Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
1 бонус = 1 теңге
Бонусты сайттағы қызметтерге жұмсай аласыз. Мысалы келесі материалды жеңілдікпен алуға болады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: «Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері.»
Бөлім: 9.2A
Тыныс алу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 9.1.4.1 - тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және аэробты тыныс алуды салыстыру
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар үшін:
Аэробты және анаэробты тыныс алу туралы түсінік қалыптасады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдаланады.
Кейбір оқушылар үшін:
Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерісін салыстырады.
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып көруге болады
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың
тақырыбы: «Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты
тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып
қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың
тиімділіктері.»
Бөлім:
9.2A
Тыныс
алу
Педагогтің
аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың
тақырыбы:
Анаэробты және
аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін
химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және
аэробты тыныс алудың
тиімділіктері
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
9.1.4.1 - тыныс алу
реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және
аэробты тыныс алуды
салыстыру
Сабақтың
мақсаты:
Барлық оқушылар
үшін:
Аэробты және анаэробты тыныс алутуралы түсінік
қалыптасады.
Көпшілік оқушылар
үшін:
Тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін
пайдаланады.
Кейбір оқушылар
үшін:
Анаэробты және аэробты
тыныс алу үдерісін салыстырады.
Сабақтың
барысы:
Сабақ
кезеңі/Уақыты
Педагогтің
іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың
басы
Қызығушылықты
ояту.
7
мин.
(Ұ). Ұйымдастыру
кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу,
түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырудашаттық
шеңберіжүзеге
асырылады.
3. Оқушыларды топтарға
біріктіру.
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының
суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды
таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа
бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне
тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ
барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі
артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне
тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және
бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде
саралаудың«Жіктеу»тәсілі
көрінеді.Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру
мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі
беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен
тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау
сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі
сұрақтар беріледі. Әр оқушы өз оймен
бөліседі.
Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір
алмасады.
Оқушылар сұрақтарға
жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім
оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен
таныстырады.
Білу және түсіну сұрақтарына жауап
береді:
1. Аэробты және анаэробты үдеріс дегеніміз
не?
2.Жасушадағы
энергетикалық алмасу кезендерінің реті қандай? Олардың арасында
қандай айырмашылықтар бар?
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды
түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі:оқушының танымдық
дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын
көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік
береді.
Саралау:Бұл жерде
саралаудың«Диалог және қолдау
көрсету»тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық
сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші
сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы
бағалау:Өз ойын дұрыс мағынада
білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға«Жарайсың!»дегенмадақтау
сөзіменынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны
ашу.
26
мин.
Оқулықпен жұмыс.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді,
бақылайды.
«ДЖИГСО» әдісі: Топтық
жұмыс. Мәтінді оқып, топта талқылайды. Топтар арасында ақпарат
алмасады.
Оқушыларды ынталандыру
мақсатында «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет
ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, түрткі сұрақтар қойып,
қолдау көрсетеді.
Оқулық, жұмыс
дәптерлері, құрал-саймандары, АКТ
Жеке
жұмыс
Қолдану айдарындағы
тапсырманы орындатады. Нұсқау, бағыт-бағдар, қолдау
көрсетеді.
1. Жасушадағы органикалық заттың (глюкоза) ыдырау типі мен
алатын энергия мөлшері арасындағы байланысты
анықтайды.
2.Химиялық формулалары
бойынша энергия алу үшін жасушадағы глюкозаның ыдырау әдістері
туралы айтады.
Дескриптор:
1.Оқулықта берілгени ақпаратты пайдаланып, химиялық
формулалар құрастырып, есептеулер
жүргізеді.
2. Аэробты және
анаэробты ағзаларға мысалдар келтіреді. Анаэробты ағзалар қозғалуға
аз энергия жұмсайтынын дәлелдейді.
Оқулық, жұмыс
дәптерлері, құрал-саймандары, АКТ
Жұптық
жұмыс
Талдау айдарындағы
тапсырманы орындатады. Нұсқау, бағыт-бағдар, қолдау
көрсетеді.
1. Химиялық формулалар мен энергия мөлшерін санмен
белгілеуді біріктіретін жасушаның энергия алу сызбасын
сызады.
2.Аэробты және
анаэробты алмасу үдерістерін талдайды. Олардың бір жасушадағы,
эволюция мен биосфереадағы ұқсастықтары мен айырмашылықтарын
анықтайды.
Дескриптор:
1.Сызба сызады
2. Талдау жасап
айырмашылықтарын анықтайды.
Оқулық, жұмыс
дәптерлері, құрал-саймандары, АКТ
Сабақтың
соңы
Ой
толғаныс.
Рефлексия
7
мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты
қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын,
рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін
саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып
бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің
құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде
саралаудың«Қорытынды»тәсілі
көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын
айту арқылы сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім
оқушыларды«Жапондық
бағалау»әдісі арқылы бағалайды.
Яғни«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша
бағаланады.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың
тақырыбы: «Аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістерімен байланысты
бұлшық еттердің қажуы. Аэробты және анаэробты тыныс алуға физикалық
жүктемелердің әсері.».
Бөлім:
9.2A
Тыныс
алу
Педагогтің
аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың
тақырыбы:
Аэробты, анаэробты
тыныс алу үдерістерімен байланысты бұлшық еттердің қажуы. Аэробты
және анаэробты тыныс алуға физикалық жүктемелердің
әсері
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
9.1.4.2 - бұлшықет
қажуы және аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістері арасындағы
байланысты қарастыру
Сабақтың
мақсаты:
Барлық оқушылар
үшін:
Бұлшық еттің қажуы мен
анаэробты және аэробты тыныс алу үдерісінің арасындағы
байланыстыанықтайды.
Көпшілік оқушылар
үшін:
Аэробты және анаэробты тыныс алуға дене жүктемесінің
әсерінсипаттайды.
Кейбір оқушылар
үшін:
Аэробты жоәне анаэробты
тыныс алуға қажу үдерісінің байланасын анықтай
алады.
Сабақтың
барысы:
Сабақ
кезеңі/Уақыты
Педагогтің
іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың
басы
Қызығушылықты
ояту
7
мин.
І.Ұйымдастыру
кезеңі:
а)Оқушылармен сәлемдесу,
түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін«Өрмекшінің торы»әдісін пайдаланып,
оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті
лақтырады.
ә). Топтық ережені еске
түсіреді.
б). Топтастыру.
Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы
екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың
ережесі:
ТҚЕ
сақтау.
Топ басшысына
бағыну.
Белсенді
болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен
ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен
қарау.
Уақыт шегінде жұмыс
жасау.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне
тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ
барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі
артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне
тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және
бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде
саралаудың«Жіктеу»тәсілі
қолданылады.Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру
мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі
беріледі.
Тоқыма
жіп
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен
тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау
сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі
сұрақтар беріледі. Әр оқушы өз оймен
бөліседі.
Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір
алмасады.
Оқушылар сұрақтарға
жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім
оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен
таныстырады.
Білу және түсіну сұрақтарына жауап
береді:
1. Бұлшық еттің қажуы дегеніміз
не?
2. Бұлшық еттің қажуының үш себебін
сипаттандар.
3. Неге дене жүктемесі
кезіндегі ағзада сүт қышқылы жинала бастайтынын
түсіндіріндер.
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды
түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі:оқушының танымдық
дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын
көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік
береді.
Саралау:Бұл жерде
саралаудың«Диалог және қолдау
көрсету»тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық
сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші
сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы
бағалау:Өз ойын дұрыс мағынада
білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға«Жарайсың!»дегенмадақтау
сөзіменынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны
ашу.
26
мин.
Оқулықпен жұмыс.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді,
бақылайды.
«ДЖИГСО» әдісі: Топтық
жұмыс. Мәтінді оқып, топта талқылайды. Топтар арасында ақпарат
алмасады.
Оқушыларды ынталандыру
мақсатында «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет
ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, түрткі сұрақтар қойып,
қолдау көрсетеді.
Тақырып бойынша
презентация көреді.
Жеке
жұмыс
<
Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз
Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация
жариялап табыс табыңыз!
Материалдарыңызды сатып, ақша табыңыз.
(kaspi Gold, Halyk bank)
Соңғы бір жылда:
45 000 000 ₸
Авторлар тапқан ақша
Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Материал іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде пәніңізді белгілеп, керек материалды алып сабағыңызға қолдана аласыз