Қазақстанның тарихи тамырлары.

Пән: Дүниетану

Сынып:1

Мектеп: Абай атындағы жалпы білім беретін мектеп-интернат

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Абдуллаева Гульнар Яшаровна

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Тарих беттерінде

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қазақстанның тарихи тамырлары.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу

бағдарламасына сілтеме)

1.3.2.1 көрнекі материалдар негізінде сақтардың өмір салтын сипаттау.

.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушы: ежелгі ата-бабаларымыз сақтар, олардың мәдениеті, тұрмысы туралы біледі

Басым бөлігі: Сақ ханшайымы Томиристің ерлігін айта алады;

Кейбірі: қазіргі және ежелгі тіршілікті салыстырады.

Жетістік критерийлері

- сақтар туралы ой бөліседі;

- суреттерге сүйеніп, сақтардың тіршілігі туралы әңгімелейді.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Көшпенді халық, Бостандық, сақтар, тайпа, қоныс

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Сақтардың қонысы қандай болды?

— Көшпенділер деген кім?

— Томирис есімі неліктен тарихқа енді?

Құндылықтардыдарыту

Мәңгілік Ел патриоттық актісі.

Мәңгілік Ел, бұл – Тарихтың, Мәдениет пен Тілдің ортақтығы.

Біз ортақ тарихи мұрамызды мұқият сақтайтын боламыз.

Біз Қазақстан халқының мәдени әралуандығын арттыра түсеміз

Пәнаралық байланыстар

Музыка,сауат ашу, жаратылыстану. Көркем еңбек.

АКТ қолданудағдылары

Слайд, мультфильм

Алдыңғы меңгерілген білім

1.3.1.1. Көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды автокөлік түрлері бойынша топтастыру.

Өткен сабаққа шолу. Бүгін сабақта біз саяхатымызды әрі қарай жалғастырамыз. Өткен сабақта біз алғашқы адамдар туралы айтқан болатынбыз. Олар туралы білгенімізді қайталап кетейік.

-Алғашқы адамдар қайда пайда болды?

-Алғашқы адамдар қалай өмір сүрді?

-Алғашқы адамдардың қазіргі адамдардан айырмашылығы қандай болды?

-Олар қайда тұрды? Қандай азықпен тамақтанды?

«Көшпенділер» ойыны. Жаңа сабақ туралы түсініктеме беру мақсатында ұйымдастырылады.

- «Көш қозғалды» дегенде оқушылар алдарындағы заттарды алып, келесі топпен орындарынды ауыстырасыңдар.

«Көш қоныстанды» деген сәтте оқушылар қай орынға келіп тоқтадыңдар, сол жерде қалуларың керек.

- Балалар, ойын барысында сендер  не байқадыңдар?

Оқушыларға көшпенділердің тіршілік ерекшелігі түсіндіріледі.

Суреттер, постер

Сабақ ортасы

Топтық жұмыс. Тапсырма. 1-топ. Суретке мұқият қараңдар. Суреттер мен сұрақтардың негізінде сақтардың қөлөнері туралы

мәтін құрап айтыңдар.

1. Сақтар қандай зергерлік бұйымдар жасаған?

2. Зергерлік бұйымдар неден жасалған?

3. Зергерлік бұйыдарда нелер бейнеленген?

2-топ. Сақ ханшайымы туралы айту.

Сұрақтарға жауап бер, жаз.

Дескриптор: Білім алушы

- Томирис патшайым туралы берілген сөйлемдердің дұрыс/ бұрыстығын белгілеп көрсетеді.

3-топ. Сақтар туралы не білесің? Сақтар күнделікті өмірінде немен айналысқан? Суретке сүйеніп әңгімеле, жаз.

Дескриптор: Білім алушы - сақтар туралы ой бөліседі; - суреттерге сүйеніп, сақтардың тіршілігі туралы әңгімелейді

Қ.Б.”Шапалақ”әдісі бойынша бағалау.

(Постер арқылы қорғау). Дайын болған топ өзінің жұмыстарын тақтаға іліп қорғайды.Әр топ бір-бірінің жұмыстарын қарап бағалайды.

«Мұражай» ойыны.

Сынып қабырғаларында сақ мәдениетінің стиліндегі бейнеленген суреттер ілінеді. 1-2 оқушы экскурсия жүргізушісі рөлін сомдайды.

Мақсаты: ежелгі тайпа сақтар туралы ой бөліседі. Сақ ханшайымы Томиристің ерлігі, сақ халқының тұрмыс тіршілігін сипаттайды.

ҚБ. “Жақсы,жарайсың,керемет”сөздері арқылы бағалау. Смайликтер

«Томирис есімді қыздарды білесіңдер ме?», «Неліктен оларды Томирис деп атаған?» деген бірнеше сұрақтар қою.

Оқулықпен жұмыс. Томирис туралы жазылған ақпараттармен танысу.

суреттер

Сақ жауынгерлері

Қарындаш оқулық, дәптер

Флпипчарт, маркер,

стикер

Сабақтың соңы

Кері байланыс.

«Сұрақтар жаңбыры» әдісі.

Оқу мақсатына сәйкес оқушыларға сұрақтар лебін беру арқылы кері байланыс жасаймыз.

Бүгін не білдің? Томирис кім?

Сақтар қандай халық?

Олар немен айналысты?

Сақтар қай жерде мекендеді?

Сақтардың қонысы қандай болды?

Көшпенділер деген кім?

Қазіргі заманғы және ежелгі көлік түрлерін ата.

Бас бармақ. Оқушылардың бас бармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексереміз

Саралау– оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеружоспарыңыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Топтық жұмыс. Көшпенді халық. “Сақтардың қоныс аударуы” тақырыбына кіші

зерттеу жұмысын жоспарлаймыз.

Әр топ А3 көлеміндегі 1-2 парақ, маркер таратып береміз.

Оқулықтағы суретте кім бейнеленгенін, бұл адамдар қалай тіршілік еткенін, шаруашылықтары,

қару-жарақтары қандай болғанын, қандай көлік

түрін пайдаланғанын оқушылар

өз жұмыстарын тірек сұлба немесе кесте түрінде айтып береді.

Дискриптор: Сақтардың тіршілігі мен тұрмысын сипаттайды

Қ.Б.”Шапалақ”әдісі бойынша бағалау

ҚБ. «Жақсы,жарайсың,керемет” сөздері арқылы бағалау.

Смайликтер.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?