Қ.М.Ж. 1-сынып Математика Ұ.М.Ж. 1В бөлім. Геометриялық фигуралар Менің мектебім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: №15 орта мектеп

1В бөлім. Геометриялық фигуралар Мұғалімнің аты-жөні: Ержанова Балтагуль

Зулхарнаевна

Сынып:1

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Ортақ тақырып:

«Менің мектебім»

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

1.4.1.2 жиындарды элементерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті) бойынша құру және жіктеу

Сабақтың тақырыбы

Жиындар және олармен орындалатын амалдар

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, әрекеті бойынша ажырату.

Көптеген оқушылар: Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, өлшемі, материалы, бойынша ажырату.

Кейбір оқушылар: Заттарды элементерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті) бойынша құру және жіктеу

Бағалау критерийі

1. Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті бойынша ажырату

2.Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті бойынша құру және жіктеу.

3.Суреттерді ойыншықтар және жемістер жиынына жіктейді және атауын айтады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады: жиындардың элементерінің белгілерін құрастырып айта алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті, топтама, сұрыптау, заттар

Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы:

Заттарды салыстыр, топта, таңда, ортақ белгісі

Үштілділік: түс- цвет-colour

Салыстыр-сравни-compare

Құндылықтарға баулу

Кім жылдам? ойыны арқылы жылдамдыққа баулу.Ойлан топтас,жұптас

Пәнаралық байланыс

Фигураларды бояу арқылы бейнелеу сабағымен байланыстырамын

Акт қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, слайд

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Түс, пішін, өлшем туралы білімдері

Тірек білім, білік, дағдылар

Жиын, топтау, салыстыру

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

1 минут

1 минут

1. Жағымды психологиялық орта қалыптастыру:

«Сүйікті адамыңызға тілегенді –өзгелерге тіле!

«Мұнда оқушылар алдымен сүйікті адамдарын көздеріне елестететіп,оған бір немесе бірнеше тілек тілейді. Содан кейін оқушылар тілектерін жұп немесе топ ішінде өзгелерге айту керек.

2. Топқа бөлу:

Заттар бойынша бөліну

Әр оқушы өзінің бір ұсақ затын мұғалімге тапсырады, мәселен қарындаш,қаламсап дәптер т,б.Бұл заттар портфелге салынып әр партаға төрт-төрттен ретсіз түрде қойылады.Оқушылар өзінің заты қойылған парталарға отыруы керек.

3.Оқу мақсатымен таныстыру:

Оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру.

А.Әлімов

Интербелсенді әдістемені мектепте қолдану

Алматы,2015

162-бет

Сабақтың ортасы

8 минут

6 минут

6 минут

3минут

8 минут

5 минут

Тапсырма №1 (Т.ж)

Тапсырмаға қызығушылығын туғызу мақсатында

Саралаудың «Қорытынды» тәсілін алып отырмын жинақтап қолдану барысында оқушылардың алған білімдерін шығармашылық тұрғыдақолдана білу қаблеттері арттыра отырып

«Ұқсасын тап» әдісімен заттарды топқа бөлу, қасиетіне қарай салыстыру, жинақ қолдану.

Заттардың тобын салыстыру (пішіні, өлшемі, түсі, ұзындығы, массасы, сыйымдылығы бойынша)

Салыстыр-сравни-compare

түс- цвет-colour

Бағалау критерийі

Заттарды элементтерінің түсі,пішіні

өлшемі, материалы, әрекеті бойынша салыстырып, топтастыра алады

Дескриптор:

-Заттарды ажыратады және салыстыра алады;

- Заттардың топқа бөле қолдана алады.

Кері байланыс:

Бағалау парақшасы:

- өте жақсы -жақсы - талаптан

Сергіту сәті. «Сандар» биі.

№2тапсырма. «Smk.edu.kz» (Ж.)

Әр түрлі оқушылардың түрлі қажеттілігін қанағаттандыру үшін Саралау әдісінің“Қарқын” тәсілін қолданып №2тапсырмға

«Кім жылдам?» ойыны арқылы жауапкершілікке, геометриялық фигураларды ортақ белгілері бойынша топтастырып, қоршап сызыңыз.

Бағалау критерийі:

Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, өлшемі,

материалы, әрекеті бойынша құрайды және жіктейді

Дескриптор:

-Түсі, пішіні, көлемі бойынша топтасалыстырады.

Кері байланыс

«Сигнал парақшасы» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

Білемін Білдім Білгім келеді

3-тапсырма«Smk.edu.kz» (Ж.)

Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы балалардың Уәждеуін оята отырып оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын оятып өзіне деген сенімділіктері, белсенділіктері артады.

3-тапсырмада суреттерді ойыншықтар және жемістер жиынына жіктейді және атауын айтады.

Бағалау критерийі:

Суреттерді ойыншықтар және жемістер жиынына жіктейді және атауын айтады.

Дескриптор:

Ойыншықтарды жіктейді;

• Жемістер жиынын жіктеп, атауын атайды.

Кері байланыс: «Сөйлеу арқылы ойлану» әдісі арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.

Блум таксономиясы бойынша саралау тапсырмалары

«Математика» пәні бойынша оқу жоспары (орта білім мазмұнын жаңарту аясында)

1-сынып

Майк Гершон Оқыту үшін бағалау құралдары

Оқулық жəне дəптер.

«НАЗАРБАЕВ ЗИЯТКЕРЛІК МЕКТЕПТЕРІ» ДББҰ

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы

Астана, 2016

Дидактикалық материалдар

Сабақтың соңы

6 минут

Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:

Рефлексия:

«Бес саусақ» тәсілі
Бас бармақ-басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды? 
Балалы үйрек- бірлесу. Мен топта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Кімді риза қылдым? 
Ортан терек-ойлау. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? 
Шылдыр шүмек-шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? 
Кішкентай бөбек-көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалай сезіндім? 

Тақырып бойынша қортынды сұрақтар

1. Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, әрекеті бойынша ажырата аласыңдар ма?

2. Заттарды элементтерінің түсі, пішіні, өлшемі, материалы, бойынша аласыңдар ма?

3. Заттарды элементерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті) бойынша құрап, жіктей аласың ба?

Қосымша мәліметтер

Саралау – Сіз қандай тəсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Қарқын тәсілі бойынша -сабақ барысында әр оқушыға іс- әрекеттерін мадақтау арқылы қолдау көрсетіп отырамын. Блум таксономиясының ойлау деңгейлерінің дағдылары бойынша оқушылардың қызығушылықтарына қарай тапсырмаларын беремін. Саралау тапсырмасы сабақтың ортасында іске асырылады.

Білім беру барысында оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді «Сүйікті адамыңызға тілегенді –өзгелерге тіле, «Түсініктеме арқылы бағалау» әдісі, «Топтық кері байланыс» әдісі,«Кім жылдам?» ойыны, «Сөйлеу арқылы ойлану» әдісі

арқылы және дескрипторлар арқылы бағалауды жоспарладым. Топпен, жұппен және жекелей жұмыс барысында ауызша кері байланыстар, мадақтау, қошемет сөздер арқылы да бағалап отырамын.

Сабақта техникалық қауіпсіздік ережесін қайталап айтып, сабақ барысында ескертіп отырамын. Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадағалаймын.

Сабақ бойынша

рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды

ма?Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Саралаудың «Қорытынды» тәсілін алып отырмын жинақтап қолдану барысында оқушылардың алған білімдерін шығармашылық тұрғыдақолдана білу қаблеттері арттыра отырып жұмыс жасадым.

Әр түрлі оқушы-лардың түрлі қажеттілігін қанағаттандыру үшін Саралау әдісінің“Қарқын” тәсіліде қолдана білдім.

Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы балаларды Уәждеуін оята отырып оқушылардың сабаққа деген қызығушылы-ғын оятып өзіне деген сенімділіктері,

белсенділіктері артады.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Топтық, жұптық жұмыстар жүргізу

2: Сқолдануабақта белсенді әдіс – тәсілдерді

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:.Оқушылардың әлі де болса өз пікірін, ойларын толық нақты жеткізуін қалыптастыру

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?

Сабақ барысында барлық білім алушылар тапсырмаларды орындады, бірақ өз ойларын нақты жеткізе алмаған балалар болды. Келесіде сол оқушымен жұмыс жасаймын