Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Көрнекіліктер Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

“Қоршаған ортамен танысу арқылы функционалдық сауаттылықты қалыптастыру”

Тақырып бойынша 23 материал табылды

“Қоршаған ортамен танысу арқылы функционалдық сауаттылықты қалыптастыру”

Материал туралы қысқаша түсінік
Қазіргі білім беру жүйесінің басты мақсаты – оқушыны дайын ақпаратты қабылдаушы емес, қоршаған ортаны танып-білуге, талдауға және алған білімін өмірлік жағдаяттарда қолдануға қабілетті тұлға ретінде қалыптастыру. Бұл бағыттағы функционалдық сауаттылық – оқушының табиғи, әлеуметтік және технологиялық ортада бағдар жасап, нақты проблемаларды шеше алуына мүмкіндік беретін маңызды құзыреттілік. OECD (PISA) зерттеулері бойынша, функционалдық сауаттылықты дамыту ерте жастан бастап іске асқанда, оқушының сыни ойлау, зерттеу және шығармашылық қабілеттері жоғары деңгейде қалыптасады. Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д. Брунер еңбектерінде баланың қоршаған ортамен тікелей әрекетте дамитыны, танымның белсенді зерттеу арқылы қалыптасатыны атап өтіледі. Қазақстан Республикасының жаңартылған білім беру мазмұны, «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандарты», сондай-ақ «Бастауыш білім беру стандарты» құжаттарында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қоршаған ортамен таныстыру арқылы дамыту б
Материалдың қысқаша нұсқасы




МАЗМҰНЫ




Түсінік хат

Қазіргі білім беру жүйесінің басты мақсаты – оқушыны дайын ақпаратты қабылдаушы емес, қоршаған ортаны танып-білуге, талдауға және алған білімін өмірлік жағдаяттарда қолдануға қабілетті тұлға ретінде қалыптастыру. Бұл бағыттағы функционалдық сауаттылық – оқушының табиғи, әлеуметтік және технологиялық ортада бағдар жасап, нақты проблемаларды шеше алуына мүмкіндік беретін маңызды құзыреттілік. OECD (PISA) зерттеулері бойынша, функционалдық сауаттылықты дамыту ерте жастан бастап іске асқанда, оқушының сыни ойлау, зерттеу және шығармашылық қабілеттері жоғары деңгейде қалыптасады. Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д. Брунер еңбектерінде баланың қоршаған ортамен тікелей әрекетте дамитыны, танымның белсенді зерттеу арқылы қалыптасатыны атап өтіледі.

Қазақстан Республикасының жаңартылған білім беру мазмұны, «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандарты», сондай-ақ «Бастауыш білім беру стандарты» құжаттарында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қоршаған ортамен таныстыру арқылы дамыту басым бағыт ретінде белгіленген. Осыған сәйкес ұсынылып отырған бұл авторлық бағдарлама оқушылардың табиғатпен, қоғаммен, күнделікті өмір құбылыстарымен танысуын ұйымдастыру арқылы олардың танымдық белсенділігін, практикалық дағдыларын және өмірлік құзыреттіліктерін дамытуға бағытталған.

Авторлық бағдарламаның өзектілігі

Қазіргі заманда білім беру жүйесі оқушының тек академиялық білімін емес, алған білімін өмірлік жағдаяттарда қолдану қабілетін қалыптастыруды талап етеді. Бұл — функционалдық сауаттылықтың негізгі көрсеткіші. Оқушылар қоршаған ортамен танысу процессінде табиғи құбылыстарды бақылап, талдап, тәжірибе арқылы білім алады, бұл олардың ғылыми ойлауын қалыптастырады. PISA және PIRLS халықаралық зерттеулері қоршаған орта мен шынайы өмірмен байланысты тапсырмалар оқушының оқу жетістігін айтарлықтай арттыратынын көрсетеді. Мұндай тәжірибелік бағыт оқушылардың қызығушылығын көтеріп, зерттеушілік дағдыларын дамытады. Функционалдық сауаттылықты ерте қалыптастыру оқушының логикалық, коммуникативтік және әлеуметтік құзыреттіліктерін нығайтады. Сондықтан қоршаған ортамен таныстыруды жүйелі түрде ұйымдастыру — бүгінгі білім берудің өзекті мәселелерінің бірі. Бұл бағдарлама осы қажеттілікті өтеуге бағытталған.

Авторлық бағдарламаның бағасы

Бағдарлама оқушылардың қоршаған ортаны зерттеу, бақылау және талдау дағдыларын қалыптастыруға бағытталады. Ол табиғат құбылыстары, экологиялық мәдениет, әлеуметтік орта элементтері, уақыт пен кеңістік ұғымдары секілді мазмұндарды қамтиды. Мұнда оқушының танымдық белсенділігін арттыруға арналған практикалық әрекеттер — тәжірибе, зерттеу, модельдеу кеңінен қолданылады. Бағыттың негізгі өзегі — білімді өмірмен байланыстыру және алған ақпаратты түрлі жағдаяттарда қолдана алуын қамтамасыз ету. Сонымен қатар, бағдарлама адам–табиғат–қоғам байланысын меңгертуді көздейді. Бұл бағыт оқушының функционалдық сауаттылығымен бірге экологиялық және әлеуметтік жауапкершілігін дамытуға ықпал етеді. Оқытуда цифрлық құралдар мен заманауи әдістерді қолдану да бағдарлама бағытының маңызды бөлігі болып табылады.


Авторлық бағдарламаның жаңалығы

Бағдарламаның жаңалығы – қоршаған ортамен танысу мазмұнын функционалдық сауаттылықтың нақты компоненттерімен интеграциялай отырып, өмірлік жағдаяттар арқылы меңгертуде. Мұнда табиғи құбылыстарды тек түсіндіру емес, оларды шешуге бағытталған проблемалық тапсырмалар ұсынылады. Бағдарламада бақылау, тәжірибе, зерттеу жұмыстары баланың жас ерекшелігіне бейімделіп берілген. Сонымен бірге цифрлық білім ресурстары, интерактивті карталар, виртуалды зертханалар қолдану жүйелендірілген. Авторлық бағдарлама оқушылардың зерттеушілік мәдениетін қалыптастыру үшін STEAM элементтерін енгізеді. Сонымен қатар табиғат, қоғам және адамның тәжірибелік әрекеттерін байланыстыратын жаңа әдістемелік тәсілдер қарастырылған. Жаңалығының тағы бір қыры – оқушының ойлау дағдыларын Bloom таксономиясы негізінде мақсатты түрде дамыту.

Авторлық бағдарламаның кемшілігі

Бағдарлама қоршаған ортаны меңгертуді тек білім беру объектісі ретінде емес, оқушы тұлғасын дамыту тетігі ретінде қарастырады. Онда оқушының практикалық әрекетіне, эксперимент жасауына, зерттеу жүргізуіне басымдық беріледі. Әр сабақта өмірлік жағдаятқа негізделген тапсырмалар беріліп, функционалдық сауаттылықтың нақты индикаторлары ескеріледі. Бағдарлама цифрлық құралдарды (AR технологиясы, онлайн тәжірибелер, интерактивті платформалар) жүйелі қолданумен ерекшеленеді. Сабақтарда оқушының бақылаушылық, болжау, салыстыру, шешім қабылдау қабілеттерін дамытуға бағытталған әдістер қолданылады. Бағдарлама мазмұны ұлттық мәдени ерекшеліктер мен жергілікті табиғи орта материалдарымен толықтырылған. Сонымен бірге оқу әрекеті командалық, топтық, жеке жұмыс форматында ұйымдастырылып, оқушының әлеуметтік құзыреттіліктері дамытылады.

Педагогикалық мақсаттылығы

Бағдарлама мектеп жасындағы оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруды педагогикалық міндет ретінде қарастырады. Қоршаған орта арқылы оқытудың басты мәні – оқушылардың табиғи орта құбылыстарын түсініп қана қоймай, оны тәжірибеде қолдануына жағдай жасау. Педагогикалық мақсат — баланың ойлау әрекетін белсендендіріп, функционалдық сауаттылықтың негізгі компоненттерін біртіндеп қалыптастыру. Оқыту барысында тұлғалық-бағдарланған тәсіл қолданылады, яғни әр оқушының жеке ерекшеліктеріне сай оқу әрекеттері ұйымдастырылады. Бағдарламада оқушының зияткерлік әлеуетін, зерттеушілік қабілетін және экологиялық мәдениетін дамыту көзделген. Сонымен бірге педагогикалық үдеріс оқушының жауапкершілігін, еңбек мәдениетін, топпен жұмыс істеу қабілетін тәрбиелеуге бағытталады. Осылайша, бағдарлама оқушының тұлғалық дамуы мен функционалдық құзыреттілігінің қалыптасуына кешенді қолдау көрсетеді.

Авторлық бағдарламаның мақсаты

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қоршаған ортамен таныстыру, бақылау, тәжірибе және өмірлік жағдаяттарды шешу арқылы қалыптастыру.

Авторлық бағдарламаның міндеттері

  1. Қоршаған орта құбылыстары туралы бастапқы ғылыми түсініктер қалыптастыру.

  2. Бақылау, талдау, салыстыру, болжау сияқты зерттеушілік дағдыларды дамыту.

  3. Табиғат пен қоғам арасындағы өзара байланыстарды түсіндіру.

  4. Оқушылардың тәжірибе жасау және модельдеу дағдыларын қалыптастыру.

  5. Өмірлік жағдаяттарды шешуге бағытталған тапсырмалар арқылы функционалдық сауаттылықты дамыту.

  6. Цифрлық білім беру ресурстарын саналы қолдану дағдыларын қалыптастыру.

  7. Экологиялық мәдениет пен жауапкершілікті тәрбиелеу.

  8. Коммуникативтік және топтық жұмыс дағдыларын дамыту.

Күтілетін нәтиже

  • Оқушылар қоршаған орта құбылыстарын түсіндіріп, мысалдар келтіре алады.

  • Бақылау, тәжірибе, талдау әрекеттерін өздігінен орындай алады.

  • Қарапайым экологиялық және әлеуметтік мәселелерді шешуде білімін қолдана алады.

  • Функционалдық сауаттылықтың негізгі компоненттері қалыптасады.

  • Табиғи құбылыстарды тіркеп, қорытынды жасай алады.

  • Цифрлық ресурстарды дұрыс және мақсатты қолдана алады.

  • Топта жұмыс істеп, өз ойын дәлелдеп айта алады.

Күтілетін нәтижені тексеру әдістері

  • Бақылау карталары

  • Практикалық жұмыстар мен тәжірибелерді бағалау

  • Жобалық жұмыстар

  • Топтық тапсырмалар

  • Құзыреттілікке бағытталған тесттер

  • Стереотиптік емес жағдаяттық тапсырмалар

  • Пәндік бақылау және рефлексия парақтары

Сабақта қолданылатын әдістер

  • Зерттеу әдісі

  • Тәжірибе және эксперимент

  • Модельдеу

  • «Бақыла–талда–қорыт» әдісі

  • Сыни ойлау стратегиялары (INSERT, Venn диаграммасы, «RAFT», «Fishbone»)

  • STEAM элементтері

  • Топтық және жобалық жұмыс

  • Цифрлық ресурстарды қолдану (AR, интерактивті тапсырмалар)


Ақпараттық–әдістемелік бөлім



Бастауыш мектеп – оқушылардың қоршаған орта туралы алғашқы ғылыми түсініктерін қалыптастыратын және күнделікті өмірде қолдана алатын функционалдық сауаттылықтың негізін қалайтын маңызды кезең. «Қоршаған ортамен танысу» арқылы оқушылар табиғи құбылыстарды, жануарлар мен өсімдіктерді, адам мен табиғат байланысын зерттей отырып, сұрақ қою, бақылау, талдау және қорытынды жасау дағдыларын меңгереді. Бұл пәннің басты мақсаты – баланы нақты ортада бағдарлай алатын, ақпаратты талдап, оны өмірлік жағдаятта қолданатын функционалды оқушы ретінде қалыптастыру.

Қоршаған ортаны оқытуда бірнеше әдістемелік ерекшеліктер сақталады:

1. Ойын әрекеті арқылы табиғатты зерттеу.

Табиғат элементтерін таныстыру дидактикалық ойындар, зерттеу сипатындағы тапсырмалар, тәжірибелік ойындар арқылы жүзеге асады. Бұл әдіс кіші жастағы балалардың жас ерекшелігіне сай қызығушылығын арттырады.

2. Көрнекілік және дәлелге негізделген оқыту.

Суреттер, табиғи нысандар, модельдер, бейнероликтер, интерактивті анимациялар арқылы оқушы құбылысты көзбен көріп, түсінуге мүмкіндік алады. Көрнекілік бақылау мәдениетін қалыптастырады.

3. Деңгейлеп және саралап тапсырмалар беру.

Әр оқушының таным деңгейін ескере отырып, бақылау, салыстыру, қорытынды жасау тапсырмаларын жеңілден күрделіге қарай құрастыру оқытудың тиімділігін арттырады.

4. Ұлттық құндылықтарды кіріктіру.

Қазақ халқының табиғатқа қатысты танымдық мұралары – ауа райын болжау тәсілдері, экологиялық тыйымдар, табиғатты аялауға бағытталған дәстүрлер – оқушылардың дүниетанымын кеңейтеді.

5. Бақылау және тәжірибені қатар жүргізу.

Күнделікті ауа райын бақылау, өсімдік өсіру тәжірибесі, табиғи нысандарды салыстыру сияқты әрекеттер оқушыны ғылыми ізденіске баулиды.

6. Шығармашылық және зерттеушілік әрекетке баулу.

Оқушыларға өз болжамын құрастыру, сұрақ қою, шағын зерттеу жобаларын орындау, табиғи модельдер жасау мүмкіндігі беріледі. Бұл олардың сыни ойлауын және практикалық дағдыларын дамытады.


Қолданылатын цифрлық білім беру ресурстары


• Quizizz, Kahoot, Wordwall – табиғи құбылыстарды бекітетін ойын тапсырмалары
• LearningApps, Google Classroom, Canva – зерттеу нәтижесін постер, диаграмма, интерактивті модель түрінде ұсынуға арналған құралдар
• BilimLand, Mektep Online бейнематериалдары – тәжірибелер мен табиғи процестерді визуалды түсіндіруге мүмкіндік береді
• Edpuzzle – бейне арқылы бақылау және сұрақ-жауап ұйымдастыруға ыңғайлы


Оқушыларды бағалау критерийлері


«9–10» ұпай

Оқушы тапсырманың шартын толық түсінеді, бақылауды немесе тәжірибені дәл орындап, нәтижені дұрыс талдайды. Табиғи құбылыстар арасындағы байланыстарды анықтап, өз ойын логикалық әрі нақты жеткізеді. Ақпаратты өмірлік жағдаятпен байланыстыра алады.

«7–8» ұпай

Тапсырманы орындайды, бірақ бақылау немесе қорытынды жасауда кейбір дәлсіздіктер кездесуі мүмкін. Ойын жеткізеді, алайда талдауы толық болмауы ықтимал. Зерттеу әрекетіне қатысады, бірақ кейде бағыт-бағдар қажет етеді.

«5–6» ұпай

Тәжірибе немесе бақылау тапсырмаларын орындауда жиі қателеседі. Нәтижені түсіндіруде қиналады, ойы жүйесіз болуы мүмкін. Табиғи құбылыстарды байланыстыруда қиындық байқалады.

«3–4» ұпай

Тапсырманы толық орындай алмайды, бақылау немесе тәжірибе жүргізуде қателіктер көп. Қорытынды жасай алмайды. Функционалдық ойлау және ізденушілік әрекеті жеткіліксіз.

«1–2» ұпай

Тапсырманы орындамайды немесе өте аз көлемде орындайды. Бақылау мен зерттеу әрекетіне қатыспайды. Белсенділігі төмен, функционалдық дағдылары қалыптаспаған.






Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

  1. Аймауытов, Ж. «Психология». – Алматы: Рауан, 1995.

  2. Әбиев, Ж., Бабаев, С., Құдиярова, А. «Педагогика.» – Алматы: Дарын, 2004.

  3. Бабанский, Ю.К. «Оптимизация процесса обучения.» – Москва: Педагогика, 1982.

  4. Бегалы, Р. «Бастауыш мектепте зерттеушілік әрекетті дамыту.» – Алматы: Қазақ университеті, 2018.

  5. Болтаев, Ж. «Ізденушілік қабілетті дамыту әдістері.» – Шымкент: Төре, 2020.

  6. Выготский, Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте.» – Москва: Просвещение, 1991.

  7. Дьюи, Дж. «Демократия и образование.» – Москва: Педагогика-Пресс, 2000.

  8. Жұмабекова, Ф. «Бастауыш сыныпта оқытудың заманауи технологиялары.» – Нұр-Сұлтан: Фолиант, 2019.

  9. Ильин, Е.П. «Психология творчества.» – Санкт-Петербург: Питер, 2013.

  10. Қоянбаев, Р.М., Қоянбаев, Ж.Б. «Педагогика.» – Алматы: Рауан, 2000.

  11. Құрманалина, Ш., Молдабекова, Ж. «Бастауыш білім берудің теориясы мен әдістемесі.» – Алматы: Қазақ университеті, 2016.

  12. Леонтьев, А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность.» – Москва: Смысл, 2004.

  13. «Мектепке дейінгі және бастауыш білім стандарты.» – Астана: ҚР БҒМ, 2021.

  14. Рубинштейн, С.Л. «Основы общей психологии.» – Санкт-Петербург: Питер, 2005.

  15. Торн, Р., Хейден, К. «Обучение через исследование: начальная школа.» – Лондон: Routledge, 2017.



Тұрақталу-мазмұндық бөлім

(2-сынып оқушыларына арналған, аптасына 1 сағат, барлығы 34 сағат)


I БӨЛІМ. ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

  1. Табиғат деген не?

  2. Тірі және өлі табиғатты ажырату

  3. Жер, су, ауа – табиғат бөліктері

  4. Жануарлар әлемі (үй жануарлары)

  5. Жануарлар әлемі (жабайы жануарлар)

  6. Өсімдіктер әлемімен танысу

  7. Жыл мезгілдері және олардың ерекшелігі

II БӨЛІМ. ҒАРЫШ ЖӘНЕ АСПАН ДҮНИЕСІ

  1. Аспан деген не?

  2. Күн және оның қызметі

  3. Ай және оның пішіні

  4. Жұлдыздармен танысу

  5. Күн мен түн қалай ауысады?

  6. Планеталар туралы қарапайым түсінік

III БӨЛІМ. АДАМ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТА

  1. Адамның сезім мүшелері

  2. Тазалық және жеке гигиена

  3. Үйдегі қауіпсіздік ережелері

  4. Көшедегі қауіпсіздік ережелері

  5. Отбасы мүшелері және олардың міндеттері

  6. Менің мектебім

  7. Достық және әдептілік

IV БӨЛІМ. ҚАРАПАЙЫМ ТӘЖІРИБЕЛЕР МЕН БАЙҚАУЛАР

  1. Су қандай болады? (мұз, су, бу)

  2. Ауаның бар екенін дәлелдейік

  3. Көлеңке қалай пайда болады?

  4. Дыбыс қайдан шығады?

  5. Магнит не тартады?

  6. Жарық түссе не болады?

  7. Топырақ түрлерін бақылау

V БӨЛІМ. ЭКОЛОГИЯ ЖӘНЕ ТАБИҒАТТЫ ҚОРҒАУ

  1. Табиғатты қорғау деген не?

  2. Қоқысты сұрыптауды үйренейік

  3. Суды үнемдеу жолдары

  4. Ауаны таза ұстау не үшін қажет?

  5. Гүлдер мен ағаштарды күту

  6. Жануарларға қамқор болайық

  7. Менің экобұрышым (шағын жоба)

Нормативтік бөлім


Р/c

Бөлім

Тақырып

Оқу мақсаты

Сағат саны

Нәтиже

Білім өнімі

Барлығы

Теория

Практика

I БӨЛІМ: ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

  1. 1

Табиғат деген не?

Оқушыларға табиғат ұғымы туралы бастапқы түсінік қалыптастыру.

1

1


1) Табиғатқа жататын нысандарды ажыратады; 2) Табиғаттың адам өміріндегі маңызын түсіндіреді.

  1. 2

Тірі және өлі табиғатты ажырату

Тірі және өлі табиғат арасындағы айырмашылықтарды түсіндіру.

1


1

1) Тірі табиғаттың негізгі белгілерін атайды; 2) Тірі және өлі табиғат нысандарын салыстырады.

  1. 3

Жер, су, ауа – табиғат бөліктері

Табиғат бөліктері туралы түсінік қалыптастыру.

1


1

1) Жер, су, ауаның қасиеттерін сипаттайды; 2) Олардың тіршілік үшін маңызын түсіндіреді.

  1. 4

Жануарлар әлемі (үй жануарлары)

Үй жануарларының ерекшеліктері мен пайдасын таныстыру.

1

1


1) Үй жануарларын таниды және атайды; 2) Жануарлардың адамға пайдасын түсіндіреді.

  1. 5

Жануарлар әлемі (жабайы жануарлар)

Жабайы жануарлардың тіршілігі мен ерекшеліктерін түсіндіру.

1

1


1) Жабайы жануарлардың мекен ету ортасын атайды; 2) Оларды қорғау қажеттілігін түсіндіреді.

  1. 6

Өсімдіктер әлемімен танысу

Өсімдіктердің негізгі бөліктері мен рөлін түсіндіру.

1

1


1) Өсімдіктердің бөліктерін атайды; 2) Өсімдіктерді күтіп-баптау қажеттілігін түсіндіреді.

  1. 7

Жыл мезгілдері және олардың ерекшелігі

Жыл мезгілдері туралы түсінік қалыптастыру.

1

1


1) Әр мезгілге тән табиғи құбылыстарды ажыратады; 2) Жыл мезгілдеріне байланысты өзгерістерді сипаттайды.

II БӨЛІМ: ҒАРЫШ ЖӘНЕ АСПАН ДҮНИЕСІ

  1. 10

Аспан деген не?

Балалардың аспан туралы негізгі түсінігін қалыптастыру.

1

1


1) Аспанда көрінетін нысандарды таныстыру.
2) Аспанның күндіз және түнгі өзгерістерін ажыратуға үйрету.

  1. 11

Күн және оның қызметі

Күннің табиғаттағы рөлін түсіндіру.

1

1


1) Күннің жарық пен жылу беретінін түсіндіру.
2) Күннің тіршілік үшін қажеттілігін мысалдар арқылы көрсету.

  1. 12

Ай және оның пішіні

Ай пішіндерінің өзгеретінін түсіндіру.

1


1

1) Айдың әртүрлі көрінісін ажыратуға үйрету.
2) Түнгі аспанды бақылауға қызығушылық арттыру.

  1. 13

Жұлдыздармен танысу

Жұлдыздар туралы қарапайым білім қалыптастыру.

1

1


1) Жұлдыздардың түнде көрінетінін түсіндіру.
2) Аспан әлеміне қызығушылығын дамыту.

  1. 14

Күн мен түн қалай ауысады?

Тәуліктің ауысу себебі туралы түсінік беру.

1


1

1) Күндіз жарық, түнде қараңғы болатынын ажырату.
2) Күн мен түннің кезектесуін бақылау арқылы түсіндіру.

  1. 15

Аспан деген не?

Балалардың аспан туралы негізгі түсінігін қалыптастыру.

1


1

1) Аспанда көрінетін нысандарды таныстыру.
2) Аспанның күндіз және түнгі өзгерістерін ажыратуға үйрету.

III БӨЛІМ: АДАМ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТА

  1. 18

Адамның сезім мүшелері

Балаларға сезім мүшелерінің қызметін түсіндіру.

1

1


1) Көру, есту, иіс сезу, дәм сезу, сипап сезу мүшелерін ажырату.
 2) Әр мүшенің атқаратын қызметін мысалдар арқылы түсіндіру.

  1. 19

Тазалық және жеке гигиена

Балаларға жеке бас гигиенасының маңызын үйрету.

1


1

1) Тазалық сақтау дағдыларын қалыптастыру.
2) Гигиеналық құралдарды дұрыс қолдануға үйрету.

  1. 20

Үйдегі қауіпсіздік ережелері

Үй ішінде қауіпсіздік шараларын сақтауды үйрету.

1

1


1) Қауіпті заттарды (пышақ, тоқ, ыстық зат) ажыратуға үйрету.
2) Үйде өзін дұрыс және қауіпсіз ұстау дағдысын қалыптастыру.

  1. 21

Көшедегі қауіпсіздік ережелері

Көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс дағдыларын қалыптастыру.

1

1


1) Жол белгілерін және бағдаршамның түстерін ажырату.
2) Жолдан дұрыс өту ережелерін меңгерту.

  1. 22

Отбасы мүшелері және олардың міндеттері

Балаларға отбасы мүшелері және олардың рөлі туралы түсінік беру.

1

1


1) Отбасы мүшелерін атауға үйрету.
2) Әр мүшенің міндетін түсіндіру арқылы құрмет сезімін қалыптастыру.

  1. 23

Менің мектебім

Мектеппен, оқу орнымен және ондағы адамдармен таныстыру.

1


1

1) Мектептегі бөлмелер мен қызметкерлерді тану.
 2) Мектеп ережесін сақтауға үйрету.

  1. 24

Достық және әдептілік

Балаларда достық, әдепті мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру.

1

1


1) Мейірімді, сыпайы қарым-қатынас жасауға үйрету.
2) Басқаларға көмектесу және сыйластық танытуға дағдыландыру.

IV БӨЛІМ: ҚАРАПАЙЫМ ТӘЖІРИБЕЛЕР МЕН БАЙҚАУЛАР

  1. 26

Су қандай болады? (мұз, су, бу)

Су агрегаттық күйлерінің өзгерісін түсіндіру.

1


1

1) Мұз, су, будың айырмашылығын қарапайым тәжірибе арқылы көрсету.
 2) Температураның судың күйіне әсер ететінін байқауға мүмкіндік беру.

  1. 27

Ауаның бар екенін дәлелдейік

Ауаның көзге көрінбесе де бар екенін түсіндіру.

1

1


1) Ауаның барлығын тәжірибе арқылы дәлелдеу.
2) Ауаның қасиеттерін қарапайым бақылаулар арқылы таныстыру.

  1. 28

Көлеңке қалай пайда болады?

Көлеңкенің жарық түскенде пайда болатынын түсіндіру.

1


1

1) Жарық көзі мен зат арасындағы байланыстан көлеңке пайда болатынын көрсету.
 2) Көлеңкенің ұзындығының өзгеруін бақылауға үйрету.

Дыбыс қайдан шығады?

Дыбыстың белгілі бір заттың тербелісінен шығатынын түсіндіру.

1


1

1) Әртүрлі дыбыс көздерін анықтауға үйрету.
2) Дыбыс күшін, биіктігін тәжірибе арқылы ажыратуға бағыттау.

Магнит не тартады?

Магниттің қандай заттарды тартатынын үйрету.

1

1


1) Магнитке тартылатын заттарды (темір, металл) ажырату.
2) Магнит қасиеттерін тәжірибе арқылы бақылау.

Жарық түссе не болады?

Жарық түскенде заттарда өзгерістер болатынын түсіндіру.

1


1

1) Жарықтың затты жарықтандыру, қыздыру қасиеттерін байқату.
2) Жарық түсіргенде көлеңкенің өзгеретінін көрсету.

Топырақ түрлерін бақылау

Топырақтың түрлері мен қасиеттерін таныстыру.

1

1


1) Құм, саз, қара топырақтың айырмашылықтарын анықтау.
2) Топырақтың түсін, құрамын, құрылымын бақылау арқылы зерттеу дағдыларын дамыту.

V БӨЛІМ: ЭКОЛОГИЯ ЖӘНЕ ТАБИҒАТТЫ ҚОРҒАУ

  1. 29

Табиғатты қорғау деген не?

Табиғатты қорғаудың маңызын түсіндіру.

1

1


1) Табиғатқа зиян келтіретін әрекеттерді ажырату.
2) Қорғау шараларын сақтау қажеттілігін түсіндіру.

Қоқысты сұрыптауды үйренейік

Қоқысты сұрыптау арқылы қоршаған ортаны қорғауды үйрету.

1

1


1) Қайта өңделетін және қайта өңделмейтін қоқысты ажырату.
2) Қоқыс жинауды дұрыс ұйымдастыру дағдысын қалыптастыру.

  1. 30

Суды үнемдеу жолдары

Суды үнемдеудің маңызын түсіндіру.

1

1


1) Күнделікті өмірде суды үнемдеудің қарапайым жолдарын көрсету.
 2) Суды дұрыс қолдануға үйрету.

  1. 31

Ауаны таза ұстау не үшін қажет?

Ауаның таза болуының адам денсаулығы мен табиғат үшін маңызын түсіндіру.

1


1

1) Ауа ластануының зияндарын түсіндіру.
2) Ауаны таза ұстауға қатысты қарапайым іс-әрекеттерді үйрету.

  1. 32

Гүлдер мен ағаштарды күту

Өсімдіктерге қамқорлық жасау дағдыларын дамыту.

1

1


1) Гүлдер мен ағаштарды суару, күту тәсілдерін көрсету.
 2) Өсімдіктерді қорғау маңызын түсіндіру.

  1. 33

Жануарларға қамқор болайық

Жануарларға дұрыс қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру.

1


1

1) Үй жануарлары мен жабайы жануарларға қамқорлық жасауды үйрету.
 2) Жануарларды қорғау қажеттілігін түсіндіру.

  1. 34

Менің экобұрышым (шағын жоба)

Балаларға экологиялық тұрғыда өз бұрышын ұйымдастыруды үйрету.

1


1

1) Экобұрышты жоспарлау және дайындау дағдыларын көрсету.
2) Табиғатты қорғау принциптерін іс жүзінде қолдануға бағыттау.


Қысқа мерзімді сабақ жоспарлар


1-сабақ


Shape1

ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

Shape2


Shape3


Shape4

Shape5

Shape6

Shape7

Табиғат деген не?

Shape8

Оқушыларға табиғат ұғымы туралы бастапқы түсінік қалыптастыру.

Shape9

1) Табиғатқа жататын нысандарды ажыратады; 2) Табиғаттың адам өміріндегі маңызын түсіндіреді.

Shape10

Shape11

Shape12

Shape13

Shape14

Shape15

Shape16

Психологиялық ахуал

«Нейро жаттығу»


Shape17

Нейро жаттығулард бірге қайталайды

Отшашу әдісі арқылы бағаланады


Shape18

Shape19

Жаңа сабақ: Табиғат деген не?

Shape20

1-тапсырма: Сөйлемді толықтыр

Табиғат бізге __________ береді.

Өлі табиғатқа __________ жатады.

Тірі табиғатқа __________ жатады.

2-тапсырма: Табиғатты қорғау туралы 3 сөйлем жаз

Мысалы: қоқыс тастамау, гүлді жұлмау, су үнемдеу.


Shape21


3-тапсырма. Табиғатқа жататын және жатпайтын заттарды ажырат

Берілген сөздерді екі топқа бөл:
 Табиғат: Күн, ағаш, су, тау, құс, бұлт
 Адам жасаған: үстел, машина, қалам, орындық, үй



Оқушылар жаңа тақырыппен танысады











Сөйлем мазмұнына сай сөздерді дұрыс таңдайды








Табиғатты қорғауға қатысты нақты әрекеттерді көрсете алады











Табиғи нысандарды дұрыс анықтайды



Берілген тақырып бойынша жаңа ақпараттар алады











Дескрипторлар:

- Сөйлем мазмұнына сай сөздерді дұрыс таңдайды.

- Сөйлемді грамматикалық дұрыс жазады.




Дескрипторлар:

- Табиғатты қорғауға қатысты нақты әрекеттерді көрсете алады.

- Ойын толық, түсінікті сөйлемдермен жеткізеді.







Дескрипторлар:

- Табиғи нысандарды дұрыс анықтайды.

- Адам жасаған заттарды дұрыс топтастырады.



Shape22







Shape23











Shape24













Shape25

Shape26

Кері байланыс

«Бағдаршам» әдісі


Shape27


Бағдаршам әдісі арқылы оқушылар сабаққа кері байланыс жасайды

Сабақ бойынша баға қойылады


Shape28





2-сабақ


Shape29

ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

Shape30


Shape31


Shape32

Shape33

Shape34

Shape35

Тірі және өлі табиғатты ажырату

Shape36

Тірі және өлі табиғат арасындағы айырмашылықтарды түсіндіру.

Shape37

1) Тірі табиғаттың негізгі белгілерін атайды; 2) Тірі және өлі табиғат нысандарын салыстырады.

Shape38

Shape39

Shape40

Shape41

Shape42

Shape43

Shape44

Психологиялық ахуал

Қимылды қайтала


Shape45

Карталардағы қимылдарды бірге қайталайды


Мадақтау әдісі

«Жарайсыңдар!»

«Тамаша!»

«Керемет!»




Shape46

Shape47

1-тапсырма. Жаңа сабақ.

Shape48





2-тапсырма: Кестені толтыр

Берілген сөздерді тиісті бағанға жаз:
 тас, балық, адам, ауа, құрт, су, ағаш, топырақ

Тірі табиғат

Өлі табиғат






3-тапсырма: Сөйлемді толықтыр

  1. Тірі табиғат өседі, __________, қоректенеді.

  2. Өлі табиғаттың басты белгісі – __________.

  3. Тірі табиғатқа __________, __________ жатады.

4-тапсырма: Артық затты тап

Тірі табиғат: гүл, ағаш, жылан, су, адам
Өлі табиғат: ауа, тас, күн, топырақ, құс

Оқушының әрекеті:
Әр қатардағы артық затты табу.













5-тапсырма. Тірі және өлі табиғат

Shape49



Жаңа сабақпен танысады

















Тірі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс жазады









Тірі табиғат белгілерін дұрыс қолданады













Тізімдегі артық нысанды дұрыс анықтайды



















Тірі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс жазады




Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»












Дескрипторлар:

- Тірі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс жазады.

- Өлі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс орналастырады.




Дескрипторлар:

- Тірі табиғат белгілерін дұрыс қолданады.

- Сөйлемдерді мағыналы және толықтырып жазады.






Дескрипторлар:

- Тізімдегі артық нысанды дұрыс анықтайды.

- Жауабын түсіндіре алады (неге тірі/өлі емес екенін айтады).












Дескрипторлар:

- Тірі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс жазады.

- Өлі табиғатқа жататын нысандарды дұрыс орналастырады.




Shape50






Shape51













Shape52


















Shape53

Shape54

Рефлексия:

Оқушылар «Жаңбыр тамшылары» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады.

Рефлексия жасайды.

Кері байланыс парағын толтырады.


Shape55








3-сабақ


Shape56

ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

Shape57


Shape58


Shape59

Shape60

Shape61

Shape62

Жер, су, ауа – табиғат бөліктері

Shape63

Табиғат бөліктері туралы түсінік қалыптастыру.

Shape64

1) Жер, су, ауаның қасиеттерін сипаттайды; 2) Олардың тіршілік үшін маңызын түсіндіреді

Shape65

Shape66

Shape67

Shape68

Shape69

Shape70

Shape71

Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу.

Оқушылар атом, молекула ойынын ойнап топтарға бөлінеді

+1 кітап

Shape72

Shape73

Shape74

1-тапсырма: Сөйлемді дұрыс бөліктермен толықтыр

  1. ______ – біз тыныс алатын табиғат бөлігі.

  2. ______ – тіршілік көзі.

  3. ______ – өсімдіктер өсетін орта.

(Жауаптар: ауа, су, жер)



2-тапсырма: «Егер жер, су немесе ауа болмаса…» әңгіме құрастыру


«Егер ауа болмаса…», «Егер су болмаса…», «Егер жер болмаса…» деген тақырыптардың бірін таңдап, 5–6 сөйлемдік шағын әңгіме жазады.



3-тапсырма: Мектеп ауласынан табиғат бөліктерін зерттеу

Нұсқау:
Сыртқа шығып, жер, су, ауаға қатысты 3 нысанды тауып жаз.
Сосын әр нысан неге керек екенін 1 сөйлеммен түсіндір.

- Жел → ауа қозғалысы, ағаштардың қозғалысын көруге болады.




Сөйлем мазмұнына сай сөзді дұрыс таңдайды











Табиғат бөліктерінің рөлі туралы ойлай алады.














Қоршаған ортадан табиғат бөліктерін таба алады

Дескрипторлар:

- Сөйлем мазмұнына сай сөзді дұрыс таңдайды.

- Жауабын сауатты жазады.







Дескрипторлар:

- Табиғат бөліктерінің рөлі туралы ойлай алады.

- Шығармашылық ойды толық, түсінікті жеткізеді.








Дескрипторлар:

- Қоршаған ортадан табиғат бөліктерін таба алады.

- Әр нысанның пайдасын дұрыс түсіндіреді.


Shape75

Кері байланыс

Shape76

Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы рефлексия жасайды.


Қорытынды баға қойылады

Бағалау парақтары










4-сабақ


Shape77

ТАБИҒАТПЕН ТАНЫСУ

Shape78


Shape79


Shape80

Shape81

Shape82

Shape83

Жануарлар әлемі (үй жануарлары)

Shape84

Үй жануарларының ерекшеліктері мен пайдасын таныстыру.

Shape85

1) Үй жануарларын таниды және атайды; 2) Жануарлардың адамға пайдасын түсіндіреді.

Shape86

Shape87

Shape88

Shape89

Shape90

Shape91

Shape92

Психологиялық ахуал

«Жылы жүрек» әдісі


Shape93

Оқушылар бір-біріне сабаққа сәттілік тілеп сабақты бастайды

Жұптық бағалау

Shape94

Shape95

1-тапсырмаЖануардың тіршілік ортасын анықта

Жануарды ата (қасқыр, балық, құс, түйе). Ол қайда өмір сүреді? Тіршілігіне не қажет?

Shape96







2-тапсырма. Жануардың мінез-құлқын бақыла

Үй жануарыңды немесе аулада кездескен құсты бақыла. Оның әрекеттерін жазып ал (жүгіру, ұйықтау, тамақтану).

Shape97


3-тапсырма. Жануарға қамқорлық туралы әңгіме құрастыр

"Мен жануарларға қалай қамқор боламын?" тақырыбына 4–5 сөйлем жаз.

4-тапсырма. Жанураларды ағылшын тілінде ата.

Shape98


Жануардың тіршілік ортасын дұрыс атайды.
















Жануардың әрекетін дұрыс сипаттайды.














Жануарға қамқорлық жасау тәсілдерін атайды










Жануарларды ағылшын тілінде атайды

Дескрипторлар:

- Жануардың тіршілік ортасын дұрыс атайды.

- Жануарға қажетті жағдайларды жазады (су, ауа, жылу, тамақ).

- Тіршілік ортасы мен жануар арасындағы байланысты түсіндіреді.









Дескрипторлар:

- Жануардың әрекетін дұрыс сипаттайды.

- Бақылау нәтижесін ретімен жазады.

- Жануардың мінез-құлқы туралы қорытынды жасайды.



Дескрипторлар:

- Жануарға қамқорлық жасау тәсілдерін атайды.

- Өз ойын байланыстырып жазады.

- Жануарды қорғау маңызын түсіндіреді.



Дескрипторлар:

- Жануарларды ағылшын тілінде атайды

- Олардың ерекшелігін сипаттайды



Shape99








Shape100










Shape101












Shape102

Shape103

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

Shape104

Парақтарды толтырады

Қорытынды балл қойыладв


Shape105





5-сабақ


Shape106


Shape107


Shape108


Shape109

Shape110

Shape111

Shape112

Жануарлар әлемі (жабайы жануарлар)

Shape113

Жабайы жануарлардың тіршілігі мен ерекшеліктерін түсіндіру.

Shape114

1) Жабайы жануарлардың мекен ету ортасын атайды; 2) Оларды қорғау қажеттілігін түсіндіреді.

Shape115

Shape116

Shape117

Shape118

Shape119

Shape120

Shape121

Оқушылар көрсетілген жаттығуларды жасайды.

Shape122

Оқушылар нейро жаттығуларды жасайды.

Жұптық бағалау әдісі

Shape123

Shape124

Shape125

1-тапсырма: Суреттен жабайы жануарларды тап


 Нұсқау: Тек жабайы жануарларды белгілеп көрсет.

Shape126

2-тапсырма: Жабайы жануарлардың өмір сүретін ортасын сәйкестендір

Жануарлар: арыстан, қасқыр, түлкі, аю
 Орталары: орман, дала, саванна



3-тапсырма: Жабайы жануардың не жейтінін айт

Жануарлар: арыстан, қасқыр, түлкі, аю

Нұсқау: Жануардың тамағын қысқаша жаз.
Мысалы: арыстан – ет




4-тапсырма: «Мен болсам осы жануар болар едім»

Нұсқау: Қай жабайы жануар болғың келетінін таңдап, 1 сөйлеммен жаз.
Мысалы: «Мен болсам арыстан болар едім, себебі ол күшті».




Жабайы жануарларды дұрыс табады











Жануардың өмір сүретін ортасын дұрыс таңдайды








Жабайы жануарлардың тамақ түрін дұрыс көрсетеді









Жабайы жануарды дұрыс таңдайды

Дескрипторлар:

- Жабайы жануарларды дұрыс табады.

- Жануарлардың атын дұрыс айтады.








Дескрипторлар:

- Жануардың өмір сүретін ортасын дұрыс таңдайды.

- Әр жабайы жануарды дұрыс орналастырады



Дескрипторлар:

- Жабайы жануарлардың тамақ түрін дұрыс көрсетеді.

- Жауабын қысқа әрі дұрыс жазады.





Дескрипторлар:

- Жабайы жануарды дұрыс таңдайды.

- Өз пікірін қысқа және түсінікті жеткізеді



Shape127







Shape128











Shape129













Shape130

Shape131

Оқушылар «Білім гүлі» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады

Берілген тапсырмаларды орындайды

Қорытынды баға қойылады

Shape132






6-сабақ


Shape133


Shape134


Shape135


Shape136

Shape137

Shape138

Shape139

Өсімдіктер әлемімен танысу

Shape140

Өсімдіктердің негізгі бөліктері мен рөлін түсіндіру.

Shape141

1) Өсімдіктердің бөліктерін атайды; 2) Өсімдіктерді күтіп-баптау қажеттілігін түсіндіреді.

Shape142

Shape143

Shape144

Shape145

Shape146

Shape147

Shape148

Оқушылармен амандасу.

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру.«Уақыт капсуласы»

стратегиясы. Мұғалім

алдын-ала сыныптың әр оқушысына шағын тілектер дайындап,

оларды бір-бірден киндер ұяшықтарға салып қояды.

Оқу-

құралдарын әзірлейді.


Shape149

«қолшатыр» әдісі


Shape150

Shape151

1-тапсырма. Өсімдік бөліктерін анықта

Берілген өсімдікті (гүл, ағаш бұтағы, шөп) қарап, оның бөліктерін ата: тамыр, сабақ, жапырақ, гүл.

Shape152



2-тапсырма. Өсімдіктің өзгерісін бақылау

Бір апта бойы өсімдікті суғарып, оның өзгерісін күнделікке жаз. (Мысалы: жапырағы жайылды, гүл ашты).



3-тапсырма. Өсімдіктерді топтастыр


Shape153


4-тапсырма. Тәжірибе жасайық

Екі бірдей өсімдік ал. Біреуін күнге қой, екіншісін көлеңкеге қойып бақыла. Бір аптадан кейін айырмашылығын жаз

5-тапсырма. Өсімдіктерді зерттейік

Тапсырма: «Өсімдіктердің пайдасын табайық»

- Балаларға өсімдіктердің суреті беріледі (гүл, ағаш, көкөніс). Әрқайсысының адамға немесе табиғатқа пайдасын атайды.





Өсімдік бөліктерін дұрыс сәйкестендіреді














Өсімдіктің өзгерісін күн сайын белгілейді








Өсімдіктерді топтастырады










Екі өсімдіктің айырмашылығын анықтайды









Өсімдікті қорғау қажеттігін түсіндіреді

Дескрипторлар:

- Өсімдіктің негізгі бөліктерін атайды.

- Әр бөліктің қызметін түсіндіреді (мысалы, тамыр – топырақтан су сіңіреді).

- Өсімдік бөліктерін дұрыс сәйкестендіреді.









Дескрипторлар:

- Өсімдіктің өзгерісін күн сайын белгілейді.

- Өзгерістерді салыстырып жазады.

- Қорытынды жасайды: су мен күтімнің пайдасын түсінеді.


Дескрипторлар:


- Өсімдіктерді топтастырады

- Олардың өзіндік ерекшеліктерін атайды






Дескрипторлар:

- Тәжірибені дұрыс орындайды.

- Екі өсімдіктің айырмашылығын анықтайды.

- Өсімдіктің өсуіне жарықтың әсерін түсіндіреді.



Дескрипторлар:

- Өсімдікті таниды.

- Оның пайдасын атайды.

- Өсімдікті қорғау қажеттігін түсіндіреді.




Shape154






Shape155













Shape156


















Shape157

Shape158

Кері байланыс:

«Бас бармақ»

Оқушылардың бас бармақтарын көрсету арқылы сабақты бағалау

Сабақ бойыншы бағалау жүргізеді

Кері байланыс парағын толтырады.


Shape159




7-сабақ


Shape160


Shape161


Shape162


Shape163

Shape164

Shape165

Shape166

Жыл мезгілдері және олардың ерекшелігі

Shape167

Жыл мезгілдері туралы түсінік қалыптастыру.

Shape168

1) Әр мезгілге тән табиғи құбылыстарды ажыратады; 2) Жыл мезгілдеріне байланысты өзгерістерді сипаттайды.

Shape169

Shape170

Shape171

Shape172

Shape173

Shape174

Shape175

Сәлемдесу, жағымды психологиялық ахуал орнату.

«Атом, молекула» әдісі қолданылады.


Shape176

Оқушылар сергіту сәтінде арнайы жаттығуларды орындап, топтарға бөлінеді


Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»

Shape177

Shape178

1-тапсырма. «Ауа райын тап!»

Нұсқау: Мұғалім суреттер көрсетеді (күн, жаңбыр, қар, жел, бұлт).
Оқушылар суретке қарап, ауа райын атайды және өз ойларын айтады.

– «Бұлтты күні аспанда күн көрінбейді.»
– «Жаңбыр жауғанда қолшатыр ұстаймын.»



2-тапсырма. «Бүгін ауа райы қандай?»

Терезеден далаға қарап, бүгінгі ауа райын сипатта.
 Сұрақтар:
– Аспан ашық па, әлде бұлтты ма?
– Жел соғып тұр ма?
– Күн жылы ма, салқын ба?
 Шығармашылық бөлік:
– Бүгінгі ауа райын суретпен бейнеле.

3-тапсырма. «Жыл мезгілін тап»

Мұғалім жыл мезгілдерінің суреттерін (қыс, көктем, жаз, күз) көрсетеді.



4-тапсырма. «Менің сүйікті жыл мезгілім»

Әр мезгілде не істегенді ұнататынын әңгімелеп береді және өзінің сүйікті мезгілінің суретін салады.




Ауа-райының ерекшелеріктерін айтып, сипаттайды












Ауа-райын сипаттайды және ерекшеліктерін анықтайды












Жыл мезігілдерін атайды және жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін анықтайды


Дескрипторлар:

- Ауа-райын сипаттайды

- Ауа райының негізгі ерекшеліктерін атайды












Дескрипторлар:

- Ауа-райын сипаттап айтады

- Өз ойын дәлелдейді











Дескрипторлар:

- Жыл мезгілдерінің ерекшелігін айтады

- негізгі ерекшеліктерін сипаттайды

Shape179





























Shape180






Shape181

Shape182

Кері байланыс сұрақтары:

Сабақта менің білгенім..

Менің сабақта қиналған жерлерім...

Маған сабақта ұнағаны...

Бүгінгі сабақта менің қолымнан келді...

Рефлексия жасайды.

Кері байланыс парағын толтырады.

Shape183

Shape184





8-сабақ


Shape185


Shape186


Shape187


Shape188

Shape189

Shape190

Shape191

Аспан деген не?

Shape192

Балалардың аспан туралы негізгі түсінігін қалыптастыру.

Shape193

1) Аспанда көрінетін нысандарды таныстыру.

2) Аспанның күндіз және түнгі өзгерістерін ажыратуға үйрету.

Shape194

Shape195

Shape196

Shape197

Shape198

Shape199

Shape200

“Жұмыртқа жинау” тәсілі арқылы топқа бөлінеді.


Shape201 Shape202

Жұмыртқа әдісі арқылы топтарға бөлінеді

«Шаңырақ» әдісі арқылы бағалау



Shape203

Shape204


1-тапсырма. Жаңа сабақ


Shape205


2-тапсырма. «Аспан әлемі» тақырыбында ертегі құрайық










Shape206



3-тапсырма. Аспан денелерін ата. Олардың қызметін айт


Аспан денеелері: ай, күн, жұлдыз.


Shape207



Бейнежазба арқылы оқушылар жаңа сабақпен танысады







Суреттерді қолдана отырып ертегі құрастырады





















Аспан денелерін атайды, олардың адам өміріндегі маңыздылығын айтады


Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»










Дескрипторлар:

- Суреттерді қолдана отырып ертегі құрастырады

- Ертегіні мазсұндып айтады
















Дескрипторлар:


- аспан денелерін атайд

- Аспан денелерінің адам өміріндегі маңызын айтады




Shape208






Shape209













Shape210


















Shape211

Shape212

Кері байланыс әдісі


Shape213

Домбыра әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды


Сабақ бойынша баға қойылады

Shape214





9-сабақ


Shape215


Shape216


Shape217


Shape218

Shape219

Shape220

Shape221

Күн және оның қызметі

Shape222

Күннің табиғаттағы рөлін түсіндіру.

Shape223

1) Күннің жарық пен жылу беретінін түсіндіру.

2) Күннің тіршілік үшін қажеттілігін мысалдар арқылы көрсету.

Shape224

Shape225

Shape226

Shape227

Shape228

Shape229

Shape230

Психологиялық ахуал

«Word wall» әдісі


Shape231

Берілген амалдарды жасау арқылы психологиялық ахуал орнатады

Өзін-өзі бағғалау әдісі


Shape232

Shape233

1-бөлік. Сұраққа жауап бер
Аспан деген не? Қысқаша өз сөзіңмен түсіндір.

Shape234



2-бөлік. Сәйкестендір
Аспанда көрінетін нысандарды олардың сипаттамасымен сәйкестендір.

Нысан

Сипаттама

1. Күн

A. Түнде жарық береді

2. Ай

B. Жерді жылытады

3. Бұлт

C. Ауада жүзіп жүреді



3-тапсырма. Сұрақөжауап айдар.


- Аспан деген не? Оны қай кезде көреміз?

- Күн мен Айдың айырмашылығы қандай?

- Неге түнде жұлдыздар көрінеді, ал күндіз көрінбейді?

- Бұлттар аспанда қалай қозғалады деп ойлайсың?

- Аспаннан біз қандай табиғат құбылыстарын көре аламыз?

- Күннің жарығы адамға қандай пайда береді?

- Айдың пішіні неге өзгеріп тұрады деп ойлайсың?


Берілген сұраққа жауап береді

















Ерілген кестедегі сәйкестендіруді орындай















Берілген сұрақтарға жауап беріп, тақырып бойынша қорытынды жасайды



Дескрипторлар:

- Берілген сұраққа толық жауап береді

- Өз ойын дәлелдейді














Дескрипторлар:


- Берілген салыстыруларды орындайды

- Сөздердің мағынасын ашады












Дескрипторлар:



- Тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді

- Сыныпта сұрақ бойынша талдау жасайды




Shape235






Shape236













Shape237












Shape238

Shape239

Кері байланыс

«Сағат» әдісі

Shape240


Бағалау парақтарын толтырады


Сабақ бойынша қорытынды балл қойылады


Shape241





10-сабақ


Shape242


Shape243


Shape244


Shape245

Shape246

Shape247

Shape248

Ай және оның пішіні

Shape249

Ай пішіндерінің өзгеретінін түсіндіру.

Shape250

1) Айдың әртүрлі көрінісін ажыратуға үйрету.

2) Түнгі аспанды бақылауға қызығушылық арттыру.

Shape251

Shape252

Shape253

Shape254

Shape255

Shape256

Shape257

Психологиялық ахуал

«Нейро жаттығу»

Shape258

Берілген биді билеп, жаттуғу жасайды

Отшашу әдісі арқылы бағаланады


Shape259

Shape260

1-тапсырма. Ай деген не?

Shape261



2-тапсырма. «Айдың бүгінгі бейнесі» Бақылау және сурет салу.

Кешке аспанға қарап, Айдың бүгінгі пішінін бақыла.
Содан кейін дәптеріңе сол пішінді салып, астына қысқаша сипаттама жаз.
 «Ай бүгін дөңгелекке ұқсайды. Жарығы өте айқын.

3-тапсырма. «Ай қай кезде көрінеді?» (Сұрақ–жауап)

Төмендегі сұрақтарға қысқаша жауап бер:

  1. Ай қай кезде анық көрінеді?

  2. Оның пішіні неге өзгеріп тұрады деп ойлайсың?

  3. Айды күндіз көрген кезің болды ма?

3-тапсырма. «Ай туралы әңгіме құрастыр»

Төмендегі сөздерді пайдаланып, кішкентай әңгіме ойлап тап:
 Ай, түн, жарық, аспан, айналу, пішін

«Бір түнде аспандағы Ай ерекше жарқырап тұрды…



Берілген бейне жазба арқылы ай туралы ақпараттар алады














Сипаттама береді және сурет салады















Айдың ерекшеліктерін түсіндіре алады.






Логикалық және түсінікті әңгіме құрастырады


Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»















Дескриптор:

- Айдың пішінін дұрыс бейнелейді.

- Қысқаша және анық сипаттама жазады.




Дескриптор:

- Сұрақтарға өз сөзімен жауап береді.

- Айдың ерекшеліктерін түсіндіре алады.







Дескриптор:

- Берілген сөздерді дұрыс қолданады.

- Логикалық және түсінікті әңгіме құрастырады.




Shape262






Shape263













Shape264


















Shape265

Shape266

Кері байланыс

«Word wall» әдісі


Shape267


«Word wall» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды


ҚБ қойылады

Shape268

https://wordwall.net/resource/55216887

11-сабақ


Shape269


Shape270


Shape271


Shape272

Shape273

Shape274

Shape275

Жұлдыздармен танысу

Shape276

Жұлдыздар туралы қарапайым білім қалыптастыру.

Shape277

1) Жұлдыздардың түнде көрінетінін түсіндіру.

2) Аспан әлеміне қызығушылығын дамыту.

Shape278

Shape279

Shape280

Shape281

Shape282

Shape283

Shape284

«Шаттық шеңбері»

Оқушылар шеңбер бойына тұрып, бір-біріне жылы лебіз білдіріп сабақты бастайды.

«Гүл күлтесі» әдісі арқылы оқушылар топтарға бөлінеді. Гүл күлтелеріндегі есептерді шығарып, жауабы бірдей оқушылар бір топқа жиналады

Shape285

2+7

5+5

6+4

5+3




3+3

9+1

4+4

6+3

Шаттық шеңберінде тілек айтып, есеп шығару арқылы топтарға бөлінеді

Шапалақ әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды


Shape286


Shape287

Shape288

1-тапсырма. Жұлдыздар дегеніміз не?

Shape289

2-тапсырма. «Жұлдызды бақылау күнделігі»

Түнде аспанға қара. Жұлдыздар қалай көрінетінін 2–3 сөйлеммен жаз:

Мысалы:
 «Жұлдыздар ұсақ жарық нүктелер сияқты. Олар көп және жарқырап тұрады.»

2-тапсырма. «Өз жұлдызыңды жаса»

Қиялыңнан бір ерекше жұлдыз ойлап тап.
 Оны суретке салып, атын қой.
Сосын 2 сөйлеммен сипатта:
 «Бұл – Күміс жұлдыз. Ол көк түспен жарқырап, түнде жол көрсетеді.»

2-тапсырма. «Жұлдызды сұрақ–жауап»

Сұрақтарға қысқаша жауап бер:

- Жұлдыздар неге күндіз көрінбейді?

- Неге жұлдыздар ұсақ болып көрінеді?

- Түнгі аспанда неге көп жұлдыз көрінеді?




Берілген мәліметтер арқылы жұлдыздардың не екенін біледі












Жұлдыздарды бақылап, сипаттама береді










Өз идеясына сүйене отырып жұлдыз бейнесін жасайды



Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»













Дескриптор:

- Жұлдыздарды бақылап, сипаттама береді.

-Сөйлемді байланыстырып жазады.




Дескриптор:

- Өз идеясына сүйене отырып жұлдыз бейнесін жасайды.

- Жұлдыздың қасиетін сипаттайды.


Дескриптор:

- Жұлдыздың ерекшеліктерін түсіндіре алады.

- Өз ойымен нақты жауап береді.


Shape290

Кері байланыс

«Принтер» әдісі

Shape291

Принтер әдісі арқылы сабаққа бағалау жүргізеді

Қорытынды баға қойылады


Shape292



12-сабақ


Shape293


Shape294


Shape295


Shape296

Shape297

Shape298

Shape299

Күн мен түн қалай ауысады?

Shape300

Тәуліктің ауысу себебі туралы түсінік беру.

Shape301

1) Күндіз жарық, түнде қараңғы болатынын ажырату.

2) Күн мен түннің кезектесуін бақылау арқылы түсіндіру.

Shape302

Shape303

Shape304

Shape305

Shape306

Shape307

Shape308

Психологиялық ахуал

«Қимылды қайтала»


Shape309


Берілген қимылдарды қайталайды

Өзін-өзі бағалау әдісі


Shape310



Shape311

Shape312

1-тапсырма. Күн мен түннің ауысыу

Shape313

2-тапсырма. 1-тапсырма. «Дұрыс–бұрыс?»

Төмендегі сөйлемдерді оқып, дұрыс (Д), бұрыс (Б) деп белгіле:

  1. Жер өз осінен айналғанда күн мен түн ауысады.

  2. Күн түнде шығады.

  3. Жердің Күнге қараған жағы – күн болады.

  4. Күн сәулесі түспеген жақ – түн болады.




2-тапсырма. «Сәйкестендір»

Сөйлем

Жауап

1. Жер айналады.

A. Жарық түседі, күн болады

2. Жердің Күнге қараған беті.

B. Күн мен түн ауысады

3. Жердің Күннен сыртқа бұрылған беті.

C. Қараңғы түседі, түн болады




3-тапсырма. «Не өзгерді?»

Суретте таң, күндіз және түн көрсетілген.
Төмендегі сұрақтарға жауап жаз:

- Түнде аспаннан не көрінеді?

- Күндіз нелер көрінбейді?

- Таң атқанда не өзгереді?









4-тапсырма. «Күн мен түнді сипатта»

Дәптеріңе күн мезгілін және түн мезгілін 2 сөйлеммен сипатта.
 Мысалы:
 «Күндіз айнала жарық болады. Түнде жұлдыздар көрінеді.»





Берілген мәліметтер арқылы күн мен түннің ауысуы туралы біледі












Күн мен түнге қатысты дұрыс ақпаратты анықтайды














Күн мен түннің себеп-салдарын түсінеді










Уақытқа байланысты өзгерістерді ажыратады





















Күн мен түннің айырмашылығын түсінеді




Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»














Дескриптор:

- Күн мен түнге қатысты дұрыс ақпаратты анықтайды.

- Дұрыс және бұрысты ажыратады.






Дескриптор:

- Сөйлемді дұрыс мазмұнмен сәйкестендіреді.

- Күн мен түннің себеп-салдарын түсінеді.





Дескриптор:

- Уақытқа байланысты өзгерістерді ажыратады.

- Қарапайым сөйлемдермен жауап береді.
















Дескриптор:

- Күн мен түннің айырмашылығын түсінеді.

- Сипаттама сөйлемдер құрайды



Shape314






Shape315








Shape316











Shape317

Shape318

Кері байланыс

«Сызық әдісі»


Shape319


Кері байланыс тапсырмаларын орындайды


Сабақ бойынша қорытынды балл беріледі


Shape320





13-сабақ


Shape321


Shape322


Shape323


Shape324

Shape325

Shape326

Shape327

Планеталар туралы қарапайым түсінік

Shape328

Балалардың аспан туралы негізгі түсінігін қалыптастыру

Shape329

1) Аспанда көрінетін нысандарды таныстыру.

2) Аспанның күндіз және түнгі өзгерістерін ажыратуға үйрету

Shape330

Shape331

Shape332

Shape333

Shape334

Shape335

Shape336

ОShape337 қушылармен сәлемдесу, қатыспағандарды белгілеу.

Сыныпта жағымды орта қалыптастыру,

үшін

«Бэкроним» әдісін қолдану.

Сөзде берілген әр әріптері бойынша мағыналы сөйлем құрылады.

«Монета» әдісі

Shape338 Shape339

Shape340

Жаңа сабақ:


Shape341


1. Сәйкестендіру тапсырмасы

Тапсырма:
Планета атауын оның сипаттамасымен сәйкестендір:

Планеталар:

  1. Жер

  2. Марс

  3. Юпитер

  4. Шолпан

Сипаттамалар:
a) Ең үлкен планета
b) «Қызыл планета»
c) Адамдар өмір сүретін планета
d) Күнге жақын, өте ыстық планета


2. Бос орынды толтыру

Тапсырма:
Сөйлемдерді тиісті сөздермен толтыр:
(8, үшінші, темір, сақиналары)

- Күн жүйесінде ___ планета бар.

- Жер – Күннен ___ орын.

- Марстың түсі қызыл, себебі оның топырағында көп ___ бар.

- Сатурнның ерекше белгісі – оның ___.


3. Дұрыс/бұрыс

Тапсырма:
Тиісті тұсына «Дұрыс» немесе «Бұрыс» деп жаз:

  1. Юпитер – Күн жүйесіндегі ең кішкентай планета.

  2. Сатурнның сақиналары бар.

  3. Жер – Күнге ең жақын планета.

  4. Марста су мұз түрінде кездеседі.


4. Қысқа жауап

Сұрақтар:

  1. Неліктен Жерде тіршілік бар?

  2. Қай планета «Қызыл планета» деп аталады?

  3. Сатурнның ерекшелігі неде?

  4. Күн жүйесіндегі ең үлкен планета қайсы?
















Планета атаулары мен сипаттамаларды дұрыс сәйкестендіреді























Ғылыми фактілерді негізге алып, дұрыс сөзді таңдайды














Тұжырымдардың дұрыстығын анықтайды


















Сұрақтарға нақты әрі қысқа жауап береді


Шапалақ әдісі


Shape342







Дескриптор:

- Планета атаулары мен сипаттамаларды дұрыс сәйкестендіреді;

- Әр планетаның негізгі ерекшелігін таниды.













Дескриптор:

- Ғылыми фактілерді негізге алып, дұрыс сөзді таңдайды;

- Планеталар туралы негізгі мәліметтерді қолданады.











Дескриптор:

- Тұжырымдардың дұрыстығын анықтайды;

- Планеталар туралы бұрынғы білімін қолданады.











Дескриптор:

- Сұрақтарға нақты әрі қысқа жауап береді;

- Планеталардың қасиеттерін дұрыс атайды.



Shape343






Shape344








Shape345











Shape346

Shape347

Кері байланыс

Shape348

Кері байланыс парағы толтырылады

Сабақ бойынша баға қойылады


Shape349


14-сабақ


Shape350


Shape351


Shape352


Shape353

Shape354

Shape355

Shape356

Адамның сезім мүшелері

Shape357

Балаларға сезім мүшелерінің қызметін түсіндіру.

Shape358

1) Көру, есту, иіс сезу, дәм сезу, сипап сезу мүшелерін ажырату.

2) Әр мүшенің атқаратын қызметін мысалдар арқылы түсіндіру.

Shape359

Shape360

Shape361

Shape362

Shape363

Shape364

Shape365

Психологиялық ахуал

«Нейро жаттығулар»


Shape366

Берілген нейро жаттығуларды жасайды


Шапалақ әдісі


Shape367




Shape368

Shape369

Жаңа тақырып

Shape370

1. Сәйкестендіру тапсырмасы

Тапсырма:
Сезім мүшелерін олардың қызметімен сәйкестендір:

Сезім мүшелері:

  1. Көз

  2. Құлақ

  3. Мұрын

  4. Тіл

  5. Тері

Қызметтері:
a) Иісті сезу
b) Дәм сезу
c) Есту
d) Көру
e) Сезіну (жанасу, температураны анықтау)

2. Бос орынды толтыру

Тапсырма:
Тиісті сөздерді қой:
(көз, дәм, тері, есту, иіс)

- Біз қоршаған ортаны ___ арқылы көреміз.

- Тамақтың тәтті, ащы екенін ___ арқылы анықтаймыз.

- Жылы мен суықты ___ арқылы сеземіз.

- Әуенді, дыбысты ___ мүшесі қабылдайды.

- Гүлдің жақсы ___ бар.

3. Дұрыс/Бұрыс

Тапсырма:
Төмендегі тұжырымдардың дұрыстығын анықта:

  1. Көз – есту мүшесі.

  2. Тіл – дәм сезу мүшесі.

  3. Терінің қызметі – жанасуды сезу.

  4. Құлақ – көру мүшесі.

  5. Мұрын – иіс сезуге көмектеседі.


4. Қысқа жауап

Сұрақтар:

- Неліктен адамға барлық сезім мүшелері керек?

- Тіл қандай дәмдерді ажыратады?

- Терінің қандай қызметтері бар?

- Қай сезім мүшесі иіс шығаратын заттарды тануға көмектеседі?













Сезім мүшесі мен қызметін дұрыс сәйкестендіреді

























Тиісті сөзді дұрыс рнына қояды

















Дұрыс және бұрыс тұжырымдарды ажыратады


















Сұраққа қысқа әрі нақты жауап береді











Дескриптор:

- Сезім мүшесі мен қызметін дұрыс сәйкестендіреді;

- Негізгі функцияларын ажырата біледі.


























Дескриптор:

- Тиісті сөзді дұрыс рнына қояды;

- Сезім мүшелерінің қызметін біледі.







Дескриптор:

- Дұрыс және бұрыс тұжырымдарды ажыратады;

- Сезім мүшелерінің қызметін қолдана біледі.










Дескриптор:

- Сұраққа қысқа әрі нақты жауап береді;

- Сезім мүшелері туралы білімін қолданады.



Shape371






Shape372








Shape373











Shape374

Shape375

Рефлексия:

Оқушылар «білім почтасы» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады.

Рефлексия жасайды.

Кері байланыс парағын толтырады.


Shape376



15-сабақ


Shape377


Shape378


Shape379


Shape380

Shape381

Shape382

Shape383

Тазалық және жеке гигиена

Shape384

Балаларға жеке бас гигиенасының маңызын үйрету.

Shape385

1) Тазалық сақтау дағдыларын қалыптастыру.

2) Гигиеналық құралдарды дұрыс қолдануға үйрету.

Shape386

Shape387

Shape388

Shape389

Shape390

Shape391

Shape392

«Қимылдарды қайтала» ойыны арқылы сабақ басталады. Берілген сандар арқылы топтарға бөлінеді

Shape393

Іс-қимылдарды қайталап, топтарға бөлінеді

Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»

Shape394


Shape395

Shape396

Жаңа сабақ

Shape397





1. Сәйкестендіру тапсырмасы

Тапсырма:
Тазалыққа қатысты заттарды олардың қолдану мақсатымен сәйкестендір:

Заттар:

  1. Тіс щеткасы

  2. Сүлгі

  3. Сабын

  4. Шаш тарағы

  5. Тырнақ қиғыш

Қолданылуы:
a) Қолды жуу
b) Тырнақты күту
c) Шашты ретке келтіру
d) Дене мен бет кептіру
e) Тісті тазалау


2. Бос орынды толтыру

Тиісті сөздер: (тазалық, күнде, қол, тіс, сабын)

- Тамақтанар алдында ___ жуу керек.

- Дененің ___ сақтау – денсаулыққа пайдалы.

- Біз ___ таңертең және кешке жуамыз.

- Қолды міндетті түрде ___ арқылы жуу қажет.

- Гигиена ережелерін ___ орындау маңызды.


3. Дұрыс/Бұрыс

Тапсырма:

- Тісті тек кешке ғана жуу керек.

- Қолды жуу – аурудың алдын алады.

- Сүлгіні барлық адам біреуімен бірге қолданған дұрыс.

- Тырнақты уақытында алу – жеке гигиенаға жатады.

- Сабынды тек кір болғанда ғана қолдану керек.


4. Қысқа жауап

Сұрақтар:

- Қолды неліктен жиі жуу керек?

- Тісті күніне неше рет жуған дұрыс?

- Тазалық сақтамаудың қандай зияны болуы мүмкін?

- Жеке гигиенаға нелер жатады?


5. Шығармашылық тапсырма

Тапсырма:
 «Менің күнделікті гигиена тәртібім»
Оқушы 4–5 сөйлеммен өз гигиена режимін жазады:
– таңертең не істейді
– күні бойы қандай тазалық әдеттері бар
– кешке қандай гигиена әрекеттерін орындайды

6. Логикалық тапсырма

Тапсырма:
Асан мектептен келді. Ол алдымен қолын жуды, кейін тісін тазалады, сосын беті мен қолын сүлгімен сүртті.
 Сұрақ: Асан қандай гигиеналық құралдарды қолданды? Тізіп жаз.

Shape398


Жаңа сабақпен танысады ақпарат алмасады














Заттарды дұрыс қолдану мақсатына қарай сәйкестендіреді






















Гигиена туралы негізгі білімді қолданады

























Тұжырымдардың дұрыстығын анықтайды











Сұраққа қысқа әрі нақты жауап береді








Өз тәжірибесін жүйелі түрде сипаттайды









Оқиға бойынша қажетті құралдарды анықтайды


Мадақтама әдісі

«Жарайсың!»

«Керемет!»

«Тамаша!»













Дескриптор:

- Заттарды дұрыс қолдану мақсатына қарай сәйкестендіреді;

- Жеке гигиена құралдарын ажырата біледі.




















Дескриптор:

- Сөздерді дұрыс орнына қояды;

- Гигиена туралы негізгі білімді қолданады.












Дескриптор:

- Тұжырымдардың дұрыстығын анықтайды;

- Гигиена ережелерін дұрыс бағалайды.








Дескриптор:

- Сұраққа қысқа әрі нақты жауап береді;

- Гигиена маңызын түсіндіре алады.





Дескриптор:

- Өз тәжірибесін жүйелі түрде сипаттайды;

- Гигиена ережелерін байланыстырып жазады.








Дескриптор:

- Оқиға бойынша қажетті құралдарды анықтайды;

- Гигиеналық әрекеттерді ретімен талдайды.



Shape399






Shape400








Shape401











Shape402

Shape403

«Ашық микрофон» әдісі арқылы сабаққа құнды пікірлерін білдіреді.

1.Бүгінгі сабақ сізге ұнады ма?

2. Тақырыпты жақсы меңгердіңіз бе?

3. Бүгінгі сабақтан алғаныңыз?

4. Сабақтан алған әсеріңіз қандай?

Рефлексия жасайды.

Кері байланыс парағын толтырады.



Shape404



16-сабақ


Shape405


Shape406


Shape407


Shape408

Shape409

Shape410

Shape411

Үйдегі қауіпсіздік ережелері

Shape412

Үй ішінде қауіпсіздік шараларын сақтауды үйрету.

Shape413

1) Қауіпті заттарды (пышақ, тоқ, ыстық зат) ажыратуға үйрету.

2) Үйде өзін дұрыс және қауіпсіз ұстау дағдысын қалыптастыру.

Shape414

Shape415

Shape416

Shape417

Shape418

Shape419

Shape420

Сәлемдесу, жағымды психологиялық ахуал орнату.

«Доп алмасу» әдісі арқылы сергіп, топтарға бөлінеді.

Shape421

Оқушылар сергіту сәтінде арнайы жаттығуды орындайды. Шардағы сандар арқылы топтарға бөлінеді

«Бәйге» әдісі арқылы бағаланады.


Shape422

Shape423

Shape424

Shape425

1. Сәйкестендіру тапсырмасы

Қауіпсіздік белгілерін сал, мағынасымен сәйкестендір:

Белгілер:

- Отпен ойнама

- Электр розеткасына жақындама

- Өткір заттардан сақ бол

- Өрт сөндіргіш

- Химиялық заттар қауіпті

Мағыналары:
a) Қолдануға қауіпті химиялық заттар бар
b) Токтан зақым келуі мүмкін
c) Үйдегі өртті сөндіруге арналған құрал
d) Қолыңды жарақаттап алуың мүмкін
e) Отпен ойнау өртке әкеледі

2. Бос орынды толтыру

Тапсырма:
Төмендегі сөздермен сөйлемді толықтыр:
(розетка, өрт, дәрі-дәрмек, өткір, газ)

- Электр ___-сына қол тигізуге болмайды.

- Ас үйде ___ плитасын бақылаусыз қалдыру қауіпті.

- Үйде ___ шықса, дереу ересектерге айту керек.

Пышақ сияқты ___ заттармен абай болу қажет.

___-ті балалар ересектерсіз қолданбауы тиіс.





4-тапсырма. Қысқа жауап

Сұрақтар:

- Неліктен электр заттарымен ойнауға болмайды?

- Үйде өрт байқасаң қандай әрекет жасайсың?

- Өткір заттар неге қауіпті?

- Үйде жалғыз қалғанда қандай ережелерді сақтау керек?


5. Шығармашылық тапсырма

Тапсырма:
 «Менің үйдегі қауіпсіздік ережелерім» атты 4–5 сөйлемдік шағын мәтін жаз.



Белгі мен мағынасын дұрыс сәйкестендіреді;





























Мағынасына сай сөзді дұрыс таңдайды























Қауіптің себеп-салдарын түсінеді













Тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады

Дескриптор:

  • Белгі мен мағынасын дұрыс сәйкестендіреді;

  • Қауіпсіздік белгілерін таниды.


























Дескриптор:

- Мағынасына сай сөзді дұрыс таңдайды;

- Қауіпсіздік ережелерін есте сақтайды.





















Дескриптор:

- Қысқа әрі нақты жауап береді;

- Қауіптің себеп-салдарын түсінеді.









Дескриптор:

- Тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады;

- Өз ойын жүйелі жеткізеді;

- Қауіпсіздік туралы білімін қолданады.



Shape426










Shape427








Shape428









Shape429




Shape430

Shape431

«Білім сандығы» әдісі арқылы оқушылар сабаққа кері байланыс жасайды

Shape432

Сабаққа қорытынды жасайды

Кері байланыс парақтарын толтырады

Shape433






17-сабақ


Shape434


Shape435


Shape436


Shape437

Shape438

Shape439

Shape440

Көшедегі қауіпсіздік ережелері

Shape441

Көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс дағдыларын қалыптастыру.

Shape442

1) Жол белгілерін және бағдаршамның түстерін ажырату.

2) Жолдан дұрыс өту ережелерін меңгерту.

Shape443

Shape444

Shape445

Shape446

Shape447

Shape448

Shape449

«Мен суретшімін» әдісі арқылы оқушылар сабаққа белсенділігі артады


Shape450

Оқушылар «Мен суретшімін» әдісі арқылы сурет салып, сабаққа белсенді қатысады

Classroomscreen.com қосымшасы арқылы белгілену арқылы бағаланады

Shape451

Shape452

Shape453

1. Бос орынды толтыру

Тапсырма:
Төмендегі сөздерді пайдаланып бос орынды толтыр:
(жол, бағдаршам, жаяу жүргінші, тротуар, тоқтау)

  1. Көшеде жүру үшін ___ ережелерін білу керек.

  2. Көшеде жаяулар ___ бойымен жүреді.

  3. Көліктер мен адамдарды басқару үшін ___ қажет.

  4. Рұқсат етілген жер – ___ өткелі.

  5. Қызыл жарық жанғанда міндетті түрде ___ керек.

2. Дұрыс/Бұрыс

Тапсырма:
Төмендегі тұжырымдарды анықта:

- Жасыл жарық жанғанда жолдан өтуге болады.

- Көшеде құлаққап тағып жолдан өтсе, қауіпсіз.

- Жолдан тек белгіленген өткел арқылы өту керек.

- Ойын ойнау үшін жолға шығуға болады.

- Қызыл жарық – тоқтау белгісі.

4. Сұрақ жауап айдары

Сұрақтар:

- Неліктен жолда жүгірмеу керек?

- Бағдаршамның үш түсі не білдіреді?

- Жолдан өтерде алдымен неге солға, кейін оңға қарау керек?

- Неліктен тек жаяу жүргінші өткелімен өту ұсынылады?




Сөйлемнің мағынасына сай сөзді дұрыс таңдайды






















Дұрыс және бұрыс тұжырымдарды ажыратады















Сұрақтарға қысқа әрі нақты жауап береді



Дескриптор:

- Сөйлемнің мағынасына сай сөзді дұрыс таңдайды;

- Көшедегі қауіпсіздік туралы білімін қолданады.

















Дескриптор:

- Дұрыс және бұрыс тұжырымдарды ажыратады;

- Негізгі қауіпсіздік ережелерін меңгергенін көрсетеді.







Дескриптор:

- Сұрақтарға қысқа әрі нақты жауап береді;

- Қауіпсіздік себептерін түсіндіреді.



Shape454










Shape455








Shape456









Shape457




Shape458

Shape459

Оқушылар «Кесте» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады.

Сабаққа ұсыныс білдіреді

Кері байланыс парағын толтырады.

Shape460



18-сабақ


Shape461


Shape462


Shape463


Shape464

Shape465

Shape466

Shape467

Отбасы мүшелері және олардың міндеттері

Shape468

Балаларға отбасы мүшелері және олардың рөлі туралы түсінік беру.

Shape469

1) Отбасы мүшелерін атауға үйрету.

2) Әр мүшенің міндетін түсіндіру арқылы құрмет сезімін қалыптастыру.

Shape470

Shape471

Shape472

Shape473

Shape474

Shape475

Shape476

Оқушылар карточкаларда көрсетілген жаттығуды жасайдыShape477

Оқушылар көрсетілген жаттығуды жасайды.


Мадақтау әдісі

«Жарайсыңдар!»,

«Тамаша!»


Shape478

Shape479

1-тапсырма. Суретпен әңгіме құрастыр



Shape480




2-тапсырма. Берілген тақырып бойынша мәтін құрастыр. «Менің сқйікті отбасым».





3-тапсырма. Берілген сурттер бойынша ертегі құрастыр

Shape481




4-тапсырма. Көркемдеуіш сөздерді қолдана отырып қызықты мәтін құрастыр.

Берілген сурет бойынша ертегі құрастырады












Тақырып бойынша мәтін құрастырады








Берілген сілтемедігі суреттерді қолданып ертегі құрастырады







Мәтінді құрастырып, көркем сөздер қолданады

Дескриптор:

- Сурет ойнша мәтін құрастырады

- Мәтіннің мағынасын ашады










Дескриптор:

- Берілген тақырып бойынша мәтін құрастырады

- Мәтінді талдайды



Дескриптор:

- Сурет бойынша ертегі құрастырады

- Сілтемедегі суреттерді толық құрастырады











Дескриптор:

- Тақырып бойынша мәтін құрастырады

- Көркемдеуіш сөздерді қолданады



Shape482






Shape483








Shape484











Shape485

Shape486

«СМС» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа өорытынды жазып, кері байланыс айтады

Сабаққа қорытынды жасайды

Қорытынды тапсырманы орындайды


Shape487





19-сабақ


Shape488


Shape489


Shape490


Shape491

Shape492

Shape493

Shape494

Менің мектебім

Shape495

Мектеппен, оқу орнымен және ондағы адамдармен таныстыру.

Shape496

1) Мектептегі бөлмелер мен қызметкерлерді тану.

2) Мектеп ережесін сақтауға үйрету.

Shape497

Shape498

Shape499

Shape500

Shape501

Shape502

Shape503

Нейра жаттығулар

Shape504


Берілген нейро жаттығуларды қайталау арқылы психологиялық ахуалды орындайды



Өзін өзі бағалау әдісі


Shape505

1-тапсырма. Берілген суреттерді пайдалана отырып ертегі құрастыр


Shape506


2-тапсырма: Мәтін бөліктерін сәйкестендір.

Төменде берілген үш бөлік аралас орналасқан. Оларды мәтіннің құрылымына (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды) сәйкес ретке келтір.

Мәтін үзінділері:

- Ол күтіп-баптаған гүлдер енді жайқалып өсіп тұр.

- Айгүл гүл отырғызуды өте жақсы көреді.

- Сондықтан ол бос уақытында гүлдерге су құйып, арам шөбін жұлады.

3-тапсырма: Сурет бойынша мәтіннің үш бөлігін құрастыр.

Shape507

4-тапсырма: Мәтін бөліктерін толықтыр.

Төменде кіріспесі мен қорытындысы берілген мәтін бар. Сен негізгі бөлімін өзің құрастыр.

Кіріспе: Бүгін мен өте қызықты күн өткіздім.
 Қорытынды: Осылайша мен бос уақытымды тиімді пайдаландым.

4-тапсырма: Өз оқиғаңды үш бөліммен жаз.

Тақырып: «Менің есте қалған бір күнім»
Өзіңнің басыңнан өткен бір оқиғаны кіріспе, негізгі және қорытынды бөліктерімен жаз.


Берілген суреттерді қолданып, ертегі құрастырады










Мәтін бөліктерін дұрыс ретпен орналастырады.















Сурет бойынша мәтін құрастырады









Негізгі бөлімді мазмұнға сай байланыстырып жазады.




Мәтінді құрылымына сай үш бөліммен құрастырады.

Дескрипторлар:

- Берілген суреттерді қолданып, ертегі құрастырады

- Ертегінің негізгі мақсатын айтады






Дескрипторлар:

- Мәтін бөліктерін дұрыс ретпен орналастырады.

- Әр бөлімнің қызметін ажырата алады.








Дескрипторлар:

- Кіріспеде не туралы жазатынын қысқаша таныстырады.

- Негізгі бөлімде оқиғаны немесе сипаттаманы дамытады.

- Қорытындыда ойын түйіндейді.

Дескрипторлар:

- Негізгі бөлімді мазмұнға сай байланыстырып жазады.

- Мәтіннің құрылымдық бірлігін сақтайды.




Дескрипторлар:

Мәтінді құрылымына сай үш бөліммен құрастырады.

- Әр бөлімде логикалық байланыс сақтайды



Shape508










Shape509








Shape510









Shape511




Shape512

Shape513

«СМС» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа өорытынды жазып, кері байланыс айтады

Сабаққа қорытынды жасайды

Қорытынды тапсырманы орындайды

Shape514



20-сабақ


Shape515


Shape516


Shape517


Shape518

Shape519

Shape520

Shape521

Достық және әдептілік

Shape522

Балаларда достық, әдепті мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру.

Shape523

1) Мейірімді, сыпайы қарым-қатынас жасауға үйрету.

2) Басқаларға көмектесу және сыйластық танытуға дағдыландыру

Shape524

Shape525

Shape526

Shape527

Shape528

Shape529

Shape530

“Жұмыртқа жинау” тәсілі арқылы топқа бөлінеді.


Shape531 Shape532

Жұмыртқа әдісі арқылы топтарға бөлінеді

«Шаңырақ» әдісі арқылы бағалау



Shape533

Shape534

1-тапсырма. Сурет бойынша әңгіме құра.

Shape535

1-тапсырма. «Менің жұмысымның бағасы»

Өз жазған шағын мәтініңді оқы да, төмендегі сұрақтарға жауап бер:

  1. Менің жазған жұмысымда не жақсы шықты?

  2. Қай жерде қате жібердім?

  3. Келесі жолы нені жақсартамын?


3-тапсырма. «Достық кеңесі»

Жұбыңмен жазған мәтіндеріңді алмастырып оқыңдар. Бір-біріңе 2 жақсы нәрсе және 1 кеңес айт.
Мысалы:
– Сенің сөйлемдерің әдемі шыққан.
– Қате жазылған сөздерді түзетсең, тіпті жақсы болады!


4-тапсырма. «Өзіме хат»

Жазылым жұмысын аяқтаған соң, өзіңе арнап қысқа хат жаз:
«Мен бүгін ... үйрендім. Ең жақсы жазған жерім ... болды. Келесі жолы ... жақсартамын.»





Өз жұмысын талдап, күшті және әлсіз тұстарын анықтайды






Қатесін байқап, түзету жолын ұсынады















Жұбының жұмысын талдайды және бағалайды













Өз жұмысы бойынша талдау жасайды

Дескрипторлар:

- Берілген сурет бойынша әңгіме құрастырады

- Өз ойын жүйелі жазады








Дескрипторлар:


- Қатесін байқап, түзету жолын ұсынады.

- Келесі жазылымда жетілдіру жоспарын жасайды.







Дескрипторлар:

- Өзгенің жұмысын сыпайы түрде бағалайды.

- Кеңес беруді орынды қолданады.

- Алынған пікір бойынша өз жұмысын жақсартады.






Дескрипторлар:

- Өз жұмысына рефлексия жасай алады.

- Тәжірибеден қорытынды шығарады.


Shape536

Кері байланыс

«Сағат» әдісі


Shape537


Бағалау парақтарын толтырады


Сабақ бойынша қорытынды балл қойылады


Shape538





21-сабақ


Shape539


Shape540


Shape541


Shape542

Shape543

Shape544

Shape545

Су қандай болады? (мұз, су, бу)

Shape546

Су агрегаттық күйлерінің өзгерісін түсіндіру.

Shape547

1) Мұз, су, будың айырмашылығын қарапайым тәжірибе арқылы көрсету.

2) Температураның судың күйіне әсер ететінін байқауға мүмкіндік беру.

Shape548

Shape549

Shape550

Shape551

Shape552

Shape553

Shape554

«Шаттық шеңбері»

Оқушылар шеңбер бойына тұрып, бір-біріне жылы лебіз білдіріп сабақты бастайды.

«Гүл күлтесі» әдісі арқылы оқушылар топтарға бөлінеді. Гүл күлтелеріндегі есептерді шығарып, жауабы бірдей оқушылар бір топқа жиналады

2+7

5+5

6+4

5+3




3+3

9+1

4+4

6+3

Шаттық шеңберінде тілек айтып, есеп шығару арқылы топтарға бөлінеді

Шапалақ әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды


Shape555


Shape556

Shape557

1-тапсырма. Жаңа тақырып.

Тақырыпты Qr кодты скаерлеу арқылы ютуб арнасынан көреді.

⁠Жаңа тақырыпты талқылау. «1А 2Б 3Д 4С» әдісі жүреді

Shape558

2-тапсырма. «Тәжірибе».

Қайнатылған суды ыдысқа құйып, жоғыры жағына сәл биіктеп фалганы орналастырамыз. Аз уақыттан соң су буланып, төмен тамшылайды

3-тапсырма. «Ойнайық та, ойлайық»

QR код арқылы тест тапсырмаларын орындайды

Shape559

4 -тапсырма: «Суды үнемдеу ережесін құрайық»

Балаларға тәжірибе ретінде өсімдікті бір рет суарып, екіншісін суармай қалдыру мысалы көрсетіледі. Нәтижесін көрген соң «Суды қалай үнемдейміз?» ережесін 2-3 сөйлеммен құрастырады.

Жаңа сабақпен танысады
















Тәжірибе жасау арқылы жаңа ақпарат алады








Тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді










Суды үнемдей ережесін құрады

Дескрипторлар:

- Бейнежазба арқылы жаңа тақырыппен танысады

- Жаңа тақырыппен танысып, топта талдайды








Дескрипторлар:

- Тәжірибе жасап, жаңа ақпарат алады

- Тәжірибе нәтижесін жазады







Дескрипторлар:

- Тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді

- Сұрақтарға талдау жасайды




Дескрипторлар:

- Су өсімдікке қажеттігін түсіндіреді.

- Суды үнемдеу ережесін айтады.

- Су – тіршілік көзі екенін дәлелдейді



Shape560







Shape561











Shape562













Shape563

Shape564

Кері байланыс

«Принтер» әдісі

Shape565

Принтер әдісі арқылы сабаққа бағалау жүргізеді

Қорытынды баға қойылады


Shape566









22-сабақ


Shape567


Shape568


Shape569


Shape570

Shape571

Shape572

Shape573

Ауаның бар екенін дәлелдейік

Shape574

Ауаның көзге көрінбесе де бар екенін түсіндіру.

Shape575

1) Ауаның барлығын тәжірибе арқылы дәлелдеу.

2) Ауаның қасиеттерін қарапайым бақылаулар арқылы таныстыру.

Shape576

Shape577

Shape578

Shape579

Shape580

Shape581

Shape582

ОShape583 қушылармен сәлемдесу, қатыспағандарды белгілеу.

Сыныпта жағымды орта қалыптастыру,

үшін

«Бэкроним» әдісін қолдану.

Сөзде берілген әр әріптері бойынша мағыналы сөйлем құрылады.

«Монета» әдісі

Shape584 Shape585

Shape586

1-тапсырма. Тәжірибе: «Сиқырлы қағаз» (Қағазбен стаканның суын төкпей ұстап тұру)

Қажетті құралдар: су, пластик/шыны стакан, қатты қағаз.
 Нұсқаулық:
Стаканды суға толтырып, үстіне қағаз қой. Стаканды төңкеріп көр. Қағаз неге түспей тұр? Ауа қысымын түсіндіріп, қорытынды жаз.


2-тапсырма. Зерттеу: «Ауа қысымы бізге қалай көмектеседі?»
Күнделікті тұрмыста ауа қысымы қолданылатын 3 құралды табыңдар (мысалы: шприц, шаңсорғыш, су сорғы, тамбур есік). Әрқайсысы қалай жұмыс істейтінін қысқа талда.


3-тапсырма. Шығармашылық тапсырма: «Ауа қысымы болмаса не болар еді?»
«Егер Жерде ауа қысымы болмаса...» деген тақырыпта 6–8 сөйлемнен тұратын ғылыми-фантастикалық мини-эссе жаз.

Тапсырма 4. Талдау: «Қысымның өзгерісін болжа»

Сыныпқа мына жағдайлар беріледі:

  • Жел күшейді

  • Ауа салқындады

  • Бұлт қоюланды

Осы өзгерістердің әрқайсысында ауа қысымы қалай өзгеретінін және ол қандай ауа райын әкелетінін болжайды





Нәтижені бақылап, ауа қысымының рөлін түсіндіре алады.














Әр құралдың жұмыс принципін қысыммен байланыстыра түсіндіре алады







Ауа қысымының өмірдегі маңызын түсініп, логикалық болжам жасай алады

Дескрипторлар:

- Тәжірибенің кезеңдерін өз ретімен орындай алады.

- Қорытындыны ғылыми тілмен жаза алады.






Дескрипторлар:

- Ауа қысымын қолданатын кемінде 3 құрылғыны анықтай алады.

- Әр құралдың жұмыс принципін қысыммен байланыстыра түсіндіре алады

-Нақты мысалдар арқылы дәлел келтіре алады.


Дескрипторлар:

- Ауа қысымының өмірдегі маңызын түсініп, логикалық болжам жасай алады.

- Оқиғаны ғылыми негізде байланыстырып жаза алады.

- Шығармашылық элементтерді орынды қолдана алады.


Дескрипторлар:

- Ауа райы құбылыстары мен қысым арасындағы байланысты анықтай алады.

- Қысымның көтерілуі/түсуін дұрыс болжай алады.

Өз болжамын түсінікті тілмен дәлелдей алады.



Shape587







Shape588











Shape589













Shape590

Shape591

Кері байланыс

Shape592

Кері байланыс парағы толтырылады

Сабақ бойынша баға қойылады


Shape593



23-сабақ


Shape594


Shape595


Shape596


Shape597

Shape598

Shape599

Shape600

Көлеңке қалай пайда болады?

Shape601

Көлеңкенің жарық түскенде пайда болатынын түсіндіру.

Shape602

1) Жарық көзі мен зат арасындағы байланыстан көлеңке пайда болатынын көрсету.

2) Көлеңкенің ұзындығының өзгеруін бақылауға үйрету.

Shape603

Shape604

Shape605

Shape606

Shape607

Shape608

Shape609

Психологиялық ахуал


Shape610


Берілген нейро жаттығуларды қайталау арқылы психологиялық ахуалды орындайды



Өзін өзі бағалау әдісі


Shape611

Shape612

Тапсырма 1: «Көлеңке деген не?»

Shape613


Тапсырма 2: «Көлеңке қалай өзгереді?»
Жарық көзін өзгертіп, заттың көлеңкесінің пішіні мен ұзындығын бақылау.

Shape614

Тапсырма 3: «Көлеңкелі театр»
Қағаздан фигуралар жасап, жарық көзі арқылы көлеңкелі қойылым қою.

Shape615

Тапсырма 4: «Күн және көлеңке» бақылау
Күннің әртүрлі уақытта көлеңкеге қалай әсер ететінін бақылап, кестеге түсіру.

Shape616

Жарық бағытына қарай көлеңкенің өзгеруін сипаттайды.











Көлеңке арқылы бейнелер жасауды үйренеді

















Күннің орналасуына байланысты көлеңке өзгерісін сипаттайды.

Дескрипторлар:

- Жарық бағытына қарай көлеңкенің өзгеруін сипаттайды.

- Өзгерістерді күнделікті өмірмен байланыстырады




Дескрипторлар:

- Көлеңке арқылы бейнелер жасауды үйренеді

- Оқиғаны логикалық ретпен баяндайды.





















Дескрипторлар:

- Күннің орналасуына байланысты көлеңке өзгерісін сипаттайды.

- Кесте толтырып, қорытынды жасайды











Shape617








Shape618















Shape619

Shape620

Кері байланыс:

Оқушылар «Транспортир» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады.

Рефлексия жасайды.

Кері байланыс парағын толтырады.


Shape621



24-сабақ


Shape622


Shape623


Shape624


Shape625

Shape626

Shape627

Shape628

Дыбыс қайдан шығады?

Shape629

Дыбыстың белгілі бір заттың тербелісінен шығатынын түсіндіру.

Shape630

1) Әртүрлі дыбыс көздерін анықтауға үйрету.

2) Дыбыс күшін, биіктігін тәжірибе арқылы ажыратуға бағыттау.

