Қорғауға алынған жануарлар

Бөлім:«Қазақстандағы жан-жануарлар мен өсімдіктер әлемі»

Мектеп: Екібастұз қ. №17 ЖОББ мектеп

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 5

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақ тақырыбы

Қорғауға алынған жануарлар

Оқу мақсаттары

(А5): Берілген сұрақтарды түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке түсу;

(Т6): Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Берілген сұрақты дұрыс түсініп, мәтіннің мазмұны негізінде лайықты жауап береді, шағын диалогке түседі;

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық жауап береді, шағын диалогке еркін түседі,

Кейбір оқушылар орындай алады:

мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық, нақты жауап береді, шағын диалогке түсу барысында өз пікірін білдіреді,

Бағалау критерийі

1. - Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді;

- Шағын диалогке түседі

Дескриптор

- 5 сұраққа лайықты жауап береді;

- Тақырып бойынша шағын диалогке түседі;

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

мәтінді тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, шағын диалогке түседі.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Жұптұяқтылар, қоректенеді, мүйізі, терісі, қорғауға алынған, мысық тұқымдас, жыртқыш аң, дене тұрқы, негізгі азықтары, мекендейді,

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

Қорғауға алынған, мысық тұқымдас, жыртқыш аң, дене тұрқы, негізгі азықтар.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Ақбөкен қандай тұяқтылар отрядына жатады?

Қазіргі кезде Ақбөкендер қай жерлерде сақталған?

Ақбөкендердің қандай пайдасы бар?

Барыс қандай аң? Барыс қай жерлерде кездеседі?

Не себепті жануарларды қорғауға алады?

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

табиғатты аялай білуге, оған қамқоршысы болуға тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, математика

Алдыңғы білім

Жануарлар әлемі туралы сөйлем құрай алады, диалогке түседі

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

-

Психологиялық ахуал.

Ынтымақтастық ортасын құру.

• Үлкенге де "Сіз",

• Кішіге де "Сіз".

• Бар адамға құрметпен,

• Бас иеміз біз.

«Қар барысы, Ақбөкен, Қыран »  суреттері арқылы 3 топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын сұраймын:

1. Жануарлар нешеге бөлінеді?

2. Үй жануарларын ата?жабайы жануарларды ата?

3..Жануарлардың қандай пайдасы бар?

4..Жабайы аңдар немен қоректенеді?
5..Аң патшасы деп қай аңды атайды?

(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Жаңа сабаққа «Миға шабуыл» әдісі арқылы ену

1.Қандай жануарлар мен аңдарды білесіңдер?

2. Қорықтар не үшін керек?

3. Қызыл кітап» дегеніміз не, онда не жазылған?

(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Сабақтың тақырыбын жариялаймын.:

Қорғауға алынған жануарлар

Ақпарат: Қазақстанда қорғауға алынған жануарлар, өсімдіктер мен құстар «Қызыл кітапқа» енгізілген. Жануарларды қорғау үшін елімізде бірнеше қорықтар бар. Олар: Алатау, Үстірт, Ақсу-Жабағлы, Марқакөл, Барсакелмес, Қорғалжың, Наурызым қорықтары.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Өлең

АКТ

А3, маркер

Жалпы сыныппен.

«Қол шапалақтау»

ҚБ. «Бесбармақ»

Сабақтың ортасы

30 минут

Сергіту сәті.

Сабақтың соңы

5 минут

1-тапсырма. «Ойлан. Жұптас. Бөліс»

Топтарға мәтін таратып беремін.

1.Мәтінді түсініп оқиды.

2. түсінбеген сөздерін түртіп отырады.

ІІІ топ мәтіндерді оқып «Биопоэма» мәлімет жазады.

2 тапсырма Талқылау сұрақтары:

2 тапсырма Талқылау сұрақтары:

«Ойын ойнау»

3. «Қабырғадағы рөл» мәтінмен жұмыс:

1.Мәтіннен 4 нақты ақпаратты тауып сұлбаның ішіне жазады.

3. «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісі

мәтінмен жұмыс: .

ІІІ топ.

«Венн диаграммасы» тәсілі арқылы мәтіндердің тақырыбы мен мазмұнын салыстырыңдар.

Ақбөкен Қар барысы

1.Не себепті жануарларды қорғауға алады?

2. Жануарларды қорғау үшін не істеу керек?

«Идеялар себетіне» өз ойларын жазып салады.

Сабақтың соңында оқушылар сабақтан әсерлерін стикерге жазып «Шабадан, ет тартқыш, қоқыс» шелегіне салады.

Үй тапсырмасы:

Жаңа сөздерді қайталау

Менің сүйікті жануарым туралы әңгіме жазу

Мәтін ,

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/7527

ҚБ – «»

Сұрақ парақшасы

Бағалау: «Жарайсың»

«Жақсы»

«Тамаша»

Бұл бағалау әдістері арқылы оқушылардың көңіл-күйлері көтеріліп, өз-өзіне деген сенімділігі арта түседі.

Топпен жұмыс

А4,маркер, сұлба

ҚБ. Смайлик беремін

Топпен жұмыс

А3,маркер,венн

диаграмма сызбасы беріледі

ҚБ – Смайлик беремін

Қосымша ақпарат

Саралау: - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында сабақтың өн бойы саралау жұмысы жүргізіледі. Әр тапсырмадан кейін бағалау ұйымдастырылды, ол оқушыларға қолдау көрсетіп, әрі қарай ізденіп, жұмыс жасауына негіз болады. Одан басқа қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма құрылды, ол олардың бағамдау дағдыларына бағытталған.

Бағалау: Оқушылардың нені үйренгендерін бағалау үшін төмендегі бағалау тәсілдерін қолданамын :

«Қол шапалақ», «Бесбармақ», «Жарайсың.Жақсы.Тамаша», «Смайлик»,қалыптастырушы бағалауларын қолдандым.

1.Пәнаралық байланыс:

Өзін-өзі тану, бейнелеу өнері,тарих 2.Денсаулық жəне қауіпсіздік:

АКТ-мен байланыс:

1- тапсырмада интербелсенді тақта қолданылды.

4.Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі):

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

Жауапкершілікке баулу;

Өзгелердің мәдениетіне және өнеріне құрметпен қарауға шақыру.сияқты құндылықтармен байланыс қамтылған.

Сабақ бойынша рефлексия

Менің ойымша, сабақтың қол жеткізілетін (оқу бағдарламасына сәйкес) оқу мақсаттары мен сабақ мақсаты орындалды.

Өйткені, тапсырмалар жоғарыда айтылған мақсаттарға,бағалау критерийлеріне сай берілді. Сабақ барысында оқылым, айтылым, жазылым дағдыларына құрастырылған тапсырмалар тиімді әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады.

Оқушылар жоспарда көрсетілген әдіс-тәсілдер бойынша мәтінді түсініп оқиды; мазмұнын салыстырады, ойлау дағдылары-

ның деңгейлеріне арналған тапсырмаларды орындады.Әр орындалған тапсырмадан кейін оқушылар бағалау критерийлері бойынша дескрипторлармен бағаланып отырды. Жоспарланған саралау іске асып, тапсырмалар сәйкес болды, белгіленген уақытты тиімді пайдалана алғандықтан, жоспарыма ешқандай өзгеріс енгізбедім.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын

тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1. Айтылымның сұхбаттан басқа да әдіс-тәсілдері.

2. Оқылым мәтінін түсінгендерін салыстыру арқылы емес басқа да тәсілмен тексеру.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде

келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Бөлім:«Қазақстандағы жан-жануарлар мен өсімдіктер әлемі»

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 5

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақ тақырыбы

Қазақы ит – төбет

Оқу мақсаттары

(А5): Берілген сұрақтарды дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке түсу;

(Ж2): Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Берілген сұрақты дұрыс түсініп, мәтіннің мазмұны негізінде лайықты жауап береді, шағын диалогке түседі; эссе құрылымын сақтай отырып , оқиғаны сипаттап жазады:

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық жауап береді, шағын диалогке еркін түседі, эссе құрылымын сақтай отырып, оқиғаны сипаттайды;

Кейбір оқушылар орындай алады:

мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық, нақты жауап береді, шағын диалогке түсу барысында өз пікірін білдіреді, эссе құрылымын сақтай отырып, оқиғадағы кейіпкерлерді сипаттап жазады, дәлелдейді.

Бағалау критерийі

2. - Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді;

• Шағын диалогке түседі

• Эссе құрылымын сақтайды, оқиғаны сипаттап жазады;

Дескриптор

- 5 сұраққа лайықты жауап береді;

- Тақырып бойынша шағын диалогке түседі;

- Оқиғаны сипаттап жазады;

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

мәтінді тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, шағын диалогке түседі.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Қазақы Төбет, азу тістері, жыртқыш, етқоректі, қолға үйретілген.

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

Иттер қасқыр тұқымдас, қазақы Төбет, мүсінінің күштілігі.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Ит туралы не білеміз?

Олар бізге адал, ал біз оларға дос бола алып жүрміз бе?
Иттер неге өзін құшақтағанды ұнатпайды?

Не себепті итті адамның досы дейді?

Себебін дәлелдеіңз?

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

табиғатты аялай білуге, оған қамқоршысы болуға тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, математика

Алдыңғы білім

Жануарлар әлемі туралы сөйлем құрай алады, диалогке түседі

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың ортасы

30 минут

Сергіту сәті

Сабақтың соңы.

5 минут

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Психологиялық ахуал.

Ынтымақтастық ортасын құру.

• Үлкенге де "Сіз",

• Кішіге де "Сіз".

• Бар адамға құрметпен,

• Бас иеміз біз.

Үй тапсырмасын сұраймын:

1. Қандай қорықтарды білеміз?

2. Қорықтар неге керек?

3. Қызыл кітап қай жылы шықты?

(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Жаңа сабаққа «Миға шабуыл» әдісі арқылы ену

Үй жануарлары туралы ассосация құру.(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Сабақтың тақырыбын жариялаймын.: Дұрыс айтасыңдар соның ішіндегі Ит туралы әңгімелейміз.

Ақпарат: Қазақ халқы ертеден итті жеті қазынаға санаған. Ит адамның досы. Әсіресе малшылар малдарын күзетуге иттерді серік қылған. Иттің есту, түсіну мүшелері жақсы дамыған екен. Тек олар өздерін адамның құшақтағанын жақтырмайды екен. Ол өздерін басынғаны деп сезінеді екен.

1. Сөздікпен жұмысы тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

1-тапсырма. «Ойлан. Жұптас. Бөліс»

1.Мәтінді түсініп оқиды.

2. түсінбеген сөздерін түртіп отырады.

3. мәтіндді оқып «Биопоэма» мәлімет жазады.

Қазақы ит – Төбет

Ит -үй жануары. Биологиялық жіктеу бойынша, ит -  Сүтқоректілер класының Төбеттер тұқымдасының қасқырлар тегіне жататын жыртқыш.

Иттердің ішіндегі қазақы Төбет мүсінінің күштілігімен таңқалдырады.Бұл иттің бойы 75-80 см, салмағы 60-70 кг болып келеді. Иттер өзін құшақтағанды ұнатпайды, оны адамның өзін басынуы деп түсінеді.Бұлар – нағыз етқоректі жануарлар. Тістерінің ішінде ең жақсы дамығаны – азу тісі. Алдыңғы аяқтарында 5 башай, артқы аяғында 4 башай болады. Иттердің есту, көру, иіс сезу мүшелері өте жақсы жетілген. Үйретуге өте бейім болады. Иттер 10 – 12 жылдай тіршілік етеді. Қазір дүние жүзінде иттердің 400 тұқымы белгілі.

Атауы: Төбет

Тұқымдасы: қасқыр тұқымдас

Класс: сүтқоректі

Бойы: 75-80 см

Салмағы: 60-70 кг

Қорегі: ет

Өмір сүру кезеңі: 10-12 жыл

«Ойын ойнау»

3. «Қабырғадағы рөл» мәтінмен жұмыс:

1.Мәтіннен 4 нақты ақпаратты тауып сұлбаның ішіне жазады.

3. Оқулықтағы 5-тапсырманы оқиды, мәтінге ат қояды, мазмұныны айтады.

1. Саған ит ұнай ма?

2. Не себепті ит адамның досы саналады?

Үй тапсырмасы:

Жаңа сөздерді қайталау

7-тапсырма

Ресурстар

Өлең

А3, маркер

ҚБ. «Бесбармақ»

Жалпы сыныппен.

«Қол шапалақтау»

Мәтін ,

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/7527

ҚБ.

«Жарайсың»

«Жақсы»

«Тамаша»

Бұл бағалау әдістері арқылы оқушылардың көңіл-күйлері көтеріліп, өз-өзіне деген сенімділігі арта түседі.

Топпен жұмыс

А4,маркер, сұлба

ҚБ. Смайлик беремін

Қосымша ақпарат

Саралау: - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында сабақтың өн бойы саралау жұмысы жүргізіледі. Әр тапсырмадан кейін бағалау ұйымдастырылды, ол оқушыларға қолдау көрсетіп, әрі қарай ізденіп, жұмыс жасауына негіз болады. Одан басқа қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма құрылды, ол олардың бағамдау дағдыларына бағытталған.

Бағалау: Оқушылардың нені үйренгендерін бағалау үшін төмендегі бағалау тәсілдерін қолданамын :

«Қол шапалақ», «Бесбармақ», «Жарайсың.Жақсы.Тамаша», «Смайлик»,қалыптастырушы бағалауларын қолдандым.

1.Пәнаралық байланыс:

Өзін-өзі тану, бейнелеу өнері,тарих 2.Денсаулық жəне қауіпсіздік:

АКТ-мен байланыс:

1- тапсырмада интербелсенді тақта қолданылды.

4.Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі):

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

Жауапкершілікке баулу;

Өзгелердің мәдениетіне және өнеріне құрметпен қарауға шақыру.сияқты құндылықтармен байланыс қамтылған.

Сабақ бойынша рефлексия

Менің ойымша, сабақтың қол жеткізілетін (оқу бағдарламасына сәйкес) оқу мақсаттары мен сабақ мақсаты орындалды.

Өйткені, тапсырмалар жоғарыда айтылған мақсаттарға,бағалау критерийлеріне сай берілді. Сабақ барысында оқылым, айтылым, жазылым дағдыларына құрастырылған тапсырмалар тиімді әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады.

Оқушылар жоспарда көрсетілген әдіс-тәсілдер бойынша мәтінді түсініп оқиды; мазмұнын салыстырады, ойлау дағдылары-

ның деңгейлеріне арналған тапсырмаларды орындады.Әр орындалған тапсырмадан кейін оқушылар бағалау критерийлері бойынша дескрипторлармен бағаланып отырды. Жоспарланған саралау іске асып, тапсырмалар сәйкес болды, белгіленген уақытты тиімді пайдалана алғандықтан, жоспарыма ешқандай өзгеріс енгізбедім.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын

тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

3. Айтылымның сұхбаттан басқа да әдіс-тәсілдері.

4. Оқылым мәтінін түсінгендерін салыстыру арқылы емес басқа да тәсілмен тексеру.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде

келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Бөлім:«Ежклгі көшпелілер мәдениеті»

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 5

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақ тақырыбы

Сақ мәдениетінің ескерткіштері

Оқу мақсаттары

5.1.4.1. –фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну;

5.1.6.1. – тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Берілген сұрақты дұрыс түсініп, мәтіннің мазмұны негізінде лайықты жауап береді, шағын диалогке түседі; эссе құрылымын сақтай отырып , оқиғаны сипаттап жазады:

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық жауап береді, шағын диалогке еркін түседі, эссе құрылымын сақтай отырып, оқиғаны сипаттайды;

Кейбір оқушылар орындай алады:

мәтіннің мазмұны негізінде сұрақтарға толық, нақты жауап береді, шағын диалогке түсу барысында өз пікірін білдіреді, эссе құрылымын сақтай отырып, оқиғадағы кейіпкерлерді сипаттап жазады, дәлелдейді.

Бағалау критерийі

3. - Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді;

• Шағын диалогке түседі

• Эссе құрылымын сақтайды, оқиғаны сипаттап жазады;

Дескриптор

- 5 сұраққа лайықты жауап береді;

- Тақырып бойынша шағын диалогке түседі;

- Оқиғаны сипаттап жазады;

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

мәтінді тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, шағын диалогке түседі.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: әшекей, бедерленген, құйма алтын, құмыра ,алқа.

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

Алтын құмыра табылды, құйма алтын, бейнелеу өнері

Талқылауға арналған сұрақтар:

Сақтар мен сарматтардың өнерінде қандай өзіндік бейне болған?

Аң стилінде жасалған бұйымдар қайдан табылды?

Көшпелілер алғаш қандай бұйымдар жасаған?

Не себепті алғаш тұрмыста қолданатын заттарды жасадыі?

Себебін дәлелдеіңз?

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

табиғатты аялай білуге, оған қамқоршысы болуға тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Тароих, математика

Алдыңғы білім

Алтын адам

Сабақтың басы

5 минут

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Психологиялық ахуал.

Ынтымақтастық ортасын құру.

• Үлкенге де "Сіз",

• Кішіге де "Сіз".

• Бар адамға құрметпен,

• Бас иеміз біз.

Үй тапсырмасын сұраймын:

• Алтын адам туралы не білеміз?

• Алтын адам қайдан табылды?

• Қазақстан жерінен қанша алтын адам табылған?

• Алтын адамның шамамен неше жаста?

(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Жаңа сабаққа «Миға шабуыл» әдісі арқылы ену

Сақтар туралы білетіндерін айтады.

1. Сөздікпен жұмысы тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ресурстар

Өлең

А3, маркер

ҚБ. «Бесбармақ»

Сабақтың ортасы

30 минут

Сергіту сәті

Сабақтың соңы.

5 минут

Оқулықтағы 12-тапсырма.

«Ойлан. Жұптас. Бөліс»

1.Мәтінді түсініп оқиды.

2. түсінбеген сөздерін түртіп отырады.

3.мұғалімнің көмегімен аударады.

Диаграмманы толтырады.

Сақтар ұқсастығы сарматтар

Мәтін бойынша сұрақтар.

1. Сақтар мен сарматтардың өнерінде қандай өзіндік бейне болған?

2. Аң стилінде жасалған бұйымдар қайдан табылды?

3. Көшпелілер алғаш қандай бұйымдар жасаған?

4. Не себепті алғаш тұрмыста қолданатын заттарды жасадыі?

5. Себебін дәлелдеіңз?

«Ойын ойнау»

3. «Қабырғадағы рөл» мәтінмен жұмыс:

1.Мәтіннен 4 нақты ақпаратты тауып сұлбаның ішіне жазады.

Үй тапсырмасы:

Жаңа сөздерді қайталау 9-тапсырма.

Жалпы сыныппен.

«Қол шапалақтау»

Мәтін ,

ҚБ.

«Жарайсың»

«Жақсы»

«Тамаша»

Топпен жұмыс

А4,маркер, сұлба

ҚБ. Смайлик беремін

Қосымша ақпарат

Саралау: - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында сабақтың өн бойы саралау жұмысы жүргізіледі. Әр тапсырмадан кейін бағалау ұйымдастырылды, ол оқушыларға қолдау көрсетіп, әрі қарай ізденіп, жұмыс жасауына негіз болады. Одан басқа қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма құрылды, ол олардың бағамдау дағдыларына бағытталған.

Бағалау: Оқушылардың нені үйренгендерін бағалау үшін төмендегі бағалау тәсілдерін қолданамын :

«Қол шапалақ», «Бесбармақ», «Жарайсың.Жақсы.Тамаша», «Смайлик»,қалыптастырушы бағалауларын қолдандым.

1.Пәнаралық байланыс:

Өзін-өзі тану, бейнелеу өнері,тарих 2.Денсаулық жəне қауіпсіздік:

АКТ-мен байланыс:

1- тапсырмада интербелсенді тақта қолданылды.

4.Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі):

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

Жауапкершілікке баулу;

Өзгелердің мәдениетіне және өнеріне құрметпен қарауға шақыру.сияқты құндылықтармен байланыс қамтылған.

Сабақ бойынша рефлексия

Менің ойымша, сабақтың қол жеткізілетін (оқу бағдарламасына сәйкес) оқу мақсаттары мен сабақ мақсаты орындалды.

Өйткені, тапсырмалар жоғарыда айтылған мақсаттарға,бағалау критерийлеріне сай берілді. Сабақ барысында оқылым, айтылым, жазылым дағдыларына құрастырылған тапсырмалар тиімді әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады.

Оқушылар жоспарда көрсетілген әдіс-тәсілдер бойынша мәтінді түсініп оқиды; мазмұнын салыстырады, ойлау дағдылары-

ның деңгейлеріне арналған тапсырмаларды орындады.Әр орындалған тапсырмадан кейін оқушылар бағалау критерийлері бойынша дескрипторлармен бағаланып отырды. Жоспарланған саралау іске асып, тапсырмалар сәйкес болды, белгіленген уақытты тиімді пайдалана алғандықтан, жоспарыма ешқандай өзгеріс енгізбедім.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын

5. тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

6. Айтылымның сұхбаттан басқа да әдіс-тәсілдері.

7. Оқылым мәтінін түсінгендерін салыстыру арқылы емес басқа да тәсілмен тексеру.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде

келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Бөлім:«Ежклгі көшпелілер мәдениеті»

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 5

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақ тақырыбы

Ежелгі көшпелілер мәдениеті

Оқу мақсаттары

51.1.1. – тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;

5.1.2.1. – тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұныны түсіну және нақты ақпаратты анықтау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжайды, мәтіннің мазмұнын түсінеп, нақты ақпаратты анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тақырыпты тірек сөздер арқылы болжаап, тыңдаған мәтіннің мазмұын анықтайды.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады, тыңдаған мәтіннің негізгі мазмұныны анықтап, өз ойын еркін жеткізеді.

Бағалау критерийі

4. - Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді;

• Шағын диалогке түседі

• Нақты ақпаратты анықтап жазады;

Дескриптор

- 5 сұраққа лайықты жауап береді;

- Тақырып бойынша шағын диалогке түседі;

- Оқиғаны сипаттап жазады;

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

мәтінді тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, шағын диалогке түседі.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: әшекей, бедерленген, құйма алтын, құмыра ,алқа.

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

Алтын құмыра табылды, құйма алтын, бейнелеу өнері

Талқылауға арналған сұрақтар:

Сақтар мен сарматтардың өнерінде қандай өзіндік бейне болған?

Аң стилінде жасалған бұйымдар қайдан табылды?

Көшпелілер алғаш қандай бұйымдар жасаған?

Не себепті алғаш тұрмыста қолданатын заттарды жасадыі?

Себебін дәлелдеіңз?

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

табиғатты аялай білуге, оған қамқоршысы болуға тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Тароих, математика

Алдыңғы білім

Алтын адам

Сабақтың басы

5 минут

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Психологиялық ахуал.

Ынтымақтастық ортасын құру.

• Үлкенге де "Сіз",

• Кішіге де "Сіз".

• Бар адамға құрметпен,

• Бас иеміз біз.

Үй тапсырмасын сұраймын:

• Сақтардың өнерінде қандай стиль болған?

• Аң стилінде жасалған бұйымдар қайжерлерден табылған?

• Көшпелілер қандай бұйымдар жасаған?

• Алғаш жылқыны кімдер қолға үйреткен?

(оқушылардың жауаптары тыңдалады)

Жаңа сабаққа «Миға шабуыл» әдісі арқылы ену

Сақтар туралы білетіндерін айтады.

1. Сөздікпен жұмысы тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ресурстар

Өлең

А3, маркер

ҚБ. «Бесбармақ»

Сабақтың ортасы

30 минут

Сергіту сәті

Сабақтың соңы.

5 минут

Оқулықтағы 12-тапсырма.

«Ойлан. Жұптас. Бөліс»

1.Мәтінді түсініп оқиды.

2. түсінбеген сөздерін түртіп отырады.

3.мұғалімнің көмегімен аударады.

1. Көшпелелердің салт-дәстүріндегі табиғаттың үйлесімдігін сақтау, аруаққа бас ию, сөз қадірін түсіну , ата салты ұлағатты қағидалардың рухани мәдениеттің ерекше үлгілері болып табылады. 2. Сақтардың әлемінің құрылымы туралы айқын түсінігі қалыптасты. Олар үш әлем:жер асты әлемі, орта жер әлемі, жоғарғы-көкте немесе аспан әлемі бар деп есептеген. Әлемнің төрт бұрышы-оң, сол, алдыңғы, артқы жағы. Сақтардың ғарыш туралы түсінігі Есіктен табылған сақ патшасының баскиімінде бейнелеген.Ежелден көшпелілер әлем бағытын бетін шығысқа бұрып тұрып анықтаған. Адамның маңдай алды – шығыс, арқасы-батыс, оң қол жағы-оңтүстік, сол қол жағы - –олтүстік болып есептелген.3. Ежелгі адамдардың дүние туралы алғашқы қарапайым түсінігі, олардың дүниетанымы анимизім түрінде болған. Жанның денеден бөлінетіні, рух, жан туралы алғашқы діни түсінік – анимизм деді. Адамның жер бетіндегі өмірі бұл дүниеде (фәни) деп аталады. Ал адамның өлгеннен кейінгі өмірін о дүние делінді. Бақи дүние мәңгілік деп білді. 4. Көшпелі үшін кең болумен қатар, өзінің жайлылығымен және қажеттілікті өтеумен пайдалы әрі қолайлы еді. Адам өз тегін табиғатпен байланыстырып, өздерін соның бөлшегі деп есептеген. Әрбір ру немесе тайпаның шыққан тегі; бұғы, қасқыр, арқар, жолбарыс, дала бүркіті т.б аңдар есептеліп, сондықтан аң бейнелері бар заттар қасиеттітұмар немесе бойтұмар саналған. 

«Дара диаграмма» толтыру

Мәтін бойынша сұрақтар.

Сақтардың ғарыш туралы түсінігі қандай ? 2. Мәңгілік өмір сүру идеясы, өмір мен өлім арасындағы күрестің бейнеленуіне сипаттама беріңдер. 3. Адамзаттың табиғатпен байланысты өмір сүруінің бейнеленуі қандай деректерде кездеседі ? 4. Көшпелілер әлем бағытын қалай анықтаған? 5. Анимизм дегеніміз не? 6. Рухани мәдениетті қалай түсінесің?

«Ойын ойнау»

3. «Қабырғадағы рөл» мәтінмен жұмыс:

1.Мәтіннен 4 нақты ақпаратты тауып сұлбаның ішіне жазады.

Үй тапсырмасы:

Жаңа сөздерді қайталау.

Жалпы сыныппен.

«Қол шапалақтау»

Мәтін ,

ҚБ.

«Жарайсың»

«Жақсы»

«Тамаша»

Топпен жұмыс

А4,маркер, сұлба

ҚБ. Смайлик беремін

Қосымша ақпарат

Саралау: - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында сабақтың өн бойы саралау жұмысы жүргізіледі. Әр тапсырмадан кейін бағалау ұйымдастырылды, ол оқушыларға қолдау көрсетіп, әрі қарай ізденіп, жұмыс жасауына негіз болады. Одан басқа қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма құрылды, ол олардың бағамдау дағдыларына бағытталған.

Бағалау: Оқушылардың нені үйренгендерін бағалау үшін төмендегі бағалау тәсілдерін қолданамын :

«Қол шапалақ», «Бесбармақ», «Жарайсың.Жақсы.Тамаша», «Смайлик»,қалыптастырушы бағалауларын қолдандым.

1.Пәнаралық байланыс:

Өзін-өзі тану, бейнелеу өнері,тарих 2.Денсаулық жəне қауіпсіздік:

АКТ-мен байланыс:

1- тапсырмада интербелсенді тақта қолданылды.

4.Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі):

Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру

Жауапкершілікке баулу;

Өзгелердің мәдениетіне және өнеріне құрметпен қарауға шақыру.сияқты құндылықтармен байланыс қамтылған.

Сабақ бойынша рефлексия

Менің ойымша, сабақтың қол жеткізілетін (оқу бағдарламасына сәйкес) оқу мақсаттары мен сабақ мақсаты орындалды.

Өйткені, тапсырмалар жоғарыда айтылған мақсаттарға,бағалау критерийлеріне сай берілді. Сабақ барысында оқылым, айтылым, жазылым дағдыларына құрастырылған тапсырмалар тиімді әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады.

Оқушылар жоспарда көрсетілген әдіс-тәсілдер бойынша мәтінді түсініп оқиды; мазмұнын салыстырады, ойлау дағдылары-

ның деңгейлеріне арналған тапсырмаларды орындады.Әр орындалған тапсырмадан кейін оқушылар бағалау критерийлері бойынша дескрипторлармен бағаланып отырды. Жоспарланған саралау іске асып, тапсырмалар сәйкес болды, белгіленген уақытты тиімді пайдалана алғандықтан, жоспарыма ешқандай өзгеріс енгізбедім.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын

8. тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

9. Айтылымның сұхбаттан басқа да әдіс-тәсілдері.

10. Оқылым мәтінін түсінгендерін салыстыру арқылы емес басқа да тәсілмен тексеру.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде

келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?