Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Неліктен Ұлыбританиядаконсерватизм жаңа консерватизммен ауысты?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Сабақтың мақсаты

жеке тұлғаның тарихтағы рөлін бағалай отырып, мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Миға шабуыл

Бүгінгі сабақта қандай тақырып талқыланады деп ойлайсыздар?

Сіз ұсынылған суреттерден мемлкет және жеке тұлғаны таныдыңыз ба?

Тақырыпты анықтау және түсіндіру, мақсаттары және Терминдермен жұмыс.

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ

Мадақ

тау

Тақырып бойынша үлестірме материал

Қосымша № 3-4

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар саяси партиялар мен азаматтар арасында ықпал ету үшін, олардың күрес туралы, Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін Ұлыбритания экономикасының дамуы туралы толық ақпарат ұсынылады. Терминдерді анықтаумен жұмыс жүргізілуде. Оқушылар жұппен немесе топпен жұмыс жасайды. Содан кейін сынып практикалық жұмысқа көшеді.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

1-тапсырма

Ұлыбританияның саяси ағымдарының айырмашылығ нажыратуға арналған Венн диаграммасын толтырыңыз

Виги

тори

ортақ

Мұғалім елдің әр түрлі даму сферасындағы жағдайын түсіндіреді, неоконсерватизмге өту белгісін және ел ішіндегі өзгерістердегі жеке тұлғаның рөлін сипаттайды.

Тақырыптық мәтін

1. Экономика

2. Саясат

3. Қоғам

4. Ғылым, мәдениет

Ресурстарды пайдалану, дәлелдер саны: кем дегенде 3, экономика, саясат, қоғам, сапалы қорытынды, постерді қорғау, сөйлеу уақыты.

ЕБҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы тапсырма беру

2-тапсырма

«Ұлыбританияның неоконсерватизмге көшуінің 5 себебі» тақырыбында мәліметтер береді

ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Бейнебаян

М.Тэтчердің қызметі туралы бейнебаянды көруге мүмкіндік береді. М.Тэтчердің экономика, саясат және әлеуметтік салалардағы қызметін, әлемдік саясаткерлердің Ұлыбританияның премьер-министрі ретіндегі М.Тэтчер туралы көзқарастары мен пікірлерін сипаттайды.

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Хронологиялық кесте

оқушылар 1979-1990 жылдар аралығында «Темір ханым - саясат ханшайымы» тақырыбында -хронологиялық кесте жасайды. Ұлыбритания тарихында М.Тэтчер кабинетінің ішкі және сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды атап өтіп, осы оқиғалардың әлеуметтік маңыздылығын бағалады.

1. М.Тэтчер - партия жетекшісі

2. М.Тэтчер - елдің көшбасшысы

3. М.Тэтчер және әлемнің жетекшілері

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Бағалау критерийлері: Ұлыбританиядағы лейбористік және консервативті партиялардың 3 жалпы және 3 ерекше белгілерін анықтайды

«Ұлыбританияның неоконсерватизмге көшуінің 5 себебі» тақырыбы бойынша мәліметтер беру

Критерийлер:

тақырып бойынша ақпараттық постер шығарады және орындалған жұмыстың нәтижелерін ауызша ұсынады

Бағалау критерилері:

Әр топ орындалған жұмыстың нәтижелерін ауызша ұсынады

Оқушылар Ұлыбритания тарихының хронологиялық кестесін жасайды, М.Тэтчер кабинетінің ішкі және сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды атап өтіп, осы оқиғалардың әлеуметтік маңыздылығын бағалайды.

Ұлыбританиядағы лейбористік және консервативті партияның сипаттамаларын анықтайды; М.Тэтчердің экономика, саясат және әлеуметтік салалардағы қызметін талдайды, М.Тэтчердің Ұлыбританияның премьер-министрі ретіндегі көзқарасы мен қызметіне баға береді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Консервативная партия

https://ria.ru/spravka/20170608/1495925340.html

Неконсервативная идеология

http://www.politicalmind.ru/minsos-855-1.html

хронология истории Британии

http://hrono.ru/land/landa/1900gb.php

Маргарет Тэтчер

http://redstory.ru/world/world_history/110.html

https://radiovesti.ru/brand/61178/episode/1405619/

https://www.youtube.com/watch?v=W9OIFmYVSaU&ab_channel=%D0%9E%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0BilimLand

Путь "Железной леди"

https://www.youtube.com/watch?v=rhJLAyqc_8M&ab_channel=Euronews%D0%BF%D0%BE-%D1%

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

ПОПС-анализ. М.Тэтчер үшін «темір ханым» лақап аты әділ деп ойлайсыз ба?

P - позиция (менің ойымша ... ..)

O - негіздеме (өйткені ....)

P - мысалдар (мен келесі мысалдарды келтіре аламын ...)

C - салдары (осылайша ....)

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Рефлексия «Пайдалы етістіктер»

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.2.1 батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтап, мобильділікке тігінен және көлденеңінен мысал келтіру;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану

Сабақтың мақсаты

Әлемнің жетекеші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші слдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Қызығушылықты ояту

Әлемнің жетекеші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау

-ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші слдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын салыстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ

Мадақ

тау

http://expert.ru/countries/2007/03/shvedskaya_model/

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді: Тарихта саяси лидерлер әлеуметтік әділеттілік идеяларын жүзеге асыру үшін қандай жолдар ұсынды? (революция, реформа).

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

1-тапсырма

Негізгі әлеуметтік-саяси үрдістер: либерализм, консерватизм, социализм, әлеуметтікдемократия, коммунизм)

- Әлемнің қай мемлекеттер социализм идеяларын көрсетуге тырысты?

ЕБҚ оқушыға өзіне қажетті көмек деңгейіне қарай бірнеше карточка ұсыныңыз

2-тапсырма

Социализм идеялары толық жүзеге асқан әлемнің қандай мемлекеттерді білесіз?

Мұғалім социализмнің негізгі қағидаларын еске салуды ұсынады: әлеуметтік әділеттілік, мүлікті әлеуметтендіру, тең мүмкіндіктер, әлеуметтік қамсыздандыру, интернационализм, жұмыс құқығы және т.б.

ЕБҚ оқушыға тапсырманы орындау үлгісі, шешу тәсілін көрсету, пайымдау үлгісін ұсыныңыз

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды;

Дескриптор:

Тарихта саяси лидерлер әлеуметтік әділеттілік идеяларын жүзеге асыру жолдарын анықтайды;

Дескриптор:

социализм идеяларын

көрсететін мемлекеттерді анықтайды;

социализм идеялары толық жүзеге асқан мемлекеттерді ажыратады;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

http://www.ereport.ru/articles/weconomy/sweden.htm

тақырыптық кесте

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Ftoday.kg%2Fstatic%2Fimages%2F0%

ақпараттық мәтіндер

Термин сөздер

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Сөйлемді жалғастыр:

• Мен білдім

• Мен үшін қызықты болды

• Мен үшін жаңа ақпарат

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.2.1 батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтап, мобильділікке тігінен және көлденеңінен мысал келтіру;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану

Сабақтың мақсаты

- әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

- ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші елдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдасты

ру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Тақырыпқа шығу

Швеция экономикасы моделінің негізін қалаушы тұлғаларды жазыңыз.

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты хабарланады

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Швеция экономикасы моделінің негізін қалаушы тұлғаларды атайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ

Мадақ

тау

Тақырып

тық

суреттер

Жаңа білім

1 тапсырма Социализмнің «шведттік моделін» сипаттаңыз

«Шведтік модель»

Мақсаты:

асырылған шаралар:
Әлеуметтік саладағы жүзеге

Тұлғалар:

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

2-тапсырма

Батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтаңыз

Ұқсастықтары:

....................................................................................................................................................................................................................................

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

3-тапсырма

XIX ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басындағы Швеция экономикасының үш ерекшелігін жазыңыз

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Дескрипторлар

«Шведтік моделдің» мақсатын сипаттайды;

«Шведттік моделді» жүзеге асыруға үлесін қосқан тұлғаны атап, түсіндіреді;

«Шедттік модел» бойынша қабылдаған әлеуметтік саладағы жүзеге асырылған шаралардың 1-ін сипаттайды

«Шедттік модел» бойынша қабылдаған әлеуметтік саладағы жүзеге асырылған шаралардың

2-ін сипаттайды

Дескриптор:

Батыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның айырмашылықтарын жазады; Шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның айырмашылықтарын жазады; Батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтарын жазады

-XIX ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басындағы Швеция экономикасының 1- ерекшелігін жазады;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс

https://www.youtube.com/watch?v=mslBoDjLd6s

Шведский соцолизм

https://daryn.online/

бейне материалдарды көру үшін

https://bilimland.kz/ru

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Социализмнің шведтік үлгісінің «жағымды» және «жағымсыз» жақтарын анықтаңыз

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Сөйлемді жалғастыр:

• Мен білдім

• Мен үшін қызықты болды

• Мен үшін жаңа ақпарат

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану

Сабақтың мақсаты

Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі ФРГ әлеуметтік дамуының ерекшеліктерін талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Неміс экономисі және ФРГ мемлекеттік қайраткері Людвигтің портреті мен оның нақыл сөздерін келтіру.

« Ешқандай экономикалық жағдайдың оған халықтың адал еңбегі мен ерік күші жетпейтін шарасыз халде болуы мүмкін емес»

Мәселені талқылау: Фотосуреттен кімді көріп тұрсыздар? Бұл сөздердің иесі кім?

Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ

Мадақ

тау

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fpbs.t

Жаңа білім

Пікірің қажет

Мұғалім сыныпта Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлемдегі экономикалық жағдай туралы пікірталас бастайды. Оқушылардан олардың қайсысы осал, ал қайсылары мықты болғандығын түсіндіруді сұрайды? Мұғалім бүгінгі сабақта ФРГ еліндегі экономикалық жағдай туралы айтылатынын хабарлайды. Мұғалім оқушыларға алдыңғы сабақтарда Германиядағы экономикалық жағдай сөз болғанын еске салады.

Оқушыларға келесідей сұрақтар қойылады: Германияның түпкілікті ыдырауының себептері қандай? ("қырғиқабақ соғыс", 1948 жылғы ақша реформасы)

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Құжатпен жұмыс

-Л. Эрхард кітабының үзінділерімен танысады

(«Баршаға арналған әл-ауқат») және әлеуметтік нарықтық шаруашылық ерекшеліктерін анықтайды.

-мәтінде сөздің мағынасына қарай қойылмай кеткен сөздерді сөйлемге орнына қояды.

Кестемен жұмыс

Оқушылар бір-бірінің жауаптарын талқылап болып, кестені толтырады

ЕБҚ оқушыға тапсырманың шешу жолының бастапқы бөлігін ұсыныңыз

Бейнежазбамен жұмыс

«ХХ ғасырдың екінші жартысындағы -XXІ ғасырдың басындағы Германия» дүние жүзі тарихы бойынша сабақ, 9 сынып

Оқушылар жұптарымен Германияның Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі дамуының ерекшеліктерін талқылайды.

Дескриптор:

Әлеуметтік-нарықтық шаруашылықтың кем дегенде 3 ерекшелігін анықтайды

Сөйлемдерге сөздердің мағынасына қарай кем дегенде 3 дұрыс сөз қояды

Дескриптор:

Германияның соғыстан кейінгі кем дегенде 3 ерекшелігін анықтайды

Дәйектемелер келтіреді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

https://www.youtube.com/watch?v=2E-Uw_JeIw4

ақпараттық мәтіндер

таратпа материал

дар

кесте

Үлестір

мелі қағаздар

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Оқушылар келесі тақырыпқа шағын эссе жазады: Мен қазіргі Германияда өмір сүргім келе ме?

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Сөйлемді жалғастыр:

• Мен білдім

• Мен үшін қызықты болды

• Мен үшін жаңа ақпарат

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану

Сабақтың мақсаты

Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі ФРГ әлеуметтік дамуының ерекшеліктерін талдау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Миға шабуыл

-Экономикалық кереметтің алғышарттарын ата

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ

Мадақ

тау

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Еуропалық проблеманы шешу

1. Экономиканың жекелеген салаларын біріктіру (шаруашылық құрылымды бөлуге болмайды) арқылы барлығын қамтитын интеграцияға қол жеткізу мүмкін емес

2. Интеграция ауқымды және еркін бәсекелестік арқылы жүреді

3. Валюталық саясатты келісімдеу қажеттігі – валюталық саясаттағы барлық шектеулердің күшін жою

4. Үйлестіру теориясын практикада қолдану интеграция процесіне ықпал етеді

5. Саяси интеграция экономикалық интеграциядан бұрын емес, кейін жүреді (экономикалық алғышарттарсыз жүретін саяси интеграция централизмге алып келеді)

6. екіжақты мәмілелердің абсурдтылығы

7. бостандықтың тұтастығы (еркін сауда-саттық қағидаты ЕС аясымен шектелмейді және халықаралық шаруашылық қарым-қатынастарына негізделуі мүмкін)

8. либералдандыру –жан-жақты қамтушы интеграцияға қол жеткізудің басты құралы

ЕБҚ оқушыға тақырып бойынша ұсынылған мәтін негізінде кесте ұсыныңыз

1-тапсырма

І дүниежүзілік соғыстан кейінгі Германияны өзара бөліске салған мемлекеттерді картада белгілеңіз

ЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің астын сызын көрсетуді ұсыныңыз

2-тапсырма

Герман әлеуметтік-нарықтық шаруашылығының қағидаларын жазыңыз

Жеке жұмыс

Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктерін жазыңыз.

ЕБҚ оқушыға тақырып бойынша өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

Дескриптор:

мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтайды

1-мемлекетті картада анықтайды

2-мемлекетті картада анықтайды

3-мемлекетті картада анықтайды;

Дескриптор:

Герман әлеуметтік-нарықтық шаруашылығының 1-қағидасын жазады

Герман әлеуметтік-нарықтық шаруашылығының 2-қағидасын жазады

Герман әлеуметтік-нарықтық шаруашылығының 3-қағидасын жазады

Дескриптор:

Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылықтың» 1- ерекшелігін жазады; - Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылықтың» 2- ерекшелігін жазады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тық мәтіндер

Суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=5&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fpbs.twimg.com%

Карта

Тақырып

тық кестелер

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?

Оқушылар Балық қаңқасы әдісі бойынша тақырыпты

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы:

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Аманжолов Базарбек Мурзагалиевич

Күні:

22.02.2023

Сынып: 9

Қатысушылар саны: 1

Қатыспағандар саны: 0

Сабақтың тақырыбы:

1949 жылғы коммунистік партия жеңісі нәтижесінде Қытай қалай өзгерді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Сабақтың мақсаты

Оқушыларды ХХ ғасырдың екінші жартысындағы негізгі оқиғалармен таныстыру, өзгеруі мен сабақтастығын анықтау

Сабақтың барысы:

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар

Ұйымдас тыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Қызығушылықты ояту

Мұғалім сабақтың басында Мао Цзэдун мен Дэн Сяопиннің портреттерін көрсетіп, сұрақтарға жауап берулерін сұрайды:

-Портреттен кімді көріп тұрсыздар? -Бұл тарихи тұлғалар туралы не білесіздер?

Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_

Жаңа сабақ:

Бейне жазбамен жұмыс.

Тапсырма:

Бейнежазбаны мұқият тыңдап шығып, ұсынылған кезең бойынша менталды картаны құрыңыз.

1.1949 – 1952 жж. кезеңді зерттейді.

2.1953 – 1957 жж. кезеңді зерттейді.

3. 1958 -1960 жж. кезеңді зерттейді.

4. 1961 -1965 жж. кезеңді зерттейді.

5. 1966 -1976 жж. кезеңді зерттейді.

Оқушылардың жұмыстарын таныстыру

Талқылауға арналған сұрақтар:

-Қытай социализмінің ерекшеліктері неде?

-Қытайда 1970-ші жылдардың аяғына дейін қандай социализм тұрғызылды?

-Қытайлық қайта құрудың себептері мен мәні неде?

Дэн Сяопиннің нақыл сөзінің мағынасын түсіндіріңіз

"Мысықтың түсі қандай болғаны маңызды емес – бастысы, тышқан ұстаса болғаны"

Оқиғалардың дұрыс ретін анықтаңыз:

1. Қытайда билік басына коммунистердің келуі

2. Прагматикалық реформалар

3. «Қарқынды алға басу» саясатының іске аспай қалуы

4. «Мәдени революция»

5. Қытайдың қарқынды дамып келе жатқан мемлекетке айналуы

6. Елді жаңғыртудағы ұмтылыстар

Картамен жұмыс

Қытай Гоминдан үкіметі тұсында және ҚХР саяси картасы көрсетіледі.

Тарихи картадағы өзгерістерді анықтайды

Гоминдандық Қытай 1911-1949жж аралығы

ҚХР 1949ж 1 қазан тәуелсіз күні

ҚБ юань (1,10,20,50,100)

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Зерттелетін кезеңнің кем дегенде 2 негізгі тарихи оқиғасын анықтайды.

Өзінің көзқарасын дәлелдеу үшін дәйектер келтіре алады

Дескриптор:

Дэн Сяопиннің қытай тарихындағы рөліне баға береді

Кемінде 2 дәйек келтіреді

Дескриптор:

Ретімен кем дегенде 3 оқиғаны анықтайды

Өзін-өзі бағалау

Тақтада мұғалім оқиғалардың дұрыс ретін көрсетеді.

Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тық мәтін

https://videouroki.net/blog/sotsializm-s-kitaiskoi-spietsifikoi.html

Таратпа материалдар

https://www.youtube.com/watch?v=scQ2TWNAFv8

https://www.google.kz

Карта

Бекіту:

Сабақты қорытындылау

ҚХР дің саяси картасынан азамат соғысының негізгі ошақтарын көрсетеді.

Үйге тапсырма

Келесі тақырыпқа бір минуттық сөз дайындаңыз: "Қытайдың әлемнің ең қарқынды дамып келе жатырған еліне айналуына не себеп болды?" Оқушылар сынып алдында бір минуттық сөз сөйлейді.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпарат

тық карточка

Кері байланыс:

«Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады.

Тақырып бойынша не білгенін жазады

Оқушы

ларды бағалау

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Азиялық серпіліс» неліктен мүмкін болды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.4.2.1 экономикалық жүйелердің тиімділігін интерпретациялау және негіздеу;

9.4.1.5 Оңтүстік - Шығыс Азия мемлекеттерінің қарқынды экономикалық дамуына ықпал ететін негізгі факторларды талдау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау

Сабақтың мақсаты

Фактілерді, процестерді, оқиғаларды салыстыру

Карта ақпаратын ауызша ақпаратқа түрлендіру

Азия елдеріндегі экономикалық дамудың себептерін және сипатын талдауЭкономикалық даму модельдерін салыстыру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Тақырыпқа шығу

- «жаңа индустриалды елдер» дегенді қалай түсінесіңдер?

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын хабарлайды

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Бұл мемлекеттердің 50-60 жылдардағы табысты экономикалық дамуының себептері қандай?

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

«Серпілген сұрақтар»

1. Неліктен бұл елдер осы аймақтағы экономикалық жетекші мемлекеттерге айналды?

2. Бұл мемлекеттердің табысты экономикалық дамуының себептері қандай?

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Бейне көрініспен жұмыс

«Тайваньдағы экономикалық ғажайып» бейне материалын көру
немесе Оқушылар Оңтүстік- Шығыс Азия елдерінде: Сингапур, Гонконг, Оңтүстік Корея және Тайваньдағы экономикалық ғажайыптың себептері туралы болжам жасайды

Тапсырма

Осы елдер арасында не ортақ?

Тайвань Оңтүстік Корея Гонконг Сингапур

Картамен жұмыс

«АЗИЯ ЖОЛБАРЫСТАРЫ» -
1960-шы жылдардың басынан бастап 1990-шы жылдарға дейін экономикалық дамудың өте жоғары қарқынын көрсеткен Корея Республикасы, Тайвань, Сингапур, Сянган елдері экономикаларының атауы

Кестемен жұмыс

ЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:
Оңтүстік-Шығыс Азия елдерінде: Сингапур, Гонконг, Оңтүстік Корея және Тайваньдағы экономикалық ғажайыптың 2-3 (гипотезаларын) себептерін атау

Дескриптор: Зерттелетін елдердің экономикалық моделінің екі ұқсастығы мен айырмашылығын табу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпараттық мәтін

!!!!!!!!!!!!!!!!Қажет еткен әріптестер үшін....бағалар

87027984413

Таратпа материалдар

Ақпараттық мәтіндер

Суреттер

https://www.youtube.com/watch?v=-y3hbbm23gY

карта

Тақырып

тық кесте

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Неліктен «Азиялықсерпіліс» мүмкінболды?

Үйге тапсырма

"Қазақстанның "азиялық барыс"атануға мүмкіндігі бар ма?"Ия / жоқ, неге?

Кем дегенде 3 дәлел келтіріңіз. Бұл жұмысты үй тапсырмасының нұсқасы ретінде жалғастыруға, сондай-ақ "Азия барысы"постерін жасауға болады.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

Дескриптор: Қазақстанның табысты экономикалық дамуының 2-3 жолын ұсынады

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Білгенбіз. Білгіміз келді. Білдік.

Қандай қиындықтар (проблемалар) туындады (бастан кешірдіңіз)?  Неліктен?

Олар қалай еңсерілді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүние жүзі тарихы

Бөлім:

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану;

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Сабақтың мақсаты

қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану;мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру

Ұлыбританияда XIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басында Үндістанда қандай саясат жүргізілді?

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары хабарланады

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000015/st036.shtml

карта

Жаңа білім

Талқылау сұрақтары:

Үндістанның картасын зерттеңіз, II дүниежүзілік соғыс аяқталғаннан кейін оның аумағында қандай өзгерістер бар?

Оқушылардың болжамды жауаптары: Үндістан Үндістан, Пәкістан болып бөлінді

Екінші дүниежүзілік соғыс кезінде Үндістанда тәуелсіздікке қол жеткізу қозғалысы күшейе түсті. Үнді ұлттық конгресі (ИНК) партиясы британдықтардың әскери күш-жігерін қолдамауға шақырып, азаматтық бағынбау науқанын бастады. Науқан басылды, бірақ соғыс аяқталғаннан кейін Үндістан көтеріліс алдында тұрды. Соғыс уақытының ауыртпалығы, майдандарды қамтамасыз ету қажеттілігінен туындаған аштық халықтың шыдамдылығын азайтты. 1945 жылдың жазында Үндістанның кейбір ірі қалаларында көтерілістер басталды. Олар Британдық монархияның Үнді субъектілерінен құрылған әскери бөлімдерге таралды.

«Серпілген сауалдар»

1. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрестің өршу себептерін атаңыз.

2. Әр себеп қай санатқа жатады? (саясат / экономика / дін)

3. Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрес қандай нәтижелерге әкелді?

4. Үндістанның бөлінуінде қандай себеп маңызды болды?

ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз

Тұлғаны тану

Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Үндістан қайраткерлерінің рөлін бағалаңыз. 7,8,9,10,11 слайд ақпаратын зерттеңіз

1. Үндістанның жетекші тұлғалары туралы қысқаша ақпаратты зерттеңіз