Shape631

Shape632

Shape633

Shape634

Shape635

Shape636

Shape637

Психологиялық ахуал

«Word wall» әдісі


Shape638

Берілген амалдарды жасау арқылы психологиялық ахуал орнатады

Өзін-өзі бағғалау әдісі


Shape639

Shape640

Тапсырма 1: “Дыбысты ұстап ал!” – қоршаған ортадағы дыбыстарды анықтау және жіктеу

Оқушылар терезе жанында, есік маңында және сынып ортасында дыбыстарды 1 минут бақылап тыңдайды.
Тыңдаған дыбыстарды 3 категорияға бөледі:
– Табиғи (жел, құс, жаңбыр дыбысы)
– Жасанды (көлік, қоңырау, құрылыс)
– Адам әрекетінен пайда болған дыбыстар (әңгіме, жүру, күлу)

Тапсырма 2: “Дыбыс деңгейін салыстыру” – зерттеу жұмысы

Сыныптың екі орнын таңдаңыз:
– Терезе жаны
– Сыныптың артқы бұрышы

Оқушылар әр аймақтағы дыбыс деңгейін (жоғары / орташа / төмен) тыңдау арқылы салыстырып, неге айырмашылық бар екенін түсіндіреді.

Тапсырма 3: Тәжірибе – “Дыбыс қалай тарайды?”

Екі оқушы жіп пен екі пластик стаканнан “жіптелефон” жасайды.
Оқушылар дыбыстың жіп арқылы қалай лайықты жететінін байқайды.
Жіп бос кезде және жіп тартылғанда дыбыстың сапасын салыстырады.




Қай дыбыстар жиі кездескенін талдап, себебін түсіндіреді















- Дыбыс деңгейінің айырмашылық себебін дұрыс анықтайды (көше, қозғалыс, жақындық).









Дыбыстың ауада және жіпте таралуын салыстырып, қорытынды жасайды


Дескрипторлар:

- Тыңдаған дыбыстарды кемінде 3 категорияға дұрыс бөледі.

- Әр категорияға 2 прик мысал жаза алады.









Дескрипторлар:

- Екі аймақта дыбыс деңгейін нақты сипаттайды.

- Дыбысты азайтуға арналған 2 ұсыныс айтады.










Дескрипторлар:

- Тәжірибені дұрыс құрастырып, дыбыстың жіп арқылы таралуын бақылайды.

- Жіптің тартылуы дыбысқа қалай әсер ететінін түсіндіреді.

- Дыбыстың ауада және жіпте таралуын салыстырып, қорытынды жасайды.



Shape641







Shape642











Shape643













Shape644

Shape645

Кері байланыс әдісі


Shape646

Домбыра әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды


Сабақ бойынша баға қойылады

Shape647



25-сабақ


Shape648


Shape649


Shape650


Shape651

Shape652

Shape653

Shape654

Магнит не тартады?

Shape655

Магниттің қандай заттарды тартатынын үйрету.

Shape656

1) Магнитке тартылатын заттарды (темір, металл) ажырату.

2) Магнит қасиеттерін тәжірибе арқылы бақылау.

Shape657

Shape658

Shape659

Shape660

Shape661

Shape662

Shape663

«Қимылдарды қайтала» ойыны арқылы сабақ басталады. Берілген сандар арқылы топтарға бөлінеді

Shape664

Іс-қимылдарды қайталап, топтарға бөлінеді

«Бәйге» жарысы

Shape665

Shape666


Shape667

Shape668

Тапсырма 1: «Магнит дегеніміз не?»


Shape669

Тапсырма 2: «Магнитпен зерттеу»
Әртүрлі заттарды (қағаз, темір шеге, пластик, тиын) магнитке жақындатып, қайсысы тартылатынын анықтау.


Тапсырма 2: «Магниттік күштің әсері» жарысы.
су құйылған ыдысқа кеңсе скрипкаларын салып, магниттің көмегімен жылдамдыққа шығарып жарысады.


Shape670


Тапсырма 4: «Магниттің күнделікті өмірдегі маңызы»
Магнит қайда және қалай қолданылатыны туралы шағын мәтін жазу.

Магнитке қандай заттар тартылатынын жазады.

















Магниттердің бір-біріне қалай әсер ететінін сипаттайды.










Магниттің қолданылу аясын түсіндіреді.

Дескрипторлар:

- Магнитке қандай заттар тартылатынын жазады. - Магниттің қасиетін сипаттайды.











Дескрипторлар:

- Магниттердің бір-біріне қалай әсер ететінін сипаттайды.

- Магнит полюстерін ажыратады.













Дескрипторлар:

- Магниттің қолданылу аясын түсіндіреді.

- Түсінікті, нақты жазады

Shape671








Shape672










Shape673

Shape674

Shape675

Сабақтан алған әсерлеріне сәйкес белгілерді орналастыра-ды.

ҚБ қойылады

Shape676







26-сабақ


Shape677


Shape678


Shape679


Shape680

Shape681

Shape682

Shape683

Жарық түссе не болады?

Shape684

Жарық түскенде заттарда өзгерістер болатынын түсіндіру.

Shape685

1) Жарықтың затты жарықтандыру, қыздыру қасиеттерін байқату.

2) Жарық түсіргенде көлеңкенің өзгеретінін көрсету.

Shape686

Shape687

Shape688

Shape689

Shape690

Shape691

Shape692

"Ауыспалы ұсыну":

Оқушыларды кезекпен бір-біріне жақындап, өздерімен бірге әкелген заттар немесе идеялармен бөлісу.

Оқушылар бір-бірімен заттарын немесе идеяларын бөліседі.

«Баспалдақ» әдісі

Shape693

Shape694

Shape695

Жаңа сабақ. Жарық дегеніміз не?

Shape696

1-тапсырма. «Айнадағы кері бұрылыс» (шағылу құбылысы)

Жұмыс түрі: Топтық мини-тәжірибе
 Құралдар: Қағаз, айна, фонарик

- Қағаздың үстіне айнаны қойыңдар.

- Фонарикті айнаға әртүрлі бұрышпен жарық түсіріп көріңдер.

- Жарықтың қандай бұрышпен шағылатынын бақылаңдар.





Тапсырма сұрақтары:

  • Жарық айнаға түскенде қандай бағытпен қайта қайтты?

  • Бұрыш өзгерген сайын шағылу бағыты қалай өзгерді?

  • Айна бізге не себепті затты дәл көрсетеді деп ойлайсың?


2-тапсырма. «Сынған қасық» иллюзиясы (жарықтың сынуы)

Құралдар: Мөлдір стакан, су, қасық

Нұсқаулық:

  1. Қасықты стаканға сал.

  2. Суды құй.

  3. Қасықтың су ішіндегі көрінісін бақыла.

Тапсырма сұрақтары:

- Қасық неге «сынғандай» болып көрінеді?

- Судың болмауымен салыстыр.

- Бұл құбылыс жарықтың қандай қасиетін көрсетеді?



3-тапсырма. «Кемпірқосақ жасап көр!»

(сынып ішінде қарапайым модель)
 Құралдар: Спрей бөтелке (немесе су тұманын жасайтын құрал), фонарик

Нұсқаулық:

- Фонарикті қабырғаға бағытта.

- Суды тұман түрінде шаш.

- Кемпірқосақтың пайда болуын бақыла.

Сұрақтар:

- Кемпірқосақ неге пайда болды?

- Жарық қалай бірнеше түске бөлінді?

- Табиғаттағы кемпірқосақты қай жағдайда көре аламыз?



айнаға түскен жарықтың бағытын бақылай алады



































су ішіндегі қасықтың көрінісін бақылай алады




















жарықтың бірнеше түске бөлінетінін түсіндіре алады



Дескрипторлар:


- айнаға түскен жарықтың бағытын бақылай алады;


- шағылған жарықтың бағытын анықтай алады;


- бұрыш өзгергенде шағылу бағытының өзгеретінін түсінеді;





















Дескрипторлар:


- су ішіндегі қасықтың көрінісін бақылай алады;


- қасықтың сынғандай көріну себебін түсіндіре алады;


- жарықтың сыну құбылысын мысалмен байланыстыра алады;













Дескрипторлар:


- су тұманы мен жарық әсерінен түстердің пайда болуын бақылай алады;


- жарықтың бірнеше түске бөлінетінін түсіндіре алады;


- кемпірқосақтың пайда болу шарттарын айта алады;




Shape697






Shape698













Shape699


















Shape700






















Shape701

Shape702


Shape703

QR код арқылы өтіп, сабақтан алған әсері бойынша рефлексия жасайды.

Сабақ бойынша баға қойылады

Shape704













27-сабақ


Shape705


Shape706


Shape707


Shape708

Shape709

Shape710

Shape711

Топырақ түрлерін бақылау

Shape712

Топырақтың түрлері мен қасиеттерін таныстыру.

Shape713

1) Құм, саз, қара топырақтың айырмашылықтарын анықтау.

2) Топырақтың түсін, құрамын, құрылымын бақылау арқылы зерттеу дағдыларын дамыту.

Shape714

Shape715

Shape716

Shape717

Shape718

Shape719

Shape720

Психологиялық ахуал

«Нейро жаттығу»

Shape721

Берілген биді билеп, жаттуғу жасайды

Отшашу әдісі арқылы бағаланады


Shape722

Shape723

1-тапсырма. Жаңа сабақ.



Shape724




2-тапсырма: Топырақты зерттеу

Топырақ үлгілерін салыстыр

  • Мұғалім сыныпқа әртүрлі жерден алынған топырақ үлгілерін таратады (мысалы: бақша топырағы, құмды топырақ, қара топырақ, сазды топырақ).

  • Оқушылар топырақтың түсін, құрылымын, ылғалдылығын байқап, салыстырады.

Жауап парағы:
1️. Топырақтың түсі: __________
2️. Топырақтың құрылымы (ұсақ, ірі, жұмсақ, қатты): __________
3️. Топырақтың ылғалдылығы (құрғақ, дымқыл, батпақты): __________


3-тапсырма: Топырақ құрамын анықтау

Топырақтың құрамын анықтау үшін тәжірибе жаса

- Бір уыс топырақты суға салып араластыр.

- Біраз уақыттан кейін судың бетінде не қалды, түбіне не шөккенін бақыла.

Жауап бер:
1️. Топырақтың құрамында қандай заттар бар? (өсімдік қалдықтары, тас, құм, балшық)
2️. Топырақтың әртүрлі қабаттарын сипатта.

Shape725

4-тапсырма: Топырақ су өткізеді ме?

Тәжірибе жүргіз

  • Әртүрлі топырақ үлгілерін (құмды, сазды, қара топырақ) алып, олардың үстінен бірдей мөлшерде су құй.

  • Судың қандай топырақтан тез өтіп, қайсысында бөгелетінін бақыла.

Жауап бер:
1️. Қай топырақ суды тез өткізді?
2️. Қай топырақ суды ұстап қалды?
3️. Бұл қай жерлер үшін пайдалы? (егіншілікке, құрылысқа т.б.)


Жаңа сабақпен танысып, топырақ түрлерін біледі














Әртүрлі топырақ түрлерінің түсі мен құрылымын сипаттайды.





















- Тәжірибе арқылы топырақтың құрамын анықтайды




















Әртүрлі топырақтың су өткізу қабілетін салыстырады.

Мадақтау әдісі

«Жарайсыңдар!»

«Тамаша!»

«Керемет!»













Дескрипторлар:


- Әртүрлі топырақ түрлерінің түсі мен құрылымын сипаттайды.

- Ылғалдылық деңгейін анықтап, айырмашылықтарын салыстырады.

















Дескрипторлар:


- Тәжірибе арқылы топырақтың құрамын анықтайды.

- Топырақтағы заттарды ажыратып, сипаттайды.


















Дескрипторлар:

- Әртүрлі топырақтың су өткізу қабілетін салыстырады.

- Топырақ түрлерінің практикалық маңызын түсіндіреді.



Shape726








Shape727







Shape728
















Shape729

Shape730

Кері байланыс

«Word wall» әдісі


Shape731


«Word wall» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды


ҚБ қойылады


Shape732

https://wordwall.net/resource/55216887















28-сабақ


Shape733


Shape734


Shape735


Shape736

Shape737

Shape738

Shape739

Табиғатты қорғау деген не?

Shape740

Табиғатты қорғаудың маңызын түсіндіру.

Shape741

1) Табиғатқа зиян келтіретін әрекеттерді ажырату.

2) Қорғау шараларын сақтау қажеттілігін түсіндіру.

Shape742

Shape743

Shape744

Shape745

Shape746

Shape747

Shape748

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Сабаққа қажет құрал-жабдықтарды дайындайды.

«+1 сүйек» бағалау әдісі

Shape749

Shape750

Shape751

1-тапсырма. «Суретпен әңгімеле»

Суретке қарап, табиғатты қорғау үшін не істеу керек екенін айт. (Мысалы: ағаш отырғызу, қоқыс жәшігіне тастау, гүлге су құю, шамды өшіру).

Shape752

2-тапсырма. «Дұрыс жолды таңда»

Әр сөйлемді жалғастыр:

Егер орманда қоқыс тастасақ, … (ағаштар мен жануарларға зиян келеді).

Егер су мен жарықты үнемдесек, … (табиғатқа пайдасы тиеді).

Егер ағаш отырғызсақ, … (ауа таза болады).

3-тапсырма. «Постерлер галериясы».

«Табиғатты қорғайық!» тақырыбында посттер жасаймыз.

Shape753


Суретке қарап 2–3 сөйлем құрайды












Табиғатты қорғауға байланысты ой айтады















Тақырып бойынша постер сызады

Дескрипторлар:

- Суретке қарап 2–3 сөйлем құрайды;

- Табиғатты қорғауға байланысты дұрыс іс-әрекетті атайды;

- Сөйлемін байланыстырып айтады.




Дескрипторлар:

- Сөйлемді дұрыс жалғастырады;

- Табиғатты қорғауға байланысты ой айтады;

- Өз ойын толық жеткізеді.




Дескрипторлар:

- Тақырып бойынша постер сызады

- Постерді топпен қорғап, өз ойларын жеткізеді



Shape754








Shape755










Shape756








Shape757

Shape758

Shape759

Shape760

Сабақтан алған әсер бойынша сай келетін түсті таңдайды.


Бағалау парақтары







29-сабақ


Shape761


Shape762


Shape763


Shape764

Shape765

Shape766

Shape767

Қоқысты сұрыптауды үйренейік

Shape768

Қоқысты сұрыптау арқылы қоршаған ортаны қорғауды үйрету

Shape769

1) Қайта өңделетін және қайта өңделмейтін қоқысты ажырату.

2) Қоқыс жинауды дұрыс ұйымдастыру дағдысын қалыптастыру

Shape770

Shape771

Shape772

Shape773

Shape774

Shape775

Shape776

Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу.

Оқушылар атом, молекула ойынын ойнап топтарға бөлінеді

+1 кітап

Shape777

Shape778

Shape779

Тапсырма 1: “Экологиялық плакат” – жедел постер жасау


Топтар экологияның бір мәселесін таңдайды:
– Қоқыстың көбеюі
– Таза ауаның азаюы
– Су ресурстарының ластануы
Таңдалған мәселеге арналған насихат плакатын жасайды.
Плакатта міндетті түрде:
 ✓ Сlogan (ұран)
 ✓ Қысқа факті немесе дәлел
 ✓ Шешім жолы болуы керек


Тапсырма 2: “Экологиялық детектив” – сұрақ-жауап ойыны

Мұғалім экологиялық жағдаяттарды оқиды.
Оқушылар "Не болды?", "Не себеп?", "Қалай шешуге болады?" деген үш сұраққа жауап беруі керек.

Жағдаят үлгілері:

- Аулада көп пластик бөтелкелер шашылып жатыр.

- Сыныптағы қоқыс жәшігі тез толып қалады.

- Аулада ылғи түтін иісі сезіледі.

- Мектептің жанындағы ағаштар азайып барады.


Тапсырма 3: “Экология не үшін маңызды?” – мини-дебат (пікірталас)
Сынып екі топқа бөлінеді.
Тақырып: “Адамдар табиғатты көбірек қорғай ала ма, әлде табиғат өздігінен қалыпқа келе ме?”

Топтар:
– 1-топ: Адам міндетті түрде табиғатты қорғауы керек (дәлелдер келтіреді).
– 2-топ: Табиғат өзі қалпына келе алады (өз позицияларын қорғайды).


Тапсырма 4: “Экологиялық сауалнама” – сынып ішінде зерттеу

Оқушы 5–6 сұрақтан тұратын шағын сауалнама құрастырады:
Мысалы:
– Сен үйде қоқыс сұрыптайсың ба?
– Қағазды қайта қолданасың ба?
– Су мен жарықты үнемдейсің бе?
– Өсімдік/ағаш отырғызғансың ба?

Сыныптан 5 оқушыны сұхбаттап, нәтижесін қысқа қорытынды түрінде жазады.


Плакатты қорғай отырып, экологиялық мәселенің маңызын түсіндіре алады.

















Жағдаяттағы экологиялық мәселені дұрыс анықтайды




















Пікірталас ортады, берілген тақырыпты жан-жақты талдайды











Экологиялық әдеттер бойынша қорытынды жасап, ұсыныс айтады

Дескрипторлар:

- Тақырыпты нақты көрсеткен, мазмұнды плакат жасайды.

- Плакатта кемінде 1 ұран және 1 ұсыныс көрсетеді.















Дескрипторлар:

- Жағдаяттағы экологиялық мәселені дұрыс анықтайды.

- Себебін логикалық дәлелмен түсіндіреді.

- Тиімді шешім жолын ұсынады.











Дескрипторлар:

- Топ өз позициясын нақты 2–3 дәлелмен қорғайды.

- Қарсы топтың пікірін тыңдап, сұрақ қоя алады.

- Дебат соңында ортақ қорытынды жасайды.










Дескрипторлар:

- Сауалнама сұрақтарын дұрыс және нақты құрастырады.

- 5 адамның жауабын жинақтап, диаграмма немесе кесте жасайды.

- Экологиялық әдеттер бойынша қорытынды жасап, ұсыныс айтады.



Shape780







Shape781











Shape782













Shape783

Shape784

Кері байланыс

Shape785

Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы рефлексия жасайды.


Қорытынды баға қойылады

Бағалау парақтары








30-сабақ


Shape786


Shape787


Shape788


Shape789

Shape790

Shape791

Shape792

Суды үнемдеу жолдары

Shape793

Суды үнемдеудің маңызын түсіндіру.

Shape794

1) Күнделікті өмірде суды үнемдеудің қарапайым жолдарын көрсету.

2) Суды дұрыс қолдануға үйрету.

Shape795

Shape796

Shape797

Shape798

Shape799

Shape800

Shape801

Психологиялық ахуал

«Word wall» әдісі


Shape802

Берілген амалдарды жасау арқылы психологиялық ахуал орнатады

Өзін-өзі бағғалау әдісі


Shape803

Shape804

Жаңа сабақ. «Суды қалай үнемдейміз?»

Shape805

2. Бос орынды толтыру

Сөздер: (жабу, құман, үнемдеу, тамшылау, табиғи)

Төмендегі сөйлемдерді толықтыр:

- Су босқа ағып кетпеуі үшін кранды міндетті түрде ___ керек.

- Өсімдіктерді суару үшін ___ қолданған дұрыс.

- Суды ___ – әр адамның міндеті.

- Кранның ___ да көп судың босқа кетуіне әкеледі.

- Жаңбыр суы – ___ су көзі.

3. Дұрыс/Бұрыс

Тапсырма:

- Тісті жуған кезде суды тоқтатпау – суды үнемдеу жолы.

- Тамшылап тұрған кран бір күнде бірнеше литр суды ысырап етеді.

- Душта ұзақ тұру – суды үнемдеуге көмектеседі.

- Жаңбыр суын өсімдіктерді суаруға қолдануға болады.

- Автокөлікті суды шлангпен ағызып жуу – ең тиімді әдіс.

4. Қысқа жауап

Сұрақтар:

  1. Неліктен суды үнемдеу маңызды?

  2. Үйде суды үнемдеудің екі жолын ата.

  3. Неге тамшылаған кранды жөндеу қажет?

  4. Жаңбыр суын қандай мақсатта қолдануға болады?

5. Шығармашылық тапсырма

Тапсырма:
 «Мен суды қалай үнемдеймін?»
4–5 сөйлем жазыңыз.
Оқушы өз күнделікті өмірінен мысал келтіреді.





Сөйлемнің мағынасына сай сөзді таңдайды






























Суды тиімді қолдану критерийлерін біледі

















Қарапайым, нақты жауап береді















Суды үнемдеу дағдысын сипаттайды



Дескриптор:

- Сөйлемнің мағынасына сай сөзді таңдайды;

- Суды үнемдеу жөніндегі білімін қолданады.























Дескриптор:

- Дұрыс пен бұрысты ажыратады;

- Суды тиімді қолдану критерийлерін біледі.













Дескриптор:

- Қарапайым, нақты жауап береді;

- Мәселенің маңызын түсінеді.













Дескриптор:

- Өз ойын жүйелі жазады;

- Суды үнемдеу дағдысын сипаттайды.


Shape806

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі


Shape807

Парақтарды толтырады

Қорытынды балл қойыладв


Shape808







31-сабақ


Shape809


Shape810


Shape811


Shape812

Shape813

Shape814

Shape815

Ауаны таза ұстау не үшін қажет?

Shape816

Ауаның таза болуының адам денсаулығы мен табиғат үшін маңызын түсіндіру.

Shape817

1) Ауа ластануының зияндарын түсіндіру.

2) Ауаны таза ұстауға қатысты қарапайым іс-әрекеттерді үйрету

Shape818

Shape819

Shape820

Shape821

Shape822

Shape823

Shape824

Сәлемдесу, жағымды психологиялық ахуал орнату.

Shape825

Оқушылар сергіту сәтінде арнайы жаттығуды орындайды.

Басбармақ әдісі арқылы бағаланады


Shape826

Shape827

Shape828

Shape829

1-тапсырма: "Ауаны сезінейік!"

- Қолыңызды бетіңіздің алдына қойып, қатты үрлеңіз. Не сездіңіз?

- Бір парақты алып, оны желпіңіз. Не байқадыңыз?

- Допты үрлеп, оның көлемінің қалай өзгеретінін бақылаңыз.


Shape830


2-тапсырма: "Ауа көзге көріне ме?" (Тәжірибе)


- Бір стақанды алып, оны төңкеріп, суға батырыңыз.

- Стақан ішінен шыққан ауа көпіршіктерін бақылаңыз.

- Ауа судың ішінде қалай қозғалатынын сипаттаңыз.

Shape831

3-тапсырма: "Ауаның күші" (Тәжірибе)

Нұсқаулық:

- Екі парақты алып, оларды 10 см қашықтықта бетіңізге параллель ұстаңыз.

- Парақтардың ортасынан қатты үрлеңіз.

- Не байқадыңыз? Парақтар жақындады ма, әлде алшақтады ма?


4-тапсырма: "Ауасыз өмір сүруге бола ма?" (Талқылау)

Нұсқаулық:

- Егер ауа болмаса, не болар еді?

- Өсімдіктер мен адамдарға ауа не үшін қажет?

- Ауаның ластануы қандай әсер етеді?



Оқушы ауаның бар екенін бақылау арқылы анықтайды






















Оқушы судың ішінде ауаның бар екенін анықтайды








Оқушы ауаның қозғалысын бақылайды








Оқушы ауаның тіршілік үшін маңызын түсіндіреді

Дескриптор:

- Оқушы ауаның бар екенін бақылау арқылы анықтайды.
- Ауаның қозғалысын сезіну жолдарын сипаттайды.













Дескриптор:
- Оқушы судың ішінде ауаның бар екенін анықтайды.
- Ауа көпіршіктерінің қозғалысын сипаттайды.







Дескриптор:

- Оқушы ауаның қозғалысын бақылайды.

- Ауаның қысымы мен жылдамдығының әсерін түсіндіреді





Дескриптор:

- Оқушы ауаның тіршілік үшін маңызын түсіндіреді.

- Ауаның ластануын болдырмау жолдарын ұсынады.



Shape832







Shape833











Shape834













Shape835

Shape836

Оқушылар «Ақылды үкі» әдісі арқылы бүгінгі сабаққа кері байланыс парақшасын толтырады.

Shape837

Кері байланыс парағын толтырады.


Shape838



32-сабақ


Shape839


Shape840


Shape841


Shape842

Shape843

Shape844

Shape845

Гүлдер мен ағаштарды күту

Shape846

Өсімдіктерге қамқорлық жасау дағдыларын дамыту.

Shape847

1) Гүлдер мен ағаштарды суару, күту тәсілдерін көрсету.

2) Өсімдіктерді қорғау маңызын түсіндіру.

Shape848

Shape849

Shape850

Shape851

Shape852

Shape853

Shape854

«Қар күлтелері» әдісі

Оқушылар өткен тақырып бойынша бір-біріне сұрақтар қойып, жаңа сабаққа кіріспе жасайды

Оқушылар «Қар күлтелері» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріп, топқа бөлінеді

Shape855

«Отшашу» әдісі арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды



Shape856



Shape857

Shape858

Тапсырма 1: «Күн энергиясы»
Қара және ақ қағазды күн астына қойып, қайсысы тез қызатынын зерттеу.

Shape859



Тапсырма 2: «Күн сәулесінің бағыты»
Айна арқылы күн сәулесін басқа жерге бағыттау тәжірибесі.




Тапсырма 3: «Күн және өсімдіктер»
Гүлді екі жерге (күн мен көлеңке) қойып, өзгерісін бақылау.

Shape860





Тапсырма 4: «Күннің маңызы» шағын мәтін жазу

Қара түстің күн жылуын көбірек сіңіретінін анықтайды.













Күн сәулесінің түзу сызық бойымен таралатынын байқайды.





Күн сәулесінің өсімдікке қалай әсер ететінін түсіндіреді.











Өз ойын нақты дәлелдермен жазады

Дескрипторлар:

- Қара түстің күн жылуын көбірек сіңіретінін анықтайды.

- Қорытынды жазады.









Дескрипторлар:

- Күн сәулесінің түзу сызық бойымен таралатынын байқайды.

- Нәтижесін сипаттап жазады.



Дескрипторлар:

- Күн сәулесінің өсімдікке қалай әсер ететінін түсіндіреді.

- Өсімдіктің күнсіз өсуі қиын екенін дәлелдейді.







Дескрипторлар:

- Күннің табиғат пен адамдарға пайдасын сипаттайды.

- Өз ойын нақты дәлелдермен жазады.







Shape861











Shape862











Shape863











Shape864

Shape865

Shape866

Shape867

Түстерге сай келетін ойларын көрсетеді.


Бағалау парақтары







33-сабақ


Shape868


Shape869


Shape870


Shape871

Shape872

Shape873

Shape874

Жануарларға қамқор болайық

Shape875

Жануарларға дұрыс қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру.

Shape876

1) Үй жануарлары мен жабайы жануарларға қамқорлық жасауды үйрету.

2) Жануарларды қорғау қажеттілігін түсіндіру

Shape877

Shape878

Shape879

Shape880

Shape881

Shape882

Shape883

Психологиялық ахуал

«Мен суретшімін» әдісі арқылы оқушылар сабаққа кіріспе жаттығуын жасайды


Shape884

Кіріспе жаттығу жасап, тапсырмаларды орындайды

Classroomscreen.com қосымшасы арқылы белгілену арқылы бағаланады


Shape885



Shape886

Shape887

1-тапсырма. Жіктеу

Берілген жануарларды екі топқа бөл: үй жануарлары және жабайы жануарлар.
(мысалы: сиыр, жылқы, түйе, ит, мысық, қасқыр, түлкі, қоян, аю, арқар).

Shape888

2-тапсырма. Әңгіме құрастыр

«Егер үй жануары орманда өмір сүрсе...» немесе «Егер жабайы жануар ауылға келсе...» деген тақырыпта қысқа әңгіме жаз.

Shape889

3-тапсырма. Суретпен жұмыс

СShape890 уретке қарап, үй жануарлары мен жабайы жануарларды ажырат. Әр топтан біреуін таңдап, қысқаша сипаттама бер.




Жануарларды дұрыс екі топқа бөледі




















Үй және жабайы жануардың ерекшелігін дұрыс қолданады














Таңдаған жануардың ерекшелігін жазады

Дескрипторлар:

- Жануарларды дұрыс екі топқа бөледі.

- Әр топтың кемінде 3 мысалын жазады.

- Үй жануары мен жабайы жануардың айырмашылығын түсіндіреді.






Дескрипторлар:

- Әңгімесін қиялмен толықтырып жазады.

- Үй және жабайы жануардың ерекшелігін дұрыс қолданады.

- Ойын байланыстырып жеткізеді.







Дескрипторлар:

- Суреттен жануарларды дұрыс ажыратады.

- Таңдаған жануардың ерекшелігін жазады.

- Жануардың тіршілігі мен адамға қатысын түсіндіреді.



Shape891








Shape892







Shape893
















Shape894

Shape895

Кері байланыс

«БББ» кестесі

Сабаққа қорытынды жасайды

Қорытынды тапсырманы орындайды


Shape896





34-сабақ


Shape897


Shape898


Shape899


Shape900

Shape901

Shape902

Shape903

Менің экобұрышым (шағын жоба)

Shape904

Балаларға экологиялық тұрғыда өз бұрышын ұйымдастыруды үйрету.

Shape905

1) Экобұрышты жоспарлау және дайындау дағдыларын көрсету.

2) Табиғатты қорғау принциптерін іс жүзінде қолдануға бағыттау

Shape906

Shape907

Shape908

Shape909

Shape910

Shape911

Shape912

Сәлемдесу, жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сергіту сәті.

«Тасбақалардың жүгірісі» әдісі бойынша оқушылар бөлменің бір шетінен екінші шетіне жүгіреді. Ойынның бір ерекшелігі мәреге кім бірінші жетсе сол жеңімпаз атанады. Бір орында тұруға болмайды.

Бір-бірімен амандасады.

Сергіту сәті арқылы жағымды психологиялық ахуал туғызады.

«Киндер» әдісі.


Shape913

Shape914

Shape915

1-тапсырма. Физикалық тәжірибе

Зерттеу тақырыбы: «Күн сәулесі арқылы заттың көлеңкесі қалай өзгереді?»

- Бір затты (қалам, ойыншық) таңертең, түсте, кешке қойып көлеңкесін өлшеу.

- Көлеңкенің ұзындығы мен бағытын дәптерге жазу.

- Нәтижесін диаграмма жасап түсіндіру.

Қорғау формасы: Нәтижені өлшемдер арқылы дәлелдеп айту.

2-тапсырма. «Қоршаған ортаны ластамау жолдары»

Оқушылар топпен экологиялық ережелер құрастырады да, плакат жасайды.
 Қорғау: Өз плакатын сынып алдында таныстырады.

Shape916



3-тапсырма. Эксперимент нәтижесінде келесі сұрақтарға жауап бер:


- Экология дегеніміз не?

- Экологияны қалай сақтаймыз?

- Табиғатты қорғаудың қандай әдістерін білесіңдер?






Берілген қызықты тәжірибені жасайды
















экологиялық ережелерді нақты айтады
















Берілген сұрақтарға жауап береді



Дескриптор:


- Берілген қызықты тәжірибені жасайды

- Нәтижесін көрсетеді













Дескрипторлар:

- экологиялық ережелерді нақты айтады;

- ойларын дәлелдермен жеткізеді;

- шығармашылық танытады.














Дескрипторлар:

- Берілген сұрақтарға жауап береді

- Тәжірибеге қорытынды жасайды



Shape917







Shape918











Shape919













Shape920

Shape921

«Айна» әдісі арқылы оқушылар сабаққа кері байланыс жасайды

Оқушылар өздерін бағалайды.

Оқушыларға қорытынды балл беріледі

Shape922



Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 2 сынып
16.12.2025
33
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Рахметова Саруар Шубаевна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі