубик.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Жай сөйлем, оның құрылысы туралы не білдік? Рефлексия: "3-2-1" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша 3 нәрсені жазады: не үйрендім? не қиын болды? не қызықты болды?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Жай сөйлемдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 16

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Құрмалас сөйлем. Құрмалас сөйлемнің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Құрмалас сөйлем туралы түсінік беру. Құрмалас сөйлемнің түрлерін (салалас, сабақтас) анықтау. Салалас құрмалас сөйлем мен сабақтас құрмалас сөйлемнің айырмашылығын түсіну.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар құрмалас сөйлемнің анықтамасын біледі. Оқушылар құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алады. Оқушылар салалас құрмалас сөйлем мен сабақтас құрмалас сөйлемнің айырмашылығын түсінеді.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Құрмалас сөйлем. Құрмалас сөйлемнің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Жай сөйлем дегеніміз не? 2. Жай сөйлемнің құрылысы қандай? 3. Екі немесе одан да көп жай сөйлемнен құралған сөйлемді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Құрмалас сөйлем – екі немесе одан да көп жай сөйлемнен құралған күрделі сөйлем. Құрмалас сөйлем екіге бөлінеді: салалас құрмалас сөйлем және сабақтас құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлемде жай сөйлемдер тең дәрежеде болады және мағыналық жағынан бір-бірімен байланысты болады. Сабақтас құрмалас сөйлемде жай сөйлемдер тең дәрежеде болмайды, бір жай сөйлем екінші жай сөйлемге бағыныңқы болады. Мысалдар келтіру арқылы құрмалас сөйлем түрлерін ажыратуға үйрету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Құрмалас сөйлемдерді анықтау. Оқушыларға әр түрлі құрмалас сөйлемдер жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға сөйлемдердің түрін (салалас немесе сабақтас) анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөйлемдерді оқиды. Сөйлемдердің түрін анықтап, жанына белгі қояды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "INSERT" әдісімен тапсырма: Оқушыларға құрмалас сөйлем туралы шағын мәтін тарату. Оқу кезінде мәтінге белгілер қоюды тапсыру ("V" - білемін, "+" - жаңа ақпарат, "?" - түсініксіз). 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Миға шабуыл" әдісі. "Құрмалас сөйлем неліктен қолданылады?" деген сұрақ қою. Оқушылар өз ойларын білдіреді, пікірталас жүргізеді. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Салалас құрмалас сөйлем" және "Сабақтас құрмалас сөйлем" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, шығармашылық жұмыс жасайды (мысалы, құрмалас сөйлемдерді қолданып, әңгіме құрастыру).	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар "Миға шабуыл" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. INSERT кестесін толтыру. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Карточкалар. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Құрмалас сөйлем, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Құрмалас сөйлемдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 17

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Салалас құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Салалас құрмалас сөйлем туралы түсінік беру. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын (жалғаулықсыз, жалғаулықтар арқылы) анықтау. Салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыра алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар салалас құрмалас сөйлемнің анықтамасын біледі. Оқушылар салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын ажырата алады. Оқушылар салалас құрмалас сөйлемдерді дұрыс құрастырады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Салалас құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Құрмалас сөйлем дегеніміз не? 2. Құрмалас сөйлемнің қандай түрлері бар? 3. Жай сөйлемдердің өзара тең дәрежеде байланысуы арқылы құрылған құрмалас сөйлемді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Салалас құрмалас сөйлем – құрамындағы жай сөйлемдер тең дәрежеде болып, мағыналық жағынан бір-бірімен байланысып тұратын құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары: жалғаулықсыз салалас, жалғаулықты салалас. Жалғаулықсыз салалас – жай сөйлемдер интонация арқылы байланысады. Жалғаулықты салалас – жай сөйлемдер жалғаулықтар арқылы байланысады. Мысалдар келтіру арқылы салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. Оқушыларға берілген жай сөйлемдерден салалас құрмалас сөйлем құрастыруды тапсыру. Құрастырған сөйлемдерінде қандай жалғаулықтарды қолданғанын анықтау. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар жай сөйлемдерді байланыстырып, салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады. Сөйлемдерінде қолданған жалғаулықтарды атайды. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Фишбоун" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Салалас құрмалас сөйлем" тақырыбында "фишбоун" сызбасын салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары бойынша мысалдар жазып, сызбаны толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Салалас құрмалас сөйлем қандай жағдайларда қолданылады?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Жалғаулықсыз салалас" және "Жалғаулықты салалас" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, мәтін құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар "Фишбоун" сызбасын толтырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. "Фишбоун" сызбасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, мәтін құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Салалас құрмалас сөйлем, оның жасалу жолдары туралы не білдік? Рефлексия: "Бағдаршам" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Салалас құрмалас сөйлемдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия	Күнделік

ҚМЖ № 18

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сабақтас құрмалас сөйлем. Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақтас құрмалас сөйлем туралы түсінік беру. Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін (мезгіл, себеп, мақсат, шарт, қарсылықты) ажырата білу. Сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдай алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемнің анықтамасын біледі. Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажырата алады. Оқушылар сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдайды.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сабақтас құрмалас сөйлем. Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Салалас құрмалас сөйлем дегеніміз не? 2. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын атаңдар. 3. Жай сөйлемдердің өзара тең дәрежеде болмай, бірі екіншісіне бағынышты болып байланысуы арқылы құрылған құрмалас сөйлемді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сабақтас құрмалас сөйлем – құрамындағы жай сөйлемдер тең дәрежеде болмай, бірі екіншісіне бағынышты болып байланысатын құрмалас сөйлем. Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері: мезгіл бағыныңқылы сабақтас, себеп бағыныңқылы сабақтас, мақсат бағыныңқылы сабақтас, шарт бағыныңқылы сабақтас, қарсылықты бағыныңқылы сабақтас. Әр сабақтас түріне мысалдар келтіру, сөйлемде қолданылуын көрсету. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сабақтас құрмалас сөйлемдерді талдау. Оқушыларға әр түрлі сабақтас құрмалас сөйлемдер жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға сөйлемдердің түрін анықтап, бағыныңқы жай сөйлемді табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөйлемдерді оқиды. Сөйлемдерді талдап, бағыныңқы жай сөйлемді табады. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Кластер" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Сабақтас құрмалас сөйлем" тақырыбында кластер салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері бойынша мысалдар жазып, кластерді толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "РАФТ" әдісі. Оқушыларға белгілі бір рөл (мысалы, ғалым), аудитория (мысалы, студенттер), формат (мысалы, дәріс) және тақырып (мысалы, "Сабақтас құрмалас сөйлем") беру. Оқушылар берілген рөл, аудитория, формат және тақырыпқа сай шығармашылық жұмыс жасайды. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Мезгіл бағыныңқылы сабақтас", "Себеп бағыныңқылы сабақтас", "Мақсат бағыныңқылы сабақтас" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, мәтін құрастырады.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар кластерді толтырады). (Оқушылар РАФТ әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Кластердің толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, мәтін құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің синтаксисі" (Ғ. Қалиев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сабақтас құрмалас сөйлем, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Сабақтас құрмалас сөйлемдерді қолданы

ҚМЖ № 19

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сөйлемдегі тыныс белгілері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сөйлемдегі тыныс белгілерінің қызметін түсіндіру. Нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі, үтір, қос нүкте, сызықша, тырнақша сияқты тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар тыныс белгілерінің қызметін түсінеді. Оқушылар тыныс белгілерін жазба жұмыстарында дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сөйлемдегі тыныс белгілері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөйлем дегеніміз не? 2. Сөйлем түрлерін атаңдар. 3. Сөйлем соңында қандай тыныс белгілері қойылады?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Тыныс белгілері – жазба тілде сөйлемнің мағынасын ажырату, сөйлеу кезіндегі кідірістерді, дауыс ырғағын көрсету үшін қолданылатын белгілер. Негізгі тыныс белгілері: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі, үтір, қос нүкте, сызықша, тырнақша. Әр тыныс белгісінің қызметін, қолданылу ережелерін мысалдармен түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің пунктуациясы" (Ә. Жүнісбек). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Тыныс белгілерін қою. Оқушыларға тыныс белгілері қойылмаған мәтін тарату. Оқушыларға мәтінге тыныс белгілерін қоюды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, тыныс белгілерінің қойылу қажеттілігін анықтайды. Мәтінге тыныс белгілерін қояды. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тыныс белгілерін қойған жерлерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға тыныс белгілерінің атаулары мен олардың қызметтерін жазу. Оқушыларға тыныс белгілерін олардың қызметтерімен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Тыныс белгілері не үшін қажет?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды әр түрлі тыныс белгілерінің аттарымен топтарға бөлу (мысалы, "Нүкте", "Үтір", "Тырнақша"). Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, сөйлемдер құрастырады, тыныс белгілерінің қолданылу ережелерін түсіндіреді.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар тыныс белгілерін сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, ережелерді түсіндіру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің пунктуациясы" (Ә. Жүнісбек). Тыныс белгілері қойылмаған мәтін. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Тыныс белгілері туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Тыныс белгілерін қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 20

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Мәтін. Мәтіннің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтін туралы түсінік беру. Мәтіннің түрлерін (әңгіме, өлең, хат, мақала, т.б.) ажырата білу. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар мәтіннің анықтамасын біледі. Оқушылар мәтін түрлерін ажырата алады. Оқушылар мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтай алады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Мәтін. Мәтіннің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Тыныс белгілерінің қызметі қандай? 2. Негізгі тыныс белгілерін атаңдар. 3. Сөйлемдердің жиынтығын қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Мәтін – белгілі бір тақырыпқа байланысты бірнеше сөйлемнің байланысқан жиынтығы. Мәтіннің белгілері: тақырыптың болуы, негізгі ойдың болуы, сөйлемдердің өзара байланыстылығы. Мәтіннің түрлері: әңгіме, ертегі, өлең, мақал-мәтел, жұмбақ, хат, мақала, т.б. Әр мәтін түріне мысалдар келтіру, ерекшеліктерін түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Мәтін талдау" (Қ. Есенова). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Мәтін түрлерін анықтау. Оқушыларға әр түрлі мәтіндер тарату. Оқушыларға мәтіндердің түрін анықтауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтіндерді оқиды, талдайды. Мәтін түрлерін анықтайды, жауаптарын негіздейді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға мәтін түрлерінің атауларын жазу. Оқушыларға берілген мәтіндерді тиісті топқа орналастыруды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Блум таксономиясы" әдісі. Оқушыларға мәтін құрастыруды тапсыру (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау деңгейлерінде). 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Әңгіме", "Өлең", "Хат" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мәтін құрастырады, шығармашылық жұмыс жасайды (мысалы, әңгіме құрастырып, сурет салу).	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтіндермен жұмыс істейді). (Оқушылар мәтіндерді топтастырады). (Оқушылар "Блум таксономиясы" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Мәтін талдау" (Қ. Есенова). Әр түрлі мәтіндер. Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Мәтін, оның түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Маған ұнады..." әдісі. (Оқушылар сабақта ұнаған 3 нәрсені айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Әр түрлі мәтіндер оқып келу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 21

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Мәтінмен жұмыс. Мәтінді талдау.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтінмен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру. Мәтінді талдаудың әдіс-тәсілдерін меңгерту (тақырыбын, негізгі ойын, құрылымын анықтау). Мәтін мазмұнын түсініп оқу және талдау.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар мәтінмен жұмыс істеудің негізгі әдіс-тәсілдерін біледі. Оқушылар мәтінді талдай алады. Оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Мәтінмен жұмыс. Мәтінді талдау." Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Мәтін дегеніміз не? 2. Мәтіннің қандай түрлері бар? 3. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойы дегеніміз не?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Мәтінді талдау дегеніміз – мәтіннің мазмұнын, құрылымын, тілін тереңірек түсіну үшін жасалатын жұмыс. Мәтінді талдаудың кезеңдері: мәтінді оқу, мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау, мәтіннің құрылымын талдау, мәтіннің тілін талдау. Әр кезеңді мысалдармен түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Мәтін талдау" (Қ. Есенова). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Мәтінді талдау. Оқушыларға шағын мәтін тарату. Оқушыларға мәтінді талдауды тапсыру (тақырыбын, негізгі ойын, құрылымын анықтау). 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, талдайды. Мәтіннің тақырыбын, негізгі ойын, құрылымын анықтайды. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, талдауларын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Фишбоун" әдісімен тапсырма: Тақтаға "Мәтінді талдау" тақырыбында "фишбоун" сызбасын салу. Оқушыларды топқа бөлу. Әр топ мәтінді талдаудың бір кезеңі бойынша мысалдар жазып, сызбаны толтырады. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Мәтінді талдау не үшін қажет?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды "Мәтіннің тақырыбы", "Мәтіннің негізгі ойы", "Мәтіннің құрылымы" топтарына бөлу. Әр топ өз тақырыбы бойынша мысалдар келтіреді, мәтіндер құрастырады, шығармашылық жұмыс жасайды (мысалы, мәтін құрастырып, сурет салу).	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінді талдайды). (Оқушылар "Фишбоун" сызбасын толтырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. "Фишбоун" сызбасының толықтығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Мәтін талдау" (Қ. Есенова). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Мәтінмен жұмыс істеудің қандай әдіс-тәсілдерін білдік? Рефлексия: "Бағдаршам" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Үйден мәтін талдап келу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 22

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Синонимдер. Синонимдердің қолданылуы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Синонимдер туралы түсінік беру. Синонимдердің қызметін, стилистикалық ерекшеліктерін анықтау. Синонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдана білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар синонимдердің анықтамасын біледі. Оқушылар синонимдердің қызметін түсінеді. Оқушылар синонимдерді сөйлеуде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Синонимдер. Синонимдердің қолданылуы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Мәтін дегеніміз не? 2. Мәтінді қалай талдаймыз? 3. Мағыналары жуық, бірақ жазылулары әртүрлі сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Синонимдер – мағыналары бір-біріне жуық, бірақ жазылулары әртүрлі сөздер. Синонимдер сөйлеуді байытады, көркемдейді. Мысалдар келтіру арқылы синонимдердің қолданылуын түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Синонимдерді табу. Оқушыларға синонимдер бар мәтін тарату. Оқушыларға мәтіннен синонимдерді табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, синонимдерді іздейді. Тапқан синонимдерін дәптерлеріне жазады. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан синонимдерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі сөздер мен олардың синонимдерін жазу. Оқушыларға сөздерді олардың синонимдерімен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Синонимдер сөйлеуді неліктен байытады?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше сөз беру және олардың синонимдерін табуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар сөздерді сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Синонимдер, олардың қолданылуы туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Синонимдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 23

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Антонимдер. Антонимдердің қолданылуы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Антонимдер туралы түсінік беру. Антонимдердің қызметін, қолданылу ерекшеліктерін анықтау. Антонимдерді сөйлеуде дұрыс қолдана білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар антонимдердің анықтамасын біледі. Оқушылар антонимдердің қызметін түсінеді. Оқушылар антонимдерді сөйлеуде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Антонимдер. Антонимдердің қолданылуы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Синонимдер дегеніміз не? 2. Синонимдерді қалай қолданамыз? 3. Мағыналары қарама-қарсы сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Антонимдер – мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер. Антонимдер сөйлеуді бейнелі, эҚМЖ рессивті етеді. Мысалдар келтіру арқылы антонимдердің қолданылуын түсіндіру (мысалы, "жақсы – жаман", "ақ – қара"). Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Антонимдерді табу. Оқушыларға антонимдер бар мәтін тарату. Оқушыларға мәтіннен антонимдерді табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, антонимдерді іздейді. Тапқан антонимдерін дәптерлеріне жазады. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан антонимдерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі сөздер мен олардың антонимдерін жазу. Оқушыларға сөздерді олардың антонимдерімен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Антонимдер сөйлеуді қалай әсерлі етеді?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше сөз беру және олардың антонимдерін табуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар сөздерді сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Антонимдер, олардың қолданылуы туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Антонимдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 24

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Омонимдер. Омонимдердің түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Омонимдер туралы түсінік беру. Омонимдердің қызметін, түрлерін (лексикалық, грамматикалық) ажырата білу. Омонимдерді сөйлеуде қолдана білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар омонимдердің анықтамасын біледі. Оқушылар омонимдердің қызметін түсінеді. Оқушылар омонимдердің түрлерін ажыратады. Оқушылар омонимдерді сөйлеуде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Омонимдер. Омонимдердің түрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Антонимдер дегеніміз не? 2. Антонимдерді қалай қолданамыз? 3. Жазылулары бірдей, бірақ мағыналары әртүрлі сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Омонимдер – жазылулары бірдей, бірақ мағыналары әртүрлі сөздер. Омонимдер сөйлеуді қызықты, ерекше етеді. Омонимдердің түрлері: толық омонимдер және жартылай омонимдер. Мысалдар келтіру арқылы омонимдерді түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Омонимдерді табу. Оқушыларға омонимдер бар мәтін тарату. Оқушыларға мәтіннен омонимдерді табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, омонимдерді іздейді. Тапқан омонимдерін дәптерлеріне жазады. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан омонимдерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі сөздер мен олардың омонимдерін жазу. Оқушыларға сөздерді олардың омонимдерімен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Омонимдерді қолдану сөйлеуді неліктен қызықты етеді?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше сөз беру және олардың омонимдерін табуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар сөздерді сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің лексикологиясы" (Р. Сыздықова). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Омонимдер, олардың түрлері туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Омонимдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 25

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Фразеологизмдер. Фразеологизмдердің мағынасы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Фразеологизмдер туралы түсінік беру. Фразеологизмдердің қызметін, мағынасын анықтау. Фразеологизмдерді сөйлеуде дұрыс қолдана білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар фразеологизмдердің анықтамасын біледі. Оқушылар фразеологизмдердің қызметін, мағынасын түсінеді. Оқушылар фразеологизмдерді сөйлеуде дұрыс қолданады.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Фразеологизмдер. Фразеологизмдердің мағынасы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Омонимдер дегеніміз не? 2. Омонимдердің қандай түрлерін білесіңдер? 3. Тұрақты тіркестер дегеніміз не?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Фразеологизмдер – құрамындағы сөздердің мағыналарының қосындысынан өзгеше, тұтас бір мағынаны білдіретін тұрақты тіркестер. Фразеологизмдер сөйлеуді бейнелі, әсерлі, көркем етеді. Мысалдар келтіру арқылы фразеологизмдердің мағынасын түсіндіру (мысалы, "көз ілмеу", "қол ұшын беру"). Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің фразеологиясы" (Ғ. Мұсабаев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Фразеологизмдерді табу. Оқушыларға фразеологизмдер бар мәтін тарату. Оқушыларға мәтіннен фразеологизмдерді табуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, фразеологизмдерді іздейді. Тапқан фразеологизмдерін дәптерлеріне жазады. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, тапқан фразеологизмдерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі фразеологизмдер мен олардың мағыналарын жазу. Оқушыларға фразеологизмдерді олардың мағыналарымен сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Фразеологизмдер қандай жағдайда қолданылады?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше фразеологизм беру және олардың мағыналарын түсіндіруді тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар фразеологизмдерді сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің фразеологиясы" (Ғ. Мұсабаев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Фразеологизмдер, олардың мағынасы туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Фразеологизмдерді қолданып, 5 сөйлем құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 26

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Мақал-мәтелдер. Мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мақал-мәтелдер туралы түсінік беру. Мақал-мәтелдердің қызметін, тәрбиелік мәнін анықтау. Мақал-мәтелдерді сөйлеуде қолдана білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар мақал-мәтелдердің анықтамасын біледі. Оқушылар мақал-мәтелдердің қызметін, тәрбиелік мәнін түсінеді. Оқушылар мақал-мәтелдерді сөйлеуде дұрыс қолданады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Мақал-мәтелдер. Мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Фразеологизмдер дегеніміз не? 2. Фразеологизмдердің мағынасын қалай түсінеміз? 3. Халық даналығын білдіретін қысқа да нұсқа сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Мақал-мәтелдер – халық даналығын білдіретін, қысқа да нұсқа сөздер. Мақал-мәтелдер адамдарды жақсылыққа, әдептілікке, шыншылдыққа тәрбиелейді. Мысалдар келтіру арқылы мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәнін түсіндіру (мысалы, "Оқу – білім бұлағы", "Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей"). Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ мақал-мәтелдері" (С. Сейфуллин). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Мақал-мәтелдерді түсіндіру. Оқушыларға әр түрлі мақал-мәтелдер жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіруді тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы мақал-мәтелдерді оқиды. Мақал-мәтелдердің мағынасын өз сөздерімен түсіндіреді. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі тақырыптар жазу (мысалы, "Отан", "Еңбек", "Білім"). Оқушыларға берілген мақал-мәтелдерді тиісті тақырыпқа сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Мақал-мәтелдердің бүгінгі таңдағы маңызы қандай?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше мақал- мәтел беру және олардың мағынасын түсіндіріп, көрініс қоюды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар мақал-мәтелдерді топтастырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, көрініс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ мақал-мәтелдері" (С. Сейфуллин). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Мақал-мәтелдер, олардың тәрбиелік мәні туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Мақал-мәтелдерді қолданып, шағын әңгіме құрастыру.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 27

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Жұмбақтар. Жұмбақтардың шешуі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Жұмбақтар туралы түсінік беру. Жұмбақтардың құрылымын, шешуін табу жолдарын анықтау. Жұмбақтарды шеше білу, өз бетінше құрастыра алу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар жұмбақтардың анықтамасын біледі. Оқушылар жұмбақтардың шешуін таба алады. Оқушылар жұмбақтарды құрастыра алады.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Жұмбақтар. Жұмбақтардың шешуі". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Мақал-мәтелдер дегеніміз не? 2. Мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні қандай? 3. Затты не құбылысты жасырын түрде бейнелейтін сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Жұмбақ – затты немесе құбылысты жасырын түрде сипаттап, шешуін табуды талап ететін ойын. Жұмбақтар адамдардың ойлау қабілетін, тапқырлығын дамытады. Мысалдар келтіру арқылы жұмбақтардың құрылымын, шешуін табу жолдарын түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ жұмбақтары" (Ж. Қыдырәлиев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Жұмбақтарды шешу. Оқушыларға әр түрлі жұмбақтар жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға жұмбақтарды шешуді тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы жұмбақтарды оқиды. Жұмбақтарды шешуге тырысады. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Жұпта жұмыс" әдісімен тапсырма: Оқушыларды жұптарға бөлу. Әр жұпқа бірнеше жұмбақ беру және оларды бірлесіп шешуді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Жұмбақтар балалардың дамуына қалай әсер етеді?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа жұмбақ құрастыруды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар жұптасып жұмыс істейді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Жұптық жұмыс. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, жұмбақ құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ жұмбақтары" (Ж. Қыдырәлиев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Жұмбақтар, олардың шешуін табу туралы не білдік? Рефлексия: "Бағдаршам" әдісі. (Оқушылар сабақты түсіну деңгейін бағдаршам түстері арқылы көрсетеді). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Жұмбақтар жинағынан 10 жұмбақ шешу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 28

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Жаңылтпаштар. Жаңылтпаштарды айту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Жаңылтпаштар туралы түсінік беру. Жаңылтпаштардың қызметін, айтылу ерекшеліктерін анықтау. Жаңылтпаштарды дұрыс және жылдам айта білу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар жаңылтпаштардың анықтамасын біледі. Оқушылар жаңылтпаштарды дұрыс айта алады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Жаңылтпаштар. Жаңылтпаштарды айту." Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Жұмбақтар дегеніміз не? 2. Жұмбақтарды қалай шешеміз? 3. Айтуға қиын, тіл сындыратын сөздерді қалай атаймыз?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Жаңылтпаштар – айтуға қиын, тіл сындыратын, көбінесе ұйқасқан сөздерден құралған қысқа сөйлемдер. Жаңылтпаштар тілді жаттықтыру, сөйлеу мәнерін дамыту үшін қолданылады. Мысалдар келтіру арқылы жаңылтпаштардың құрылымын, айтылу ерекшеліктерін түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ жаңылтпаштары" (Е. Жанпейісов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Жаңылтпаштарды айту. Оқушыларға әр түрлі жаңылтпаштар жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға жаңылтпаштарды дұрыс және жылдам айтуды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы жаңылтпаштарды оқиды. Жаңылтпаштарды айтуға жаттығады. Бір-біріне жаңылтпаштар айтып жарысады. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жаңылтпаштарды қаншалықты дұрыс және жылдам айтқанын бағалау. Белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. 2.4 "Жұпта жұмыс" әдісімен тапсырма: Оқушыларды жұптарға бөлу. Әр жұпқа бірнеше жаңылтпаш беру және оларды бірлесіп жаттап, айтуды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Жаңылтпаштардың тіл дамытудағы маңызы қандай?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа жаңылтпаш құрастыруды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар жұптасып жұмыс істейді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Жұптық жұмыс. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, жаңылтпаш құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ жаңылтпаштары" (Е. Жанпейісов). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Жаңылтпаштар, оларды айту туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Жаңылтпаштарды жаттап келу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 29

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Тіл тазалығы. Тілдегі қателер.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Тіл тазалығы туралы түсінік беру. Тілдегі қателердің түрлерін (орфографиялық, орфоэпиялық, грамматикалық, лексикалық, стилистикалық) анықтау. Тілдегі қателерді болдырмау жолдарын үйрету.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар тіл тазалығының маңыздылығын түсінеді. Оқушылар тілдегі қателердің түрлерін ажырата алады. Оқушылар тілдегі қателерді түзете алады.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Тіл тазалығы. Тілдегі қателер". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Жаңылтпаштар дегеніміз не? 2. Жаңылтпаштардың қызметі қандай? 3. Тілді қалай таза ұстау керек?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Тіл тазалығы – тілдің дұрыстығы, айқындығы, бейнелілігі. Тілдегі қателер тіл тазалығын бұзады. Тілдегі қателердің түрлері: орфографиялық қателер, орфоэпиялық қателер, грамматикалық қателер, лексикалық қателер, стилистикалық қателер. Әр қате түріне мысалдар келтіру, түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Тіл мәдениеті" (Ә. Қайдаров). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Тілдегі қателерді табу және түзету. Оқушыларға қателер бар мәтін тарату. Оқушыларға мәтіннен қателерді тауып, түзетуді тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар мәтінді оқиды, қателерді іздейді. Тапқан қателерін түзетеді. 2.3 Бағалау: Бірнеше оқушыны тақтаға шығарып, түзетулерін тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Топтастыру" әдісімен тапсырма: Тақтаға қателердің түрлерін жазу. Оқушыларға берілген қателерді тиісті топқа жатқызуды тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Тіл тазалығын сақтау неліктен маңызды?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше сөйлем беру және ондағы қателерді тауып, түзетуді тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар мәтінмен жұмыс істейді). (Оқушылар қателерді топтастырады). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Топтастыру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Тіл мәдениеті" (Ә. Қайдаров). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Тіл тазалығы, тілдегі қателер туралы не білдік? Рефлексия: "Үш сұрақ" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша үш сұраққа жауап береді: нені білдім? нені үйрендім? нені білгім келеді?). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Газет-журналдардан қателерді тауып, түзету.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар рефлексия жасайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 30

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Сөз мәдениеті. Сөзді дұрыс қолдану.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сөз мәдениеті туралы түсінік беру. Сөзді дұрыс қолданудың маңыздылығын түсіндіру. Сөзді орнымен, дәл, әсерлі қолдана білуге үйрету.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар сөз мәдениетінің ережелерін біледі. Оқушылар сөзді дұрыс қолдана алады.

Кезең/ Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Сөз мәдениеті. Сөзді дұрыс қолдану". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Тіл тазалығы дегеніміз не? 2. Тілдегі қателердің қандай түрлері бар? 3. Сөзді қалай дұрыс қолдану керек?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді).	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Сөз мәдениеті – сөзді дұрыс, орнымен, әсерлі қолдану дағдысы. Сөзді дұрыс қолдану тіл тазалығын сақтауға көмектеседі, сөйлеу мәнерін дамытады. Сөзді дұрыс қолданудың ережелерін түсіндіру: сөздің мағынасын білу, сөзді орнымен қолдану, сөйлеу жағдайына сай сөйлеу. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Тіл мәдениеті" (Ә. Қайдаров). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Сөздерді дұрыс қолдану. Оқушыларға әр түрлі сөздер мен сөйлемдер жазылған карточкалар тарату. Оқушыларға сөздерді дұрыс қолданып, сөйлемдер құрастыруды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар карточкалардағы сөздерді оқиды. Сөздерді дұрыс қолданып, сөйлемдер құрастырады. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын тексеру. Дұрыс жауаптар үшін бағалау. 2.4 "Сәйкестендіру" әдісімен тапсырма: Тақтаға әр түрлі сөздер мен олардың синонимдерін жазу. Оқушыларға сөздерді сәйкестендіруді тапсыру. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Сөзді дұрыс қолданудың маңызы қандай?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Топқа бөлу: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа бірнеше сөз беру және оларды қолданып, әңгіме құрастыруды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар тапсырманы орындайды). (Оқушылар сөздерді сәйкестендіреді). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды).	- Тапсырманы орындау дұрыстығы. Сәйкестендіру дұрыстығы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Топтық жұмыс, әңгіме құрастыру.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Тіл мәдениеті" (Ә. Қайдаров). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Сөз мәдениеті, сөзді дұрыс қолдану туралы не білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Сөз мәдениеті туралы шағын эссе жазу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 31

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Қазақ тілінің қоғамдағы алатын орнын түсіндіру. Мемлекеттік тіл ретіндегі қызметін анықтау. Қазақ тілін құрметтеуге, дамытуға тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар қазақ тілінің қоғамдағы рөлін түсінеді. Оқушылар қазақ тілінің мемлекеттік тіл ретіндегі маңыздылығын біледі. Оқушылар қазақ тілін құрметтейді.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Тіл тазалығы дегеніміз не? 2. Тілдегі қателердің түрлерін атаңдар. 3. Қазақ тілінің қоғамдағы маңызы қандай?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Қазақ тілі – Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі. Қазақ тілі қоғамдағы қарым-қатынас құралы, білім алу тілі, ғылым мен мәдениет тілі қызметін атқарады. Қазақ тілін дамыту, қолдану аясын кеңейту – әрбір азаматтың міндеті. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі" (А. Фазылов). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі туралы әңгімелесу. Оқушыларды шағын топтарға бөлу. Әр топқа қазақ тілінің қоғамдағы рөлі туралы сұрақтар қою (мысалы, "Қазақ тілін қай салаларда қолданасыңдар?", "Қазақ тілін дамыту үшін не істеу керек?"). 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар топта бірлесіп жұмыс істейді, сұрақтарға жауап іздейді. Топ мүшелері өз ойларын ортаға салады, талқылайды. 2.3 Бағалау: Әр топтың жұмысын бағалау. Белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. 2.4 "Миға шабуыл" әдісімен тапсырма: "Қазақ тілінің болашағы" тақырыбында миға шабуыл өткізу. Оқушылардан қазақ тілінің болашағы туралы ойларын, ұсыныстарын сұрау. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Қазақ тілін білу не үшін маңызды?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Оқушылардың шығармашылық жұмысы: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа "Қазақ тілі" тақырыбында эссе жазуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды). (Оқушылар миға шабуыл жасайды). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар шығармашылық жұмыс жасайды).	- Топтық жұмыс, сұрақтарға жауап беру. Миға шабуыл. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі" (А. Фазылов). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі қандай? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Қазақ тілі туралы мақала оқып келу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 32

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Қазақ тілін үйренудің маңызы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Қазақ тілін үйренудің маңыздылығын түсіндіру. Ана тілін білудің әрбір азамат үшін маңызды екенін жеткізу. Қазақ тілін сүюге, құрметтеуге тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар қазақ тілін үйренудің маңыздылығын түсінеді. Оқушылар ана тілін білудің қажеттілігін сезінеді. Оқушылар қазақ тілін сүйеді, құрметтейді.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Қазақ тілін үйренудің маңызы". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Қазақ тілінің қоғамдағы рөлі қандай? 2. Қазақ тілі мемлекеттік тіл ретінде қандай қызмет атқарады? 3. Өз ана тіліңді білу неліктен маңызды?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Ана тілі – ұлттың рухани қазынасы, мәдениетінің айнасы. Ана тілін білу – ұлттық сана-сезімнің негізі. Қазақ тілін үйрену арқылы біз ата-бабаларымыздың мұрасын игереміз, ұлттық мәдениетті сақтаймыз. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Ана тілі" (Ә. Сәрсенбаев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Қазақ тілін үйренудің маңызы туралы пікірталас. Оқушыларды екі топқа бөлу ("Қолдаймын" және "Қарсымын"). Әр топқа "Қазақ тілін міндетті түрде үйрену керек пе?" деген сұрақ қойып, өз пікірлерін дәлелдеуді тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар топта бірлесіп жұмыс істейді, өз пікірлерін дәлелдейді. Топ мүшелері сөйлеу мәнерін жаттықтырады, пікірталас жүргізу ережелерін сақтайды. 2.3 Бағалау: Әр топтың жұмысын бағалау. Белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. 2.4 "Миға шабуыл" әдісімен тапсырма: "Қазақ тілін үйренудің жолдары" тақырыбында миға шабуыл өткізу. Оқушылардан қазақ тілін үйренудің жолдары туралы ойларын, ұсыныстарын сұрау. 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Қазақ тілін үйрену сендер үшін неліктен маңызды?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Оқушылардың шығармашылық жұмысы: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа "Менің ана тілім" тақырыбында шығарма жазуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды). (Оқушылар миға шабуыл жасайды). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар шығармашылық жұмыс жасайды).	- Топтық жұмыс, пікірталас. Миға шабуыл. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Ана тілі" (Ә. Сәрсенбаев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Қазақ тілін үйренудің маңызы қандай? Рефлексия: "Бес саусақ" әдісі. (Оқушылар сабақтан алған әсерлерін, түсінгендерін бес саусақ арқылы бағалайды). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Қазақ тілі туралы өлең жаттап келу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 33

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері туралы түсінік беру. Ұлттық мәдениетті құрметтеуге тәрбиелеу. Салт-дәстүрлерді сақтаудың маңыздылығын түсіндіру.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлерін біледі. Оқушылар ұлттық мәдениетті құрметтейді.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақтың тақырыбы: "Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері". Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар. Білімді тексеру сұрақтары: 1. Сөз мәдениеті деген не? 2. Сөзді қалай дұрыс қолдану керек? 3. Қазақ халқының қандай әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлерін білесіңдер?	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады). (Оқушылар сұрақтарға жауап береді)	Ауызша бағалау	Тақта, маркер, оқулық, суреттер
Сабақтың ортасы	1. Дәріс. Жаңа материалды оқып үйрену. Әдет-ғұрыптар мен салт-дәстүрлер – халықтың өмір салтында қалыптасқан ережелер мен нормалар жиынтығы. Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері: қонақжайлылық, бата беру, сәлемдесу, киім киеу, тамақ ішу, т.б. Салт-дәстүрлердің тәрбиелік мәні зор. Мысалдар келтіру арқылы түсіндіру. Материал алынған дереккөздер: Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері" (Б. Адамбаев). 2. Тәжірибелік бөлім. Материалды бекіту. 2.1 Тапсырма: Суреттермен жұмыс. Оқушыларға қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері бейнеленген суреттер тарату. Оқушыларға суреттерді сипаттауды тапсыру. 2.2 Оқушылардың іс-әрекеті: Оқушылар суреттерді қарастырады, талқылайды. Суреттер бойынша әңгіме құрастырады. 2.3 Бағалау: Оқушылардың жауаптарын бағалау. 2.4 "Рөлдік ойын" әдісімен тапсырма: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа қазақ халқының салт-дәстүрлерінің бірін көрініс арқылы көрсетуді тапсыру (мысалы, "Қонақ күту", "Беташар"). 2.5 Сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға арналған тапсырма: "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі. "Қазіргі қоғамда салт-дәстүрлерді сақтаудың маңызы қандай?" деген сұрақ қою. Оқушылар алдымен жеке ойланады, сосын жұпта талқылайды, ойларын сыныппен бөліседі. 2.6 Оқушылардың шығармашылық жұмысы: Оқушыларды топқа бөлу. Әр топқа "Қазақ халқының әдет-ғұрыптары" тақырыбында эссе жазуды тапсыру.	- (Оқушылар мұғалімді тыңдайды, конспект жасайды). (Оқушылар топтық жұмыс жасайды). (Оқушылар рөлдік ойын ойнайды). (Оқушылар "Ойлан, жұптас, бөліс" әдісі бойынша жұмыс істейді). (Оқушылар шығармашылық жұмыс жасайды).	- Топтық жұмыс, сұрақтарға жауап беру. Рөлдік ойын. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Шығармашылық жұмыс.	- Қазақ тілі оқулығы (тиісті сынып), "Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері" (Б. Адамбаев). Флипчарт, маркерлер.
Сабақтың соңы	- Бүгінгі сабақта не үйрендік? Қазақ халқының қандай әдет-ғұрыптарын білдік? Рефлексия: "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі. (Оқушылар сабақ бойынша екі ұнаған нәрсені және бір ұсынысын айтады). Үй тапсырмасы: Оқулықтан §... оқу. Қазақ әдет-ғұрыптары туралы реферат жазу.	- (Оқушылар сабақты қорытындылайды). (Оқушылар сабақты бағалайды).	- Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі. Рефлексия.	Күнделік

ҚМЖ № 34

Бөлім:	Қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы	Қорытынды сабақ.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқу жылы бойынша өтілген материалды қайталау. Оқушылардың білімін тексеру және бағалау.
Сабақтың мақсаты	Оқушылар өтілген материалды қайталайды және пысықтайды. Оқушылар өз білімдерін тексеріп, бағалайды.

Кезең/Уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушылардың іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	- Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгін бізде қорытынды сабақ. Сабаққа қажетті құрал-жабдықтарыңызды дайындаңыздар.	- Сәлеметсіз бе! (Оқушылар сабаққа дайындалады).		Тақта, маркер, оқулық
Сабақтың ортасы	1. Қайталау. Оқу жылы бойынша өтілген материалды қайталау (сұрақ-жауап арқылы). Оқушылардың білімін тексеру. 2. Тест жұмысы. Оқушыларға тест тапсырмаларын тарату. Оқушылардың білімін тексеру және бағалау. 3. Қорытындылау. Оқу жылында жеткен табыстарды атап өту. Оқушыларды мадақтау, келесі оқу жылына сәттілік тілеу.	- (Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді). (Оқушылар тест тапсырмаларын орындайды).	- Тест жұмысы бойынша бағалау.	- Тест тапсырмалары.
Сабақтың соңы	- Сабақ аяқталды. Оқушылармен қоштасу.	- (Оқушылар мұғаліммен қоштасады).

Мазмұны

1.Түсінік хаты

2. Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі

3. Нормативтік бөлім

4.Ақпараттық-әдістемелік бөлім

5.Пайдаланылған әдебиеттер

6.Оқу - әдістемелік нұсқаулық

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Қазақ тілі Авторлық бағдарлама Барлық сыныптар

07.03.2025

312

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Тойымбетова Жанат Нуржановна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Қазақ тілі сабағында өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру