Қоспаларды бөлу әдістері

Мектеп: № 28 орта мектеп

Мұғалімніңаты-жөні: Надырбекова Т.Ж

Сынып: 7

Сабақ тақырыбы

7.1А Қоспаларды бөлу әдістері.№2 Зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.4.1.5 - қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу.

7.4.1.6 – қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу

Сабақ мақсаттары

Қоспалардың құрамына қарай ажырата алады.

Қоспалардың бөлу әдістерін қолданып ,құбылысты бөлшектер кинетикасы тұрғысынан түсіндіре алады

Бағалау критерийі

• Құрамына қарай қоспалардың түрін біледі, бөлу әдістерін анықтайды

• Қоспаны бөлу тәжірибесінің негізінде қорытынды жасайды

• Қоспаны бөлу құбылысын бөлшектер кинетикасы тұрғысынан түсіндіре алады

Тілдік мақсаттар

Білім алушылар Қоспалардың түрлерімен танысып ,оларды бөлу әдістерін қолданып, химиялық зерттеу жұмысына қатысты қауіпсіздік техника ережелерін (Оқылым,айтылым,тыңдалым)құрастыра алады

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: элемент,қосылыс,қоспа,әр текті бір текті, тұндыру,сүзу, магниттеу, кристалдау,дистелдеу.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Қоспалар қосылыстардан қалай ажыратылады?

Біртекті қоспаларды бөлгенде........әдістері қолданылады.

Әртекті қоспаларды бөлгенде ....... әдістері қоланылады

Құндылықтарға баулу

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алу.

Пәнаралық байланыстар

Физика-бүкіл әлемдік тартылыс күш заңы, биология-таза заттардың адам ағзасына әсері

Алдыңғы білім

5.3.2.1 қоспалар мен таза заттарды ажырату

5.3.2.2 қоспалардың түрлерін сипаттау және бөлу әдістерін ұсыну.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басы

І Ұйымдастыру кезеңі: сыныптағы білім алушыларды түгелдеу.

Психологиялық ынтымақтастық ахуалын қалыптастыру.

«Шақыру билеті» әдісі арқылы шағын топтарға бөлу.

«А» тобы партасына «Сүзу әдісі » ,

«Ә» тобы партасына « Тұндыру әдісі»

«Б» тобы партасына «Магниттеу әдісі» ,

«В» тобына «Буландыру әдісі» ,

«С» тобына «Айдау әдісі» суреттері қойылады.

Білім алушылар кабинетке кіргенде «Шақыру билетіндегі» сөздердің мағынасына қарай өздерінің топтарына барып орналасады.

№1 Тапсырма . Алдыңғы сабақпен байланыс түзу

«Миға шабуыл» әдісі. .Дескрипторлар. Білім алушылар:

*Химия пәнінің мақсат міндеттерін біледі

*Зат және физикалық денені ажырата алады.

*Заттардың физикалық қасиеттеріне мысал келтіреді.

*Ұсынылған заттардың физикалық қасиеттерін айта алады

Ширату сұрақтары:

1.Зат пен денеге 2 мысал келтір

2.Судың физикалық қасиеттерін сипатта

3.Ас тұзы 4.Ас содасы 5.Оттек

6.Темір 7.Күкірт 8.Мыс 9.СО₂

Қалыптастырушы бағалау тәсілі: “Химиялық таңба”

Қола –«қайталау керек»

Күміс – «толықтыр»

Алтын - «жарайсың»

«Шаттық шеңбері» ойыны

Слайдтағы сұрақтар,

Бағалау парақтары

Сабақ ортасы

ІІ. Мағынаны ашу

№2 тапсырма : «Проблемалық оқыту» әдісі

Мұғалім:

Балалар, суретте көргендеріңдей заттар араласады екен.

Араласқан зат не деп аталады ?

«Шақыру билеттеріңдегі» сөздер қандай қоспалар болады?

Қоспаларды бөлудің қандай әдістерін білеміз?

Қоспа заттарының қандай қасиеттеріне байланысты бөлу әдісі анықталады?

- Демек бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай болады?

- Нені білеміз? Нені үйренуіміз керек?

№1 Бағалау киритерийі: Қоспалардың құрамына қарай түрлерін білу. Дескрипторлар. Білім алушы :

*әр түрлі агрегаттық күйдегі заттар араласқанда әр түрлі қоспа түзетінін түсінеді.

* Әр текті және бір текті қоспаларды бөлу әдістерін түсініп ажырата алады

• Қалыптастырушы бағалау “Индикатор”

• Көк түс – ойлан

• Ақ түс –жақында

• Қызыл түс- жеттің

ІІІ. «Жүйрік болсаң,озып көр»

№3 тапсырма :

№2 зертханалық жұмысы «Ластанған ас тұзын тазарту» «Борт» журналы әдісі.

( Жеке және топтық жұмыс )

№2 Бағалау критерийі: Қоспаны бөлу тәжірибесінің негізінде қорытынды жасайды

Дескрипторлар. Білім алушылар:

*Ластанған ас тұзының қандай қоспа түріне жататынын көрсетеді.

*«Ластанған ас тұзын тазарту» зертханалық жұмысының алгоритімін жасайды

Қалыптастырушы бағалау : « Фишка » -әдісі

Интербелсенді тақта

Таратпа қима қағаздар

Фишкалар

Соңы

IV.Білімді бекіту

№4 тапсырма : «ДЖИГСО» әдісі топтық жұмыс

Әр топ оқушысы өзіне реттік номерін алады:

1.Кезеңі: Әр «Жанұя» білім алушылары қоспаларды бөлу әдістерімен танысып топта талқылайды.

2.кезеңі: «Жұмыс орны» тобында оқушылар қоспаларды бөлудің барлық әдістерімен танысады

3.кезең: «Жанұя» топтарға оралу.қоспаларды бөлудің әдістерін жаңғыртады

№3 Бағалау критерийі: Қоспаны бөлу құбылысын бөлшектер кинетикасы тұрғысынан түсіндіре алады

Оқушылар топтағы бірлескен жұмыс арқылы тақырып мәтінінен қажетті ақпаратты алып, біріне-бірі білімді жеткізеді.(Оқылым,Айтылым,тыңдалым) тілдік мақсаттары іске қосылады

Дескрипторлар. Білім алушы:

*Қоспалардың неліктен бір текті және әр текті болып жікелетінін көрсетеді.

* Заттардың кинетикалық қозғалыс заңдылығын түсіндіріп қорытынды жасайды.

Қалыптастырушы бағалау тәсілі « Бағдаршам » .

Қызыл түс – түсінбедім

Сары түс - аздап түсіндім

Жасыл түс - түсіндім

V. Кері байланыс «Үш Т» әдісі

Дескрипторлар.

Білім алушылар:

*сабақтан алған үш үш маңызды ақпаратты көрсетеді.

*Өзіне өмірде қолдануға алатын екі жаңа мәліметті көрсете

*Алдағы уақытта ізденуге мұрындық болатын бір сұрақ дайындайды.

Үй тапсырмасы §2 №3,№4,№5

Оқулық

Бағыттау белгілері:

« Жанұя орны»,

«Жұмыс орны»,

Зертханалық тәжірибе құралдары

Тұрғы, құйғы, химиялық стакандар -2, сүзгі қағаз,араластыруға арналған шыны таяқша, су,спирт шам, кәрлен табақша.

Кері байланыс парағы

Білім алушыларға көмек беру,оқу күрделілігіне қарай алға ілгерлеп отыратын тапсырмалар қолданылды.

Сабақта тақырып ,интернет желісінен, жаңа ұғымдарды түсіндіретін дерек көздер қолданылады.

Қосымша күш-жігер жұмсауды, жылдам орындауды талап ететін және уақытты тиімді пайдалану үшін қарқындылық орын алады.Білім алушылар өздерінің уәжі жоғары және төмен тұстарын түсініп қорытынды жасай алады.

Тапсырмаларды орындауда білім алушылар бірқатар жауаптар алу үшін сауалдар қолдану арқылы диалог және қолдау көрсетіледі.

Сабақтың тапсырмалары күтілетін нәтижеге сай болуын көздеп қалыптастырушы бағалау қолданылады.

Жақын арадағы аймақты біліммен толтыру мақсатында Джигсо топтары құрылады.

Білім алушылар материалды меңгеру деңгейін анықтау мақсатында қалыптастырушы бағалау тәсілде« Бағдаршам », « Фишка » “Индикатор”, «Химиялық таңба»-қолданылады.

Сабақ барысында орын ауыстырып қозғалу,жағымды эмоциялар арқылы сергіту сәттері іске асады.

Зертханада қаупсіздік техникасын сақтау қадағаланады.