Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 7.3. Экожүйелер.

Мектеп: «Теміртау қ. №4 ЖББОМ» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Рахимова Анар Сайлауовна

Сынып: 7

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы.

Осы сабақта қол жеткізі- летін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қызыл кітаптың маңызын білу

Көпшілігі: Қызыл кітапқа енетін ағзалар тобын сипаттау

Кейбіреуі: ҚР Қызыл кітабына енгізілген өз өлкесінің жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушы істеуге дағдыланған: Қызыл кітаптың маңызын біледі

Оқушылардың көпшілігі істей алады: Қызыл кітапқа енетін ағзалар тобын сипаттайды

Кейбіреуі істеуге қабілетті: ҚР Қызыл кітабына енгізілген өз өлкесінің жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіреді

Бағалау критерийі

• Қызыл кітаптың маңызын біледі

• Қызыл кітапқа енетін ағзалар тобын сипаттайды

• ҚР Қызыл кітабына енгізілген өз өлкесінің жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіреді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады: Оқушылар орындай алады:адамның іс-әрекетінің экожүйеге жағымсыз әсері туралы ауызша ақпарат алу үшін, сұрақтар мен жауаптар құрастыру. Топырақ, су, ауа, ғарыш, флора, фауна, биологиялық әртүрлілік, қышқыл жаңбыр лар, адам тіршілігі, экожүйе, мекен ету ортасы, ормандар, қалдықтар, климаттық өзгерістер, атмосфера, қазба отын, түрлер, өліп біту, жойылып кету, қоршаған ортаның ластануы, , өлтіру, әкелу, құрту, бүлдіру, өзгерту, өліп жоғалу, жасау.

Пәндік лексика және терминология: Қызыл кітабы. Флора, фауна. Эндемиктер

Сұхбатқа (хатқа және диалогқа арналған) пайдаланған : адам тіршілігі су бетіндегі ғарыштағы /ауадағы /су ішіндегі экожүйеге қалай әсер етеді?Тағы бір рет түсіндіріңізші, өтінемін? Бұл қалай айтылады? Бұл нені білдіреді? Сізде қосымша ақпарат бар ма?

Құндылықтарға баулу

Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық . Өлкенің және Қазақстан Республикасының негізгі экологиялық мәселелеріне өз үлестерін қосуға, қоршаған ортаны қорғауға оқушыларды дағдыландыру.

Пəнаралық байланыс

Қоршаған орта мен тірі ағзаның байланысын біріктіре отырып география (қорықтар), зоология (сирек кездесетін жануарлар), ботаника (сирек кездесетін өсімдіктер), экология (экожүйенің орналасуына байланысты) пәнімен байланыстыру.

Алдыңғы білім

«Жаратылыстану» курсынан оқушылар жаһандық экологиялық факторларды талдайды, Қазақстан Республикасындағы экологиялық мәселелерді атайды және анықтайды. Оқушылар Қазақстан Республикасының Қызыл Кітабының маңызын біледі. Жергілікті жердің экологиялық мәселелері мен өз өлкесінің экологиялық паспортын біледі. 7-сыныптың «Биосфера, экожүйе» бөлімінде алған білімдері негізінде, оқушылар жергілікті жер факторларының тірі ағзалардың таралуы мен тіршілік әрекеттеріне әсерін сипаттай алады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

(М) Сәлемдесу.

(М) Үй тапсырмасы «Допты лақтыру» әдісі арқылы тексеру.

Мұғалім оқушыға доп лақтырып сұрақ қояды. Бұл әдіс теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуын тексереді.

Сұрақтар:

- Қандай аумақтар қорықтар деп аталады?

- Еліміздегі қандай қорықтады білесіңдер?

- қорықшалардың қорықтардан айырмашылығы неде?

(О) Допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды.

Доп

Сабақтың ортасы

15 мин

1.Мұғалім оқушыларға сыныптың әр бұрышында (тақтада, қабырғада) түрлі түсті фонда Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енген жануарлар мен өсімдіктер бейнеленген суреттерді мұқият қарап шығуды ұсынады. (Оқушылар суреттерді бақылап отырған кезде «табиғаттың» немесе «құстардың» дауысы берілген музыканы қосу)

М: - Осы суреттерге қарап сіздер нені байқадыңыздар? Табиғаттың осындай керемет сәттерін біз жиі кездестіріп, тамашалай аламыз ба?

О: - Жоқ

М: - Не себепті? (оқушылар 1 минут ойланады, жұппен талқылайды)

О: - Адам қоршаған ортаға теріс әсерін тигізуінен жер бетінде тіршілік ететін жануарлар мен өсімдіктің саны азаюда, ал кейбір түрлері мүлдем жойылып кетті.

М: - Жойылып бара жатқан өсімдіктер мен жануарлардың түрін сақтап қалу үшін қазіргі кезде қандай іс шаралар қолданылуыда?

О: - ...(оқушылардың алуан түрлі жауаптары)

2. Суреттер нәтижесінде сабақтың тақырыбын болжатып анықтау, мақсатын айту, бағалау критерийін қарастыру.

3. М: - Бейнебаян көрсету «Қызыл кітап» жайлы. Қызыл кітап тақырыбына түсініктеме.

О: -Оқулықты қолдана отырып, кестені толытыру.

Тапсырма

А. Қазақстан Республикасының Қызыл Кітабына енгізілген бір өсімдік пен жануарды сипаттаңыз.

К/Б: Бас бармақ.

- дұрыс болса

- аздап қате болса

- қате болса

Оқулықпен жұмыс

Электронды оқулық.

Сабақтың соңы

20 мин

№4 тапсырма. Ішкі жиынтық бағалау

Окушылар 3 тапсырманы орындайды.

Тапсырма

1. Төмендегі ұғымдарға анықтама беріңіз.

a) «экожүйе»-

b) «ағзалардың бірлестіктері»-

c) «биосфера»-

2. Суретті қарастырыңыз.

(а) Ор қоян тіршілік ететін экожүйені анықтаңыз.

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(b) Ор қоян тіршілік ететін экожүйені сипаттаңыз.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(с) Ор қоянның тіршілігіне әсер ететін 2 экологиялық факторды сипаттаңыз.

_____________________________________________________________________________

3. Суретті қарастырыңыз.

(а) Өндірушілер, тұтынушылар, ыдыратушыларды анықтаңыз.

(b) Суретті пайдаланып, жайылымдық және детритті қоректік тізбектің сызбасын құрыңыз.

Рефлексия.

- «Чемодан»- өзіңіздің көніл-күйінізден шықан ,өзіңізге алатыныз

- «еттартқыш»- әлі де өзіңіздің ойыңыздан өткізесіз

- «қоқыс жәшігі» -өзіңізге керек жоқ

Интербелсен

ді тақта, карточка

флипчарт,

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қара- ғанда қабілетті оқушыларға қан- дай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсау лық жəне қауіпсіз дік техника

сын сақтау

Берілген бірдей тапсырмалар әр түрлі деңгейде орындалады. Сондықтан қажеттілігіне қарай оқушыға қолдау көрсетіледі. Қабілетті оқушылар мәтінмен жұмыс жасап кесте толтырғанда дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндегі киын сөздер мен күрделі идеяларды түсіндіретін болады.

Сабақ барысында әр тапсырманы орындаған кейін үнемі оқушылардың бағаланып, дер кезінде түзетіліп отыруын, оқу жетістіктерін жақсартатын, қажеттіліктерін анықтайтын бағалау түрлерін жоспарлап отырамын. Мысалы, «Бас бармақ». Бірақ ішкі жиынтық бағалауда оқушы өзіндік жұмыс жасайды. Сабақтың сонында бүгінгі сабаққа «Чемодан. Еттартқыш. Қоқыс жәшігі» атты рефлексия жүргізіледі.

Сабақта қол данылатын интербелсен ді тақтаның қауіпсіздік техникасы ережесінің тармақтарын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?