Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.

Миға шабул. Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады

Қосымша сұрақтар қою:

" Бөлшек" ұғымын қалай түсінесіңдер?

Қандай бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Қандай бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Ондық бөлшектің соңына нөлді тіркеп жазғаннан немесе алып тастағаннан ондық бөлшек өзгере ме?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Топтық жұмыс

1. топ:

1. Амалдарды орындаңдар.

8,65+2,34=

1,6+(5+3,4)=

24,09-17,616=

2) Теңдеуді шешіңдер:

Х+8,635=14,62

Х- 0,834=2,64

3) Өрнектің мәнін табыңдар:

Х+0,08 , х= 5,86

2. топ:

1. Амалдарды орындаңдар:

11,21+6,01=

0,3+( 1,7+2,5)=

81,67- 44,916) =

2) Теңдеуді шешіңдер:

Х+ 71,93 = 98,15

Х-2,3 = 3,374

3) Өрнектің мәнін табыңдар:

0,809+ х, х= 63,7

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 35-40 мин)

Топпен есеп шығару, меңгеру

Қорытынды 
1. Ондық бөлшектерді қалай қосамыз? 
2. Бұрыс бөлшекпен дұрыс бөлшектің айырмашылығы? 
3. Ондық бөлшектерді қосуда қандай қасиеттер орындалады? 
4. Бұрыс бөлшек дегеніміз не? 
5. Ондық бөлшектің бүтін бөлігінен үтірмен ажыратуды ұсынған математик? 

 деңгей  А  Әр есепке 1 ұпайдан
№1285 
1)    *,2*                     2)  *6,*2*                   3)    4*5,6*

Жауаптары:

1)4,23-2,783=1,447;     2)26,925-0,06=26,865;    3)425,63-148,35=277,28

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты (бар болса)

Сахатай Т.

Пән/Сынып:

6 сынып

Күні:

06.02

Бөлім:

6.3В Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Сабақтың тақырыбы:

Санды теңсіздіктер және олардың қасиеттері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

6.2.2.5 тура санды теңсіздіктердің қасиеттерін білу және қолдану;

6.2.2.6 теңсіздіктерді қосу, азайту, көбейту және бөлуді түсіну және қолдану;

Сабақтың мақсаттары:

Бір айнымалысы бар  сызықтық  теңдеуді  шеше алады, санды теңсіздіктердің қасиеттің  біледі,координаталық түзуде  сан  аралықтарын  ажыратады, бір айнымалысы  бар сызықтық  теңсіздікті   шеше  алу

Құндылықтарды дарыту

«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына:

Топпен, жұппен жұмыс орындау барысында құрмет, серіктестік және жеке жұмыс орындау кезінде жауапкершілік, үздіксіз оқу құндылықтарын дарыту.

Сабақтың барысы:

Уақыты

Кезең дері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

5 минут

Ұйым

дастыру

Сәлеметсіздерме!

Бүгін, Қайталау тақырыбын қарастырамыз

Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:

-Оқушылардың теңсіздіктерді шешіп, теңсіздіктің шешімін таба білу,жауабын жаза білуін, білімдерін нақтылау, жүйелеу, алған білімдерін тереңдету және тақырыпты меңгеру деңгейлерін анықтау.

Үй тапсырмасын тексеру.

Амандасады, үй тапсырмасына жауап береді.

Сұрақтарға жауап береді

Оқулық, жұмыс дәптері

Тақта

слайд

10 мин

Жаңа сабақты бекіту.

V тарау. БІР АЙНЫ МАЛЫСЫ БАР СЫЗЫ ҚТЫҚ

Теңсі здікт ер жә не олардың жү йелері

5.1. Санды теңсіздіктер

Есеп. Ұзындығы 7 см, ені 4 см тік төртбұрыштың ауданын қабырғасы

5 см квадраттың ауданымен салыстырыңдар. Салыстыру нәтижесін

теңсіздік түрінде жазыңдар.

Шешуі. 7 · 4 – тік төртбұрышының ауданы.

5²– квадраттың ауданы.

7 · 4 > 5² – санды теңсіздік.

Екі санды өрнектің теңсіздік белгісімен («>» немесе «<») жазы-

луы санды теңсіздік деп аталады.

Теңсіздік белгісінің сол жағындағы жазуды теңсіздіктің сол жақ

бөлігі деп, ал оң жағындағы жазуды теңсіздіктің оң жақ бөлігі деп атайды.

Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады

1. Сан аралығының  неше  түрі  бар?

2. ( 2; 7 ) сан  аралығының  оқылуы және  сан аралығының  аты  қалай?

3. Бір айнымалысы бар сызықтық  теңсіздік   дегеніміз не?

4. [-3;5] және [1;9]  сан  аралығының  қиылысуын  табыңдар.

2. Сәйкестендіру тесті:

25

минут

Бекіту тапсыр

масы

851. Координаталық түзуде А, В және С нүктелері берілген (5.1-сурет).

1) А нүктесі мен В нүктесінің; 2) В нүктесі мен С нүктесінің;

3) А нүктесі мен С нүктесінің координатасын салыстырып, нәтижесін

санды теңсіздік түрінде жазыңдар

Оқулық, жұмыс дәптері

Тақта

слайд

852. Теңсіздік түрінде жазыңдар. Белгісіз шаманы х-пен белгілеңдер:

1. Ыдыстағы сұйықтың көлемі 3 л-ден артық емес;

2. Өзен суының ағыс жылдамдығы 4 км/сағ-тан кем;

3. Бүгін Тараз қаласындағы ауаның температурасы 5°С-тан төмен

емес.

4. Доғал бұрыштың градустық өлшемі 90°-тан артық, бірақ 180°-тан

кем.

853. Жұлдызшаның (*) орнына тиісінше > немесе < белгілерін жазып,

тура санды теңсіздік құрастырыңдар. Кестені толтырыңдар:

Оқулық, жұмыс дәптері

Тақта

слайд

Жеке жұмыс

Тапсырманы орындайды

Парақша Оқулық, жұмыс дәптері

Тақта

слайд

5 минут

Бүгінгі сабақта:

• -Бір айнымалысы бар  сызықтық  теңдеуді  шеше алады, санды теңсіздіктердің қасиеттің  біледі,координаталық түзуде  сан  аралықтарын  ажыратады, бір айнымалысы  бар сызықтық  теңсіздікті   шеше  алады.

• Кері байланыс

Үйге тапсырма. №1006.

Тақырыпты меңгергенін анықтау

Кері байланыс

Оқулық, жұмыс дәптері

Тақта

слайд

Мұғалімнің аты-жөні:

Сахатай Т.

Пән/Сынып:

7 сынып

Күні:

12.01

Тарау немесе бөлім атауы:

Қысқаша көбейту формулалары

Сабақтың тақырыбы:

Екі өрнектің қосындысы мен айырмасының квадраты (жаңа тақырып)

Оқу мақсаты:

7.2.1.10 қысқаша көбейту формулаларын

біледі және қолданады;

Бағалау критериі:

-Қысқаша көбейту формулаларын біледі және қолдана алады;

- Қысқаша көбейту формулаларын шығарады; - Қысқаша көбейту формулаларын өрнектерді көбейткіштерге жіктеу кезінде қолдана алады;

Саралап оқыту тапсырмалары

Ұжымдық жұмыс

Жаңа тақырыптың түсіндірілуі

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;

Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату

Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)

Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету

Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;

Тапсырмалардың жауаптарын жазу.

Жеке жұмыс

Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы

Кезең дері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйым

дастыру

Сәлеметсіздерме!

Бүгін, Қысқаша көбейту формулалары тақырыбын қарастырамыз Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - екі өрнектің қосындысының квадраты және айырмасының квадратының формулалары.

- екі өрнектің қосындысының квадраты және айырмасының квадратының формулаларын қолдану.

Үй тапсырмасын тексеру.

Сұрақтар.

1. Бас жиынтық деген не?

2. Кездейсоқ таңдама деген не?

3. Таңдама көлемі деген не?

4. Мода, медиана деген нені білдіреді?

Амандасады, сабаққа

дайындалады.

Сұрақтарға жауап береді

Whatsapp қолдану

Жаңа сабақ

Жаңа сабақ. Видеотүсіндіру. https://onlinemektep.net/schedule/11.01.2021/lesson/31db0e84-9dc0-4763-b80b-3f4f613dce45

a + b қосындысының квадратын тап. Ол үшін (a + b)² өрнегін (a + b)(a + b) түріне келтіріп, көбейтуді орында.

(a + b)² = (a + b)(a + b) = a² + ab + ab + b² = a² + 2ab + b²

Демек: (a + b)² = a² + 2ab + b².

⠀

(a + b)² = a² + 2ab + b² формуласы екі өрнектің қосындысының квадратының формуласы деп аталады «екі өрнектің қосындысының квадраты бірінші өрнектің квадраты мен екі еселенген бірінші өрнек пен екінші өрнектің көбейтіндісі және екінші өрнектің квадратының қосындысына тең» деп оқылады.

⠀

Енді a – b айырмасының квадратын тап. Ол үшін (a – b)² өрнегін (a – b)(a – b) түріне келтіріп, көбейтуді орында.

(a – b)² = (a – b)(a – b) = a² – ab – ab + b² = a² – 2ab + b²

Демек: (a – b)² = a² – 2ab + b².

⠀

(a – b)² = a² – 2ab + b² формуласы екі өрнектің айырмасының квадратының формуласы деп аталады және «екі өрнектің айырмасының квадраты бірінші өрнектің квадраты минус екі еселенген бірінші өрнек пен екінші өрнектің көбейтіндісі плюс екінші өрнектің квадратына тең» деп оқылады.

⠀

1-мысал. Көпмүше түрінде жаз: (2m + 3n)².

Шешуі. Қосынды квадратының формуласын қолданып берілген өрнекті түрлендір:

(2m + 3n)² = (2m)² + 2 ⋅ 2m ⋅ 3n + (3n)² = 4m² + 12mn + 9n².

⠀

2-мысал. Көпмүше түрінде жаз: (–x – 4y)².

Шешуі. Айырма квадратының формуласын қолданып берілген өрнекті түрлендір:

(–x – 4y)² = (–x)² – 2 ⋅ (–x) ⋅ 4y + (4y)² = x² + 8xy + 16y².

⠀

3-мысал. Үшмүшені екімүшенің квадраты түрінде жаз: c² + 18c + 81.

Шешуі. Алдымен берілген үшмүшені келесі түрде жаз:

c² + 18c + 81 = c² + 2 ∙ c ∙ 9 + 9².

Енді екі өрнектің қосындысының квадратының формуласын пайдалан:

c² + 2 ∙ c ∙ 9 + 9² = (c + 9)².

Жауабы: (c + 9)².⠀

4-мысал. (7k²p + 8p²k)² өрнегін көпмүшеге түрлендір.

Шешуі. Қосынды квадратының формуласын пайдалан:

(7k²p + 8p²k)² = (7k²p)² + 2 ∙ 7k²p ∙ 8p²k + (8p²k)² = 49k⁴p² + 112k³p³ + 64p⁴k².

⠀

5-мысал. a²b² + 2ab³ + b⁴ өрнегінің мәнін тап, мұндағы a = 2, b = 8.

Ескерту: жауапты стандарт түрде жаз.

Шешуі. Алдымен ортақ көбейткішті жақша алдына шығарып, екі өрнектің қосындысының квадратының формуласын қолдан:

a²b² + 2ab³ + b⁴ = b² (a² + 2ab + b²) = b² (a + b)².

Енді a = 2, b = 8 болғандағы соңғы өрнектің мәнін тап:

b² (a + b)² = 8² ∙ (2 + 8)² = 64 ∙ 10² = 64 ∙ 100 = 6400.

Жауабы: 6,4 ∙ 10³.

Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады

«Бағдаршам»  арқылы қалыптастыру шы бағалау

https://onlinemektep.net/schedule/11.01.2021/lesson/31db0e84-9dc0-4763-b80b-3f4f613dce45

Жалпы білім беретін мектептің 7–сыныбына арналған оқулық.

Оқулық авторлары: Ә.Н.Шыныбеков, Д.Ә.Шыныбеков

Алматы «Атамұра» баспасы 2017 жыл

Бекіту тапсырмасы

Тапсырма 1. Екі мүшенің квадратын көпмүше түрінде көрсетіңдер. Тапсырманы орындау барысында оқушылар ережені қайталайды:

а) ;

б) ;

в) ;

г)

Тапсырма 2

Кестені толтырыңдар:

Оқулықпен жұмыс. №5.1, №5.3.

Оқушылар дескрипторға сәйкес тапсырмаларды орындайды.

Кестені дескрипторға сәйкес толтырады.

Оқулықтан есептерді шығарады.

Дескриптор:

-Қысқаша көбейту формулаларын қолдана алады

-Есептеулерде қысқаша көбейту формалаларын қолдана алады

-Дәлелдеуді жүргізе алады.

ҚБ:«Бас бармақ» 

әдісі

Презентация Слайд

Интернет ресурстары

Жалпы білім беретін мектептің 7–сыныбына арналған оқулық.

Оқулық авторлары: Ә.Н.Шыныбеков, Д.Ә.Шыныбеков

Алматы «Атамұра» баспасы 2017 жыл

Жеке жұмыс

Online-mektep

Тапсырманы орындайды

Мониторинг

https://onlinemektep.net/schedule/11.01.2021/lesson/31db0e84-9dc0-4763-b80b-3f4f613dce45

Бүгінгі сабақта: - қысқаша көбейту формулаларын ауызша тұжырымдай біледі;

- ауызша тұжырымдалған қысқаша көбейту формулаларын жаза біледі;

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Рефлексия:

Үйге тапсырма.№5.2.

Тақырыпты меңгергенін анықтау

Кері байланыс

Whatsapp қолдану

Мұғалімнің аты-жөні:

Сахатай Т.

Пән/Сынып:

8 сынып

Күні:

08.01

Тарау немесе бөлім атауы:

8.3А Квадрат теңдеулер

Сабақтың тақырыбы:

Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу

Оқу мақсаты:

8.4.2.1

мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;

Бағалау критериі:

• есеп шартын сауатты жаза алса;

• есеп шартын пайдаланып квадрат теңдеуді дұрыс құрса;

• квадрат теңдеуді дұрыс шешімін тапса;

• есеп жауабын дұрыс жазса

оқу мақсатына жетеді.

Саралап оқыту тапсырмалары

Ұжымдық жұмыс

Жаңа тақырыптың түсіндірілуі

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;

Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату

Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)

Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету

Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;

Тапсырмалардың жауаптарын жазу.

Жеке жұмыс

Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы

Уақыты

Кезең дері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

5 минут

Ұйым дастыру

Сәлеметсіздерме!

Бүгін, Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу тақырыптарын қарастырамыз

Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:

- мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;

Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.

Үй тапсырмасын айту.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқулық

10мин

Негізгі бөлім

Квадрат теңдеу көмегімен мәтіндік есептерді шығару алгоритмі:

1.Белгісізді әріппен белгілеңіз және есеп шарты бойынша теңдеу құрыңыз;

2. Құрылған теңдеуді шешіңіз;

3.Есеп шартына сәйкес жауапты жазыңыз.

Мұғалім 1 және 2 мысалдарды талдау, түсіндіру барысында мәселелік әңгіме жүргізеді. (физикалық мағынадағы), оқушылар назарын есеп шартын дұрыс анықтап жазуға.

Мысал 1. Тік бұрышты үшбұрыштың катеттерінің бірі екіншісінен 4 см кіші, ал гипотенузасы 20 см. Тік бұрышты үшбұрыштың катеттерін табыңыз. Айталық – кіші катеттің ұзындығы,

онда - үлкен катеттің ұзындығы.

Пифагор теоремасы бойынша гипотенузаның квадраты катеттердің квадраттарының қосындысына тең:

Сұрақтарға жауап береді.

Берілген тапсырмаларды орындайды.

1.

Құрылған теңдеуді ықшамдап, аламыз:

Есеп мағынасы бойынша - тың мәні оң болуы керек. Бұл шартты 12 саны ғана қанағаттандырады, яғни 12 – кіші катет.

2. - үлкен катет

Жауабы: 12 см, 16 см.

.

Интернет ресурстары

Слайд

25 мин

Бекіту тапсырмасы

Тапсырмалар.

№1

Тік төртбұрыштың ұзындығы енінен 5 см артық. Ауданы 150 см2 болса, төртбұрыштың қабырғаларын табыңдар.

№2

Шахтаға лақтырылған тастың дауысы кейін естілді. Дыбыс жылдамдығы , еркін түсу үдеуін деп алып, шахтаның тереңдігін табыңыз.

Шешуі: Шахтаның тереңдігін табу үшін, тастың құлау уақытын есептеу жеткілікті, себебі еркін түсі заңы бойынша шахта тереңдігі қа тең. Шарт бойынша , сондықтан шахта тереңдігі метр.Шахтаның тереңдігі, дыбыстың естілуіне дейін, тастың соғылған кезінен бастап дыбыс жылдамдығын көбейту жолымен табуға болады.

Яғни секунд. Сонымен, шахта тереңдігі метр.

Шахта тереңдігінің екі өрнегін теңестіріп, келесі теңдеуді аламыз .

теңдеуді шешеміз. Түрлендіріп, аламыз:

Тастың құлау уақыты оң шама болғандықтан, секунд. Сондықтан шахтаның тереңдігі

метр.

Оқушылар берілген тапсырмаларды орындайды.

№1. Шешуі: Тіктөртбұрыштың ені – х см, ұзындығы – (х+5) см

S=a*b

x(x+5)=150,

x2+5x - 150=0, D=25+600=625, x1, 2 =

х1=- 15 есептің шартын қанағаттандырмайды.

x2=10, 10+5=15.

Жауабы: 10 см және 15 см.

Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.

Өз бетімен жұмыс.

№ 1 есеп.

Бірінші сан екінші саннан

10-ға артық және олардың көбейтіндісі 56-ға тең.

Осы сандарды тап.

Дескриптор:

-айнымалыны дұрыс енгізеді;

-жаңа айнымалымен квадрат теңдеуді шешеді;

-бастапқы айнымалымен берілген квадрат теңдеуді шешеді;

-теңдеудің түбірін дұрыс анықтайды.

«Бас бармақ» әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды.

Интернет ресурстары.

Жеке жұмыс

Оқулықпен жұмыс. №

Тапсырманы орындайды

Оқулық

5 минут

Бүгінгі сабақта:

- мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу

Рефлексия

Бағалау.

Тақырыпты меңгергенін анықтау.

Үйге тапсырма. №

Кері байланыс

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Тригонометрия.

Мектеп:

Күні: 30.01

Мұғалімнің аты-жөні: Сахатай Т.

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Тригонометрия формулалары.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.4.3

бұрыштардың қосындысы мен айырымының, жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығару және қолдану;

Сабақтың мақсаты

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын біледі;

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығарады;

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолданады.

Бағалау критерийі

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын тұжырымдайды;

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығарады;

Жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын есептер шығаруда қолданады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:синус,косинус,тангенс,котангенс,бұрыш,формула,квадрат бөлшек,қос бұрыш,жарты бұрыш.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер….,

тригонометриялық функциялардың қосу формулалары….,

қос бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз…,

Жарты бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз …,

бөлшекті қысқарту…,

тригонометриялық функциялардың қасиеттері...

қысқаша көбейту формулалары….

Құндылықтарға

баулу

Азаматтық жауапкершілікке баулу,ынтымақтастыққа,сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру

Пәнаралық

байланыс

Геометрия

Алдыңғы білім

Тригонометрия элементтерін біледі,тригонометриялық функциялардың таңбаларын анықтай алады,қосу формулаларын қолдана алады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс.

3 мин.

Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.

Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, сыныпта жағымды атмосфера қалыптастыру. Оқушыларды төртке дейін санау арқылы төрт топқа бөлу.

Үй тапсырмасын тексеру.

«Жалғасын тап» әдісі арқылы оқушылар формулаларды еске түсіріп жазады.

- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын анықтау: екі бұрыштың қосындысының тригонометриялық формулаларындағы бұрыштар өзара тең болса , онда бұл формулалар қандай түрге келеді?

Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.

Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

«Көршіңді тексер» әдісімен бір бірінің үй жұмысын тексереді және бағалайды.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

Оқулық 9-сынып.

Ұжымдық жұмыс.

5 мин.

«Джигсо» әдісі

Жаңа тақырыпты меңгеру.

«Джигсо» әдісі арқылы тапсырма және сұрактар беремін. Қосу формулаларын қолданып қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығарыңдар.

1.

2.

3.

4.

Мұғалім тарапынан бақылау, бағыт беру.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.

Оқушылар сұрактарға жауап береді

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.

Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады

.

Дескриптор:

-1-ші сұраққа жауап береді.

-2-ші сұраққа жауап береді.

-3-ші сұраққа жауап береді.

Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

ДК экраны

Сұрақтар топтамасы.

Оқулық 9-сынып.

Сабақтың ортасы

10 мин.

Жеке жұмыс.

Мысал 1.
болса, онда

1.

2.

-ның мәнін табыңдар.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді.

Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды.

Дескриптор.

-негізгі тригонометриялық тепе-теңдікті тұжырымдайды;

-қажетті тригонометриялық функцияның мәнін анықтайді;

-қос бұрыштың формулаларын қолданады. 3-балл

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9 сынып,

Алгебра

Шыныбеков

«Атамұра» 2019

Кесте

Жеке жұмыс.

10 мин.

Мысал 2. және
болса, онда

1.

2.

3.

4. –ні табыңдар.

Саралау. Қабілетті оқушыларға қосымша тапсырма беремін, көмек қажет ететін оқушыларға кеспе қағазда тапсырма беремін.

Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды

Дескриптор.

-негізгі тригонометриялық тепе-теңдікті тұжырымдайды;

-тригонометриялық функциялардың қасиеттерін тұжырымдайды;

-қажетті тригонометриялық функцияның мәнін анықтайды;

-жарты бұрыштың формуласын қолданады.

4-балл

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

ДК экраны

9-сынып оқулығы.

Шыныбеков

«Атамұра» 2019

Жеке жұмыс.

7 мин.

Жазылым.

Мысал 3

.Өрнекті ықшамдаңдар.

1)

2)

3)

4)

Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін.

«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша жұмыс жасайды.

Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.

Дескриптор.

-қысқаша көбейту формулаларын тұжырымдайды;

-негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді тұжырымдайды;

-қос бұрыштың формулаларын қолданады.

3-балл

Бағалау:

Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады

.

. ДК экраны

қосымша

Сабақтың соңы.

Ой толғаныс.

Рефлексия

5 мин.

Сабақты қорытындылау.Тест .

№1.Бөлшекті қысқартыңдар.

A)sin50 B)cos50 C)2sin50 D)2cos50 E)tg100

№2.Есептеңдер. 2sin22,5cos22,5

A)1 B)

№3.Егер

мәнін табыңдар.

№4.Өрнектің мәнін табыңдар.

A)-1 B) 0 C) 2 D) E) 1

Сөйлемді толықтыр.

бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

мен өзімді.....үшін мақтар едім.

сабақтан соң маған........келді.

бүгін маған..........сәті түсті.

......қиындық тудырды.

менің түсінгенім.....

енді мен......аламын.

Оқушылар тестті орындайды

Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.

Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.

Дескриптор:

-бөлшекті кыскартады

-есептейді

-мәнін табады

Бағалау. Өзін-өзі бағалайды (дұрыс жауаптарын слайдта көрсетемін)

ДК экраны

9-сынып оқулығы.

Тест тапсырмалары

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.

Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.

бағалау кестесі(+дұрыс,-дұрыс емес).

10-баллдык жүйе бойынша багалау

Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару. Барлық тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп алынған. Іс-әрекеттердің ауысып отыруы ең үлкен нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқушылардың күші мен зейінін дұрыс үлестіруге ықпалын тигізеді.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: