ҚМЖ 3 cынып 2 сабақ 2024-2025

Қысқа мерзімді жоспары

Бөлім

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыбы: «Жанды табиғат»,

«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 3

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы:

Циклдер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар:

Циклдің дұрыс жұмыс істеуіне әсер ететін кедергілерді біледі

Көптеген оқушылар:

Программаны орындау кезінде цикл тоқтамаса не істеу керектігіне мысал келтіреді.

Кейбір оқушылар:

Scratch ортасында циклдік алгоритмді іске асыруды үйренеді.

Сабақтың кезені/ уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1.Оқушылармен амандасу.

І. Қызығушылықты ояту. «Айдаһар» ойыны

Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «Айдаһардың басы», соңындағы оқушылар – «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек. Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылардың сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді.

1.Мұғаліммен амандасады.

2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.

3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.

4.Берілген сұрақтарға жауап береді

Стикер

Сабақтың ортасы

ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)

Оқулықпен жұмыс істеу. «Данышпан үкілер» әдісі

1. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздері

Мәтіннен негізгі (жаңа) ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жаз. Мәтіннен сен күтпеген, сенің бұрынғы ұғымдарыңа қарсы тұрған ақпаратты тап. Саған жаңалық болған ақпаратты жаз.

2. Маңызды өмірлік даналық

Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдір.

3. Таныс және таныс емес

Мәтіннен саған алдында таныс болған және мүлдем таныс емес ақпаратты тап.

4. Иллюстрациялық бейнелеу

Мәтіннің негізгі ойын сурет, сызба, карикатура т.б. арқылы бейнелеп көрсет.

5. Үлгі боларлық қорытынды

Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма? 6. Талқылауға арналған маңызды тақырыптар

Сыныпта

1 Топтық жұмыс.

«Венн диаграммасы»

әдісі

Бір-бірімен

айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін нысандардың

сипаттамалары

жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау

операциясын меңгереді

2 Жұптық жұмыс.

«Суреттер сөйлейді» әдісі Интерактивті тақтадан төрт түрлі сурет көрсетіледі. Оқушылар суретке қарап жұмыс жасайды.

3 Жеке жұмыс. 3тапсырма

Робот әр қадамда 10 см түзу сызық сызады. Роботтың ұзындығы 40 см, ені 30 см болатын тіктөртбұрышты неше қадамда салады? Циклдің денесі неше рет қайталанады?

4 Жеке жұмыс Еркін микрофон»

әдісі

Мұғалімді тыңдайды

Презентациямен танысады

1-тапсырма Циклдік командалардың 3 түрін салыстырыңдар. Ерекшеліктері мен

ұқсастықтарын атаңдар. Циклдердің әр түріне бір мысалдан келтіріңдер. 1 тапсырманың Дескрипторы

• Циклдік командалардың 3 түрін салыстырады.

• Ерекшеліктері мен ұқсастықтарын атайды.

• Циклдердің әр түріне бір мысалдан келтіреді.

2-тапсырма

Суреттегі оқиғаларды 1-кестедегі (10-бет) цикл түрлеріне жіктеңдер. Не себептен таңдағандарыңды түсіндіріңдер. Мысалы, суреттегілердің қайсысы «әрқашан» цикліне мысал бола алады?

2 тапсырманың Дескрипторы

• Суреттегі оқиғаларды 1кестедегі цикл түрлеріне жіктейді.

Таңдау себептерін түсіндіреді.

3тапсырма

Робот әр қадамда 10 см түзу сызық сызады. Роботтың ұзындығы 40 см, ені 30 см болатын тіктөртбұрышты неше қадамда салады? Циклдің денесі неше рет қайталанады?

3 тапсырманың

Дескрипторы

• Роботтың ұзындығы 40 см, ені

30 см болғанда тіктөртбұрышты

неше қадамда салатынын анықтайды.

• Циклдік алгоритмнің қайталану санын анықта.

4-тапсырма

• Циклдің дұрыс жұмыс істеуіне әсер ететін қандай кедергілер бар?

Программаны орындау кезінде цикл өз жұмысын тоқтатпаса не істеу керек?

4 тапсырманың

Дескрипторы

• 1-сұраққа жауап береді.

• 2-сұраққа толық жауап береді.

Стикер

Стикер

Презентация

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.

2.Кері байланыс:

барлығын түсіндім

Бір нәрсе түсінемін, бірақ

бәрін емес

Түсінбедім, қайталап қарау қажет

Өзін-өзі бағалау.