Сабақтың тақырыбы: 6 саны мен цифры.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 24.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқыту мақсаттары

.Қағаз бетінде бағдарлау, карточкалардағы геометриялық

фигуралардың орналасуын сипаттау.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын

сипаттайды.

Көптеген тəрбиеленушілер:

- орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс

бағдарларын түсіндіреді жəне педагогтің тапсырмасы бойынша

оларды өзгертеді жəне сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-заттардың кеңістікте орналасуы туралы сөйлемдер құрастыра алады;

-өзі сұрақ қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде заттардың кеңістікте орналасуын сипаттайтын сөздерді пайдалана алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Жазу:

Торкөздегі үлгі бойынша сурет салу.

Алдыңғы білім

Заттардың кеңістікте орналасуы туралы алғашқы білім,

геометриялық фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Мұғалім бағыттар мен көрсеткіштердің түстерін атауды сұрайды. Балалардан бұл білімнің өмірде қалай пайдаға асуы мүмкін екенін сұрайды.

Өзектендіру.

«Кім зейінді?» ойыны

Мұғалім зейінге арналған ойынды ұсынады. Тапсырманы түсіндіреді:

• Қазір мен құрсауды жерге қоямын. Оған Меруерт тұрады, оның оң жағына Нұрлан, сол жағына ..., алдына ... тұрады.

• Ал қазір балалардың əрқайсысы оң жақта (сол жақта, артта жəне т.с.с.) кім тұрғанын айтады.

• Одан кейін мұғалім топтағы балалардан бір-біріне жəне сөйлеушіге қатысты кімнің қайда тұрғанын айтуды сұрайды.

Ортасы

6–15

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Ортада, сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төменде, сол

Əліппе-дəптер,

жиынтық

жақ, оң жақ, сол жақ бұрыш, оң жақ бұрыш, сол (оң) жақ

полотно.

төменгі бұрыш сөздері мен тіркестерінің мағынасын

Үлестірмелі

меңгеру үшін №5-6 кестенің үлестірмелі материалдарын

материалдар,

пайдалануға болады. Мұғалім заттарды көрсеткен

№5-6 кесте.

орындарға орналастыруды тапсырады (жоғарғы оң жаққа,

төменгі сол жаққа жəне т.б.), бірақ барлық балалар

тапсырманы бірдей орындай алмайды.

Жаңалық ашу.

Туындаған проблемалық жағдайды шешу үшін қағаз

парағымен таныстыруды жүргізуге болады. Ол əдетте

кəдімгі ақ парақпен таныстырудан басталады. Педагог

балалардан сұрайды:

– Бұл не? (Қағаздың парағы.)

– Оның пішіні қандай? (Тіктөртбұрышты.)

– Бұл қандай жағы?

Балалар жауап беруге қиналған жағдайда, педагог

жалғастырады:

– Бұл жағы қайда орналасқан?

Сұрақтарды ретімен қоя отырып, балалар жоғарыда тұрған

жағы – жоғарғы, төменде орналасқан жағы – төменгі, оң

жақта орналасқан жағы – оң, сол жақта орналасқан жағы–

сол жақ, жоғарыда сол жақта орналасқан бұрыш – сол жақ

жоғарғы бұрыш, жоғарыда оң жақта орналасқан бұрыш –

оң жақ жоғарғы бұрыш жəне т.б деп аталады деген

қорытындыға келеді.

орындауды ұсынады. Балалар суретке қарайды, заттарды бояйды, олардың қайда орналасқанын түсіндіреді.

Ал одан кейін кері операция орындайды – суретте бейнеленген затты тауып, осы зат орналасқан бағытқа сілтейтін көрсеткішті бояйды.

Сергіту сəті.

«Ұшақ»

Балалар аяқтарын алшақ қойып, қолдарын екі жаққа созып, оңға-солға бұрылады.

16–25

Жаңаны қолдану.

Қағаз парағында бағдарлану білігін пысықтау үшін балаларға практикалық тапсырмалар беріледі: «қызыл дөңгелекті жоғарғы оң жаққа, көкті төменгі сол жақ бұрышқа орналастырыңдар». Балалардың тапсырманы орындағаннан кейін қандай да бір заттың орналасқан жері туралы айтуы маңызды.

Осындай диктанттың үлгісі: Менің айтқаным бойынша сурет сал: 4 торкөз жоғары, 3 – төмен жəне т.б. Неғұрлым күрделі суреттерге көшуге асықпаңыз. Баланың жұмыстан жағымды эмоция алуы өте маңызды, сол кезде осындай жаттығуларға қызығушылық арта түседі. Осы кезеңде балалар үлгі бойынша фигураны өз бетінше қайталап салады. Жұмыс нүктелерін ересектер белгілейді.

Əліппе-дəптер.

Рефлексия

26–30

Рефлексия. Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.

Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса көңілді смайликтерді ұсынады.

Əліппе-дəптер

арқылы өз бетінше орындалады.

16–25

Өткен материалмен жұмыс.

3- тапсырма. Балалар «артық» заттың белгісін таңдап, оны түсіндіреді. Егер топта келіспеушіліктер туындаса, балалардың əрқайсысы өзінің шешімін қорғайды, педагог затты алып тастау үшін белгі əртүрлі болуы мүмкін деген қорытынды жасауға көмектеседі.

Мұғалім электрондық жиынтық полотномен немесе қималы материалмен жұмыс ұйымдастырады. Балалар топтарда өздерінің реттілігін құрып, бір-біріне оларды түсіндіреді, қателіктерді тауып, оларды түзетеді.

Əліппе дəптер

Қималы материал.

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.

Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Бұйра қошақан.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 24.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаты

Затқа қарап және елестету арқылы, ермексаздың, сазбалшықтың және басқа да материалдардың бүтін бөліктерін соза отырып, таныс заттарды, түрлі пішіндегі, көлемдегі жеміс-жидек, жануар, құстардың модельдерін қарапайым геометриялық пішіндер негізінде жасау.

Мүсіндеуге арналған материалдарды үнемді пайдалану.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• мүсіндеуге арналған материалдар мен құралдарды атап көрсете алады;

• материалдармен және құралдармен жұмыс істеу тәсілдерін түсіндіріп, іс жүзінде қолдана алады;

• мүсіндеудің түрлерін атап бере алады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• ауызша нұсқау бойынша жұмыс істей алады;

• шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындай алады;

• ермексазды үнемдеп пайдалана алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• мүсіндеудің негізгі тәсілдері мен орындау технологияларын атап береді;

• тапсырма тақырыбына қатысты қосымша ақпаратты есте сақтайды;

• қарапайым геометриялық фигуралар негізінде заттар жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

• өзінің және өзгелердің жұмысын талқылап, баға беру;

• пікір алмасу;

• қорытынды сұрақтарға жауап беру және өзінің ҰОҚ-дегі жетістіктерін бағалау.

Көптілділік: ермексаз – пластилин – plasticine.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

Жұмыс орны, ермексаз, ермексаз кескіш, майлық, қауіпсіздік техникасы, мұқияттылық, үнемшілдік, ою-өрнек.

Сабақта диалог/хат жазу үшін қолданылатын тіл:

Талқыланатын сұрақтар:

• Сендер мүсіндеудің қандай түрлерін білесіңдер?

• Жұмыс істеу үшін қандай құралдар қажет?

• Ою-өрнек дегеніміз не?

Өткен сабақтан алған білім, білік

Ермексазбен жұмыс істеу дағдысы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Жұмыс істеуге жағымды көңіл күй қалыптастыру

0 – 1минут

Мұғалім жұмыс істеуге қолайлы жағдай қалыптастырады. Балалармен бірге «Ермексаз әлеміне» саяхаттайтын ертегі кейіпкері – мүсінші Ермекпен танысуды ұсынады.

Ойын түріндегі жаттығу: балалар өздерін қызықтыратын дүниелер жайлы әңгімелейді,

«Ермексаз әлеміне» саяхатқа аттанып, онымен

жақынырақ танысуға қызығушылық танытады.

Музыкалық сүйемелдеу.

Өмірлік тәжірибені белсендіру. Мақсатты тұжырымдау. 2 – 5 минут

Тақпақ тыңдау.

«Ермексаз әлемі» – тәрбиеленушілер кішкентай мүсінші атанып, өз туындыларын жасауға талпыныс білдіреді.

«Миға шабуыл»: мүсінші Ермек балалардың саяхатқа дайындығын анықтау үшін тапсырма береді.

Зерттеушілік қызмет: «Ермексазбен достас» ойын жаттығуы.

Әліппе-альбомда орындалатын жұмыс: мүсіндеуде пайдаланылатын құралдарды атап көрсету және олардың қандай мақсаттарда пайдаланылатынын түсіндіру; иллюстрацияларды қарап, мүсіндеудің түрлері туралы айтып беру.

Оқушылар сабақтың не туралы болатынын түсінеді. Зерттеудің тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

Әліппе-альбом.

Сабақтың ортасы

Сабақтың тақырыбы

бойынша жұмыс

6 – 25 минут

Мүсінші Ермек балаларды бұйымның бастапқы пішіні – шармен танысуға шақырады.

Әліппе-альбоммен жұмыс. «Шарлар мен жіптердің сиқырлы өзгерісі»: шар неге айнала алады?

Ой-қорытынды: шарды түрлі заттарға айналдыруға болады; одан жіп (жгутик) жасауға болады, жіптен түрлі ою-өрнектер құрастырамыз.

Талқылау:

Ою-өрнек дегеніміз не?

Тәрбиеленушілер қазақ халқының ою-өрнектері туралы білімдерін бекітеді. Оюлардың түрлерімен танысады.

Әліппе-альбоммен жұмыс істеу. Үлгісін көрсету.

Тәрбиеленушілер әліппе-альбомдағы сілтемені негізге ала отырып, мүсіндеудің түрлерін және қандай тәсіл қолданылғанын атап көрсетеді.

Әліппе-альбом.

Қазақтың

ою-өрнектері.

Сабақтың тақырыбы: Досыңды сенімді қимылдауға үйрет.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 04.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар

саны:

Сабақтың мақсаты

Заттармен және заттарсыз жалпы дамыту жаттығуларын орындау.

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайларда секіру.

Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер орындай алады:

Бір-бірден тізбекке тұру, шеңбер жасап тұру. Залда қауіпсіздік техникасын сақтау.

«Шашыраңқы» жүру.

Өзін-өзі шыр айналып бір орында тұрып секіру.

Қимыл-қозғалыс кеңістігінде топпен қауіпсіз жұмыс жүргізу.

тәрбиеленушілердің көпшілігі орындай алады:

Допты алға, бастан асыра жоғары лақтыру және екі қолмен қағып алу. Негізгі қимыл-қозғалысты орындау кезінде нұсқауларды нақты орындау.

Сап құрып тұру кезінде аталған арақашықтықты өздігінен бақылау дағдысын

пайдалану.

Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:

Қалыптасқан дағдыларын ұштастыра отырып жаттығулар орындауды бақылау.Бір орында тұрып допты лақтыру және қағып алу.

тілдік мақсат

Балалар спортзалдағы тәртіп ережелерімен танысады; допты игере алу және тепе-теңдік сақтау дағдыларын көрсете алады.

Пәндік лексика және терминология:

Спорт атрибуттары, қауіпсіздік техникасы, «шашыраңқы» жүру, тепе-теңдік, дене бітімі, лақтыру, секіру, негізгі дағдылар, қимыл-қозғалыс тәсілі.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Қандай спорт атрибуттары сендерге көбірек ұнады? Доппен тағы қандай қимыл-әрекеттер істеуге болады? Сендерде қалыптасқан қандай қимыл-дағды жақсы дамыған?

Неге екенін айта аласыңдар ма?

Дене шынықтырумен айналысу неге маңызды екенін айта аласыңдар ма? «Шашыраңқы» жүру кезінде неге біз абай болуымыз керектігін айта

аласыңдар ма? Доппен қимыл-қозғалыс кезінде айтарлықтай арақашықтық сақтау не үшін қажет екенін айта аласыңдар ма?

Алдыңғы оқыту

Дене шынықтырумен айналысудың маңыздылығы туралы түсінік.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

Тәрбиеленушілерді спортзалмен таныстырады, жабдықтарды көрсетеді. Өздеріне таныс жабдықты атап, оның қолданылуы туралы әңгімелеу ұсынылады. Балаларға сабақ кезіндегі залда қауіпсіз жүріп-тұру ережелері туралы кеңес береді.

«Өз орныңды тап!» ойын жаттығуы Тәрбиеленушілер музыка үнімен бір-біріне соқтығыспай залда жүреді, музыка тоқтағанда саптағы өз орнын тез табуы тиіс.

Кең, бос кеңістік. Таныстыратын спорт атрибуттары. Ырғақты музыка.

Негізгі бөлім 4–12

13–27

Шеңбер жасап тұрып, заттарсыз жалпы дамыту жаттығуларын орындау. Жаттығулардың орындалуын көрсету.

Бір орында өз-өзін айнала қос аяқтап

секіру.

Бір орында адымдаумен кезектестіріп 2-3 рет орындау. Балалардың секіргенде тізені сәл бүгу, жерге аяқтың ұшымен түсу дағдыларына көңіл бөлінеді.

Допты жоғары лақтыру және оны қос қолдап қағып алу.

Нұсқау – допты алдыңда ұстау және алға- жоғарыға лақтыру, оны өзіңе қарай қыспай, алақанда ұстау керек.

Тәрбиеленушілерге өзін-өзі ұстай білу мәдениетін еске салады – домалап кеткен допты өзгеге бергенде лақтыра салмай, қолына беру керек.

«Көмектес!» қимыл ойыны Балалар дөңгелене шеңбер жасап тұрады. Таңдап алынған екі бала шеңберден шығып, қашады: бірі қашып, екіншісі қуады. Қашқан бала шеңберде тұрған кез келген баланың артына тұрады да, оған «Көмектес!» деп айтады. Өзінен көмек сұраған бала шеңберден жүгіріп шығуы тиіс. Ол да қашып жүріп шеңбердегі баланың бірінің артына тұрып көмек сұрай алады. Егер бала біреудің артына тұрып үлгермесе, ұсталып қалады. Ойынды қайталағанда басқа екі бала таңдалады.

Кең, бос кеңістік.

Топтың жартысына жететін диаметрі 15 см доптар.

Қорытынды бөлім

Рефлексия

28–30

«Шар үрлеу»

Ойынға қатысушылар шеңбер құрып отырады. «Қазір шар үрлейміз деп елестетіңдер. Ауаны ішке сорып оймен шарикті ауызға апарасыңдар да, үрлегендей болып ауаны сыртқа шығарасыңдар. Шар жарылып кетпейтіндей, байқап үрлеңдер. Енді үрлеген шарикті бір-біріңе көрсетіңдер.

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Айналамдағы үлкен және кішілер. І дыбысы мен əрпі.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 06.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаттары

Сұрақтарға жауа беріп, өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

Сөз/сөйлем сызбасын құру жəне оқу.

Берілген суреттерден ақпаратты табу.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

Жазу жолдарына Ы əрпінің баспа түрін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлық тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Ы дыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ы дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ы дыбысының орнын ажыратады.

Ы дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Ы дыбысының баспа түрін жазады

Көпшілік тəрбиеленушілер орындай алады:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ы дыбысының орнын ажыратады. Ы дыбысына сөз ойлайды.

Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы,

сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

Ы дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына Ы əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Кейбір тəрбиеленушілер орындай алады: Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сұрақтар құрастыру. Суретте бейнеленген оқиғаны өз жағдайларында əңгімелеп жалғастырады. Сөйлем, сөз, буын туралы біледі.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Ит пен қасқыр неге өш деп ойлайсың?

Ы дыбысы естілетін сөздерді буынға бөліп айт. Ы нешінші буында?

Өткен сабақтан алған білім

Дыбыстарды ажыратады.

Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Жануарлардың дауысын келтіреді.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Балалармен шаттық шеңберін құру.

Қосыл,қосыл шаттық шеңберіне,

Нағыз адал дос болып.

Қосыл,қосыл шаттық шеңберіне,

Ең сенімді дос болып.

«Артығын тап!» дидактикалық ойын. Мұғалім жануарлардың суретін бес-бестен топтастырып тақтаға іліп қояды. Балалар жабайы жануарлар мен үй жануарлары туралы айтады.

Суреттегі жабайы жануардан артық жануарды қоршап көрсетеді. Үй жануарларының ішінен жабайы жануарларды тауып қоршайды.

0–2мин.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Суреттер.

3–5 мин.

Сабақтың ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс

1-тапсырма. Мұғалім балалардың көңілін суретке

аударады.

Суреттегі жануарларды атайды.

Жануарлардың қоректенуі туралы қысқаша əңгіме жүргізу.

Суреттегі жануарлардың жəне заттардың

қайсысынан ы дыбысы естіледі. Балалар ы

дыбысы бар сөзді анықтайды.

2-тапсырма.Сұраққа сөйлем сызбасымен жауап

бер. Шырын құлынға не берді?

Ы – дыбысы – дауысты дыбыс. Ы дыбысын айтқанда тіліміз артқа жылжиды.

3-тапсырма. Ы əрпімен таныстыру.

Мұғалім балаларға қағаз қыстырғаштар

таратады. Олардан Ы əрпін жасатады.

Əліппе-дəптер.

Ит, мысық, тауықтың суреттері.

Əліппе-дəптер.

Қағаз қыстырғыштар, жəне жіп.

Сабақтың

қорытындысы. Рефлексия.

Мұғалім қорытынды жасайды.

Балаларды мадақтап, қай тапсырманы орындау

Əліппе-дəптер

28-30 мин.

қызықты болғанын сұрайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды? Рефлексивтік бағалау. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Сабақтың тақырыбы: Достық ағашы.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 27.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаттары

Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу.

Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• көшені бейнелеуге қатысты заттарды суретте орналастырады;

• жіңішке сызықтар салғанда қарындашты, борды қағазға көлбеу, нүктелерді салғанда тік ұстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• заттардың пішіні мен өлшемін ескере отырып, олардың кеңістіктік қатынастарын суретте жеткізеді;

• суреттің көңіл күйін жеткізу үшін түс іріктейді.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• пішінді, пропорцияларды ескереді, сюжет қосады, суретті толықтырады;

• өз ойын шығармашылықпен жеткізеді.

тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сюжет құру жөнінде идеялар ұсынады;

• затты бейнелеудің ойын түсіндіреді;

• сюжет таңдаудың себептерін атайды;

• ойластырылған сюжет бойынша рөлдік ойындар ойнайды;

• өзінің және басқалардың жұмыстарын талдайды.

Көптілділік: мектеп –школа – school.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

• мектепке барар жол, қала, жол жүру ережелері.

талқылауға арналған сұрақтар:

Сен әдетте мектепке кіммен барасың? Көшеде қандай жол ережелерін білу керек? Мектепке бара жатып, нені көруге болады?

Бастапқы білім

Суретте адамның күрделі емес сипатты қимылдарын жеткізу дағдысы, жол жүру ережелері туралы түсінік.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Оң көңіл күй

Оң көңіл күй қалыптастыру

Мұғалім: Сәлеметсіңдер ме, балалар! Бүгін

мен балабақшаға тамаша көңіл күймен келе

жаттым. Неліктен деп ойлайсыңдар?

(Бүгін күн шуақты және ауа райы жақсы.)

Сендердің айтқандарыңның бәрі де дұрыс:

бүгін ауа райы да жақсы, күн де шуақты және мен де сендермен кездескеніме

қуаныштымын.

Мұғалім иллюстрацияларды көрсетеді

және сабақтың не туралы болатындығын

сұрайды.

Әдетте мектепке бара жатқанда сендер нені

көресіңдер? Естеріңде ең көп сақталған

не? Қала көшелерімен жүру үшін қандай

ережелерді білу керек? Машина жүретін

жолда ше?

Музыкалық

қалыптастыру.

сүйемелдеу

(бірқалыпты ғажайып

0–1 минут

әуен).

Өмірлік тәжірибені

Иллюстрациялар:

Балалар қала

ішінде келе жатқан,

балабақшаға бара

жатқан.

жандандыру. Мақсатты

тұжырымдау.

2–5 минут

Сабақтың қорытындысы. рефлексия.

26–30 минут

Балалардың жұмыстарының көрмесі ұйымдастырылады.

Мұғалім балаларға қалауына қарай өз суреті туралы әңгімелеуді ұсынады.

• Салған суретіңде саған не ұнайды? Нені өзгертер едің?

• Қай сурет өзгеше ұнайды? Неліктен?

• Ойлағаныңды сала алдың ба? Сала алмаған болсаң, не бөгет болды?

Сабақтағы іс-әрекеттеріңді «Бағдаршамның» көмегімен бағалаңдар (жасыл – бәрі түсінікті, сары – қиындықтар болды, қызыл – жұмыс дұрыс болмады).

Балалардың жұмыстарын орналастыруға арналған стенд. Әліппе-альбом.

Сабақтың тақырыбы: Сыныптағы достарым.

Сабақтың мақсаты

Заттармен және заттарсыз жалпы дамыту жаттығуларын орындау.

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер.

Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау.

Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қара- пайым дене жаттығуларымен алмастыру.

Топтық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану.

Күтілетін нәтиже

Барлық балалар орындай алады:

Баяу жүгіру мен алма-кезек жүруді орындау.

Іс-қимыл кеңістігінде топпен қауіпсіз жұмыс жүргізу.

30 см биіктен таспадан әрі белгіленген жерден тереңдікке секіру.

Балалардың көпшілігі орындай алады:

Басына қапшық қойып адымдап жүру.

Таспамен жаттығуларды ырғақпен әдемі орындау. Таспадан секіру кезінде тепе-теңдік сақтау.

Балалардың кейбірі орындай алады:

Көлденең қойылған саты таяқшаларымен алақан мен табанға сүйене отырып төрт- тағандап еңбектеуді жылдам орындау.

тілдік мақсат

Балалар денсаулық туралы түсініктерін қорытады, салауатты өмір салтын ұстану дағдыларын атайды; жаттығулар орындау арқылы бұлшық етті нығайтады; те- пе-теңдік сақтауға арналған жаттығуларды орындау кезінде дене мен нысананы бақылай алатындарын көрсетеді.

Пәндік лексика және терминология:

Денсаулық, СӨС, бұлшық еттер, омыртқаның қисаюын оңалту, тереңдікке секіру, алып жүретін баспалдақ.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Адам денсаулығына қандай қозғалыс түрлері пайдалы? Денсаулық сақтауға қандай әдеттер кері әсер етеді? Адам денсаулығына қандай әдеттер кері әсер етеді?

Тереңдікке секіруде тәуекелдікті қалай азайтуға болады? Басына қапшық қойып

жүру кезінде қалай тепе-теңдік сақтауға болады?

Неге екенін айта аласыңдар ма?

Көбірек қимылдау не үшін қажет екенін айта аласыңдар ма? Омыртқа неден қисаятынын айта аласыңдар ма? Жотаның бұлшық еттерін не үшін жаттықтыру қажеттігін айта аласыңдар ма? Денсаулықты бала кезден күту не үшін маңызды екенін айта аласыңдар ма?

Алдыңғы оқыту

Бағытты өзгерте отырып баяу қарқынмен және кедергілерді аттап жүгіру (2 минут). Тепе-теңдік – белгі бойынша гимнастикалық орындықта бір көзді жұмып бір аяқпен тұру. Қол шапалақтаған соң допты жоғары лақтырып, қос қолмен ұстап алу. Белгіленген жерге 30 см биіктен тереңдікке секіру.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Балаларға жүру мен жүгірудің адам денсаулығына пайда тигі- зетіні туралы әңгімелейді.

Бір-бірінің артына тізбекке тұру. Баяу жүгіру мен кезектестіре

жүру.

Негізгі бөлім 4–12

Таспалармен жалпы даму жаттығулары.

Келбетті бітім денсаулық кепілі екеніне балалардың назарын аударады.

30 см биіктіктен белгіленген жер – таспадан әрі шұңқырлау жерге секіру.

Балаларға жаттығу жасағанда жарақатты болдырмау үшін орындықтың ортасында, бір-бірінен алшақта тұру керектігін ескертеді.

Белгіленген жерге дәл секіруге, жерге түскенде те- пе-теңдік сақтап, аяқты дұрыс қоюға назар аударады.

Көлденең қойылған сатыда алақан мен табанға сүйеніп төрт- тағандап еңбектеу.

Нұсқау – аяқ пен қолдың қозғалысын үйлестіру, қозғалыс кезінде бір-біріне кедергі келтірмеу, арақашықтықты тура сақтау – қозғалыс басталатын сызықтан белгіленген нүктеге дейін. Баспалдақ таяқшаларын ұстағанда төрт саусақ үстінде, бас бармақ астында болады. Қажет болған жағдайда сақтан- дыру қамтамасыз етіледі.

Дене қисаюының профилактикасы

тепе-теңдік: басына қапшық қойып, қолды екі жаққа жайып адымдап жүру. Дене мен басты дұрыс ұстауға көңіл бөлу (егер басты еңкейтсе, қапшық құлап түседі). Нұсқау – те-

пе-теңдік сақтау, аяқты қойғанда таяқша ортада болу керек.

«қарлығаш» қимыл ойыны

Бала санына қарай құрсаулар қойылады. Бұл қарлығаштар- дың үйі болады, ортасында қақпан бар. Ойынға қатысу- шылар қарлығаш болып залда әрі-бері жүгіреді, қанат қаққандай қолдарын самғап әдемі қимылдар жасайды. «Қар- лығаш, қарлығаш, қарлығаш, біздің үйге ұшып кел!», –

деп белгі берілген кезде тез үйді табады, үйді таппағандар

қақпанға түседі.

Кең, бос кеңістік.

Бала санына қарай түрлі түсті таспа (ұзындығы 1метр), биіктігі 30 см гимнастикалық орындықтар.

Жылжымалы сатылар – 3 дана.

13–27

Ағаш таяқшалар – ұзындығы

2,5 метр – 6 дана.

Балалардың жартысына жететін салмағы

100 г тарта- тын, ішіне құм толтырылған қапшықтар.

Құрсаулар.

Қорытынды бөлім 28–30

«Пайдалы-зиянды» тәртіптік ұстаным қалыптастыру. Ба- лаларға пайдалы және зиянды әдеттер туралы сөйлемдерді аяқтау ұсынылады.

Ауа толтырылған шар.

Сабақтың тақырыбы: Новый год!

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 24.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар

саны:

Сабақтың мақсаты

:развивать интерес к исследовательской деятельности;

сформировать  умение применять изученные правила;

тренировать мыслительные операции анализ. сравнение. обобщение

ЛР: развитие умений находить глаголы в тексте и определять их время, изменять глаголы по временам.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар орындай алады:

повторить знания о частях речи,   находить глаголы среди других частей речи . находить глаголы в тексте и задавать вопросы, вывести алгоритм изменения глаголов по временам.

Көптеген оқушылар істей алады:

развивать зрительную память, устную и письменную речь, умения, работать в группе;

Кебір оқушылар істей алады:

формировать потребность писать грамотно, воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, учить ставить цель своей деятельности.

Тілдік мақсат

-Скажем « Здравствуйте!» руками

- Скажем «Здравствуйте!» глазами

- Скажем « Здравствуйте!» мы ртом

- Станет радостно кругом!

Алдыңғы оқыту

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по данной теме на родном языке.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Здравствуйте, дорогие ребята! Я  приветствую вас на уроке русского языка .В начале урока мне хотелось бы узнать , с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящий  для вас символ и покажите мне.

-Я рада, что у большинства ребят нашего класса весёлое настроение. И для меня уже награда-внимание ваших умных глаз. 

Я знаю, каждый из вас гений   и от вас сегодня требуется внимание, старание, догадка, наблюдательность. В добрый путь!-  Скажите, над какой темой работали  вы на прошлом уроке?( Глагол  как часть речи)Сегодня ваша цель узнать.

ресурстар

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

-Я что делаю? С тобой разговариваю. Ещё  дышу носом ,моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, что делал я, пока ты спал? Я рубил дрова ,носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки.

А теперь угадай, что буду делать я дальше? Я буду расспрашивать тебя.

Учитель организует представление результатов. Одна из групп отвечает ,остальные дополняют при необходимости.

-Какие вопросы вы выписали? Что делает сейчас,? что было раньше? ,что  будет дальше.?)

-Значит, действия ,которые обозначает глагол .происходило в разное время .Как проверить своё открытие?

(нужно посмотреть в учебнике)

Откройте учебники на стр.94.Проверьте.Учащиеся читают правило на стр.94 И так, сделайте вывод (мы все открыли правильно)

. Характер состoит в твердой решимоcти хотеть что-нибудь делать, а пoслeэтогo исполнить прeдложенноe.
И. Кант
4.Подарок детям.

раcсказ «Каникyлы на море

1. Чем отличался Гриша Ваcильев от других учеников?
2. Как вы считаете, правильнo ли поступили учительница и директор, что отдали путевку Грише, а не Мaрине? Объясните свой ответ.
3. Что нужно челoвеку для того, чтобы дoбиться постaвленной цели?

как изменяются глаголы?  Как  будете  работать.?(Пойдём, что ещё не знаем, а потом постараемся сами открыть новое)Прочитайте пословицу .

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

-Объясни её смысл.

-Что нужно делать, если хочешь получить новые знания ?(трудиться ,работать самому)

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о глаголе Теперь в путь друзья.

