Баймырза негізгі орта мектебі / Пән мұғалімі: Волосюк Д.С.

Сынып: 7

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз. Үштілді білу –

үлкен өнер.

Күні: Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Көп тіл білгім келеді

Осы сабақта қол жеткі зілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.Т2.- тыңдалған мәтінің негігі мазмұнын түсіну;ақпараттың өзктілігін анықтау.

7.06 Тақырып бойынша деректерді қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:Барлық оқушы мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді ажырата алады. Көпшілігі орындай алады:Мәтін құрап айтуда мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана алады. Кейбір оқушылар орындай алады:Мәтін мазмұнын дамытып айтады.

Бағалау критерийі

- Оқушының­ төменгі жетістігі(ОТЖ):тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді­ табады, қазақ тілінде көп тілділік жайлы ақпарат бере алады.

Оқушының­ орташа жетістігі(ООЖ): қазақ тілінде тірек сөздерді­ пайдаланып, мәтін мазмұнын айтады, қазіргі көптілділік жағдайын сипаттайды.

Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ):тақырып­бойынша қосымша деректер келтіреді, мәтінде көтерілген мәселеге қатыстыөз ойын айтады,сыныптастарымен пікір алмасады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту: жеке, жұпта, топта жұмыс жасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну, қойылған сұраққа толық жауап беру, диалог құрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінге қатысты өз ойын айта алу.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи, аударма шығармалары, озық технологиялар.

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Талқылауға арналған сұрақтар:

Менің ойымша...

Осылардың ішінде...

Ғалымдардың айтуынша...

Тілдер тарихына қарасақ...

Не себепті …. деп ойлайсыз?

Кең таралған тілдер ... деп ойлайсың?

Неліктен ғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың?

«Тіл жойылса, халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің?

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.

Пәнаралық байланыс

Тарих, орыс тілі, ағылшын тілі, география.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

«Блиц-сұрақ» әдісі арқылы «Тіл қалай пайда болды?» мәтін мазмұны туралы не біледі? - Тілдің пайда болуына не себеп болды?

-. Тіл не үшін керек? - Қазіргі кезде дүниежүзінде қанша тіл бар?

Сабақтың жосп/ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

«Жүректен жүрекке» тренингі.Мақсаты: жағымды психологиялық ахуал орнату.

Кері байланыс. «Блиц-сұрақ» әдісі. (Бір жауабы бар бес сұрақ)

Мақсаты: «Тіл қалай пайда болды?» мәтінінің мазмұнын қай дәрежеде меңгергенін тексеру.

1. Тілдің пайда болуына не себеп болды? А. Адамзат қоғамының пайда болуы В.Ұжымның пайда болуы С. Отбасының пайда болуы

2.Тілді дамытатын кім?А.Сөз, сөйлемВ. Оқушы, мұғалімС. Қоғам, халық

3. Тіл не үшін керек ?А.Әңгіме айту үшін В.Өмір сүру үшін С.ЖОО-на түсу үшін

4. Адамды адам ететін не? А. Тіл В.Ой С. Ақыл

5. Қазіргі кезде дүниежүзінде қанша тіл бар?А.4000 В.2000 С.5000

ҚБ. Смайликтер

«Пазл» әдісі.Мақсаты: топқа бөлу.Үш тілде жазылған мәтін қиындыларын «Пазл» әдісі арқылы құрастырып, топқа бөлінеді.

1.«Тілі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады.» А.Байтұрсынов

2. «Язык – это путь цивилизации и культуры» А.Куприн

3. «The limits of my language mean the limits of my world.» (Границы моего языка – это границы моего мира.) Людвиг Витгенштейн

ҚБ. От шашу

СЖ. «Сөзжұмбақ шешу» әдісі.Мақсаты: қызығушылықты ояту, сабақтың тақырыбын ашу, мақсатын айқындау

м

е

м

л

е

к

е

т

т

і

к

м

ә

т

і

н

т

е

р

м

и

н

к

і

т

а

п

м

ә

т

е

л

б

і

л

і

м

н

е

о

л

о

г

и

з

м

Ресурстар

Сабақтың басы.

1.Қазақстан Республикасында қазақ тілі қандай тіл?

2. Оқуға берілген жұмыс, тапсырма.

3.Ғылым мен техника, өндіріс саласында қолданылатын арнаулы заттар мен ұғымдардың атауы болатын сөздер.

4. «___________ – білім бұлағы»

5. Мақал сөзімен тіркесетін сыңарды тап.

6.Оқушылардың мектептен алып шығатын азығы?

7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.

ҚБ. Көңіл күй одағайлары

Дескриптор

Тест тапсырмасы

Сабақтың ортасы

Оқылым алды тапсырма.1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады,аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

1.Сөздікпен жұмыс.А)Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөз -дермен таныстырады,аудармасын айтады. Оларды оқиды,оқушыларға­қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.А) Тыңдалым.Оқылым.Айтылым.Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.Ә) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

3.Тілдік бағдар Көмекші есімдерді меңге теді.А)Жазылым.Оқулықтағы3,4-тапсырманы

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 5 тапсырманы­орындатады.«Кім жылдам?» ойынын ұйымдастырады, жұптық жұмыс­орындатады.

4. Мәтінм н жұмыс­. А) Оқылым. Айтылым.Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.Ә) Айтылым. Оқулықтағы 7, 8-тапсырманы­ орындатады.

Б) Жазылым. Оқулықтағы 9-тапсырманы­ орындатады.

5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Тыңдалым. Оқулықтағы

10-тапсырманы орындатады.Ә) Жазылым. Оқулықтағы 11 -тапсырманы­ орындатады

СЖ. «Сөздікпен жұмыс» әдісі.Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендір.

(қызыл алма – өте жақсы , жасыл –жақсы сары алма-қанағаттанарлық

Дескриптор

ТЖ. «Прожектор» әдісі.Термин сөздер мен неологизм сөздерді анықтаңыз.

Астын сызып белгілеңіз.Жер бетінде алты мыңдай тіл бар екені анық. Оның ішінде он үші «ең ұлы» тіл болып саналады. Әр халық өз ана тілін қастерлейді. Әр адамға ана тілі – ұлы тіл. Тіл әрбір адамға өмір бойы керек. Қазіргі уақытта көп тілді білу керек.

Дүниежүзінде ресми тіл ретінде қытай, ағылшын, орыс, испан, француз, араб тілдері қолданылады. Дүниедегі барлық аударма шығармалардың 33%-ы ағылшын тілінен, 15%-ы француз тілінен, ал 1%-ы неміс тілінен аударылады.

Жалпы 6 мыңға жуық тілдің 100-і ғана мемлекеттік мәртебеге ие болған. Соның ішінде қазақ тілі бар.

Қазіргі уақытта көп тіл білу – өнер. Оның ішінде, үштілді білу – үлкен өнер. Заманауи озық технологиялардың тілін білетін жастар ағылшын тілін жетік меңгереді. Халқымызда «Тіл тағдыры – ел тағдыры», «Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл» сияқты мақалдарда да кездеседі.

Сұрақ – жауап кезеңі. Бұл кезеңде әр топқа 10 – сұрақтан оқылады. Оқушылар «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді. Әрбір дұрыс жауапқа 10 - ұпай беріледі 
І топтың сұрақтары. 
1) Междометие является частью речи? (да) 
2) В предложений глагол бывает сказуемым? (да) 
3) Омонимы одинаково пишутся и однаково звучат? (да) 
4) Қазақстанның астанасы Алматы қаласы ма? (жоқ) 
5) Ағылшын тілінде 44 – дыбыс бар. (иә) 
6) « Раst Simple» - дегеніміз осы шақ. (жоқ) 
7) «Pen – friends» сөзінің аудармасы « қаламдас достар» (иә) 
8) Қазақ тілінде жалғаудың бес түрі бар (жоқ) 
9) қазақ тілінде 7 септік бар (иә) 
10) Қазақ тілінде бастауыш сөйлем соңында тұра ма? (жоқ) 
ІІ топтың сұрақтары. 
1. Фонетика изучает состав слова? (нет) 
2. К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое? (да) 
3. Антонимы слова противоположного значения? (да) 
4. Қазақ тілінде сегіз сөз табы бар? ( жоқ) 
5. –лар, -лер, -дар, -дер көптік жалғауы ма? (иә) 
6. Фразеология тұрақты сөз тіркестері туралы ілім. ( иә) 
7. Англияның астанасы Лондон (иә) 
8. Ағылшын тілінде 30 әріп бар? ( жоқ) 
9. «Parents» дегеніміз достар? (жоқ) 
10. «Past continuous» дегеніміз созылмалы осы шақ? (ия) 
4 « Тапқыр болсаң, тауып көр» кезеңі. Бұл кезеңде әр топқа жұмбақтар жасырылған ұяшықтар беріледі. Оқушылар ұяшықты таңдап, жұмбақтың шешуін тауып оны орыс және ағылшын тілдеріне аудару керек. Толық әрі дұрыс жауапқа 50 – ұпай беріледі. 
Суретти жұмбақтар: слайд арқылы суреттер беріледі сол суреттердің атауын орысша, қазақша, ағылшынша айту керек. 
5. « Шешендік» ( оратор) – бөлімінде оқушылар берілген тақырыпқа 5-6 сөйлемнен тұратын мәтін құрастырып, оны үш тілде оқып береді. 
5. «Үш тілді білу – заман талабы» тақырыбында жарнама жасау. 
Шығармашылық тапсырма. Әр топ өз қиялдарымен, тапқырлықтарымен жарнама жасап, «үш тілділік» туралы өз ойларын суретпен салып, сол суреттерін қорғайды.

ҚБ. Бас бармақ

Дескриптор

ЖЖ. «Сен және мен» әдісі.

Берілген неологизмдер мен термин сөздерге қыстырма сөздер қатыстырып диалог құрастырыңыз.

Менің ойымша...

Қазіргі уақытта...

Аударма шығармаларында..

Мысал келтірген болсам...

мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи,

аударма шығармалары, озық ткхнологиялар

ҚБ Мадақтау сөздері арқылы

Дескриптор

Ж. «ПОПС» формуласы әдісі.

Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып, 4 сөйлем жаз:

1.Өз пікіріңді жаз;2.Пікіріңді дәлелде;3.Өмірмен байланыстыр;4.Қорытынды жаз. ҚБ. «Смайликтер»

Дескриптор

Мәтін бойынша сөйлемдердің дұрыс-бұрысын

тексеріңдер. (Дұрыс +, бұрыс – )

Дескриптор

Терминдер мен неологизмдерді

қатыстырып, сөйлем құрастырып жазыңдар.

(мәртебе, үштілді, заманауи)

1. ________________________________________.

2. ________________________________________.

3. _______________________________________.

4. Дескриптор

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтін мазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.

1. Қанша тіл «ең ұлы» тіл болып саналады? (13 тіл);

3. Ғалымдар соңғы кезде дүниежүзінде неше тіл барекенін анықтады? (алты мыңдай);

4. Дүниедегі барлық аударма шығармаларының 15%-ықай тілде? (француз тілінде);

5. Қазіргі уақыттағы заман талабы не? (көп тіл білу).

Дескриптор

ҚБ. Көңіл күй одағайлары арқылыТыңдалым. Оқылым.

Жаңа сөздерді тыңдайды,қайталайды.Айтылым. Дұрыс айтылуымен

Тыңдалым. Оқылым.Айтылым. Сөйлемдерді тыңдайды,оқиды,айтады.

Жазылым. Кестеге көмекші есімдер тіркескен сөздерді жазады,толықтырады, көп нүктенің орнына тиісті сөзді қояды.

Айтылым. Ойын шарттарын орындайды.Оқылым. Айтылым. Мәтіндітүсініп оқиды,мазмұнын өз сөзімен айтады.

Айтылым. Мәтін мазмұны бойынша бірнеше сұрақ қояды, ақпараттың дұрыстығын тексереді.Жазылым. Көмекші есімдерді пайдаланып,­ сөйлем

құрап жазады.

Тыңдалым. Тіл үйре­нушілердің өз тәжірибестуралы пікірін тыңдайды.

Жазылым. Тіл үйренушілердің пікірін концептуалды кестеге толтырад

Интербелсенді тақта, слайд

Мәтін бөлігі

Слайд, таратпа қағаздар

Жеке таратпа қағаздар

Сабақтың соңы :

Рефлексия

Чемодан (маған қажет),

Еттартқыш (қайта қарастыру қажет),

Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)

Өз көңіл күйлерін  бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.

Үй тапсырмасы:

Барлығы «Тіл туралы» 5 мақал-мәтел жаттау;

Көпшілігі «Тіл қалай пайда болды?» тақырыбына

диалог құрастыр;

Кейбірі: «Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл»

тақырыбында эссе жазу (ойтолғау).

Қазіргі кезде неге көп тіл білуіміз керек?

Жеке таратпа қағаздар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушыларсөздіктермен қамтамасыз етіледі. Грамматикалық ережені еске түсіруге тапсырма беріледі.

Көпшілігіне мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдану үшін диалогқа түсуге қолдау көрсетіледі.Кейбір оқушылар «ПОПС» формуласы әдісі арқылы мәтін мазмұнын дамыта айтуға жағдай жасалады. Грамматиканы естеріне түсіре отырып, сөйлем құрастыруға мысал беріледі.«Жүректен жүрекке» тренингі, Кері байланыс – «Блиц-сұрақ» әдісі, «Пазл» әдісі, «Сөзжұмбақ шешу», «Прожектор» әдісі, «Сен және мен» диалог құрастыру, «ПОПС» формуласы әдісі

ҚБ. «Смайликтер»;

ҚБ. «От шашу »;

ҚБ. Көңіл күй одағайлары

ҚБ. «Алма ағашы»;

ҚБ. «Бас бармақ»;

ҚБ. Мадақтау сөздері арқылы;

ҚБ. «Смайликтер».

Әлем тілдері туралы ақпараттты меңгере отырып, мемлекеттік тілдің мәртебесін арттыруға баулу. Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдермен танысады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалауСабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Баймырза негізгі орта мектебі / Пән мұғалімі: Волосюк Д.С.

Сынып: 7

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз.

Үштілді білу – үлкен өнер.

Күні: Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:Талаптыға нұр жауар

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.Т2. Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау.

7.ТБ1 Мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану.

Бағалау критерийлері

Оқушының­ төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде ғылыми жоба туралы ақпарат береді,жаңа сөздерді­ сөйлем ішінде қолдана алады.

Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстардыорындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.

Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып­ аясында мәтін құрайды, мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата біледі, полилог құрады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: нәфрәтлі, ғибрәтлі т.б. 
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері;

• Менің ойымша;

• Менің пікірімше;

• Қорыта келгенде;

Құндылықтар

Абай шығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық, рақымшылық құндылықтарын насихаттау.

Осыған дейін меңгерілген білім

Әлемдегі ірі кітапханалар.

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөз-дер

Сабақтың басы

5 минут

1.Оқушылармен амандасу.

2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 2 топқа бөлу.Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек, кішкентай бөбек.

3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстыру.

Сабақтың ортасы

10 минут

20 минут

(5+10+5)

5 минут

5 минут

2 минут

20+15 минут

8 минут

1. «Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларды сөйлету. Осы суреттерде не бейнеленген? Бұл суреттерге қарап қандай ой келді?

Оқушылардың­ жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақырыпқа қатысты слайдтарды көрсетеді. Суреттерде

не бейнеленгендігін сипаттап берулерін қадағалайды

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы­рыпқа­ қатысты жаңа сөздермен­ таныстырады, аудармасын айтады.

Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Тыңдалым. Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманыорындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым.

Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсыр-

маны орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 5, 8-тапсырманы орындатады.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 6, 9, 11-тапсырманы орындатады. Жұптық, топтық жұмыстарды ұйымдастырады.

В) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.

4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4

парағы мен түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. «Жас ғалым» ойынын» ұйымдастырады.

5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым.

Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады

Бағалау критерийі:

1.Сергіту сәті «Көзге арналған жаттығу» https://www.youtube.com/watch?v=J9Gc_-7KM2s 2.Шығармашылық тапсырма: Жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу керек; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану қажет.

Шығармашылық жұмыс, жеке жұмыс.Оқушыларға өлең құрастыру тапсырмасы беріледі.

Оқушыларға төмендегідей тақырыптар ұсынылады.
Білім Өнер Еңбек
Осы тақырыптардың біреуін таңдап алып өлең құрастырамыз. (10 минут) уақыт беріледі.Оқушылар өлеңдерін оқиды.

.Топпен ән айту.БалдәуренСөзі: Ш.Сариев, Әні:Е. Слетдинов

1.Балдәурен көктем, асығып жеткен,

Шағала күндер.

Базарлы маусым, шырқалған даусым,

Тамсанып әсем.

Балауса балғын, көк майса шалғын,

Барады күндер.

Тербеліп билеп, жайқалып билеп,

Ән салып әсем.

Қайырмасы:

Балдәурен, бақытты ән дәурен,

Келеді қанатын самғаумен.

Көңілдің ұшырып, аққуын,

Балауса, бал бұлақ, бал дәурен.

2.Жаныма жылы, жүрекке ыстық,

Көңілге сұлу.

Тоя ма көзің, балдәурен кезің,

Бақыт-ау, бақыт?

Даламдай дархан, тауымдай биік,

Өмірге сұлу.

• «Бас бармақ» тобына: Еріншек пен еңбекқордың арасында диалог құрастыру.

• «Балаң үйрек» тобына: Өсекшінің монологын құрастыру.

• «Ортан терек» тобына: «Талапты баланың басынан өткен оқиға» әңгіме құрастыру.

• «Шылдыр шүмек» тобына: Өтірікшінің атынан өтірік өлең құрастыру.

• «Кішкентай бөбек» тобына: Қанағатшыл әке мен мақтаншақ бала туралы ертегі құрастыру.

Бағалау критерийі:

5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі

• Жағымды ахуал

• Жағымсыз ахуал

• Сыни пікір

• Жағымды ахуал

6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.

https://www.youtube.com/watch?v=J9Gc_-7KM2s

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушы ларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

ОйлануСабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағаСәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Сабақ: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз.

Үштілді білу – үлкен өнер.

Мектеп: Баймырза негізгі орта мектебі Мұғалімнің аты-жөні: Волосюк Д.С. Күні: . Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Қазақ тілі» өлеңі

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

Т5. Тірек сөздер, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау.

О6. Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Сөйлесу әр ке тіне жетелкйтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде оқушыларға М. Жұмаба втың шығармасы жайлы ақпарат беру.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Оқушы­ның­ төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде ақын туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді­ сөйлем ішінде қолдана алады.

Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстарды­орындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып­ аясында мәтін құрайды, мәтіндерден­көмекші есімдерді ажырата біледі, мәтін құрап жазады.Айбынды, жауыз тағдыр, бақ, кен тілім, ұмытылды, тарады

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу. Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: би Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

Жаңа білім

10 минут

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

• 1. Мағжан Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы әдеби білім беру.
  «Өлеңнің тілге жеңіл, құлаққа жылы тиюін Абай да іздеген. Абай да сөздің ішін мәнерлеп, тонын сұлу қылуға тырысқан, бірақ дыбыспен сурет жасауда, сөздің сыртқы түрін әдемілеуде Мағжанға жеткен қазақ ақыны жоқ... Олай болса, ақындық жүзінде Абайдан соңғы әдебиетке жаңа түр кіргізіп, соңына шәкірт ерткен, мектеп ашқан күшті ақын Мағжан екенінде дау жоқ», - деп жазады Жүсіпбек Аймауытов өзінің 1923 жылғы «Мағжанның ақындығы туралы» деген мақаласында.
  Мағжан Жұмабаев (1893 - 1938) – ХХ ғасырдың басында қазақ әдебиетінің көгінде жарқырай жанған жарық жұлдыздарының бірі. Туған жері - бұрынғы Ақмола губерниясының Ақмола уезіндегі Полуденовский болысы (қазіргі Солтүстік Қазақстан облысы Булаев ауданы). Әкесі Бекен (Бекмағанбет) орта дәулетті, өзінің әділдігімен, адамгершілікті парасатымен ел арасында беделі жоғары адам болған. Соған орай оны бір сайлауда болыс етіп сайлаған көрінеді.
  Ауыл мұғалімінен хат танып, сауат ашқан Мағжан 1905 жылы Қызылжардағы медресеге оқуға түсіп, оны жақсы үлгеріммен аяқтайды. Бірақ бұл оқу білсем, көрсем деп ілгері ұмтылған жас талапты онша қанағаттандырмайды.

Ол оқу іздеп Уфаға аттанады. Сонда өзінің білім беру дәрежесінен Жоғары діни оқу орнымен пара пар Медресе Ғалияға оқуға түседі. Медреседе оқып жүргенде, осында оқытушы болып істейтін, татардың белгілі жазушысы Ғалымжан Ибрагимовтың назарына ілігеді. Болашақ ақынның зор дарынын таныған Ғалымжан Мағжанды қамқорлығына алып, оған көп жәрдем көрсетеді. Соның көмегімен Қазан қаласында Мағжанның «Шолпан» атты тұңғыш жинағы жарық көреді, соның ақыл - кеңесімен Омбыдағы мұғалімдер семинариясына түседі.

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы

10 минут

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығуқатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, «Қазақ тілі» өлеңін мәнерлеп оқып береді.Оқушылардан­ ақын жайлы не білетіндіктерін сұрайды.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа­ қатысты жаңа сөздермен­ таныстырады, аудармасын айтады.

Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс. орындатады.

Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орындатады.

Б) Жазылым. Оқулықтағы 3 тапсырманы орындатады.

3. Мәтінм н жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. Ә) Жазылым. Оқулықтағы 6, 7-тапсырманыорындатады.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 8, 10-тапсырманыорындатады.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер,

Сергіту сәті

2 минут

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

О/лар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Ой қорытыу БББ кестесі

Жұптық жұмыс­.­ Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады.

«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады.

Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Білім қоржыны» кері байланыс

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Үйге тапсырма: көркем оқу.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы

байланыс

РефлексияСабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз.

Үштілді білу – үлкен өнер.

Мектеп: Баймырза негізгі орта мектебі Мұғалімнің аты-жөні: Волосюк Д.С.

Күні: . Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Біз отбасымызбен мемлекеттік тілде сөйлейміз

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

7.О1. Кесте, диаграмма, сызба,шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қол

дана білу. Ж4.Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Қазақша сипаттау мәтіндері арқылы мемлекеттік тіл жайлы ақпараттық ұғымын кеңейту. Лексикалық тақырып аясында екпінді меңгертеді Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Оқушының­ төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа­ қатысты мәтіндерді­ мәнерлеп оқиды,

мәтіндердін тақырыпқа­ қатысты негізгі ақпаратты таба алады.Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында мәтіндерді­ талдау, сипаттау

арқылы мемлекеттік тілдің адам өміріндегі рөлін түсінеді, толық ақпарат бере алады.

Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ):жаңа тақырып­ аясында шағын мәтін құрай алады..

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пән/лық байланс

Музыка, қазақ тілі.

Жоспарланған

уақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Бағалау парақшасымен таныстыру Топтарға бөлу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)

Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.

«Аялы алақан»

Тренинг.

Жаңа білім

10 минут

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.

— Балалар, мемлекеттік тіл жайлы не

білесіңдер? Мемлекеттік тілдің қолданыс

аясын сипаттай аласыңдар?

Оқулық,

мәтіндер.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Ортасы

10 минут

Дәптермен жұмыс. 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа­ қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс. А) Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманы орындатады.

3. Тілдік бағдар. Екпінді меңгертеді.Б) Айтылым. Оқулықтағы 4 тапсырманы

орындатады.

Мәтінмен жұмыс Оқу және алдау

Халықтың тәуелсіздігінің ең басты белгісі оның ана тілі, ұлттық мәдениеті. Өзінің ана тілі, ұлттық мәдениеті жоқ ел - өз алдына мемлекет болып өмір сүре алмайды. Ал біздің Қазақстан Республикасында ана тілі – қазақ тіліне мемлекеттік статус берілген.

Ана тілі халық өсіп, өркендесе дамиды да, халық жоғалса құриды.

Қазақ тілі - қазақ халқының ана тілі. Қазақ тілі өте бай, көркем тілдердің бірі. Қазіргі қазақ тілі — кез келген әдебиетті басқа тілден аударуға, түрлі стильдерде сөйлеп, жазуға мүмкіндігі мол, кемелденген тіл.

 22 қыркүйек - Қазахстан Республикасы халықтарының тілдер мерекесі. Ең алдымен, бұл барша елге ортақ жалпы халықтық мереке, барлық ұлт өкілдеріне көрсетілген құрмет.

Ана тілі - әрбір ұлттың, ұлыстың мақтанышы, көзінің қарашығындай көретін қазынасы, асыл мұрасы.

Ен алдымен ел егемендігінің көрінісі, құндылығының бірі болып саналатын мемлекеттік тілді – қазақ тілін меңгеру - баршамыздың міндетіміз.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызаша жаттығу жүргіз еді.

Оқылым. Өлеңді мәнерлеп оқиды, мазмұнын өзсөзіменайтады.

Жазылым. «Қосжазба­ күнделігін» толтырады, ақын сөзін өз ойымен түсіндіріп жазады, әр шумағындағы­ ойды сызбағаМ. Жұмабаев пен Н. Аитовтың­

тіл туралы ойларында қандай байланысы барлығын түсіндіреді.

Екпінді меңгереді.

Айтылым.Көп нүктенің­орнына қажетті сөздерді­қояды,сөйлемдерді­ой екпінін қойып оқиды.

Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды. Айтылым. Мәтін мазмұны бойынша отбасыңда кім қай тілде сөйлейтінін айта ды, диалог құрады. Айтылым. Зат есімдерге­ көмекші есімдерді тіркестіреді, сөйлем құрап айтады

Оқулық,

сұрақтар,

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Оқулықтағы 13-тапсырманы орындатады

А) Оқулықтағы 14-тапсырманы орындатады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады.

Диалог құрады. Сөйлемдерді оқиды, талдайды

"Таңда да таста" әдісі

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Жетістік» баспалдағы.

Кері байланыс парағы. «Жетістік» баспалдағы.

Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.

Саралау– Сіз қосымша көмек көрсету ді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс. Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары

тиімді болды ма? Мен берілген

уақыт ішінде үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма қандай түзетулер

енгіздім жəне неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз.

Үштілді білу – үлкен өнер.

Мектеп: Баймырза негізгі орта мектебі Мұғалімнің аты-жөні: Волосюк Д.С. Күні: . Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Бүгіннен бастаймын..

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

ТБ1.1.Мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану. О6. Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде тақырып туралы ақпарат беру. Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады. Кейбір оқушылар: Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.

Бағалау критерийі

Оқушының­ төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты мәтіндерді­ мәнерлеп оқиды, мәтіндерден­ тақырыпқа­ қатысты негізгі ақпаратты таба алады.Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында мәтіндерді­ талдау, сипаттау арқылы мағлұмат береді. Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): жаңа тақырып­ аясында шағын мәтін құрай алады.

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы 5 минут

Топқа бөлу 2 минут

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Көрші»Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.

Нұсқаулық:

Көршіңді оң жақтан құшақта,

Көршіңді сол жақтан құшақта.

Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,

Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,

Бүгінгі тренинг барысы,

Біз үлкен отбасы.

фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді.

(Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)

Ортасы 20 минут

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Қолдану 8 минут Постер жасату.

Жалпыға арналған тапсырма:

Оқушылар жаңа білімге сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін постерге түсіреді.

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын

ояту мақсатында­ үнтаспадан ұлы адамдардың тіл туралы айтқан ойларын тыңдатады, тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді.

Жаңа тақырыпты талдау арқылы толық мағанасын ашу

1 топ Қазақ тілі туралы ұғым

2 топ Қазақ тілі мемлекттік тіл

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.

Постер жасату.

Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді.

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа­ қатысты жаңа сөздермен таныларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс. А) Жазылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. Ә) Айтылым. Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсыманы

орындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 5, 8 тапсырманы­ орындатады.

Б) Оқылым. Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 6-тап-

сырманы орындатады.

В) Айтылым. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

Топтарға жаңа тақырып бойынша жинақтау және түсініктерін тексеру мақсатында өз пікрлерін  сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Күн туралы өз ойларын  суретке салады

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді­ тыңдайды, қайталайды.

ауы ша жаттығу жүргізеді.

Жаылым. Бағандағы сөздерден­ сөйлем құрап жазады,

көмекші­ есімдері бар сөйлемдерді анықтайды.

Айтылым. Жазылым. Көмекші есімдердің қай сөздермен­

ті кесіп тұрғанын­ айтады, тіл үйрену курсы туралы шағын

мәтін құрап жазады.

Тыңдалым. Оқылым.Мәтінді тыңдайды, оқиды.

Жазылым. Мәтіндегі­ қою қаріппен берілген сөздердің

аудармасын жазады, өз ойымен үндесетін пікірлерді жазып

алады.

Оқылым.Жазылым.Айтылым.

Мәтінді қайталап оқиды, түйген­

ой қорытындысын 3 сөйлеммен

­

жазады, ой тұжырымын­ таратыпайтады.

Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.

Видео

жазбадағы би

Аяқталуы 20 минут

Топпен жұмыс жасау: Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген  тапсырмаларды біріге  талқылап орындайды

5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы

9-тапсырманы орындатады.

Оқулықтағы 11-тапсырманы орындатады.

А) Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады­. «Не істеу

керек?» ойынын ұйымдастырады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді

оқиды, талдатады.

«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі

Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.

Саралау– Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия Сабақ / оқу

мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

«Бағдаршам» әдісі

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз.