| Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:2-тарау | Мектеп: №34 ЖББОМ КММ |
| Күні: | Мұғалімніңаты-жөні:ПирназароваАпизаБайжигитовна |
| Сынып: 8 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: |
| Сабақтыңтақырыбы | Квадат теңдеу.Квадрат теңдеудің түрлері |
|
|
| Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме) | 8.2.2.1Квадраттеңдеудіңанықтамасынбілу; 8.2.2.2Квадраттеңдеулердіңтүрлерінажырату; |
| Сабақтыңмақсаты | Барлық оқушылар:Квадрат теңдеудің анықтамасын білу, квадрат теңдеулердің түрлерін ажырату.Оқушылардың басым бөлігі: Толымсыз квадрат теңдеулерді шығару.Кейбір оқушылар:Теңдеулерді түрлендіру арқылы ах2+bх+с=0теңдеу түріне келтіру және олардың коэффициенттерін атау.
|
| Бағалаукритерийі | Оқушы:-квадрат теңдеу анықтамасын біледі; -квадрат теңдеулердің түрлерін ажыратады;-теңдеулерді түрлендіру арқылы теңдеу ах2+bх+с=0түріне келтіреді және олардың коэффициенттерін атайды.- толымсыз квадрат теңдеулерді шығарады. |
Тілдікмақсаттар
| Тілдік мақсаттар: толымсыз және толық квадрат теңдеуді ажыратудатақырып бойынша лексика және терминологияны сауатты түрде қолданадыБөлім бойынша лексика және терминология: Теңдеу, теңдеудің түбір, квадрат теңдеу, толымсыз квадрат теңдеу; теңдеукоэффициенттері;Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:Квадат теңдеу деп ...; ах2+bх+с=0 түріндегі теңдеу...;толымсыз квадрат теңдеу деп ...; егер бірінші коэффициенті ...; егер екінші коэффициенті...;квадрат теңдеудің түбірі деп...;х2+pх+q=0 түріндегі теңдеу...; |
Құндылықтарға баулу
| Жалпығабірдейеңбекқоғамы. Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік .Осы қундылықтарды топта жұмыс жасағанда оқушылар бойына сіңірте алу. |
| Пәнаралықбайланыс | «Аудан», «шаршы», «қабырғасына» байланыстытапсырмада геометриямен байлаысы көрініс табады;
|
Алдыңғы білім
| Теңдеу және теңдеудің түбірін, сызықтық теңдеуді,теңдеуді шешу дегеніміз не?Қысқашакөбейтуформулалары. |
| Сабақбарысы |
| Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері | Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
| Ресурстар |
Сабақтың басы
| Ұйымдастыру:1.Сәлемдесу.2.Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.(Бір-біріне сәттілік тілейді)3.Топқа өткен тақырыптармен байланыстырып түрлі теңдеулер беріліп сол теңдеулердің шешімдері бойынша бөлінеді(топтың аттары бір таңбалы жұп сандар. «2»; «4»; «6»; «8»)(2х=16; x+8=16; 3x+5=23; 5x=36; = 1; x + 4 = 6; 2x = 8; 6x+1=25)4.Сабақтың мақсатын тұжырымда«Қайталау оқу айнасы»1. Шаршы қабырғасының ұзындығы a см, оның ауданының S қабырғасына тəуелділігін формуламен жаз жəне кестені толтыр.
ҚБ: мадақтау |
Тапсырма интербелсенді тақтада көрсетіледі |
| Сабақтың ортасы | Жаңа сабақты менгеру
1-тапсырма«Ойлан – топтас- бөліс» белсенді әдісі арқылы білімді жинақтау , ынтымақтаса отырып өз ойларын еркін жеткізе алады. Әр топқа тапсырмалар беру1. Квадрат теңдеу анықтамасы 2. Келтірілген квадрат теңдеу 3. Толымсызквадраттеңдеу4.Толымсыз квадат теңдеуге мысалдар келтіру
ҚБ : «Қосу , алу, қызықты» бірін- бірі бағалау2 тапсырма(жеке тапсырма)
ҚБ: «Әткеншек» әдісін қолданып оқушылар бірінің тапсырмасын екіншісі бағалайды3 тапсырма. «Ойынды жалғастыр» белсенді әдісін қолданамын,себебі алдыңғы білімді бекіте отырып,тереңдеу, талдау мақсатын негізге алдым.№6.3.А денгей1.(2х-3)(х+3)-х(2-х)=0: 2х2+6х-3х-9-2х+х2=0; 3х2+х-9=0; Жауабы: 3х2+х-9=0. а=3; b=1.
2. (4х-5)(2х+1)-3х(3-2х)=0; 8х-10х+4х-5-9х+6х2=0; 6х2-7х-5=0;Жауабы: 6х2-7х-5=0; коэффициенттері а=6;b=-7.В денгей3. (2-3x)(5x-3)-x(2-x)=3-12x210x2-6-15x2+9x-2x+x2=3-12x210x2-6-15x2+9x-2x+x2-3+12x2=08x2+7x-9=0Жауабы: 8x2+7x-9=0; a=8; b=7.С денгей4. (1-2x)(2x-4)-3(2-x)=3-9x22x- 4- 4x2+8x-6+3x-3+9x2=05x2+13x-13=0Жауабы: 5x2+13x-13=0; a=5; b=13.
ҚБ: Есепты шығарған оқушыларды смайликтермен бағалау.4тапсырма «Кім жылдам» әдісін қолдану арқылы оқушылардың шапшаңдыққа баулу.№ 6.6 Тапсырма барлык оқушыларға беріледі1. х2-5х=0; 2). -7х2+1,8х=0; 3).х2-25=0;x(x-5)=0; -х(7х-1,8)=0; х2=25;x1=0; -х1=0; х=x-5=0; 7х-1,8=0; Ж: (-5; 5).x2=5; х=1,8:7;Ж: (0; 5) х=9/35; Ж: (0; 9/35).
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі
| А3, маркерлер,оқулық
Интербелсенді тақтада дұрыс жауабы көрсетіледі
Алгебра 8 сынып. Әбілқасымова А. Бекбоев И.
Алгебра 8 сынып. Әбілқасымова А. Бекбоев И.
|
Сабақтың соңы
| Қорытынды.
Рефлексия «Бағалау ағашы» стикер жабыстыру |
|
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
Әр оқушының қабілетін ескере отырып, сабақта келесі саралау тәсілдерін қолданамын.1 тапсырма«Диалог және қолдау» әдісі.Кейбір оқушыларға жан – жақты әрі нақты көмек беріп, ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қоямын және бұл әдіс арқылы сөзбен қолдау көрсете отырып ынталандырамын.3-тапсырма.«Қарқын» әдісі қолданамын.Тапсырма біреу,алайда оны орындау үшін әр –түрлі уақыт беріледі.Ерте аяқтағандарға қосымша тапсырма беріледі.4-тапсырма.«Нәтиже» әдісі. Берілетін тапсырма барлық оқушыларға бірдей, оқушылардан жеке нәтиже күтіледі.
| Сабақтың барысында оқушылардың жаңа материалды меңгеруге дайындық мақсатында алдын ала даярлық тапсырмалары беріліп, кері байланысқа мадақтау қолданамын.1-тапсырмада кері байланыс: оқушылардың ойын жинақтауға көмектесетін мұғалім бағыттаушы сұрақтар береді.2-тапсырмада кері байланысқа дескрипторды қолдана отырып жұптар бір-бірін бағалайды.3- тапсырма кері байланыс оқушыларға денгейлік тапсырмалар беріліп,тапсырманы орындаған оқушылардың тапсырмаларын дескриптор көмегімен тексеріп смайлитермен бағаланып отырылады 4- тапсырмада кері байланыс: «Кім жылдам» әдісін қолдану арқылы оқушылардың шапшаңдыққа баулу.
| Денсаулық сақтау технологиялары мен қауіпсіздік сақтау ережелері нормаға сай. Оқушылардың жұмыс барысында толық жағдай жасалған.Сабақты ұйымдастыруда сынып оқушылары бір-біріне сәттілік тілейдіТопқа өткен тақырыптармен байланыстырып түрлі теңдеулер беріліп сол теңдеулердің шешімдері бойынша бөлінеді1-тапсырма.«Ойлан-жұптас бөліс» әдісін қолданамын мұнда әрбір оқушы берілген тапсырма бойынша жеке жұмыс арқылы өз ойын қорытып жұп болып пікірлерімен бөліседі топпен талқылауда еркін қозғалады |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
13 Қараша 2018
7482
47 рет жүктелген
