Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

тарихи оқиғаларды және мемлекеттік қалыптастыру процестерін талдап,мемлекеттердің пайда болу тарихын анықтау;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Тақырыпқа шығу

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=29&from=tabbar

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1. Мемлекет

2. Саяси институт

3. Мемлекет формаларының типологиясы

Сәйкестендіру жұмысы

Оқушыларға мемлекеттің пайда болу теориялары туралы мәтіндер мен мемлекеттің шығу теорияларының атаулары жазылған карточкалар жиынтығын таратып беру.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп,қолдау жасау

Бейнебаянмен жұмыс.

Тапсырма: Мемлекеттің құрылымы туралы теорияны анықтау.

Зерттеу жұмысы

Оқушыларға зерттеу жүргізуді ұсыну:

1.Мемлекеттің түрлі нысандары мен типтерінің өмір сүруінің тарихи тәжірибесін зерттейді және мемлекеттің пайда болу теорияларымен себеп-салдарлық байланыстарын табады. (Мемлекеттің тарихи типтері: құл иеленушілік, феодалды, буржуазиялық және социалистік). Мысалдар келтіреді.

2.Мемлекеттің монархиялық түрінің өмір сүруінің тарихи тәжірибесін (Абсолютті монархия: билеушінің шексіз билігі (Сауд Арабиясы, Оман, Катар, Бруней) мен конституциялық (Англия, Бельгия, Дания) және де мемлекеттің шығу тегі теорияларымен себеп-салдарлық байланыстарын табу.

3.Парламенттік (Канада, Австралия, Үндістан), президенттік (АҚШ, Латын Америкасы) және аралас (Польша, Португалия, Болгария, Ресей) республика түрлерінің тарихи тәжірибесін зерттеу.

Зерттеу жұмыстарының презентациясын ұйымдастыру.

ЕБҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы тапсырма беру

Жеке жұмыс.

1.IDEA әдісі бойынша Қазақстан Республикасының үлгісінде біздің мемлекетіміздің тарихы үшін түрлі тарихи дәуірлерде мемлекеттің пайда болуының қандай теориялары тән болғанын бағалау.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

2.Мемлекеттің пайда болу теорияларын өз анықтамаларымен сәйкестендіріңіз

ЕБҚ оқушыға өзіне қажетті көмек деңгейіне қарай бірнеше карточка ұсыныңыз

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды;

Оқушылар карточкаларды сәйкестендіреді;

Дескриптор

мемлекеттің тарихи түрлерін айқындайды, олардың мысалдарын және олардың арасындағы қарым-қатынасты көрсетеді;

монархияның түрлі нысандарын талдайды, мысалдар келтіреді

республикалардың түрлі нысандарын талдайды, мысалдар келтіреді

Дескриптор

Қазақстан Республикасының үлгісінде біздің мемлекетіміздің тарихы үшін түрлі тарихи дәуірлерде мемлекеттің пайда болуының теорияларын анықтайды;

Мемлекеттің пайда болу теорияларын өз анықтамаларымен сәйкестендіреді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

ҚБ парағы

IDEA кестесі

Сәйкестен

діру кестесі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Мемлекет түсінігі.

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.2 мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру

Сабақтың мақсаты

мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақы

ты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

«Миға шабуылдау» сатысы.

Терминдермен жұмыс

Мемлекет белгілі бір аумақтағы қоғамның ұйымдық-саяси нысаны, мемлекеттік органның саяси-аумақтық тәуелсіз ұйымы, еліміздің барлық тұрғындары жататын әкімшілік және мәжбүрлі қызметкерлерге ие.

Билік -.
Тоталитарлық режим

Мемлекеттердің типологиясы

Оқушыларға мемлекеттің шыққан теория туралы мәтіндермен және осы теориялардың атауларымен екі карточкалық жиынтығын таратыңыз. Оқушылар оларды теңестіруі керек:

Алғашқы қауымдастық қоғам - өндіріс құралдары жеке меншік болмауына байланысты әлеуметтік таптар жоқ;

Құл иеленушілік мемлекет - эксплуататорлар пайда болады, құл иелері және пайдаланылған құлдар. Қызметкердің құлықтылық жағдайы құлдық иелерінің меншігін қорғауға, нығайтуға және дамытуға, олардың диктаторлық құралы ретінде, олардың үстемдік ету құралы ретінде құрылды;

Феодалдық мемлекет - эксплуататордың рөлі - жерді иеленетін феодалдық иесі, ал пайдаланылған қабаты тәуелді шаруалар;

Буржуазиялық мемлекет - эксплуатациялық класс - буржуазия, ал эксплуатталған - бұл пролетариат.

Коммунистік қоғам - әлеуметтік әділеттілік қоғамы құру, мүлікті ортақтандыру, теңсіздікті жою.

Фрэнсис Фукуяманың «Тарихтың соңы және соңғы адам» деген кітабында жазған тағы бір теориясы әлеуметтік дамудың соңғы нүктесі - батыстық стильдегі либералды демократия.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Жаңа сөздермен жұмыс жасайды

Мемлекеттердің типологиясы бойынша

бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=1&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fmypresentation.ru%

Жаңа білім

Мағынаны тану

Оқушыларға зерттеу жүргізуді ұсыныңыз:

1. Мемлекеттердің әртүрлі формалары мен түрлерінің тарихи тәжірибесін зерделеп, мемлекеттердің пайда болу теорияларында (мемлекеттің тарихи түрлері: құл, феодалдық, буржуазия және социализм) көрініс табады. Мысалдар келтіріңіз.
2. Монархияның әртүрлі нысандарының болуы туралы тарихи тәжірибені зерделеу: билеушінің абсолюттік күші; Сауд Арабиясы, Оман, Катар, Бруней және конституциялық: Англия, Бельгия, Дания және осы процестің мемлекеттердің пайда болуы туралы бар теорияларда қалай көрінеді.

3. Парламенттік республикалардың (Канада, Австралия, Үндістан), президенттік (АҚШ, Латын Америкасы) және аралас (Польша, Португалия, Болгария, Ресей) түрлі мемлекеттік басқару формаларының бар болу тарихын зерделеу. Зерттеу жұмыстарының презентацияларын ұсыну.

4.(Д)(ҚБ) Қазақстан Республикасының үлгісінде біздің мемлекетіміздің тарихы үшін түрлі тарихи дәуірлерде мемлекеттің пайда болуының қандай теориялары тән болғанын анықтау. Кластер құрастыру.

ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрация, қысқаша жазба, схема ұсыныңыз

Мемлекеттің шығу теориясы:

1. «... мемлекет - мемлекеттің күші мәңгілік және қалтқысыз бола отырып, Құдай еркінің өнімі» (теологиялық теория)

2. «... Бұл теорияның мәні мемлекет ұрпақтан-ұрпаққа кеңейтілетін отбасынан туындайды. Отбасы басшысы мемлекет басшысына - монархқа айналды. Сондықтан оның күші әкесінің күшінің жалғасы болып табылады »

(Аристотель, Патриархтың Мемлекеттік Теориясы).

3. «... Осы теорияға сәйкес, мемлекеттік биліктің жалғыз көзі - бұл адамдар, ал мемлекеттік қызметшілер ретінде мемлекеттік қызметшілер билікті пайдалану үшін оларға есеп беруге міндетті». (Келісімшарттық мемлекеттің шығу тегі).

4. «... Олар мемлекеттіліктің пайда болу себебін экономикалық қатынастарда емес, Құдайдың алдын ала қарауында және әлеуметтік келісімде емес, әскери-саяси факторларда - зорлық-зомбылыққа, басқа тайпалардың құлдыққа ұшыратқанын көрді. Жеңілген халықтар мен аумақтарды бақылау үшін мемлекеттің мәжбүрлі аппараты қажет. « (зорлық теориясы).

5. «... Осы доктринаның өкілдерінің айтуы бойынша, мемлекет организм болып табылады, оның бөліктері арасындағы тұрақты қарым-қатынас тірі жанның бөліктері арасындағы тұрақты қатынастарға ұқсас. Яғни мемлекет әлеуметтік эволюцияның нәтижесі болып табылады, ол осыған байланысты биологиялық эволюцияның бір түрі ғана «(органикалық теория).

6. «... Экономиканы дамыту үшін, демек, мемлекеттіліктің пайда болуының ең маңызды үш маңызды бөлімі болды (мал шаруашылығымен айналысатын ауыл шаруашылығынан бөлінген, тек қана айырбастаумен айналысатын адамдар тобы). Еңбектің бұл бөлімі және еңбек құралдарын жетілдіру оның өнімділігінің өсуіне серпін берді. Соның нәтижесінде жеке меншіктің пайда болуына әкеліп соқтыратын артық өнім пайда болды, нәтижесінде қоғам бай және тұрмысы төмен сыныптарға, эксплуататорларға айналды және пайдаланылды ». (материалистік теория).

7. «... Мемлекеттіліктің пайда болуы процесі шығыс аграрлық қоғамдарында суару құрылыстарын салу қажеттілігімен байланысты болды. Бұл үдеріс бюрократияның, егеменді адамдардың кеңеюімен, осы объектілердің тиімді пайдаланылуын қамтамасыз етумен және қалған азаматтардан, басқарылмайтын топтардан (суару теориясы) қолданумен бірге жүреді.

8. «... Мемлекет пайда болуының себептері алғашқы қауымдық адамның тайпаның көшбасшылары, діни қызметкерлер, шамандар, сиқыршылар және т.б. жоғарыда аталған элитаға алғашқы қауымдық қоғам мүшелерінің сана-сезіміне тәуелді болатын жағдайлар. Бұл мемлекеттік билікке негізделген бұл элитаға берілген күштен мемлекеттік билік пайда болады» (психологиялық теория)

9. «... Мемлекет, жер сияқты, билеушінің жеке меншігі ... Мұндай билеушілер аумағына меншік құқығының« түпнұсқалығы » арқылы үстемдік етеді. Мұндай жағдайда адамдар иеленушілердің жерінің иесі болып табылады және лауазымды тұлғалар билеушілердің өкілдері ретінде көрінеді «(патримониалдық теория).

Білімдеріңді тексеріңдер

1. Құқықтық және әлеуметтік мемлекетке анықтама беріндер.

2. Қазіргі қоғамдағы саяси институттарды атандар және олардың

3. Мемлекет формасы қандай жағдайға тәуелді?

4. Мемлекеттік басқару формасын атандар, олардын маңызын

5. Мемлекет құрылуының негізгі теориялары қалай аталады?

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Жеке жұмыс

Мемлекеттің пайда болу теорияларын өз анықтамаларымен сәйкестендіріңіз.

ЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің астын сызын көрсетуді ұсыныңыз

Дескриптор:

-мемлекеттердің әртүрлі формаларын анықтайды;

мемлекеттердің түрлерін ажыратады;

мемлекеттердің даму тарихи тәжірибесін сипаттайды;

-мемлекеттердің пайда болу теорияларында мемлекеттің тарихи түрлерін анықтайды;

Дескриптор:

Монархияның әртүрлі нысананда мемлекеттердің пайда болуы туралы бар теорияларын анықтайды;

Оқушылар мемлекеттің шығу теорияларына зерттеу жұмыстарын жүргізеді;

Дескриптор:

-мемлекеттің шығу теологиялық теориясын сипаттайды;

-мемлекеттің шығу Аристотель, Патриархтың Мемлекеттік Теориясына талдау жасайды;

-мемлекеттің шығу келісімшарттық мемлекеттің шығу тегін түсіндіреді;

-зорлық теориясын анықтайды;

-органикалық теориянығ ерекшелігін ажыратады;

-материалистік теориясын анықтайды;

-суару теориясының ерекшелігін анықтайжды;

-психологиялық теориясын анықтайды;

-патримониалдық теориясын түсіндіреді;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

Нарықтық экономикадағы мемлекеттің экономикалық

http://www.grandars.ru/college/pravovedenie/t-proishozhdeniya-gosudarstva.html

Мемлекеттің пайда болу теориялары-бұл өзгерістердің мәні мен сипатын, мемлекеттің пайда болу шарттары мен себептерін түсіндіретін теориялар.

http://www.studfiles.ru/preview/4405217/

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Мемлекеттің түрлері дегенді қалай түсінесіз?

Үйге тапсырма

Зерттеу компоненті:

Оқушыларға жазбаша тарихи дерек көздерімен жұмыс ұсыныңыз.

оның негізінде мемлекеттің қалыптасуының негізін және мемлекеттік тегінің ұсынылған теорияларының мықты жақтарын анықтау қажет.

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

Қорытынды

лау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

1. Сабақтың қандай тұстары ұнады?

2. Сабақтың қандай тұстары ұнамады?

3. Сабақ туралы ақпарат қандай болды?

4. Сіз немен келіспейсіз?

5. Сабақта алған құнды ақпаратты атаңыз.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.3 тарих контекстінде мемлекеттік құрылыс формасының өзгеруінің заңдылықтарын анықтау және талдау;

Сабақтың мақсаты

тарих мәнмәтінінде мемлекет құрылысы түрлерінің өзгеру заңдылығын анықтау және талдау

мемлекеттердің тарихи түрлерін салыстыра отырып, оларға тән белгілерді анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

ПСМ таныстырылыммен жұмыс: Мемлекеттердің түрлері

Оқушыларға елдердің аты жазылған кеспелер таратыңыз

1. 17 ғасырдағы Ресей

2. 19 ғасырдағы Жапония

3. 20 ғасырдағы Франция

Оқушыларға ішкі және сыртқы әлеуметтік, экономикалық, саяси, аумақтық-географиялық факторлары әртүрлі мемлекеттік құрылыстар туралы ақпараты бар бейне көрініс ұсынылады. Бейне қойылымдағы ақпаратқа сүйене отырып, топ мүшелері өз жағдайларына лайықты мемлекеттік құрылысды таңдайды. Оқушылардың берген жауаптары дәлелді болуы қажет.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Бейнекөрісті көре отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

ПСМ Мемлекет түрлерінің эволюциясы қалай өттіhttps://yandex.kz/images/search

https://www.youtube.com/watch?v=lYP3scqtrjo–Мемлекет түрлерінің қалыптасуы мен дамуына әсер ететін факторлар

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Мемлекеттік құрылыс формаларының атауы белгіленген бағыттық қағаз таратылады. Оқушылар түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, мемлекеттік құрылыстың бір түрінен екіншіге ауысуы қажет, оны тарихи мысалдармен бекітуі керек.

ЕБҚ оқушыға тақырып бойынша өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

1-тапсырма Картамен жұмыс

Оқушылар алдарына берілген дүние жүзінің саяси контурлық картасына мемлекеттердің құрылысы түрлерін белгілеуі керек. Әр мемлекеттік құрылыс түрі белгілі бір түспен айқындалады.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

2-тапсырма ИНСЕРТ әдісі

Оқушыларға мемлекет түрлері туралы мәтіндер таратыңыз. ИНСЕРТ әдісін қолдана отырып оқуды ұсыныңыз. Оқушылар арнайы белгілермен таңбалай отырып, мәтінді оқиды:

V — бұны мен білемін;

+ — бұл ақпарат мен үшін жаңа;

- — мен басқаша ойлап едім, менің білгеніме бұл қайшы келеді;

? — бұл маған түсініксіз, нақтылық, түсініктеме керек .

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

3-тапсырма

Төменде көрсетілген бір мелекетті таңдап, XVIII -XX ғғ. Еуропа тарихындағы мемлекеттік құрылым формасының өзгерістер кестесін толтырыңыз. Мемлекеттік құрылым формасында өзгерістер туралы қорытынды жасаңыз

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Оқушылар мемлекеттік құрылыстың өзгеру заңдылығын анықтап, ақпарттарымен алмасады.

Дәптерге қысқа түрде мәлімет тіркейді. Анықталған заңдылықтарды сынып алдында баяндайды.

Дескриптор:

Ұлыбританияның мемлекеттік басқару формасын және мемлекеттік құрылымның ерекшеліктерін анықтайды; - Францияның мемлекеттік басқару формасын және мемлекеттік құрылымның ерекшеліктерін анықтайды; - Германияның мемлекеттік басқару формасын және мемлекеттік құрылымның ерекшеліктерін анықтайды. - мемлекеттік құрылым формасындағы өзгерістер бойынша қорытынды жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Өзін-өзі бағалау

Мемлекет туралы ғылымның дамуының әр кезеңдерінде мемлекет құрылысы мен оның дамуы туралы түсінік

https://lawbook.online/gosudarstva-prava-teoriya/ponyatie-formyi-gosudarstva-ego-evolyutsiya-41586.html

Мемлекет дамуының сатылры туралы.

Теория мәселелері

https://www.socionauki.ru/journal/articles/145567/

http://pedsovet.su/metodika/priemy/6007_priem_trkm_insert_na_uroke - ИНСЕРТ

Бекіту

Сабақты қорытындылау

«Твиттер» стилінде 8 сұрақ»

Үйге тапсырма

Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

- не білдім, неге үйрендім

- нені түсінбедім

- немен жұмыс істеу қажет

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.4 мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін анықтай отырып, салыстыру

Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

«Сословиелік-өкілетті монархия»

«Абсолютті монархия»

«Конституциялық немесе шектеулі монархия»

«Президенттік республика»

-Бұл мемлекеттер туралы не білдіңіз?

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

Монархиянын түрлерін атандар және сипаттандар.

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

«Серпілген сауалдар»

Президенттік. парламенттік және жартылай президенттік республикаларлын айырмашылығы

неде?

Президенттік, парламенттік

және жартылай президенттік республикалардағы атқарушы және зан шығарушы биліктін өзара байланысы қалай жүзеге асалы?

Теократиялық басқару формасы дегеніміз не? Түсіндіріндер.

Унитарлы. федеративт: және конфедеративті мемлекеттердін белгілерін атандар.

Тапсырма

ЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің астын сызын көрсетуді ұсыныңыз

Мәтенне негізгі идеяны анықтайды;

Дескриптор:

Монархиянын түрлерін атайды;

Монархиянын түрлерін сипаттайды;

Оқушылар сұрақтарға жауап береді;

Дескриптор:

мемлекет түрлері деген ұғымға анықтама береді; - мемлекеттің пайда болу теорияларын анықтайды; - мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін көрсетеді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін анықтауда мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстырмалы түрде қарастырыңдар.

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

- Мен ....жайлыкөпақпараталдым

- Мен ... таңқалдым

- Мен ... сездім

- Мен...сәйкестендірдім

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Саяси режимдердің типтері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.5 деректерді талдау негізінде саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып, салыстыру;

Сабақтың мақсаты

Тоталитаризм, авторитаризм және демократия белгілерін салыстыру;ХХ ғасырдың екінші жартысындағы тоталитарлықтан демократиялық саяси режимге көшу ерекшеліктерін талдау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой салу

«Бізге бұрынғыдан да күшті билік қажет» жазуымен тоталитарлық режимді сипаттайтын және демократиялық режимді көрсететін «Американдық демократия» атты карикатураларды көрсетіңіз.

Сұрақ: Қазіргі уақытта қандай саяси құрылымға ие мемлекеттер басым?

Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

көшу

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Презентация

Карикатура

http://9011999.blogspot.com

Карикатура демократия по-американски

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

саяси режимдер түрлерінің кестесін толтырыңыз.

ЕБҚ оқушыға тақырып бойынша өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

Пікірің қажет

«Саяси режимдердің күшті және әлсіз тұстары» тақырыбына пікір-талас ұйымдастыру.

2-тапсырма

Қазіргі заман тарихында тоталитарлық кезеңнен демократиялық саяси режимге өту процесін қарастырыңыз. Мемлекеттің саяси тарихын зерттеңіз және уақыт сызығында осы мемлекетте әр түрлі кезеңінде пайда болған саяси режимдердің уақытын белгілеңіз.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Дөңгелек үстел

Жазбаша есептердің қорытындысы бойынша дөңгелек үстел өткізілуі мүмкін.

Оқушылар демократияға өту процесінің қиындықтары туралы, қазіргі кездегі кемшіліктер мен проблемалар туралы қорытынды жасайды және т.б.

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

3-тапсырма

Саяси режимдердiң түрлерiне сипаттама беріңіз

ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз

4-тапсырма

SWOT-талдау

Демократия, Авторитаризм, Тоталитаризм сынды саяси жүйелердің бірін таңдап SWOT талдау жасаңыз

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды;

Критерийлері:

1. Қазіргі заманның белгілі бір кезеңі таңдалады.

2. Даталар дұрыс белгіленген.

3.Тиісті оқиғалар таңдалды

4. Аналитикалық есеп ұсынылады (режимдердің өзгеруі салдары)

Дескриптор:

-саяси режимдердің белгілерін ажыратады; - саяси режимдердің ерекшеліктерін анықтайды; - саяси жүйенің күшті жақтарын анықтайды; - саяси жүйенің әлсіз жақтарын анықтайды; - саяси жүйенің мүмкіндіктерін анықтайды; - саяси жүйенің қауіп-қатерлерін анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жа

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

http://pikabu.ru/story/demokratiya_poamerikanski_2207549

Основы политологии (Курс лекций): Зеркин Д.П.

http://all-politologija.ru/knigi/osnovy-politologii-kurs-lekcij-zerkin

Политические режимы и их типы

http://zab.megalink.ru/47/1_2121/1_2121.htm

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Саяси режимдердің типтері

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Қиын болды…

• Бүгін мен білдім…

• Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Саяси режимдердің типтері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.1.6 тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға ауысудың ерекшеліктерін талдау

Сабақтың мақсаты

Тоталитаризм, авторитаризм және демократия белгілерін салыстыру;

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы тоталитарлықтан демократиялық саяси режимге көшу ерекшеліктерін талдау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Миға шабуыл әдісі бойынша сұрақ –жауап жүргізу

1.Мемлекеттің қандай формаларын білесіңдер?

2. Ежелгі кезеңдегі мемлекеттің қалыптасу жолдары қандай?

3. Қазіргі кездегі қандай мемлекеттің түрлері бар?

4. Қазақстандағы мемлекеттің қандай басқару формасы қалыптасқан?

5. Президенттік басқару формасының ерекшелігі қандай?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Дерекпен жұмыс

Дерекпен танысып, төменде берілген сұрақтарға жауап беріңіз. XX ғасырдың 80-жылдарының соңында КСРО-да орын алған экономикалықәлеуметтік құлдырау саяси дағдарыстың қалыптасуына түрткі болды. КСРО-ның ыдырауы орталық одақтық өкiмет және одақтас республикалардың жоғарғы кеңестері, президенттері орындарына жаңа сайланған өкiмет өкiлдерінiң арасындағы өткiр қарсы тұрумен бейнелендi. Республикалық жоғарғы кеңестер 1989-1990 жылдары барлығы бірдей мемлекеттiк егемендiк туралы декларацияларын қабылдап, кейбiреулері - тәуелсiздiк декларациясын жариялады. КСРО-ның 15 республикасының 9-ында 1991 жылдың 17 наурызында азаматтардың үштен екiсi жаңартылған одақтың сақталуын шешу мақсатында Бүкiлодақтық референдум жүргiзiлдi. Бірақ орталық өкiметке ахуалды тұрақтандырудың сәтi түспедi. Сәтi түспеген мемлекеттiк төңкерістің нәтижесі Балтық жағалауы республикаларының тәуелсiздiгiн ресми мойындау болды. Украина тәуелсiздiгi жарияланған Бүкiл Украиналық референдумнан кейiн КСРО-ны сақтау мүмкiн емес болды. Беларуссия, Украина және Ресей Федерациясы 1991 жылдың 8 желтоқсан күні қол қойған Тәуелсiз мемлекеттердiң достастығын құру туралы келiсiмде мәлiмдеген. КСРО ресми түрде 1991 жылдың 26 желтоқсанында өмір сүруін тоқтатты. КСРО құрамында болған Балтық жағалауы елдері тоталитарлық жүйеден бас тартып, демократиялық басқару жүйесіне ауыса бастады. Бұндай көрініс бұрын социалистік лагерь құрамында болған Шығыс Еуропа елдерінде де көрініс тапты. Социалистік жүйедегі Югославия ыдыраған соң оның орнына бірқатар тәуелсіз мемлекеттер қалыптасып, барлығы дерлік демократиялық жүйені орнықтыра бастады

1.XX ғасырдың соңында тоталитарлық режимдердің күйреуінің себептері неде? ______________________________________ 2.Бұрын социалистік лагерьде болған қатал тоталитарлық басқару нысанымен өмір сүрген Чехия, Словакия, Венгрия, Польша елдерінің демократиялық жүйеге ауысуының себебі неде? _____________________________________ 3.Тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға ауысудың ерекшеліктері қандай болды? (КСРО мен Югославияны құрамындағы республикаларды салыстырыңыз). ______________________________________ 4.Бұрынғы тоталитарлық режимнен демократиялық жүйеге ауысудың зардаптары қандай болды?

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Білімдеріңді тексеріңдер

1. Саяси режім дегеніміз не

2. Саясн режімнің белгілерін атандар

3. Тоталитаризмнің белгілерін снпаттандар

4. Саяси авторитарлы режім дегеніміз не

5. Басқарудың демократиялык режімі туралы айтыңдар.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Дерекпен жұмыс

XX ғасырдың соңында тоталитарлық режимдердің күйреуінің себептерін анықтайды; - бұрын социалистік лагерьде болған қатал тоталитарлық басқару нысанымен өмір сүрген елдерінің демократиялық жүйеге ауысуының себептерін анықтайды;

- тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға ауысудың ерекшеліктерін тұжырымдайды; - тоталитарлық режимнен демократиялық жүйеге ауысудың зардаптарын анықтайды;

Оқулықта ерілген сұрақтарға жауап береді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Термин сөздердің толық анықтамасын анықтап, толықтырып, жазу. Демократия, тоталитаризм, плюрализм, авторитаризм

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі:  сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.2.1 деректерді қолдана отырып грек -парсы соғыстарының мысалында ерте империялардың пайда болу процесін түсіндіру;

10.3.2.2 антика дәуірінде империялардың пайда болуының себептері мен салдарларын талдау;

Сабақтың мақсаты

грек-парсы соғыстары мысалында ерте империялардың пайда болу себептерін талдай отырып;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Басталуы: Ежелгі Грекия

Ежелгі Греция-ежелгі өркениеттің бесігі. Ежелгі грек мәдениеті жарқын және алуан түрлі, грек өнер туындылары тамаша және қайталанбас, грек полистері-ежелгі грек мемлекеттеріндегі адам сияқты әңгімеге арналған ерекше зат.

Нұсқауларды орындаңыз, аталған тапсырмаларды орындаңыз, "ежелгі өркениет" жиынтық кестесін толтыруды бастаңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Зерттеу және талдау

Оқушыларға дерек көзінің мәтінін таратамыз және критерийлерге сәйкес құжаттардың маңыздылығын талдау және анықтау тапсырмасын береміз.

ЕБҚ оқушыға тапсырманы орындау үлгісі, шешу тәсілін көрсету, пайымдау үлгісін ұсыныңыз

Құжаттармен жұмыс істеу өлшемдері:

1. Жалпы ережелер Қашан және қайда пайда болды бұл құжат?

2. Құжаттың авторы кім?

3. Құжат мәтініндегі негізгі / жаңа ұғымдарды түсіндіріңіз.

4. Құжат қоғамның қандай топтарының мүдделерін білдірді?

5. Бұл құжаттың немесе оның жекелеген бөліктерінің бұрын болған басқа ұқсас мемлекеттердің құжаттарынан айырмашылығы неде?

6. Бұл құжат мемлекетке, қоғамға қандай нәтиже немесе өзгеріс әкелді?

ЕБҚ оқушыға тапсырманың шешу жолының бастапқы бөлігін ұсыныңыз

1-тапсырма

Грек империясы өсуінің тарихи картасын пайдалана отырып, тез жаулап алу себептерін және оның әлемдік тарихтың дамуы барысында пайда болуының маңыздылығын атаймын.Өз пікірін дәлелдейді

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Пікір алмасу

- Грек өркениеті қандай жолмен және неге ең жоғары нәтижелерге жетті?

- Әлемдік мәдениетті байыту мақсатында грек мәдениеті неге әсер етті?

ЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

2-тапсырма

Төмендегі ерте империялардың екеуін таңдап, өмір сүру уақытын үш кезеңге бөліңіз. Уақыт сызығында көрсетіп, қысқаша тарихи мәліметпен кестені толтырыңыз.

А) Ассирия империясы В) Рим империясы С) Парсы империясы

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

3-тапсырма

Антика дәуіріндегі империялардың пайда болу себептері мен салдарларын кестеге толтырыңыз.

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Оқушылар деректермен жұмыс жасайды.

ҚҰжаттардың тарихи маңыздылығына баға береді

Екі империяның өмір сүру уақытын уақыт сызығында көрсетіп, қысқаша тарихи мәлімет береді.

Грек империясы өсуінің тарихи картасын пайдалана отырып, тез жаулап алу себептерін анықтайды;

Дескриптор:

-Әлемдік мәдениетті байыту мақсатында грек мәдениетінің әсеріне талдау жасайды;

Ассирия империясының тарихи туралы ақпарат жазады

В) Рим империясы тарихи туралы ақпарат жазады

С) Парсы империясы тарихи туралы ақпарат жазады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

ҚБ парағы

IDEA кестесі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

"Грек империясының жылдам өсуінің себептері қандай?» Эссе

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан

3.1. бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.3.2.3 эллинизмді таратуда

А. Македонскийдің жорықтарының рөлін бағалау

Сабақтың мақсаты

грек-парсы соғыстары мысалында ерте империялардың пайда болу себептерін талдай отырып;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой салу

1.Картада не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мағынаны тану

1-тапсырма

«Қос жазба күнделігі»

Тарихи тұлғаларға баға бер.

1.А.Македонский

2.Гай Юлий Цезарь

3.Октавиан Август

ЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

2-тапсырма

Антика дәуіріндегі империялардың пайда болу себептері мен салдарларын кестеге толтырыңыз

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

3-тапсырма

«Ұлы Александрдың жаулауы эллинизмді және шығыс өркениеттерін біріктіру үшін жағдай жасады» тақырыбында «ПТМС формуласы» бойынша жазба жұмысын жазыңыз. Менің ойымша ... Мен оны былай түсіндім ... Мұны мына факторлармен ... мысалдармен дәлелдей аламын ... Мен мынадай қорытынды шешімге келдім .

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Дескриптор:

1.А.Македонский империясының ерекшеліктерін талдайды, бағалайды;

2.Гай Юлий Цезарьдың мемлекетті басқарудағы өзіндік ерекшеліктерін

талдайды,анықтайды.

3.Октавиан Август Рим империясын басқару кезіндегі принципиаттың саяси мәнін сипаттайды.

Дескриптор:

империяның қалыптасуының 5 себебін анықтайды; - империяның қалыптасуының 5 салдарын анықтайды

Дескриптор:

өз пікірін білдіреді; - ойын жеткізеді; - дәлелдер келтіреді; -қорытынды жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тақы мәтіндер

суреттер

https://yandex.kz/images/search?source=related-1&text=%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%

10 сынып Дүние жүзі тарихы оқулық авторлары:

Р.Р.Қайырбекова

С.В.Тимченко

З.А.Джандосова

8-9 беттер

Таратпа материал

дар

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

"Грек империясының жылдам өсуінің себептері қандай?» Эссе