Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Тема урока:

Основы здорового питания.

Составление меню

Цели обучения для урока

5.2.4.1 - Изучать и описывать правила здорового и рационального питания;

5.2.4.2 - Составлять меню здорового и рационального питания;

5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей

Цель урока:

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие детей. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Чтобы повторить предыдущий урок, я применил метод «снежного кома».

1. Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы:

Каким методом вышивали в древности по ткани?

Родоначальник украшений, связанных с античным миром?

Родитель из натурального волокна?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Кто отвечает на контрольные вопросы с быстрым методом

Видео-урок..

Иллюстративные материалы

Середина

1. Объясните новый урок. Ученикам будут показаны картинки.

После показа изображений студентам задают следующие вопросы. Вопросы задаются, чтобы открыть тему урока.

Стратегия мозгового штурма

Вопросов:

1. Что вы видите на фотографиях?

2. Полезны ли овощи для здоровья человека?

3. Как вы думаете, чем недоедание вредит человеческому организму?

Дескриптор: Он знает, что недоедание вредно для человеческого организма.

Тема сегодняшнего урока: Основы правильного питания

Видео отображается

1. Самая полезная еда

2. Роль витаминов в питании

3. Вредные продукты.

Групповое задание

Выделите ячейки и создайте оглавление вопросов в этих ячейках.

Охрана труда.

Дескриптор: знает, какие вещества полезны и вредны для человеческого организма.

PA

Используя дескриптор, ученики оценивают группу аплодисментами.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

.

Ресторанный метод

* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)

* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)

* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)

Уровень, на котором учащиеся поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.

Оставьте отзыв о блюдах, выбранных детьми

Сладости на бумаге

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 девушек

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Культура питания

Тема урока:

Основы здорового питания.

Составление меню

Цели обучения для урока

5.2.4.1 - Изучать и описывать правила здорового и рационального питания;

5.2.4.2 - Составлять меню здорового и рационального питания;

5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей

Цель урока:

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие детей. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Чтобы повторить предыдущий урок, я применил метод «снежного кома».

1. Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы:

Каким методом вышивали в древности по ткани?

Родоначальник украшений, связанных с античным миром?

Родитель из натурального волокна?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Кто отвечает на контрольные вопросы с быстрым методом

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Иллюстративные материалы: рисунки орнаментов, цифровые фото.

Середина

1. Объясните новый урок. Ученикам будут показаны картинки.

После показа изображений студентам задают следующие вопросы. Вопросы задаются, чтобы открыть тему урока.

Стратегия мозгового штурма

Вопросов:

4. Что вы видите на фотографиях?

5. Полезны ли овощи для здоровья человека?

6. Как вы думаете, чем недоедание вредит человеческому организму?

Дескриптор: Он знает, что недоедание вредно для человеческого организма.

Тема сегодняшнего урока: Основы правильного питания

Видео отображается

4. Самая полезная еда

5. Роль витаминов в питании

6. Вредные продукты.

Групповое задание

Выделите ячейки и создайте оглавление вопросов в этих ячейках.

Охрана труда.

Дескриптор: знает, какие вещества полезны и вредны для человеческого организма.

PA

Используя дескриптор, ученики оценивают группу аплодисментами.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

.

Ресторанный метод

* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)

* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)

* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)

Уровень, на котором учащиеся поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.

Оставьте отзыв о блюдах, выбранных детьми

Сладости на бумаге

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Тема урока:

Оборудование кухни. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления пищи.

Исследование возможностей инструментов и приспособлений для приготовления пищи

Цели обучения для урока

5.2.4.3 - Изучить и определять возможности инструментов, оборудования и приспособлений для приготовления пищи;

5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность;

5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде)

Цель урока:

• Дети знакомятся с общим кухонным оборудованием;

• Ознакомление с техникой безопасности при правильном использовании материалов и инструментов.

Знакомство с правилами гигиены труда

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

В начале урока:

• Приветствие учеников / проверка / ориентация на студентов.

