Бөлімі:

Тығыздық

Педагогтің аты-жөні:

Қуатов Әлібек

Күні:

05.11.2024

Сыныбы:7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Масса және денелердің массасын өлшеу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.2.11 – электронды, серіппелі, иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшеу

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: масса ұғымының физикалық мағынасын түсінеді,белгіленуін, ХБЖ-ғы өлшем бірлігін біледі

Көптеген оқушылар істей алады: денелердің массасын өлшеу тәсілдерін айта алады ;

электронды, серіппелі иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшейді

Кейбір оқушылар істей алады: Берілген дененің бір данасының массасын анықтау тәсілін ұсынады

Бағалау критерийлері

• масса терминінің мағынасын біледі, анықтамасын айтады

• Тұрмыстық мысалдармен дәлелдеп, ХБЖ-ғы өлшем бірліктерге келтіре алады

• электронды, серіппелі иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшей алады

Берілген дененің бір данасының массасын анықтау тәсілін ұсынады

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау,  қарым қатынас жасау, көзқарастарына құрметпен қарау .Оқушылар өз бетімен жұмыс жасау,іздену қабілеттерін арттыру.

Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу.

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

5 мин

“Ой қозғау әдісі”

10 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

Бүкіл сыныпқа”ТАБИҒАТ ҚҰБЫЛЫСТАРЫНА”

видеоролик көрсетіледі

Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды.

І.Білу кезеңі. «Жасырын сұрак» әдісі арқылы оқушылар ұяшықтарда жасырылған сұрақтарды табады.

ІІ. Түсіну.  Тапсырма №1

1. Механикалық қозғалыс деп қандай қозғалысты айтамыз?

2. Қозғалыстың қандай түрлерін білесіз? Айырмашылығы қандай

3. Түзусызықты бірқалыпты қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз

4. Түзусызықты бірқалыпсыз қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз

5. Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеудің формуласын (жазыңыз) айтыңыз

Окушылар табиғат құбылыстары туралы өз ойларын айтады.

Оқушылар ұяшықтардағы жасырылған сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар физкалық құбылысға мысалдар келтіріп, түрлерін ажыратады.

Дескриптор

-Физика ғылымы туралы түсініктері қалыптасады;

Дескриптор

1. Физикалық ұғымдарға сипаттама бере алады

2. Қозғалысты сипаттайтын формулалар мен өлшем бірліктерін біледі

маркер

Сабақтың ортасы.

7 мин

5мин

“Физикалық диктант” әдісі

ІІІ.Қолдану.

Қозғалыстың түрлерін ажырата алады

Ой қозғау арқылы жаңа сабақты ашу

ІV.Талдау. “Физикалық диктант” әдісін қолдана отырып төмендегі мәтіндегі сөздердің сөз тіркестерін толықтыру.

Табиғаттағы денелердің пішінін және қасиетін өзгерту процесін ………..құбылыс  дейміз.Кең мағынада алғанда бүкіл Ғалам: Жан -жануарлар және өсімдіктер , Жер, Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздардың барлығы ….. деп аталады. Әлемде орын алатын сан алуан өзгерістер …… құбылыстары деп аталады. …….. – табиғатта болып жатқан әр түрлі физикалық құбылыстарды зерттеп, оларды өзара байланыстыратын заңдарды ашу.

Оқушылар кестедегі құралдар бойынша, тәжірибе жасайды.

Оқушылар сөз тіркестерін толықтырып, диктант жазады

Дескриптор

-Физикалық құбылыстардың түрлерін бір-бірінен  ажырата алады;

-Физикалық құбылыстарға күнделікті өмірден мысалдар келтіреді

- Физикалық құбылыстарды күнделікті өмірде құралдарды пайдалана отырып,  тәжірибе жасай алады

Дескриптор

- Мәтіннің мағынасын түсінеді;

- Алған білімдерін жинақтай алады;

АКТ

Құралдар: магнит, шам, фанар, машина, тарақ, лазер, шәйнек, камертон

парақшалар

Сабақтың соңы.

8-мин

“Трек-сызба” әдісі

Рефлексия

5 мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

V. Жинақтау. жасайды.

Жаңа сабақты әр түрлі таразылардың суретін көрсете отырып түсіндіру

Транспорттық таразы -200 т дейінгі дененің массасын өлшейді

Иіндік таразы оқу таразысында 200г дейінгі дененің массасы өлшенеді

Аналитикалық таразы (электронды таразы)-дененің массасын бірнеше мыңдаған граммға дейінгі дәлдікпен көрсетеді

ХБЖ не келтіру

1 т=1000кг;

1 г=0,001кг;

1 мг=0,000001кг;

  + Плюс

Сабақта қызық болған, пайдалы нәрселер жазылады

– Минус

Сабақта сәтсіз шыққан ,пайдасы жоқ не шамалы болды деген нәрселер жазылады

  ?- Қызықты- «Не білгім келеді? Не «Бұл мен үшін қызық болама деген сұрақтарға жауап келтіру.

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Физика (мектеп баспасы )оқулығынан 10 беттегі кестені толтыру

Оқушылар кестемен жұмыс жасайды

Дескриптор

- Физикалық құбылыстың анықтамасын біледі.

-Физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.

ДК экраны, дәптер, оқулық

Стикерлер

Оқулық

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. «Ой қозғау» әдісі арқылы тақырыпты терең әрі жан –жақты зерттеуге үйретемін. «Мозаика» әдісі арқылы, оқушылардың тез ойлау қабілеттерін жылдам ашуға мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Оқушылар бұл сабақта физикалық құбылыстың анықтамасын біледі,

физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Бөлімі:

Тығыздық

Педагогтің аты-жөні:

Қуатов Әлібек

Күні:

07.11.2024

Сыныбы:7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Дұрыс және дұрыс емес пішінді денелердің көлемін өлшеу.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.2.12 – әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолдана алады

Көптеген оқуышылар істей алады: кез келген формадағы дененің көлемін тура және жанама өлшеу арқылы анықтай алады

Кейбір оқушылар істей алады: Тура және жанама өлшеу кезінде салыстырмалы және абсолют қателікті есептеп шығара алады. Дәлелдейді.

Бағалау критерийлері

–          Әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолданады

–          Өлшеуіш цилиндр арқылы өлшеулер жүргізеді;

–          кез келген формадағы дененің көлемін тура және жанама өлшеу арқылы анықтайды

–          Тура және жанама өлшеу кезінде салыстырмалы және абсолют қателікті есептеп шығарады. Дәлелдейді.

Құндылықтарға баулу

Ынтымақтастық және құрмет-жолдастарын тыңдай білу, ой пікірлерімен санасу, өз ісіне жауапкершілікпен қарау дағдыларын дамыту.

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

5 мин.

10 мин.

«Джигсо» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

Сергіту сәті.

Үй тапсырмасын тексеру

«Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру

«Иә – жоқ»

Өтілген тақырыптар бойынша мұғалімнің айтқан әр тұжырымдары дұрыс болса - «иә», дұрыс емес болса – «жоқ» деп жауап жазады.

Жауаптары тексеріліп, «Шапалақ соғумен» бағаланады.

«Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру

(оқушыларға постерді қорғауға уақыт берілмейді, оқушылардың жазған пікірлері бойынша оқушылар ортада талқылайды, қорытынды жасайды)

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Дескриптор

- Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерімен танысады.

- бақылау мен экспериментті ажыратады.

Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған тұжырымдар

Оқулық, флипчарт, маркерлер, стикерлер

Сабақтың ортасы.

10 мин.

2 мин.

1 тапсырма

Суретте екі түрлі геометриялық дене берілген. Олардың көлемін анықтау үшін қандай құралдар қолданар едіңіз? Өлшеу әдісін сипаттаңыз

Болжам жасайды

Қолданады, жинақтайды, дәлелдейді

Дескрипторды қолданажұптық өзара бағалау жүргізеді, тапсырманы тексереді.

Дескриптор

-денелер көлемін өлшеуге қажетті құралдарды анықтайды

-көлемді анықтау әдісін анықтайды

Слайдтар

Смайликтер

Сабақтың соңы. Рефлексия

10-мин

5 мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

 Рефлексия:

- Сіздер тағы қандай сұрақтар қосар едіңіздер?

Жауабымен түсіндіріңіз.

- Қандай сұраққа жауап беру қиынға соқты?

Сабақты қорытындылау

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді

Өз пікірлерін айтады

Кері байланыс

Не білдім?

Нені білемін?

Нені білгім келеді?

Оқушылар әр стикерге жеке 3 сұраққа пікірлерін жазып, тиісті корзинаға салып кетеді.

.

Табиғатты зерттеу әдістеріне физикадан басқа салалармен байланыстырып мысалдар табу, тақырыптың түйінді тұстарын қарау

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер),

3 корзина

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін қалай ажыратуы бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Бөлімі:

Тығыздық

Педагогтің аты-жөні:

Қуатов Әлібек

Күні:

12.11.2024

Сыныбы:7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.2.13 – тығыздықтың физикалық мағынасын түсіндіру;

7.2.2.14 – сұйықтар мен қатты денелердің тығыздығын тәжірибе арқылы анықтау;

7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: Тығыздықтың мәнін түсінеді, анықтамасын айта алады және формуласын жаза алады.

Көптеген оқушылар істей алады: Қатты заттар мен сұйықтардың тығыздығын тәжірибе жүзінде анықтап, есебін шығара алады.

Кейбір оқушылар істей алады: Бірнеше түрлі сұйықтықтар мен қатты денелер қоспасының тығыздығын тауып, есептей алады.

Бағалау критерийлері

• Тығыздықтың мәнін және физикалық мағынасын түсінеді, анықтамасын айтады және формуласын жазады.

• Тәжірибе жүзінде сұйықтар мен қатты заттардың тығыздығын анықтай алады.

• Формуланы қолданып есеп шығара алады.

Тығыздықтың өлшем бірлігін ХБЖ-ға келтіреді.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел»  жалпы ұлттық идеясының  «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, жауакершілік, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау.

-айналасына қамқорлық көрсету.

-өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

5 мин.

«Миға шабуыл» әдісі

2 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

Алдыңғы оқу бойынша қайталау.

«Миға шабуыл»

1 тапсырма:

Алған білімдеріңді еске түсіріп, төмендегі сұрақтарға тездетіп бірге жауап берелік.

А) Заттың көлемін қалай анықтауға болады?

Б) Заттың массасын не арқылы өлшеуге болады?

С) Көлемнің өлшем бірліктерін атаңыз

2 тапсырма «Суреттер сөйлейді»

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар экранда видео көреді

Дескриптор

1. Заттың көлемін қалай анықтауға болатынын біледі.

2. Заттың массасын өлшеуді біледі.

Көлемнің өлшем бірліктерін атай алады.

Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған сұрақтар

ДК экраны

Сабақтың ортасы.

10 мин.

«Ой талқы» әдісі

7 мин.

«Ойлан, Бірік, Бөліс» әдісі

8мин

«Кім жылдам»

әдісі

жеке жұмыс

Әр жұпқа үш түрлі белгісіз, көлемдері бірдей металдар, таразы және мензуркадағы су беріледі. Тапсырма: әр металдың тығыздығын табу керек.

Жеке жұмыс.

 Элективті тест қолданып, тест сұрақтарын береміз:

1. Зат тығыздығы дегеніміз не?

2. Заттың тығыздығын қалай анықтауға болады?

3. Тығыздықтың өлшем бірлігі қайсысы?

4. Тығыздығы мен көлемі бойынша дененің массасын қалай есептейді?

5. Массасы мен тығыздығы бойынша дененің көлемін қалай есептейді?

Дескриптор:

1. Зат тығыздығын біледі.

2. Заттың тығыздығын анықтау әдістерін айта алады.

3. Тығыздығы мен көлемі бойынша дененің массасын анықтауды біледі.

4. Массасы мен тығыздығы бойынша дененің көлемін анықтауды біледі.

Оқушылар әр металдың массасын таразы арқылы, көлемін мензурка тауып және осылар арқылы тығыздықтарын есептеп шығарады.Әр түрлі заттардың тығыздықтары берілген кестеден шыққан нәтижелерін салыстырады. Соңынан қатты заттардың қандай металдан жасалғанын біледі.

Дескриптор

1. Қатты денелердің көлемін мензурканы қолданып анықтайды.

2. Қатты денелердің массасын таразымен өлшейді.

3. Қатты денелердің тығыздығын формула арқылы есептеп табады.

Кесте арқылы қандай металлдар екенін анықтайды.

Дескриптор

1. Сұйықтықтардың

массасын табады.

2. Сұйықтың көлемін

өлшей алады.

3. Формуланы

қолданып, сұйықтықтардың

тығыздығын анықтай

алады.

ДК экраны

Таразы, термометр, сағат, сызғыш

Мектеп партасы, оқулық

Сабақтың соңы.

5мин

Топтық жұмыс. «Пайымдау тест»

Рефлексия

5-мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

«Пайымдау тест»

Тест

1.Бес сөздің қайсысы физикалық шаманы білдіреді.

a)сағат , б)алюминий , в) килограм , г) масса , д) жер

2. Халықаралық жүлдеде қандай  бірлік ұзындықтың негізгі бірлігі болып табылады.

А) метр , Б) сантиметр , В) Километр , Г) Гектар,

 3. Қандай бірлік массаның өлшем бірлігі болып табылмайды.

А)Килограмм    Б) Гектар     В) Грамм   Г) Тонна Д) миллиграмм

4.Кило ондық қоспашасы нені білдіреді .

А)10    Б)100    В)100000     Г)1000      Д)0.1

 5.Бес сөздің қайсысы физикалық денені білдіреді.

А)Ұзындық    Б)автомобиль    В)Метр    Г)Масса     Д)Қозғалыс

6.Температураның өлшем бірлігін көрсетіңіз.

А)секунд   Б)метр   В)градус    Г)грамм    Д)тонна

 Шеңбердегі рефлекция. Интерактивті тақтада аяқталмаған сөздер беріледі, оқушылар берілген сөйлемді толықтырады.

Бүгінгі сабақта түсінгенім…

Менің мықты жағым…

Маған бәрінен ұнағаны…

Сабақ соңында мен…

Менің қолымнан келді…

Ең қызықтысы…

Ең қиыны….

Мен үйрендім…

Мені таңқалдырды…

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар тест жұмысын жасайды

Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді

Өз пікірлерін айтады

.

Дескриптор

–   шама, өлшем, өлшеу құралы, бөлік құны ұғымдарын түсінеді,

–  ХБЖ жүйесін біледі.

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер),

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін оқушылардың меңгеруі бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Бөлімі:

Тығыздық

Педагогтің аты-жөні:

Қуатов Әлібек

Күні:

19.11.2024

Сыныбы:7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тығыздықты есептеу.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.2.15 – тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: Тығыздықтың ұғымын біледі, формуласын жаза алады

Оқушылар Әр түрлі денелердің тығыздықтарын, есептеулер жүргізу арқылы анықтауды біледі

Кейбір оқушылар істей алады: Есептеулер жүргізе отырып, тығыздықтың мәнін кестедегі мәнімен салыстырады, талдау жүргізеді

Бағалау критерийлері

Тығыздықтың анықтамасын біледі және тығыздық формуласын пайдаланып есептеу жүргізе алады

Құндылықтарға баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамында еңбек және шығармашылық ынтымақтастықты өмір бойы білім алуға бағыттау.

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

4 мин. Жұптық жұмыс

5мин

«Миға шабуыл»әдісі

Ұйымдacтыpу кeзeңі:

Oқушылapды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.

Сабақ мақсатын ашу.

1-тапсырма. Жүрек формуласымен танысу және оны талдау жұмыстарын жүргізу. Терминдермен жұмыс жүргізеді. Жұптық жұмыс

«Кинометафора» әдісі- бұл әдісті қолданудағы мақсатым тақырыпқа байланысты, бейнефильм көрсете отырып, оқушылардың тығыздық жайлы танымдық дағдысын қалыптастырамын, оқушылардың тыңдалым, айтылым дағдысын қалыптастырамын деп жоспарладым.

«Кім жылдам»? (берілген есептерде уақытты үнемдей отырып, жұпта жұмыс жасайды. Приборлар мен формулаларды пайдаланып есептерді шығарады.)

1. Өлшемдері бірдей ағаш, алюминий және болат шарлардың қайсысының массасы үлкен? Неге? Үлкен болса, неше есе үлкен?

2. Темірден және қорғасыннан жасалған кубиктердің массалары бірдей. Қай кубиктің өлшемі аз болады? Неге? Неше есе аз?

3. Ыдыс суға лық толып тұр. Ыдысқа массалары бірдей қалайы салғанда көп су төгіле ме, әлде қорғасынды салғанда көп су төгіле ме?

4. Темірден және алюминийден жасалған стержендердің көлденең қималарының аудандары және массалары бірдей. Қай стержень ұзын? Қанша есе ұзын?

5. 100 см³ мрамордың массасы 10 см³ парафиннен қанша есе үлкен?

6. 59 г картоптың көлемі 50 см³ болса, оның тығыздығын тап және оны ХБЖ-де өрнекте

«Миға шабуыл»әдісі

Жаңа тақырып: тақырыпты ашып алу . Слайдтар арқылы оқушыларға түсіндіру жұмыстарын жүргіземін.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

1. Дененің массасын анықтай алады.

2. Дененің массасын анықтау әдісін салыстырады.

3. Дененің тығыздығын анықтап, оның өлшем бірлігімен жұмыс жасай алады.

4.Өлшем бірліктерді ХБЖ-де жаза алады.

Үлкен және кіші сандар жазылған қағаз қиындылары

Топтарға бағалау кесте

А4 қағазы

Маркер

Стикерлер

Сабақтың ортасы.

10 мин.

10мин

«Тәжірибе бекеті» дененің көлемін табу, дененің тығыздығын анықтау.

Тәжірибе жасау арқылы оқушылар алдымен зерттеу жұмысын жасап жеке жұмыстанады, содан соң жұптасып жұмыс жасайды. Соңында топта жұмыс жасап, бір жақсы жұмысты қорғайды.

1. Зерттеу жүргізе отырып, дененің көлемін өлше (кестеге түсір)

2. Дененің массасын анықта (кестеге түсір)

3.Тығыздығын анықта.

4.Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін анықтап, топтар талқыла.

4.Қорытындыла ( алынған нәтиже, кездескен қиындылықтар туралы жаз, қателікті бағала, салыстыр)

Есепте де жауабыңды көршіңмен салыстыр (дәптерге орындалады). БББ кестесін оқушыларға таратып беремін, бұл тәсілді пайдаланғанда оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау, ақпаратпен жұмыс жасау, есептер шешу дағдыларын қалыптастырамын.

1. 2 кг судың көлемі қанша болады?

2. Темірдің тығыздығы 7800 кг/м³. 2 м³ темірдің массасын тап. 2 см³ –кі ше?

3. Суретке қарап, сұйықтықтың тығыздығын анықта

4. Массасы 461,5 г металл кесегінің көлемі 65 см³. Бұл қандай металл?

Тығыздық кестесімен жұмыс

5.Кестеге қарап жауап бер:1 м ³ күмістің массасы 1 м ³ қорғасынның массасынан қаншаға кіші?

6.Терезе әйнегінің ұзындығы 2 м, биіктігі 2,5 м ал қалыңдығы 0,6 см .Әйнектің массасын тап.

7. Алынған нәтижелерді кестедегі тұрақты мәндерімен салыстыр.

Оқушылар скаляр және векторлық шамаларды бағандарға бөліп жұмыс дәптеріне жазады.

Оқушылар берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі, бұл бүкіл талқылауға ұласады.

Дескриптор.

1. Дененің көлемін анықтайды.

2. Дененің массасын анықтайды.

3.Тығыздықтың формуласын біледі, есептей отырып дененің тығыздығын анықтайды.

4. Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін айта алады.

Жалпы бал -2

Дескриптор

1. Тығыздықтың формуласын түрлендіріп, дененің көлемін анықтай алады.

2. Өлшем бірліктерді ХБЖ-ге келтіре алады

3. Тығызыдық кестесемін жұмыс жасап, салыстырмалар жасай алады.

Жалпы балл-3

Тақта, дәптер

Слайдтар

Сабақтың соңы.

8 мин

«Өзіңізді тексеріңіз» әдісі

Рефлексия

5-мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Сабақты қорытындылау мақсатында «Өзіңізді тексеріңіз» әдісін қолдану.
Бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба?

Тапсырмалар.

Скалярлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәніболатын физикалық шама.

Векторлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.

Скалярлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.

Векторлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәні болатын физикалық шама.

Векторлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.

Векторларға қосу және азайту амалдары қолданылмайды.

Скалярлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.

Кері байланыс

«Табыс баспалдағы» әдісі: кәдімгі баспалдақтың суреті, баспалдақтың 
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН, 
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба деген сұрақтарға жауап жазады

Дескриптор

-Берілген тұжырымдардың арасынан дұрыс тұжырымдарды таба алады.

-Скалярлық шамаларға сипаттама бере алады.

-Векторлық шамаларға сипаттама бере алады.

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Векторлық және скалярлық шамаларды оқушылырдың ажыратуына қарай

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Бөлімі:

Денелердің өзара әрекеттесуі

Педагогтің аты-жөні:

Қуатов Әлібек

Күні:

21.11.2024

Сыныбы:7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Инерция құбылысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийлері

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

5 мин.

15мин

«Миға шабуыл». Мәтін беріледі.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Ынтымақтастық ортасын құру.

Жағымды ахуал туғызу. Екі түрлі ұялы телефон беріп, көңіл күйлерін білдіру.

Кейбір оқушыларда ұялы телефондарында үй тапсырмасы бар болады соған жауап беруін өтіну.

ҚБ «Мадақтау»( тамаша, жарайсың)

Ребус шешу арқыды тақырыпты ашу.

Белсенді оқыту. Түсіндіру және сипаттау.

1-тапсырма. «Миға шабуыл». Мәтін беріледі.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Демалыс кезінде мен анаммен қалаға баратын болдым.Ертеңіне жолға шықтық, автобусқа отырдық. Автобус жүрмей біраз тұрып алды.Бір кезде «О, біз жүрдік!» деп қуандым.Терезеден далаға, қарсы үйлерге қарап отырмын. Тоғайлар, үйлер, малдар керісінше артқа қарай зымырап барады. «Қандай қызық!»деп ойладым.Біраздан соң терезеге қар түйіршіктері тарсылдап тие бастады.Олар тайғанап барып қисық сызықты траекториямен төмен қарай кетіп жатты. «Неге бұлай?» деп тағы ойладым.Енді қарасам автобус саяжайға жетіп қалыпты.Күтпеген жерден жүргізуші тежегішті басты. Сол кезде бәріміз де соғылып, жантайып қалдық. « Неге осылай болады екен?» деген ойлар мені мазалады.

Әлеуметтік орта, ынтымақтастық ортаға енеді

Оқушылар ойланып, ойын жинақтап, сұрақтарға жауап береді

Арнайы рөлдерге бөліну арқылы шағын топта кіші жоба әзірлейді. Топтық жұмысты құрылымдауға үйренеді. Басшы ролдерге бөледі, бақылайды.

Ынталандыру

Дескриптор

- Ребусты шешеді

-тапсырманы орындайды

Слайд, сұрақтар

Оқулық

Постер

Маркер, ұсақ денелер(шарик, тары, бытыра, бұранда шеге)

Сабақтың ортасы.

7мин

«Бұл сұрақ болса, онда жауабы қалай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)

2-тапсырма. «Бұл сұрақ болса, онда жауабы қалай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)

1. Көлік оңға немесе солға бұралғанда ондағы жолаушы қалай қарай қисаяды?Неліктен?