ҚМЖ.Жаратылыстану .3 сынып.

Педагогтің аты-жөні

Сәрсенбай Сәуле Молдахметқызы

Күні:

2020 жыл

Сынып: 3 сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қанайналым жүйесінің жұмысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.2.3.4 қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

• Қоректік заттар ағзамызға қалай келеді?

• Оттек қалай келеді?

• Қалдық заттар мен көмірқышқыл газ ағзамыздан қалай шығады?

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсіру

тапсырмалары.

Ортасы

Ширату тапсырмасы.

«Күтіңіз және түйіндеңіз»

Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз.

• Қанайналым жүйесі мүшелерін ата.

• Бұл жүйе неліктен қанайналым жүйесі деп аталады.

• Қан айналысы сөзінің мағынасын түсіндір.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Сызбаға мұқият қара. Қанайналымның неше шеңберін көріп тұрсың? Тамырлар қанайналым жүйесін қалай құрайды.

Қанайналым жүйесін зерттеп көріңдер.

Дескриптор:

• қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттайды.

• қанайналым жүйесінің қалай жұмыс істейтінін түсінеді.

• қанайналым жүйесі мүшелерін атайды.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Зертте. Жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар

зерттеу барысында «Қандай физикалық әрекет

жүрекке әсер етеді?» деген сұраққа жауап табады.

Барлық топқа секундомер, кесте, зерттеушінің қойын дәптері қажет.

Зерттеу жүргізуге арналған нұсқаулық

• Қажетті құралдар тізімін жасайды.. «Тәжірибе

жасау үшін мен … қолдандым.»

• Орындықта отырған қалыпта бір минуттағы жүрек соғысын есептейді. Деректерді кестеге толтырады.

• Тұрған қалыпта бір минут ішіндегі жүрек соғысын

есептейді. Деректерді кестеге толтырады.

• 10 рет секіреді. Бірден орындыққа отырып, тамыр соғысын есептейді. Деректерді кестеге толтырады.

• 5-6 рет терең дем алып, тынысын қалпына келтіреді. Тамыр соғысын өлшейді.

• Басқа жұптардың нәтижелерімен салыстырады.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Форматив

ті бағалау.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.

«Қар үйіндісі»

Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұбы ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап болып біріктіріледі.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

«Рефлексия» кері байланыс.

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.

«Рефлексия»

Кері байланыс тақтайшасы.