Обсудите цели урока / задачи обучения со учениками

Приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"

Пояснения и иллюстрации в учебнике

Середина

Кухонная утварь. Посуда, инструменты и аксессуары.

Представьте фотографии, относящиеся к кухне, и задайте следующие вопросы.

• Какое оборудование вы видите на фотографиях?

• Есть ли не кухонная техника?

• Чего еще не хватает на кухне?

Позволяет учащимся обсуждать общее кухонное оборудование и отстаивать свои идеи в классе.

Поощряйте устанавливать критерии для кухонного оборудования.

Познакомьте учащихся с целями обучения и продемонстрируйте критерии успеха.

• Какие новые инструменты вы узнали?

Ознакомьтесь с правилами безопасности, применяемыми на кухне, через картинку.

• Смысл и условия изображения.

Это задание позволяет студентам изучить новые инструменты перед выполнением следующего задания.

Групповая работа:

Детям предлагается показать в презентации блюда каждой страны и описать на бумаге, какое оборудование необходимо для приготовления пищи. Также обратите внимание на студентов;

• Еда из какой страны это? / правильное размещение еды под заданным флагом /

• Вы пробовали это блюдо?

Р оссия, Италия и казахский

Учебник и дополнительная информация

Различные виды картинок кухонного утваря

Завершение

Обратная связь

Рефлексия школьника: метод «Яблоня».

• Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.

• Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.

• Красное яблоко - не справился, не в настроении.

Повесьте на доску изображения красных, желтых и зеленых яблок.

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, подвешивая яблоко на дереве.

Ученики, которые понимают все, повесят зеленое яблоко, дети, которые не понимают некоторых из них, повесят желтое яблоко, дети, которые не понимают задание, повесят красное яблоко.

Оставьте комментарий к рисункам учеников.

Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге.

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?

Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Тема урока:

Оборудование кухни. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления пищи.

Исследование возможностей инструментов и приспособлений для приготовления пищи

Цели обучения для урока

5.2.4.3 - Изучить и определять возможности инструментов, оборудования и приспособлений для приготовления пищи;

5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность;

5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде)

Цель урока:

• Дети знакомятся с общим кухонным оборудованием;

• Ознакомление с техникой безопасности при правильном использовании материалов и инструментов.

Знакомство с правилами гигиены труда

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

В начале урока:

• Приветствие детей / проверка / ориентация на студентов.

Обсудите цели урока / задачи обучения со учениками

Приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"

Пояснения и иллюстрации в учебнике

Середина

Кухонная утварь. Посуда, инструменты и аксессуары.

Представьте фотографии, относящиеся к кухне, и задайте следующие вопросы.

• Какое оборудование вы видите на фотографиях?

• Есть ли не кухонная техника?

• Чего еще не хватает на кухне?

Позволяет учащимся обсуждать общее кухонное оборудование и отстаивать свои идеи в классе.

Поощряйте устанавливать критерии для кухонного оборудования.

Познакомьте учащихся с целями обучения и продемонстрируйте критерии успеха.

• Какие новые инструменты вы узнали?

Ознакомьтесь с правилами безопасности, применяемыми на кухне, через картинку.

• Смысл и условия изображения.

Это задание позволяет студентам изучить новые инструменты перед выполнением следующего задания.

Групповая работа:

Детям предлагается показать в презентации блюда каждой страны и описать на бумаге, какое оборудование необходимо для приготовления пищи. Также обратите внимание на студентов;

• Еда из какой страны это? / правильное размещение еды под заданным флагом /

• Вы пробовали это блюдо?

Р оссия, Италия и казахский

Учебник и дополнительная информация

Различные виды бумаги, картона и т. Д.

Завершение

Обратная связь

Рефлексия школьника: метод «Яблоня».

• Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.

• Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.

• Красное яблоко - не справился, не в настроении.

Повесьте на доску изображения красных, желтых и зеленых яблок.

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, подвешивая яблоко на дереве.

Ученики, которые понимают все, повесят зеленое яблоко, дети, которые не понимают некоторых из них, повесят желтое яблоко, дети, которые не понимают задание, повесят красное яблоко.

Оставьте комментарий к рисункам учеников.

Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге.

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?

Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Культура питания

Тема урока:

Технология приготовления бутербродов и напитков

Цели обучения для урока

5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей

5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков; 5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу

Цель урока:

• Использование информации ИКТ на работе

• Рассмотрение / сравнение вредных и безвредных видов бутербродов и напитков.

Знакомство с технологией приготовления холодных блюд и напитков и их отработкой на практике.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

В начале урока:

• Приветствие детей / проверка / ориентация на учеников

Проверяйте необходимое снаряжение во время урока

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Используя метод снежного кома, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

Введение в цели обучения и критерии успеха.

Ученикам будет показан видеоролик о вреде фаст-фуда.

• Что мы знаем о фастфуде?

• Что нового для тебя?

• Как фастфуд влияет на здоровье человека?

Ученик делает одностраничную презентацию.

В видео вам необходимо заполнить приведенную ниже таблицу, показывающую, как приготовить полезный бутерброд.

• Это особенность видео

• Какую пищу ел повар?

Быстрое питание	Бутерброд
Преимущества / недостатки для человеческого организма +/-

Практическая работа

Экспериментируйте со учениками

Задайте вопросы: зачем кипятить воду, чтобы заварить чай?

Экспериментальный процесс:

Заранее приготовьте три стеклянные банки, наполните их заваренным чаем (гранулированный / листовой / упакованный в карман).

№1 емкость при комнатной температуре

заливка водой.

№Заполните 2 емкости холодной водой.

№Заполните 3 миски кипятком.

Все наблюдают за процессом 1-2 минуты.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Лестница успеха

• я понял

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо дети понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Культура питания

Тема урока:

Технология приготовления бутербродов и напитков

Цели обучения для урока

5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей

5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков; 5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу

Цель урока:

• Использование информации ИКТ на работе

• Рассмотрение / сравнение вредных и безвредных видов бутербродов и напитков.

Знакомство с технологией приготовления холодных блюд и напитков и их отработкой на практике.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

В начале урока:

• Приветствие детей / проверка / ориентация на учеников

Проверяйте необходимое снаряжение во время урока

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Используя метод снежного кома, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

Введение в цели обучения и критерии успеха.

Ученикам будет показан видеоролик о вреде фаст-фуда.

• Что мы знаем о фастфуде?

• Что нового для тебя?

• Как фастфуд влияет на здоровье человека?

Ученик делает одностраничную презентацию.

В видео вам необходимо заполнить приведенную ниже таблицу, показывающую, как приготовить полезный бутерброд.

• Это особенность видео

• Какую пищу ел повар?

Быстрое питание	Бутерброд
Преимущества / недостатки для человеческого организма +/-

Практическая работа

Экспериментируйте со учениками

Задайте вопросы: зачем кипятить воду, чтобы заварить чай?

Экспериментальный процесс:

Заранее приготовьте три стеклянные банки, наполните их заваренным чаем (гранулированный / листовой / упакованный в карман).

№1 емкость при комнатной температуре

заливка водой.

№Заполните 2 емкости холодной водой.

№Заполните 3 миски кипятком.

Все наблюдают за процессом 1-2 минуты.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Лестница успеха

• я понял

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо дети понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественное произведение №7.

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Культура питания

Тема урока:

Технология приготовления салатов из овощей и фруктов

Цели обучения для урока

5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков;

5.3.4.1 - Принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работ других;

5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу

Цель урока:

Все дети

 Определите типы салатов из овощей и фруктов.

Подавляющее большинство:

 Подготовьте необходимую посуду для салата и повторите правила кухни.

Некоторые студенты:

 Приготовление фруктового набора.

 Украсить салат.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

В начале урока:

Приветствовать детей и уделять внимание ученикам

• Проверяйте необходимое оборудование во время урока.

• Заставляет задуматься. «Выставка картин».

Мы стараемся открыть тему, показывая детям картинки.

Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Видео-урок.

Овощи и фрукты .

Середина

Разделитесь на группы. (Метод «Пазл»)

I группа - овощи

II группа - фрукты

Разделите учащихся на группы и напомните им о пользе овощей и фруктов.

2. Назначение

«Кто быстрее»

Каждой группе будут заданы вопросы

I - группа

Чем овощи отличаются от фруктов?

Какую пользу они приносят человеческому организму?

В каком овоще больше всего воды?

II группа

Какими витаминами богаты фрукты? В чем разница между апельсином и мандарином?

Какой фрукт самый сладкий?

Дескриптор:

Узнали разницу между овощами и фруктами и их пользу для человеческого организма.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Пирамида

• я понял

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо дети понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественное произведение №7.

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Домашняя культура

Тема урока:

Личная гигиена, уход за собой

Цели обучения для урока

5.2.5.3 - Изучать и описывать правила личной гигиены и определять различные типы кожи и волос;

5.2.5.4 - Выбирать и применять средства и действия по уходу за собой при ограниченной поддержке

Цель урока:

• Знает, понимает и определяет правила личной гигиены.

• Исследует и описывает гигиену волос и кожи.

Знает требования личной гигиены

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение ученков

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие детей Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.

Чтобы открыть сегодняшнюю тему, я показал студентам мультфильм «Азбука здоровья - личная гигиена».

|можно указать.

Для класса: Посмотрите видео: около 13 причин возникновения бактерий. Учащиеся отвечают на вопросы, связанные с этим видео.

Задайте студентам вопросы:О чем видео? Вы знаете, что такое бактерия? Что происходит, когда в организме человека слишком много бактерий? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы их уменьшить?

Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Использование информационных ресурсов.

https://twitter.com/TVSmeshariki

Азбука здоровья - Личная гигиена

Фиксики - Микробы | Познавательные мультики для детей

http://lady-fit.org/dieta/sovmestimost-produktov-pri-razdelnom-pitanii.html

Правильное питание, уход за лицом, гигиена.

https://www.youtube.com/watch?v=X8cAoGVEbL0

13 факторов бактерий

http://www.mpweb.ru

https://www.youtube.com/watch?v=J30j5TkE8p4

Личная гигиена.

Уход за волосами.

Середина

Учебник и дополнительная информация

.

.

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• я понял

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным учениками.

Бумажные смайлики

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1:

2:

Художественное произведение №7.

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 девушек

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Домашняя культура

Тема урока:

Личная гигиена, уход за собой

Цели обучения для урока

5.2.5.3 - Изучать и описывать правила личной гигиены и определять различные типы кожи и волос;

5.2.5.4 - Выбирать и применять средства и действия по уходу за собой при ограниченной поддержке

Цель урока:

• Знает, понимает и определяет правила личной гигиены.

• Исследует и описывает гигиену волос и кожи.

Знает требования личной гигиены

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение ученков

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие детей Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.

Чтобы открыть сегодняшнюю тему, я показал студентам мультфильм «Азбука здоровья - личная гигиена».

|можно указать.

Для класса: Посмотрите видео: около 13 причин возникновения бактерий. Учащиеся отвечают на вопросы, связанные с этим видео.

Задайте студентам вопросы:О чем видео? Вы знаете, что такое бактерия? Что происходит, когда в организме человека слишком много бактерий? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы их уменьшить?

Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Использование информационных ресурсов.

https://twitter.com/TVSmeshariki

Азбука здоровья - Личная гигиена

Фиксики - Микробы | Познавательные мультики для детей

http://lady-fit.org/dieta/sovmestimost-produktov-pri-razdelnom-pitanii.html

Правильное питание, уход за лицом, гигиена.

https://www.youtube.com/watch?v=X8cAoGVEbL0

13 факторов бактерий

http://www.mpweb.ru

https://www.youtube.com/watch?v=J30j5TkE8p4

Личная гигиена.

Уход за волосами.

Середина

Учебник и дополнительная информация

.

.

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• я понял

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным учениками.

Бумажные смайлики

Дополнительная информация

Размышление об уроке

Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка

Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)

1:

2:

Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?

1: