САБАҚ: № 55-56

Бөлшектеу туралы түсінік

Мектеп: «Үшарал орта

мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» к м м

Тексерілді:

Күні: 3-5.04

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушыларға бөлшектеу туралы түсінік бере отрып сызуды оқуға үйрету

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

• сызбаларды оқи алады

Көпшілік оқушылар:

• сызбаны оқи біледі

Кейбір оқушылар:

• қималарды ойша қиып елестетіп бейнелейді, дәлелдейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: өлшем түсіріп сызады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: контур, қиюшы жызықтық

Диалог құруға арналған тапсырмалар: Жаңа сабақты түсінуде, ертегіні мазмұндап айтады, талқылайды, қорғайды.

Сабақтың критерийлері

1. Психологиялық ахуал, ұйымдастыру кезеңі

2. Үй тапсырмасы

3. Жаңа сабақ

4. Жаңа сабақ кіріспе

5. Сабақты қорытындылау

Алдыңғы оқу

Матрицалармен жұмыс

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

1. Сыныпта жайлы психологиялық ахуал қалыптастыру. «Менің арманым» бір- бір арманын айтқызу

2. Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру

«Сұрақты ұстап ал» әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Ынтымақтастық атмосфера

Фасоль салынған қапшық

Ортасы

Жаңа сабаққа кіріспе

1. тапсырма: «Оқулықпен жұмыс».

Бөлшектеу – бұйымды құрастыру сызбасы бойынша ойша бөлек тетікбөлшектерге бөліп, сызбаларын сызу.

Бөлшектеуге арналған ережемен танысу

2 –тапсырма: ІІ – топқа Жаңа сабақ «Ойланып жауап бер!»

6.10-сурет. Жоғарыда берілген тәртіпті ұстанып құрастыру сызбаларын оқыңдар

6.11 - сурет. Домкрат. Берілген тәртіппен сызбаны оқып, сұрақтарға жауап беріңдер.

3. тапсырма: Жеке жұмыс : А4 пішіміне сызба сызу және оқу

4. Аяқтаған жұмыстарын ортаға шығып көрсетіп, қорғау. Бір – бірін бағалау.

9 сынып оқулығы

А4 пішімі қарындаш, сызғыш, өшіргіш

Соңы

Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек

Скоч қайшы

Үйге тапсырма

6.5 оқу 79-81 бет

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Пән аралық байланыс

Басы: Психологиялық ахуал. Топқа бөлу. Сабаққа даярлық

1. Балалар армандарын айтып тілік пен қима арқылы топқа бөлінді

2. Үй тапсырмасын «сұрақты қағып ал» әдісі арқылы еске түсіреді

Технология, музыка

Ортасы:Оқулықпен жұмыс жұмыс

2. Қималардың түрлерін біледі

3. Суреттерді талдайды

Соңы: «Дәптермен жұмыс»

1. Жазу үлгісін толтырып, қималарды белгілейді

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Дүниетану, музыкамен (музыкалық сүйемелдеу), ғылыммен (материалдарды зерттеу) пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, Интерактивті тақтаны 20 - 25 минуттан артық қолдануға болмайды. Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

1. Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

2. Бүгін оқушылар не үйренді ?

3. Қандай деңгейде өтті?

4. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

5. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

6. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім

1.

2.

САБАҚ: № 43-44

Қималарды белгілеу және оларды салудағы шарттылықтармен келісімдер

Мектеп: «Үшарал орта

мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» к м м

Тексерілді:

Күні: 13-15.03

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушыларға қималарды белгілеп, салуды, шарттылықтар мен келісімдер жайлы түсінік беру.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Қималар жайлы біледі

Көпшілік оқушылар:

• қималарды салады,

Кейбір оқушылар:

• қималарды ойша қиып елестетіп бейнелейді, дәлелдейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: өлшем түсіріп сызады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: контур, қиюшы жызықтық

Диалог құруға арналған тапсырмалар: Жаңа сабақты түсінуде, ертегіні мазмұндап айтады, талқылайды, қорғайды.

Сабақтың критерийлері

3. Психологиялық ахуал, ұйымдастыру кезеңі

4. Үй тапсырмасы

5. Жаңа сабақ

6. Жаңа сабақ кіріспе

7. Сабақты қорытындылау

Алдыңғы оқу

Матрицалармен жұмыс

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

8. Сыныпта жайлы психологиялық ахуал қалыптастыру. «Менің арманым» бір- бір арманын айтқызу

9. Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру

«Сұрақты ұстап ал» әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Ынтымақтастық атмосфера

Фасоль салынған қапшық

Ортасы

Жаңа сабаққа кіріспе

1. тапсырма: «Оқулықпен жұмыс».

4.44.- сурет. Нәрсенің пішінін қиятын жазықтықтар көмегімен анықтау. Қима, тілік сияқты, затты бір немесе бірнеше жазықтықпен ойша қиған кезде шыққан кескін..

2 –тапсырма: Жаңа сабақ «Ойланып жауап бер!»

- 4.46 сурет. Симметриялық қималарды орындау ережесін түсіндіру

4.47 сурет. Симметриялық емес қималарды орындау ережесі

2. тапсырма: Дәптермен жұмыс. Басты көрініс және алты қима берілген. (4.50 сурет)

Аяқтаған жұмыстарын ортаға шығып көрсетіп, қорғау. Бір – бірін бағалау.

9 сынып оқулығы

Дәптер, қарындаш, сызғыш, өшіргіш

Соңы

Рефлексия. «Білім теңізіне кеме жіберіңіз»

Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар кемелерін теңізге орналастырады,өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады

Скоч қайшы

Үйге тапсырма

42-бет 4-51 сурет

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Пән аралық байланыс

Басы: Психологиялық ахуал. Топқа бөлу. Сабаққа даярлық

3. Балалар армандарын айтып тілік пен қима арқылы топқа бөлінді

4. Үй тапсырмасын «сұрақты қағып ал» әдісі арқылы еске түсіреді

Технология, музыка

Ортасы:Оқулықпен жұмыс жұмыс

4. Қималардың түрлерін біледі

5. Суреттерді талдайды

Соңы: «Дәптермен жұмыс»

2. Жазу үлгісін толтырып, қималарды белгілейді

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Дүниетану, музыкамен (музыкалық сүйемелдеу), ғылыммен (материалдарды зерттеу) пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, Интерактивті тақтаны 20 - 25 минуттан артық қолдануға болмайды. Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

7. Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

8. Бүгін оқушылар не үйренді ?

9. Қандай деңгейде өтті?

10. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

11. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

12. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім

1.

2.

САБАҚ: № 45

Ажырамайтын бірліктер

Тексерілді:

Күні: 01.03ф

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушыларға баұрандалар жайлы түсінік беру.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

• сызба құралдарын пайдаланады

Көпшілік оқушылар:

• тақырып бойынша тапсырмаларды орындайды

Кейбір оқушылар:

• бұрандаларды елестетіп бейнелейді, дәлелдейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: өлшем түсіріп сызады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: бұрандалар, винттік, метрикалық

Диалог құруға арналған тапсырмалар: Жаңа сабақты түсінуде, ертегіні мазмұндап айтады, талқылайды, қорғайды.

Сабақтың критерийлері

10. Психологиялық ахуал, ұйымдастыру кезеңі

11. Үй тапсырмасы

12. Жаңа сабақ

13. Жаңа сабақ кіріспе

14. Сабақты қорытындылау

Алдыңғы оқу

Матрицалармен жұмыс

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

1.Сыныпта жайлы психологиялық ахуал қалыптастыру. «Менің арманым» бір- бір арманын айтқызу

3. Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру

«Сұрақты ұстап ал» әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Ынтымақтастық атмосфера

Фасоль салынған қапшық

Ортасы

Жаңа сабаққа кіріспе

1. тапсырма: «Оқулықпен жұмыс».

5.6- сурет. Бұранда жасау

2. тапсырма: Жаңа сабақ «Ойланып жауап бер!»

- 5.7- сурет. Метрикалық бұранда. Трапециялық бұранда.

3.тапсырма: Дәптермен жұмыс. Басты көрініс және алты қима берілген. (5.15 сурет)

Аяқтаған жұмыстарын ортаға шығып көрсетіп, қорғау. Бір – бірін бағалау.

9 сынып оқулығы

Дәптер, қарындаш, сызғыш, өшіргіш

Соңы

Рефлексия. «Білім теңізіне кеме жіберіңіз»

Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар кемелерін теңізге орналастырады,өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады

Скоч қайшы

Үйге тапсырма

42-бет 4-51 сурет

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Пән аралық байланыс

Басы: Психологиялық ахуал. Топқа бөлу. Сабаққа даярлық

5. Балалар армандарын айтып тілік пен қима арқылы топқа бөлінді

6. Үй тапсырмасын «сұрақты қағып ал» әдісі арқылы еске түсіреді

Технология, музыка

Ортасы:Оқулықпен жұмыс жұмыс

6. Қималардың түрлерін біледі

7. Суреттерді талдайды

Соңы: «Дәптермен жұмыс»

2. Жазу үлгісін толтырып, қималарды белгілейді

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Дүниетану, музыкамен (музыкалық сүйемелдеу), ғылыммен (материалдарды зерттеу) пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, Интерактивті тақтаны 20 - 25 минуттан артық қолдануға болмайды. Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

13. Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

14. Бүгін оқушылар не үйренді ?

15. Қандай деңгейде өтті?

16. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

17. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

18. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім

1.

2.

САБАҚ: 39-40

Тақырыбы: Күрделі тіліктер

Мектеп:Үшарал

О.М. М.Д.Ш.О

Тексерілді:

Күні: 12. 04

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: тіліктерді оқи алады

Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер: күрледі тіліктер

Талқылауға арналған сұрақтар: сызбада тіліктердің түрлері

Сабақтың критерийлері

1. Психологиялық ахуал, ұйымдастыру кезеңі

2. Үй тапсырмасы

3. Жаңа сабақ

4. Жаңа сабақ кіріспе

5. Сабақты қорытындылау

Алдыңғы оқу

Қарапайым тіліктер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.

Психалогиялық ахуал. «Досымның портреті»

А4 формат, оқулық, сызба үлгілері

Ортасы

Жаңа сабаққа кіріспе: Күрлерделі тіліктер туралы түсінік қалыптастыру

«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.

3. Жаттығу. 144 сурет. Берілген тетікбөлшектердің сызбаларын салып шық. Сызбада алдыңғы және сол жақ көріністерде жары тілікті жарты көрініспен біріктіруге болады, ал үстіңгі көріністі өзгертпей қалдыру керек. Сызбаға өлшемдерін түсір

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.

Фасоль қапшығы

Сызба үлгісі

Оқулық № 2 бөлім

9 сынып

Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.

соңы

(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады

Үйге тапсырма

35 пр оқу

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Пән аралық байланыс

Басы: Психологиялық ахуал. Топқа бөлу. Сабаққа даярлық

1. Балалар армандарын айтып тілік пен қима арқылы топқа бөлінді

2. Үй тапсырмасын «сұрақты қағып ал» әдісі арқылы еске түсіреді

Технология, музыка

Ортасы:Оқулықпен жұмыс жұмыс

1. Күрделі тілікке арналған жаттығуды орындайды

Соңы: рефлексия

1. Аяқталған жұмыстарын бір-біріне тексертіп. Рефлексия жасайды

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

19. Бүгін оқушылар не үйренді ?

20. Қандай деңгейде өтті?

21. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

22. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

23. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

САБАҚ: 41-42

Тақырыбы: қабаттатырылған (беттестірілген) және оңашаланған тіліктер

Мектеп: Үшарал

О.М. М.Д.Ш.О

Тексерілді:

Күні: 06.02

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 «А»

Қатысушылар саны: 8

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: геометриялық денелерді таниды. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.

Кейбір оқушылар: көріністің проекцияларын атай алады. Жазықтықтықтарды атай алады. Геометрииялық прокцияны салды. ажырата алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: негізгі көріністерді және жазықтықтарды ажыратады

Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер: тіліктер, қималар

Порекция, фронталь, профоль, горизонталь

Талқылауға арналған сұрақтар: сызбада неше көрініс бар?

Сабақтың критерийлері

1. Тіліктер туралы біледі

2. Тіліктердің түрлерін не үшін қолданатынын біледі

3. Алынған білімдерін қолданады.

Алдыңғы оқу

Тіліктер және қималар туралы жалпы мағлұмат

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0-2 минут

3-5 минут

(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.

Психалогиялық ахуал. «Досымның портреті»

А4 формат, оқулық, сызба үлгілері

Ортасы

6-9 минут

10-14 минут

15 минут

16-23 минут

24-25 минут

26-33 минут

34-37 минут

38-40 минут

40-43 минут

Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»

Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балаға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

І.тіліктер түрлерін сұрап, оданда күрделі тіліктер болатынын айтып өту «Фронталь» және «Профиль» болып екі топқа бөлінеді.  Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу

Оқулықпен жұмыс топпен

ІІ. І – топ.Тапсырма: 4.41– сурет. Сатылы тілік

талдау

ІІ- топ. Тапсырма: 4.42- сурет. Сынық тілік

талдау

(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.

(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі

ІІІ. Практикалық тапсырма өздік жұмыс: Дәптерге тіліктер түрлерін термин сөздерді жазу

ІV. № 9.2 графикалық жұмыс А4 пішімде күрделі тіліктерді орындаңдар

«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.

(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.

Фасоль қапшығы

Сызба үлгісі

Оқулық № 2 бөлім

9 сынып

Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.

Бағалау парақтары

Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары

Стикерлер

соңы

44-45 минут

(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады

Үйге тапсырма

4.4. пр. 16-19 бет

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

24. Бүгін оқушылар не үйренді ?

25. Қандай деңгейде өтті?

26. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

27. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

28. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

САБАҚ: 37-38

Тақырыбы: Нәрсенің берілген екі көрінісі бойынша үшінші көрінісін тұрғызу

Мектеп: Үшарал

О.М. М.Д.Ш.О

Тексерілді:

Күні: 23-25.01

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 «А»

Қатысушылар саны: 8

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және

қорытындылау

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: геометриялық денелерді таниды. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.

Кейбір оқушылар: көріністің проекцияларын атай алады. Жазықтықтықтарды атай алады. Геометрииялық прокцияны салды. ажырата алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: негізгі көріністерді және жазықтықтарды ажыратады

Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:

Порекция, фронталь, профоль, горизонталь

Талқылауға арналған сұрақтар: сызбада неше көрініс бар?

Сабақтың критерийлері

4. Берілген екі көрініс бойынша үшінші көрінісін табу

5. Екі көрініс бойынша үшінші көрісті салу

6. Алынған білімдерін қолданады.

Алдыңғы оқу

Көріністер –негізгі, жергілікті қосымша көріністер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0-2 минут

3-5 минут

(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.

Психалогиялық ахуал. «Досымның портреті»

А4 формат, оқулық, сызба үлгілері

Ортасы

6-9 минут

10-14 минут

15 минут

16-23 минут

24-25 минут

26-33 минут

34-37 минут

38-40 минут

40-43 минут

Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»

Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балаға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

І. Көрініс түрлері: алдыңғы, үстіңгі, сол жақ, оң жақ, астыңғы, артқы көрініс. 
Текшенің макеті және оның көрініс түрлерін текшенің жазбасы арқылы көрсетіледі.Дәл солай бірнеше басқа макеттерінің көрінісі қарастырылады.  Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу

Оқулықпен жұмыс топпен

ІІ. І – топ.Тапсырма: 4.14 – сурет модельдің аксонамертиялық проекциясын

талдау

ІІ- топ. Тапсырма: 4.15- сурет параллелепипедтің өлшемдерін түсіру. »

талдау

(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.

(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі

ІІІ. Практикалық тапсырма өздік жұмыс: Дәптерде модельдің үш көрінісін орындаңдар 4.18 – сурет

ІV. № 7 графикалық жұмыс А4 пішімде модель сызбасын аксонометриялық проекциясы бойынша орындаңдар. Өлшемдерін қойыңдар

«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.

(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.

Фасоль қапшығы

Сызба үлгісі

Оқулық № 2 бөлім

9 сынып

Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.

Бағалау парақтары

Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары

Стикерлер

соңы

44-45 минут

(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады

Үйге тапсырма

4.4. пр. 16-19 бет

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

29. Бүгін оқушылар не үйренді ?

30. Қандай деңгейде өтті?

31. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

32. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

33. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

САБАҚ: 33-34

Тақырыбы: Негізгі көріністер

Мектеп: Үшарал ОМ. М.Д.Ш.О

Тексерілді:

Күні: 3-8. 03

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9

Қатысушылар саны: 8

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Негізгі көріністер туралы толық мағлұмат бере отырып, сызуға үйрету

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: геометриялық денелерді таниды. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.

Кейбір оқушылар: проекциялар түрін ажыратады. Геометрииялық прекцияны салды. ажырата алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Геометриялық денелерді проекциялайды

Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:

Порекция, фронталь, профоль, горизонталь

Диалог құруға/ шығармаға жазуға арналған тапсырмалар:

Талқылауға арналған сұрақтар: қандай геометриялық денелерді білесіңдер. Изометрилық проекциялар қанша градуста орналасқан?

Сабақтың критерийлері

1. Психологиялық ахуал, ұйымдастыру кезеңі

2. Үй тапсырмасы

3. Жаңа сабақ

4. Жаңа сабақ кіріспе

5. Сабақты қорытындылау

Алдыңғы оқу

Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.

Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»

А4 формат, оқулық, сызба үлгілері

Ортасы

Жаңа сабаққа кіріспе

3. тапсырма: «Оқулықпен жұмыс».

5.6- сурет. Бұранда жасау

2. тапсырма: Жаңа сабақ «Ойланып жауап бер!»

- 5.7- сурет. Метрикалық бұранда. Трапециялық бұранда.

3.тапсырма: Дәптермен жұмыс. Басты көрініс және алты қима берілген. (5.15 сурет)

Аяқтаған жұмыстарын ортаға шығып көрсетіп, қорғау. Бір – бірін бағалау.

Фасоль қапшығы

Сызба үлгісі

соңы

44-45 минут

(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады

Үйге тапсырма

4.2 Көріністер 8-13 бет оқу

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

6. Бүгін оқушылар не үйренді ?

7. Қандай деңгейде өтті?

8. Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?

9. Тапсырмалар сәйкес болдыма?

10. Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?

САБАҚ: 33-34

Күрделі геометриялық денені қарапайым геометриялық денелерге – призма,пирамида, конус, шарға, ойша бөлшектеу

Мектеп: Үшарал

О.М. М.Д.Ш.О

Тексерілді:

Күні: 09-11.01

Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.

СЫНЫП: 9 «А»

Қатысушылар саны: 8

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

А2Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және

қорытындылау

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: проекциялау әдісін салады. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.

Кейбір оқушылар: проекциялар түрін ажыратады. Геометрииялық прекцияны салды. ажырата алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Геометриялық денелерді проекциялайды

Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:

Порекция, фронталь, профоль, горизонталь

Диалог құруға/ шығармаға жазуға арналған тапсырмалар:

Талқылауға арналған сұрақтар: қандай геометриялық денелерді білесіңдер. Изометрилық проекциялар қанша градуста орналасқан?

Сабақтың критерийлері

7. Нәрсенің бейненің аксонометриялық проекция көрінісін талдайды.

8. Ақпарат көздерін пайдалану

9. Алынған білімдерін қолданады.

Алдыңғы оқу

Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0-2 минут

3-5 минут

(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.

А4 формат, оқулық, сызба үлгілері

Ортасы

6-9 минут

10-14 минут

15 минут

16-23 минут

24-25 минут

26-33 минут

34-37 минут

38-40 минут

40-43 минут

Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»

Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

«Тесігі және ойғы бар геометриялық денелердің проекциялары» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу

І – топ.Тапсырма: 3.32 – суретке талдау жасау. Цилиндр тәрізді тесігі бар вертикаль цилиндр

ІІ- топ. 3.33 – суретке талдау жасау. Призмалық тесігі бар шардың сызбасы

(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.

(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі

Практикалық тапсырма: 3.34 –сурет. Жетіспейтін сызықтарды толықтыруғы арналған тапсырма. № 5 графикалық жұмыс ( 6 қосымша)

Аксонометрия (гректің «ахсо»- ось және «metreo» - өлшеу) ;

• аксонометриялық проекциялар жазықтығы, ал координаталық осьтер проекцияларын аксонометриялық осьтер деп атайды.;

• і кезекпен пайдалану;

Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.

(Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдіс

«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.

(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.