Бөлім:

5 - бөлім: Синтаксис. Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер

Педагогтің аты-жөні:

Бердіғұлова Маржан Жұмабайқызы

Күні:

21.01.2025 ж

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандағы қорықтар. Толықтауыш

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.5.1 перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;

8.4.4.2 тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану

Сабақтың мақсаты:

• перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастырады;

• тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметіне талдау жасай алады

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

3 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Үй тапсырмасының орындалуы:

5 минут

Үй тапсырмасының орындалуын тексеру

4 тапсырманың орындалуы

Дескриптор 1 балл:

Тапсырманы берілгеніне сай орындау

Дәптер

Оқулық

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Қазақстанның өсімдіктер әлемі туралы не білеміз?

Сөйлем мүшелерінің түрлер?

Анықтауыш тың негізгі белгілері қандай?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану.

30 мин.

№1-тапсырма:

«Қазақстандағы қорықтар» мәтіні

Мәтінді оқиды. Перифразаның түрлі әдістерін қолдана отырып

мазмұн бойынша сұрақтар қояды, жауап береді?

Дескриптор: Жалпы - 2 балл.

• Преифраза тәсілдерін қолданады;

• Сұрақтарға жауап береді;

Оқулық, жұмыс дәптерлері,

Толықтауыш және оған тән белгілер туралы

Ереже.

Мысал

Берілген мысалдармен жұмыс жасайды

Б,Г тапсырмала рын орындайды

Дескриптор: Жалпы – 5 балл.

• Мысалдар бойынша сөйлем мүшелеріне дұрыс талдау жасайды

• Толықтауыштың жасалу жолдарын айтады

• Г тапсырмасы бойынша сөйлем құрайды

• Д тапсырмасы бойынша кесте толтырады, Морфологиялық талдау жасайды

Оқулық, жұмыс дәптерлері,

№ 2-тапсырма:

  Талдау.

Берілген нұсқа бойынша сөйлемдерді, талдайды

Дескриптор: Жалпы - 2 балл.

- Берілген нұсқа бойынша сөйлем құрау

- анықтауышты табу

Оқулық, жұмыс дәптерлері,

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма:

4-тапсырма

Тапсырманы орындау

Оқулық

дәптер