Қазақстан территориясындағы тас дәуірінің тұрақтары

ҚМЖ 5.1А

Мектеп:

Күні: 20.09.2017-5в

21.09.2017-5ә;а;б;г

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныптағы оқушылар саны:

Қатыспағандар:

5 а

5 ә

5 б

5 в

5 г

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстан территориясындағы тас дәуірінің тұрақтары

Зерттеу сұрағы: Археологтар Қазақстан жерінен тас дәуіріне жататын қандай олжаларды тапты?

Сабақ негізделген оқу мақсаты:

5.2.3.1 – қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын білу;

5.2.2.1 – археологиялық ескерткіштерді сипаттау;

5.4.2.1 – еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау

Сабақ мақсаттары:

Білу, түсіну, қолдану

Барлық оқушылар: қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын айтады;

Басым көпшілігі: археологиялық ескерткіштерді анықтайды, жер-су аттарын картадан көрсетеді

Кейбір оқушылар: Тас дәуіріндегі Қазақстан территориясында табылған археологиялық ескерткіштердің талдайды.

Бағалау критерийлері

-Алғашқы адамдардағы өзгерістердің мыңдаған жылдар бойы, баяу өткендігін дәлелдейді;

-Алғашқы адамдардың антропологиялық белгілерін сипаттайды;

-Алғашқы адамдар жер бетінде қашан пайда болғанын біледі және дәлел келтіре алады;

-Алғашқы адамдар өміріндегі өзгеріс пен сабақтастықты айта алады;

- Ежелгі адамдар өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылығын салыстырады;

Тілдік мақсаттары:

Оқушылар орындай алады:

• Мәтінді оқып, Қазақстандағы археологиялық жаңалықтар арқылы ежелгі ададардың тұрақтарын есте сақтайды;

• Археологиялық ескерткіштерді сипаттайды;

• Еңбек құралдары мен қару түрлерін атайды, әңгімелейді

Дәуір, палеолит, мезолит, неолит, мамонт, бизон, чоппинг, унифас,бифас, нуклеус, австролопитек, петикантроп, синантроп, неондерталь, кроманион.

Құндылықтарға баулу:

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Пәнаралық байланыс:

География, дүние жүзі тарихы

Алдыңғы білім:

Дүние тану, 3 сынып «Адам табиғаттың перзенті»

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

Кіріспе

10 минут

1. Ұйымдастыру кезеңі

2.Қызығушылықты ояту: видео «Жил был человек» аннимациалық фильмінен үзінді көрсетіледі.

Оқушыларды географиялық атаулар арқылы топқа бөлу

ІІІ топқа бөлемін

І- топ палеолит

ІІ-топ мезолоит

ІІІ-топ неолит

Үй тапсырмасын сұрау: «Сөйлемді толықтыр» әдісі.

Мақсаты: өткенді қайталау

АКТ, саяси карта

Кеспе билеттер

Сабақтың ортасы

Негізгі бөлім:

23 минут

1-тапсырма

Мәтінмен жұмыс «Фрайер моделі» әдісі.

Топтарға тапсырма:

І- топқа:Палиолит

ІІ-топқа: Мезолит

ІІІ- топқа:Неолит

Дескриптор:

І топ:

1.полиалит тұарақтарынанықтайды;

ІІ топ:

1.мезолит дәуірінің тұрақтарының белгілерін сипаттайды;

ІІІ топ:

1. неолит дәуірінің тұрақтарын айтады;

2. неолит дәуірінің басты жаңалығына мысал келтіреді;

Барлық топ мәтінде кездесетін жаңа сөздер мен ұғымдардыпостерге жазады және түсіндіреді

2-тапсырма. Жұптық жұмыс

Суреттерге қарап тастан жасалған еңбек құралдарына сипаттама береді.

1. Чоппинг

2. Унифас пен бифас

3. Нуклеустар

Дескриптор:

1. Алғашқы адамдардың еңбек құралдарын жасалу ерекшеліктерін түсіндіреді

2. Алғашқы адамдардың тас өңдеудің өсу деңгейінің белгілерін сипаттайды

3. Жасалыну кезеңдерін талқылайды

3- тапсырма. Жеке жұмыс (Венн диаграммасы)

Дескриптор:

1. Тас дәуірі тұарақтарының ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтайды

АКТ

Оқулық

Флипчарт

Карта

Дәптер

Оқулық

Стикер, кесте, инт.тақта

Сабақтың соңы 7 мин

Кері байланыс

Сауалнама

1.    Мен бүгін білдім…

2.     Қиын болды…

3.     Тапсырмалар орындадым.....

4.    Мен өзіме көп нәрсе түртіп алдым.....

5.     Көп тапсырманы орындадым…

6.   Мен талпынып,тырыстым…

Үй тапсырмасы: Топтар тақырыпша атауларына сәйкес қосымша материалмен мәтінді толықтырады .

кері байланыс

парағы

Саралау:

Бағалау- Сіз оқушылардың материлды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз

Денсаулық және техника қауіпсіздігі ережесін сақтау

Барлық оқушылар: мәтін бойынша берілген тапсырмадан алғашқы адамдар туралы түсінік алады, антропологиялық белгілерін біледі

Басым бөлігі :өзгеріс пен сабақтастық туралы білім, дағды қалыптасады, тапсыраларды орындай отырып топтық,жұптық және жеке жұмыстарда талдауларға қатысып оқу мақсатына жете алады

Кейбір оқушылар:жеке таныстырылымын жасайды, қосымша ақпараттарды өз бетінше ізденіп, ақпараттарды жүйелей алады

Бағалау парақшасы арқылы материалды игеру деңгейі анықталады

АКТ құралын дұрыс қолдану

Рефлексия

Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берген уақыт ішінде үлгерді ма?Мен өз жоспарыма қандай түзету енгізер едім және неліктен?

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе?

1. .................

2. .................

Сабақтың мұнанда жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді?

1. ................

2. ................

Сабақ барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге не нәрсеге назар аударуым қажет?

ҚМЖ 5.1А

Мектеп: №86 ЖОМ

Күні: 20.09.2017-6а:6ә

Мұғалімнің аты-жөні: Байғазиева Әлия

Сыныптағы оқушылар саны:

Қатыспағандар:

6 а

6 ә

Сабақтың тақырыбы:

Сабақ негізделген оқу мақсаты:

қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын білу;

археологиялық ескерткіштерді сипаттау;

еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау

Сабақ мақсаттары:

Білу, түсіну, қолдану

Барлық оқушылар: қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын айтады;

Басым көпшілігі: археологиялық ескерткіштерді анықтайды, жер-су аттарын картадан көрсетеді

Кейбір оқушылар: Тас дәуіріндегі Қазақстан территориясында табылған археологиялық ескерткіштердің талдайды.

Бағалау критерийлері

-Алғашқы адамдардағы өзгерістердің мыңдаған жылдар бойы, баяу өткендігін дәлелдейді;

-Алғашқы адамдардың антропологиялық белгілерін сипаттайды;

-Алғашқы адамдар жер бетінде қашан пайда болғанын біледі және дәлел келтіре алады;

-Алғашқы адамдар өміріндегі өзгеріс пен сабақтастықты айта алады;

- Ежелгі адамдар өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылығын салыстырады;

Тілдік мақсаттары:

Оқушылар орындай алады:

• Мәтінді оқып, Қазақстандағы археологиялық жаңалықтар арқылы ежелгі ададардың тұрақтарын есте сақтайды;

• Археологиялық ескерткіштерді сипаттайды;

• Еңбек құралдары мен қару түрлерін атайды, әңгімелейді

Дәуір, палеолит, мезолит, неолит, мамонт, бизон, чоппинг, унифас,бифас, нуклеус, австролопитек, петикантроп, синантроп, неондерталь, кроманион.

Құндылықтарға баулу:

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Пәнаралық байланыс:

География, дүние жүзі тарихы

Алдыңғы білім:

Дүние тану, 3 сынып «Адам табиғаттың перзенті»

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

Кіріспе

10 минут

1. Ұйымдастыру кезеңі

2.Қызығушылықты ояту: видео «Жил был человек» аннимациалық фильмінен үзінді көрсетіледі.

Оқушыларды географиялық атаулар арқылы топқа бөлу

ІІІ топқа бөлемін

І- топ палеолит

ІІ-топ мезолоит

ІІІ-топ неолит

Үй тапсырмасын сұрау: «Сөйлемді толықтыр» әдісі.

Мақсаты: өткенді қайталау

АКТ, саяси карта

Кеспе билеттер

Сабақтың ортасы

Негізгі бөлім:

23 минут

1-тапсырма

Мәтінмен жұмыс «Фрайер моделі» әдісі.

Топтарға тапсырма:

І- топқа:Палиолит

ІІ-топқа: Мезолит

ІІІ- топқа:Неолит

2-тапсырма. Жұптық жұмыс

Суреттерге қарап тастан жасалған еңбек құралдарына сипаттама береді.

4. Чоппинг

5. Унифас пен бифас

6. Нуклеустар

3- тапсырма. Жеке жұмыс (Венн диаграммасы)

АКТ

Оқулық

Флипчарт

Карта

Дәптер

Оқулық

Стикер, кесте, инт.тақта

Сабақтың соңы 7 мин

Кері байланыс

Сауалнама

1.    Мен бүгін білдім…

2.     Қиын болды…

3.     Тапсырмалар орындадым.....

4.    Мен өзіме көп нәрсе түртіп алдым.....

5.     Көп тапсырманы орындадым…

6.   Мен талпынып,тырыстым…

Үй тапсырмасы: Топтар тақырыпша атауларына сәйкес қосымша материалмен мәтінді толықтырады .

кері байланыс

парағы

Саралау:

Бағалау- Сіз оқушылардың материлды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз

Денсаулық және техника қауіпсіздігі ережесін сақтау

Барлық оқушылар: мәтін бойынша берілген тапсырмадан алғашқы адамдар туралы түсінік алады, антропологиялық белгілерін біледі

Басым бөлігі :өзгеріс пен сабақтастық туралы білім, дағды қалыптасады, тапсыраларды орындай отырып топтық,жұптық және жеке жұмыстарда талдауларға қатысып оқу мақсатына жете алады

Кейбір оқушылар:жеке таныстырылымын жасайды, қосымша ақпараттарды өз бетінше ізденіп, ақпараттарды жүйелей алады

Бағалау парақшасы арқылы материалды игеру деңгейі анықталады

АКТ құралын дұрыс қолдану

Рефлексия

Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берген уақыт ішінде үлгерді ма?Мен өз жоспарыма қандай түзету енгізер едім және неліктен?

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе?

1. .................

2. .................

Сабақтың мұнанда жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді?

1. ................

2. ................

Сабақ барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге не нәрсеге назар аударуым қажет?