Улыбнитесь друг другу, и пожелайте успех.

-С чего  начнёте  работу на уроке?( с повторение необходимых знаний.)

Картинки «Птицы и животные»

Карточки со словами:

«Птицы»,

«Животные», «Привет» и др.

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Менің досым

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 20.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаты

Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау

Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау

Берілген тақырып аясында диалогке қатысу

Тыңдаған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер: Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер: Берілген тақырып аясында диалогке қатысады.

Кейбір тәрбиеленушілер: Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжайды.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер: Сұрақтарға жауап береді, әңгіме құрап айтады.

Көптілділік: мектеп – школа – school Негізгі терминдер мен сөз тіркестері. Мектеп, өлең шумақтары

Пікір алмасу сұрақтары:

Мектепте оқитын аға, әпкелерің бар ма? Бақыт мектептің ішінде не көрді?

Сыныпта қандай оқиға болды?

Өткен сабақтан білім

Отан, туған жер туралы білімдері болады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

0-2 минут

Мұғалім балаларды ортаға шақырып, шаттық шеңберін Ы. Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлең шумақтары арқылы жасатады.

Кел, балалар, оқылық! Оқығанды көңілге Ықыласпен тоқылық! Оқысаңыз, балалар, Шамнан шырақ жағылар, Тілегенің алдыңнан Іздемей-ақ табылар.

Кел, балалар, оқылық! Оқығанды көңілге Ықыласпен тоқылық.

Мұғалім:

• Сендердің мектепте оқитын аға, әпкелерің бар ма?

• Ендеше сендер сияқты Бақыт атты баланың басынан кешкен оқиғасын айтып берейін. Сендер мұқият тыңдаңдар.

Мектептегі оқиға

Бүгінгі күн күндегідей басталды. Жанар мектеп формасын киіп, мектепке жиналды. Бақыт Жанардың бес жасар інісі. Жанардың соңынан қалар емес.

Сөмкеге салдық. Осылай күнде біз Оқу, білім алдық.

Педагог балаларға әңгімедегі Жанар мен інісі Бақыттың және әжесінің сөздерін диалог арқылы рөлге бөліп айтқызады.

Көптілділік: мектеп – школа – school

Әліппе-дәптермен жұмыс:

2-тапсырма. Суреттерді салыстыр, екінші сынып бөлмесінде не жетіспейді? Олар не үшін қажет? Өз сөзіңмен әңгімелеп бер.

3-тапсырма.

Мақалдардың мағынасын түсін. Ақыл озбайды, білім тозбайды. Оқы да біл, ойна да күл.

Білекті бірді жығады, Білімді мыңды жығады.

Мақалдың мағынасын бірлесіп талқылайды.

Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.

28-30 минут

Мұғалім қорытынды жасайды. Балаларды марапаттайды.

Рефлексиялық бағалау: өз жұмысын бағалап қорыту.

Балалардан қарындаштың суретін бояуын сұраңыз: Ештеңе түсінбедім - қызыл қарындашпен; Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары қарындашпен;

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл қарындашпен.

Әліппе-дәптер, түрлі түсті қарындаштар

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:

«Сәруәр»

Мектеп: №6 Ж. Аймуытов

Күні: 07.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаты

Шағын мәтіндер, ертегілердің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру

Тыңдалған материалды иллюстарция бойынша оқиға жүйесін сақтап баяндау

Иллюстрациялар бойынша сұрақ құрастыру және оларға жауап беру

Кейіпкердің қылығы туралы пікірін айту (ұнайды, неліктен ұнамайды)

Күтілетін нәтиже

Тәрбиеленушілер орындай алады:

Өз Отанын атай алады.

Ертегі мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

Кейіпкердің қылығы туралы пікірін айтады (ұнайды, неліктен ұнамайды).

Көпшілік тәрбиеленушілер орындай алады:

Тыңдалған материалды иллюстарция бойынша оқиға жүйесін сақтап баяндайды.

Кейбір тәрбиеленушілер:

Иллюстрациялар бойынша сұрақ құрастырады және оларға жауап береді.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер: талқылау барысында қандай? қай? қайда?

деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Көптілділік: аю – медведь – bear, қасқыр – волк – wolf, түлкі – лиса – fox

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Сәруәр Айға ұшпақ болды.

Пікір алмасу сұрақтары:

Ғарыш кемесімен қайда баруға болады? Қандай ғарышкерлерді білесіңдер?

Білетін ертегілерді естеріне түсіреді.

Ғарыш кемесі, ғарышкер туралы өз ойларын айтады.

Өткен сабақтан алған білім

Білетін ертегілерді естеріне түсіреді.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

0–2 мин.

Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин.

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды ахуал туғызады. Көздерін жұмып ғажайып аспан әлеміне саяхатқа баруға шақырады.

Ол үшін қолдарыңды жайып, көз алдарыңа үлкен ғарыш әлемін елестетіңдер. Жарқыраған сан алуан жұлдыздар. Сендер аспан­ да ғарышкер болып ұшып жүрсіңдер... Ғарыш кемесімен аспанға ұшуға болатынын, аспан әлемі туралы ойлайды.

Тақырып бойынша жұмыс 6–28 мин.

Мұғалім С. Оспановтың «Сәруәр» ертегісін ұсынады. Ертегіні айтып береді.

Талқылау.

• Сәруәр қайда ұшпақ болады?

• Не үшін аюға барады?

• Аю неге келіспеді?

• Түлкі келісті ме?

• Қоян неге қорықты?

• Айға ұшуға күшік пен мысық неге келісті?

• Сәруәрдың нағыз достарын ата.

Қорытынды жасай отырып балалардың былай түсіндіруіне жетелеу.

Бұл ертегіде аңдар тамақтары үшін өмір сүретінін, ал мысық пен күшік Сәруәрдің нағыз достары екенін көрсетті. Сәруәрдің Айға ұшқысы келетін тілегінің орындалуына көмектесті.

Сурет бойынша Әліппе-дәптермен жұмыс.

• Айға ұшқыларың келе ме?

• Айға ұшу үшін қандай болу керек.

• Айға немен ұшады?

Ертегінің мазмұнын сурет бойынша оқиға жүйесін сақтап баяндау. (5­6 бала айтады.) Бір бала ертегінің басын бастайды. Екінші бала ертегіні жалғастырады.

Көптілділік: аю – медведь – bear, қасқыр – волк – wolf, түлкі – лиса – fox

Сергіту сәті:

Достар бірге жүреміз,

Бірге ойнаймыз, күлеміз, Бірге балық аулаймыз, Міне біздер қандаймыз! Әрқашанда тілектес Досыңа көмектес.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

1. Жұмбақтардың шешуін тап.

2. Сәруәрдің Айға бірге ұшқан достарының суретін салу.

Ойын «Аңдардың сүйікті асын ата».

Ертегідегі кездесетін аңдардың сүйікті асын атап беріңдер.

Әліппе­дәптер

Әліппе­дәптер

Сабақтың қорытындысы. Рефлексия. 28–30 мин.

Мұғалім қорытынды жасайды.

• Ертегі сендерге ұнады ма?

• Ертегідегі басты кейіпкер кім?

• Ертегідегі ұнаған кейіпкерлерді ата.

• Мысық пен күшігі нағыз дос деп ойлайсың ба?

Рефлексиялық бағалау – өз жұмысын бағалап қорыту. Тәрбиеленушілер сабақтағы өзінің жұмысына баға береді.

Ештеңе түсінбедім – қызыл түспен,

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары түспен,

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл түспен.

Әліппе­дәптер, түрлі түсті қарындаштар

Пəндік лексика жəне терминология:

-алдыңғы, кейінгі.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

• Осы санға қатысты кейінгі сан қалай туындайтынын жəне осыған қатысты алдыңғы сан қалай туындайтынын түсіндір.

• Қалай ойлайсың, алдыңғы жəне келесі сандар орындарын ауыстыра ала ма?

• Санаудың қандай түрлерін білесің?

Жазу:

-түрлі түсті қарындаштармен бояу.

Алдыңғы білім

Заттардың сандық ұғымы туралы алғашқы білім, геометриялық

фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Мұғалім балаларды өздерінің отбасы туралы əңгімелеулерін сұрайды. «Отбасы» сөзінің мағынасын түсіндіреді.

Өзектендіру.

Мұғалім балалардан отбасы деген не, оның бала өміріндегі маңызы қандай деп сұрайды. Əрбір адам үшін отбасы – бұл бала кезімізден бері бізбен бірге болған туған адамдар.

Отбасында адамның жеке басы, оның тəрбиесі қалыптасады. Сондықтан əдетте адамның кім болатыны отбасының қандай болуына байланысты.

Ортасы

6–15

Үйренгенді бекіту

Балалар педагогпен бірге 20-ға дейін санамақ-əнді орындайды.

Мұғалім балаларға əліппе-дəптердегі 1-суретке қарауды ұсынады.

Балалар отбасы мүшелерін, содан кейін олардың вагондарға орналасу тəртібін атайды.

Мұғалім балаларға сызықпен вагонды оның реттік нөміріне сəйкес келетін цифрмен біріктіруді ұсынады.

Сергіту сəті.

Мұғалімнің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың соңын қараңыз.)

Əліппе-дəптер. 20-ға дейін санамақ-əн.

16–25

Бұрын үйренгенді бекіту

Əліппе-дəптердегі 2-тапсырманы орындау ұсынылады. Балалар қалдырылған цифрды тауып, оны төмендегі карточкалармен сызып қосып, бояйды. Осы тапсырманы орындау реттік санау жəне цифрлық бейнені санның сандық сəйкестігімен беттестіру білімін бекітуге ықпал жасайды.

Əліппе-дəптер

Рефлексия

25-30

Рефлексия.

Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Əліппе-дəптер

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.

Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Сабақтың тақырыбы: Сыныптағы достарым

Сабақтың мақсаты

Бір орында тұрып және қозғалыс барысында тізбекке тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау.

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып, өз- гермелі жағдайларда секіру.

Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру.

Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету.

Күтілетін нәтиже

Барлық балалар орындай алады:

Қозғалыс кеңістігінде қауіпсіз жүріп-тұру. Зал кеңістігінде бағдарлай алу.

Өз жұбын тез табу.

Музыка үнімен залда «шашыраңқы» қозғалыс түрлерін орындау. Өз қадамын жұбындағы баланың қадамымен үйлестіру.

Ойын ережесін орындай отырып қол ұстасып, «жылан» жүріспен тізбектеле

шеңбер бойымен жүру.

Балалардың көпшілігі орындай алады:

Жаттығуларды музыка ырғағына сәйкес әдемі, жеңіл орындау. Оң жән сол қолмен допты алысқа лақтыру.

Тереңдікке секіру және жерге түскенде, қажет жағдайда алға бір қадам аттай

отырып тепе-теңдік сақтау.

Балалардың кейбірі орындай алады:

Тереңдікке секіру кезінде қимылды үйлесімді орындау: аяқты жаза отырып қолды төмен түсіру, содан кейін алға созу.

Қолды айналдыра отырып алдымен төмен, содан кейін толық жазылғанға дейін артқа сермеу.

тілдік мақсат

Балалар дене жаттығуларындағы орайластыра орындалатын

қимыл-қозғалыстарды жақсарту арқылы тірек-қозғалыс дағдыларын жетіл- діреді, музыка ырғағымен түрлі қозғалыс тәсілдерін, жұппен және топтағы үйлесімді қимыл дағдыларды көрсетеді.

Пәндік лексика және терминология:

Үйлесімдік, өзара іс-қимыл, бірден, екіден сап түзеп жүру; сол қол, оң қол, серпу, тереңдікке секіру, тепе-теңдік, жерге түсу, кедергі зат.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Достарыңды басқа балалардан қандай қасиеттер ерекшелендіреді? Өзара іс- қимыл, әріптестік деген сөздерді қалай түсінесіңдер?

Затты алысқа лақтыру кезінде тәуекелдікті қалай азайтуға болады?

Неге екенін айта аласыңдар ма…?

Достық деген не екенін айта аласыңдар ма? Неге тегіс емес жерге секіруге болмайтынын айта аласыңдар ма? Жұппен жаттығу кезінде үйлесімдік, өзара байланыс неге маңызды?

Алдыңғы оқыту

тепе-теңдік – басына қапшық қойып, қолды екі белге таянып, жанымен арқан бойымен адымдап жүру. Допты алысқа екі қолмен кеуде тұсынан лақтыру. Шеңберден-шеңберге аттау.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

«Жұбыңды тап!» ойыны

Балалар музыка үнімен «шашыраңқы» қозғалыс түрлерін орындайды – (аяқтың ұшымен жүру, кең адымдап жүру, аяқ ұшымен жүгіру, қарғу), музыка аяқталған соң өз жұптарын тез табуы тиіс.

Жұптасып тізбекке тұру. Тізбекпен жұптасып жүру және жү-

гіру – басқа балалармен бірдей аттау.

Музыка.

Негізгі бөлім 4–12

13–27

Жұппен орындалатын ЖДЖ

Оң және сол қолмен алысқа доп лақтыру Балаларға алысқа доп лақтырғанда жарақат алып қалмау үшін сақ болуды ескертеді. Денені дұрыс ұстауға көңіл бөлі- неді: үш саусақ доптың артында, бас бармақ пен кішкене бөбек жанында болады. Лақтыру техникасына назар ау- дарылады: қолды айналдыра отырып алдымен төмен, содан кейін толық жазылғанға дейін артқа сермеу.

тереңдікке секіру – биіктігі 30 см орындықтан секіру. Нұсқау – демді іште ұстамастан жеңіл секіру; қос аяқтап бар екпінмен қарғу, жерге екі аяқтың ұшымен түсу. Жерге түскен- де, қажет жағдайда алға бір қадам аттап барып тепе-теңдік сақтау.

Қимылды орайластыра орындауға көңіл

бөлінеді – аяқты жаза отырып қолды төмен түсіру, содан кейін алға созу.

Балаларға тегіс емес жерге, биік немесе қисаңдап тұрған зат- тардың үстінен секірген қауіпті екенін ескертеді.

«теңіз толқиды» қимыл ойыны

Қатысушылар арасынан ойын бастаушы таңдап алынады. Қалғандары бір-бірінен бір қадам қашықтықта дөңгелене тұрады және әрқайсысы өз орнында шеңбер сызады. Бастаушы

«теңіз толқиды» деп айтып ойыншыларды айнала «жылан» жүріспен жүреді де, балалар оның артынан бір-бірінен ұстап біртіндеп тізбек құра ереді. Бастаушы «теңіз тынышталды» деген кезде, балалар қолдарын жіберіп, өз орындарына қайта

жүгіреді. Шеңберсіз қалған бала бастаушы болады.

Бала санына қарай диаметрі 8 см доп- тар.

Допқа арналған себеттер.

Биіктігі 30 см орындықтар.

Қорытынды бөлім 28–30

«Достық деген немене?» деп сұрадым құстан мен.

• Бұл дегенің, аспанда қызғыш құс пен шымшықтың бірге ұшқаны емес пе.

Сұрадым мен аңдардан:

• Достық деген немене?

• Қоян жүрсе, түлкіден жайбарақат қорықпай.

Достығың, сол емес пе. Қыздан барып сұрадым:

– Достық деген – не нәрсе? Ол құшаққа сыймайтын Шаттық пенен қуаныш! Балалар үнемі тату боп Бәрі бірге ойнаса, Қыздарды ұлдар ренжітпей Бұрымына тимесе. Дос болу керек әрине: Балалар, құстар, бәрі де!

Сабақтың тақырыбы: 5 саны мен цифры

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 08.11.2018

Мұғалімнің аты – жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты:

Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында,

алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын сипаттайды.

Көптеген тəрбиеленушілер:

- орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс бағдарларын түсіндіреді жəне педагогтің тапсырмасы бойынша оларды өзгертеді жəне сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-өзі сұрақ қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде заттардың кеңістікте орналасуын сипаттайтын сөздерді пайдалана алады;

-заттардың кеңістікте орналасуы туралы өзі сөйлем құрастырады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

... қайда орналасқанын айт?

Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре аласыңдар ма? Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай сөздер көмектескенін түсіндір.

Жазу: сол жақтағы, жоғарыдағы жəне т.с.с. заттарды боя, қорша.

Алдыңғы білім

Заттардың кеңістікте орналасуы туралы білім жəне геометриялық фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Сабақтың тақырыбы бойынша мұғалім «Қателеспе» ойынын ұсынады. Мұғалім балаларға ойын өткізген кезде мұқият болып,

Ойынды сүйемелдеуге арналған көңілді əуендер.

қателеспеуге жəне тапсырмаларды жылдам орындауға тырысу керек екенін хабарлайды.

Мұғалім балаларға оң қолын, содан кейін сол қолын жоғары көтеруді (қателескендерді түзетеді), содан кейін ретімен қолдарын төмен түсіруді ұсынады. Əрі қарай алға – артқа, оңға – солға бағыттарын меңгертеді.

Өзектендіру.

Мұғалім:«Кім қателескен жоқ, неге?» – деп сұрайды. Ойын кезінде айтқан сөздерді қайталайық: оң жақ, сол жақ, алдыға, артқа.

Бүгін біз бір-бірімізбен танысамыз. Біздің кім екенімізді жəне қандай екенімізді көрсетеміз.

Ортасы

6 –15 минут

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

тəрбиеленушілердің бірінің көзін байлайды. Ойыншықты басқа балаларға көрсетіп, көзін байлаған бала оны табу үшін ойыншықтың қайда тұрғанын суреттеп айтуларын сұрайды. Балалар заттардың кеңістіктегі орналасуын сипаттау үшін дұрыс терминдерді таңдауда шатасады. Сол кезде мұғалім баланың көзіндегі орамалды шешіп,

сабақтың тақырыбын тұжырымдайды:

Жаңалық ашу.

Мұғалім əліппе-дəптерді қарауды ұсынады. Мұғалім балаларға 1- тапсырмаға қарауды ұсынады. Сурет бойынша сұхбат жүргізіледі.

Мұғалім:

–Суретте қыздың бөлмесі бейнеленген. Кереует, (үстел, орындық жəне т.б.) қайда тұрғанын айтыңдар.

• Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре аласыңдар ма?

• Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай сөздер көмектескенін түсіндіре аласың ба? Балалар əліппе-дəптердегі сурет бойынша белгілі бір затқа қатысты ненің қайда орналасқанын айтады. Өздері сұрақ қойған кезде жəне мұғалім мен балалардың сұрақтарына жауап берген кезде кеңістікте орналасуды сипаттайтын сөздерді пайдаланады.

Одан кейін балалар тапсырманы орындайды – заттарды орналасуына қарай көрсетілген түстерге бояйды.

Аспашам – жоғарыда, көк түсті, кроссовкалар – төменде, қызыл түсті жəне т.б.

«Құтан». Сергіту сəті

(Арқаларын түзу ұстап, қолдарын беліне қояды.

Орамал, №1 əліппе- дəптер, айна.

Əліппе-дəптер, Бір парақ қағаз. Фигуралар немесе ұсақ заттар, жиынтық полотно

Балалардың тізесі бүгулі, біресе оң аяғын, біресе сол аяғын ақырындап көтереді жəне ақырындап түсіреді. Арқаларын

түзу ұстауды қадағалайды.)

16–25

Жаңаны қолдану.

№2 тапсырманы өзара тексерумен жұптық жұмыс түрінде орындауға болады. Балалар олардың əрқайсысы қандай бағыттарды бояйтыны туралы келісіп (мысалы, жоғары, оңға қарай), тапсырманы орындайды. Одан кейін бір-бірін тексереді.

№ 3 тапсырманы орындау үшін, ол бірінші рет кездесіп отыр. Практикалық жұмыс ұсынуға болады. Мұғалім тапсырмада бейнеленген фигураларға ұқсас фигуралар дайындайды. Балалар фигураларды бірінің үстіне бірін қойып, оларды бояйды.

Əліппе-дəптер, Бір парақ қағаз. Фигуралар немесе ұсақ заттар, жиынтық полотно.

Рефлексия

26–30

Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Ермексаздан жасалған күлдіргі шаралар.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 12.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаты

Затқа қарап және елестету арқылы, ермексаздың, сазбалшықтың және басқа да материалдардың бүтін бөліктерін соза отырып, таныс заттарды, түрлі пішіндегі, көлемдегі жеміс-жидек, жануар, құстардың модельдерін қарапайым геометриялық пішіндер негізінде жасау.

Мүсіндеуге арналған материалдарды үнемді пайдалану.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• мүсіндеуге арналған материалдар мен құралдарды атап көрсете алады;

• материалдармен және құралдармен жұмыс істеу тәсілдерін түсіндіріп, іс жүзінде қолдана алады;

• мүсіндеудің түрлерін атап бере алады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• ауызша нұсқау бойынша жұмыс істей алады;

• шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындай алады;

• ермексазды үнемдеп пайдалана алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• мүсіндеудің негізгі тәсілдері мен орындау технологияларын атап береді;

• тапсырма тақырыбына қатысты қосымша ақпаратты есте сақтайды;

• қарапайым геометриялық фигуралар негізінде заттар жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

• өзінің және өзгелердің жұмысын талқылап, баға беру;

• пікір алмасу;

• қорытынды сұрақтарға жауап беру және өзінің ҰОҚ-дегі жетістіктерін бағалау.

Көптілділік: ермексаз – пластилин – plasticine.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

Жұмыс орны, ермексаз, ермексаз кескіш, майлық, қауіпсіздік техникасы, мұқияттылық, үнемшілдік, ою-өрнек.

Сабақта диалог/хат жазу үшін қолданылатын тіл:

Талқыланатын сұрақтар:

• Сендер мүсіндеудің қандай түрлерін білесіңдер?

• Жұмыс істеу үшін қандай құралдар қажет?

• Ою-өрнек дегеніміз не?

Өткен сабақтан алған білім, білік

Ермексазбен жұмыс істеу дағдысы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Жұмыс істеуге жағымды көңіл күй қалыптастыру

0 – 1минут

Мұғалім жұмыс істеуге қолайлы жағдай қалыптастырады. Балалармен бірге «Ермексаз әлеміне» саяхаттайтын ертегі кейіпкері – мүсінші Ермекпен танысуды ұсынады.

Ойын түріндегі жаттығу: балалар өздерін қызықтыратын дүниелер жайлы әңгімелейді,

«Ермексаз әлеміне» саяхатқа аттанып, онымен

жақынырақ танысуға қызығушылық танытады.

Музыкалық сүйемелдеу.

Сабақтың тақырыбы: Игрушки

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 29.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар

саны:

Сабақтың мақсаты

:развивать интерес к исследовательской деятельности;

сформировать  умение применять изученные правила;

тренировать мыслительные операции анализ. сравнение. обобщение

ЛР: развитие умений находить глаголы в тексте и определять их время, изменять глаголы по временам.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар орындай алады:

повторить знания о частях речи,   находить глаголы среди других частей речи . находить глаголы в тексте и задавать вопросы, вывести алгоритм изменения глаголов по временам.

Көптеген оқушылар істей алады:

развивать зрительную память, устную и письменную речь, умения, работать в группе;

Кебір оқушылар істей алады:

формировать потребность писать грамотно, воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, учить ставить цель своей деятельности.

Тілдік мақсат

-Скажем « Здравствуйте!» руками

- Скажем «Здравствуйте!» глазами

- Скажем « Здравствуйте!» мы ртом

- Станет радостно кругом!

Алдыңғы оқыту

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по данной теме на родном языке.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Здравствуйте, дорогие ребята! Я  приветствую вас на уроке русского языка .В начале урока мне хотелось бы узнать , с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящий  для вас символ и покажите мне.

-Я рада, что у большинства ребят нашего класса весёлое настроение. И для меня уже награда-внимание ваших умных глаз. 

Я знаю, каждый из вас гений   и от вас сегодня требуется внимание, старание, догадка, наблюдательность. В добрый путь!-  Скажите, над какой темой работали  вы на прошлом уроке?( Глагол  как часть речи)Сегодня ваша цель узнать. как изменяются глаголы?  Как  будете  работать.?(Пойдём, что ещё не знаем, а потом постараемся сами открыть новое)Прочитайте пословицу .

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

-Объясни её смысл.

-Что нужно делать, если хочешь получить новые знания ?(трудиться ,работать самому)

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о глаголе Теперь в путь друзья.

Улыбнитесь друг другу, и пожелайте успех.

-С чего  начнёте  работу на уроке?( с повторение необходимых знаний.)

ресурстар

Картинки «Дети здороваются»

Карточки со словами: «Здравствуйте», «Меня зовут», «Привет» и др.

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

-Я что делаю? С тобой разговариваю. Ещё  дышу носом ,моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, что делал я, пока ты спал? Я рубил дрова ,носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки.

А теперь угадай, что буду делать я дальше? Я буду расспрашивать тебя.

Учитель организует представление результатов. Одна из групп отвечает ,остальные дополняют при необходимости.

-Какие вопросы вы выписали? Что делает сейчас,? что было раньше? ,что  будет дальше.?)

-Значит, действия ,которые обозначает глагол .происходило в разное время .Как проверить своё открытие?

(нужно посмотреть в учебнике)

Откройте учебники на стр.94.Проверьте.Учащиеся читают правило на стр.94 И так, сделайте вывод (мы все открыли правильно)

Характер состoит в твердой решимоcти хотеть что-нибудь делать, а пoслeэтогo исполнить прeдложенноe.
И. Кант
4.Подарок детям.

раcсказ «Каникyлы на море

1. Чем отличался Гриша Ваcильев от других учеников?
2. Как вы считаете, правильнo ли поступили учительница и директор, что отдали путевку Грише, а не Мaрине? Объясните свой ответ.
3. Что нужно челoвеку для того, чтобы дoбиться постaвленной цели?

Сауат ашу Тексерілді-----------------------

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Сүйкімді жануарларым. Қ дыбысы мен əрпі

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 13.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаттары

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру.

Жазу жолына Қ əрпінің элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлық тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп шағын əңгіме құрастырады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Қ дыбысы – дауыссыз дыбыс, қ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі қ дыбысының орнын ажыратады.

Қ əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Тыңдалған өлең жолдарын мазмұндап, ішінен М дыбысы естілген сөздерді табады.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дыбыстық талдау жасай алады.

Қ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы қ

дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына əріп элеменін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Суреттен қ əрпі бар заттардың атауын атайды. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Қ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.

Қ əрпін бейнелейді.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Сөйлемдегі сөздер санын ажыратып, буынға бөледі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Лақ,қозы, құлын.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Саған қандай төл ұнайды?

Өткен сабақтан алған білім

Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Мұғалім балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жақсы тілек тілейді:

Балаларға бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, əсемдікке байланысты тілек айтуларын өтінеді. Мысалы: Айна, сен сұлусың!

Марат, сен сымбаттысың! Ғалия, сенің көйлегің əдемі!

Мұғалім балалардың қолына бірдей пішінді домалақ айна таратып береді.

Балалар айнаға қарап тұрып, өздерінің əдеміліктерін айтып жеткізеді.

Сабақтың ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма. Балалар суреттегі төлдердің іс- əрекетін əңгімелейді. Төлдер туралы əңгіме жүргізіледі. Балалар өз ойларын білдіреді.

2-тапсырма. Жануарлардың құлақтарының суреттерін салады. Құлақ сөзін буынға бөлдіреді, оған дыбыстық талдау жасатады.

Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Балалар Қ дыбысын қайталап айтады.

Қ дыбысының дауыссыз айтқан кезде ерін ашылып,тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді.

Қ – қатаң, дауыссыз дыбыс.

3-тапсырма. Жаңылтпашты жаттайды. Балалар Қ дыбысымен танысады.

Сергіту сəті.

Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Қояным тұршы Бетіңді жушы, Айнаға қарашы, Шашыңды тарашы!

Енді алға адымдап жүрші!

Əліппе-дəптер

Қ əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Сабақтың

қорытындысы.

Мұғалім балалардың белсенділігін талқылай

Рефлексия.

28-30 мин.

отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.

Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер.

Сабақтың тақырыбы: Ағайынды екеуміз. арнаймын.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 27.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың мақсаты

Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау

Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану

Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау

Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер: Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер: Суретке қарап сөйлем, әңгіме құрап айта алады. Қарама-қарсы сөздерді қолдана алады.

Кейбір тәрбиеленушілер: Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжайды.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер: Әңгіме құрап айта алады. Қарама-қарсы сөздерді ойын барысында қолдана алады.

Көптілділік: үлгілі – примерный – goody Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Қарама-қарсы, мақал сөздің мәйегі

Пікір алмасу сұрақтары:

Үлгілі бала қандай болады?

Аналары жұмыстан келгенде не істейді деп ойлайсыңдар? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Өткен сабақтан алған білім

Күн тәртібін және оның маңызды екенін біледі. Ненің дыбысы екенін ажырата алады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

0-2 минут

Мұғалім балаларды ортаға, шаттық шеңберіне шақырады.

Балалар педагогпен бірге өлең жолдарын қайталайды.

Мен үлгілі баламын,

Айтқан тілді аламын.

«Жина,- десе, - ойыншықты»,

Өзім жинап қоямын.

Ініме де көмекке

Бірінші боп барамын.

Төсекті өзім жинаймын,

Үлкендерді сыйлаймын.

Айтқан тілді аламын,

Мен үлгілі баламын.

• Балалар, үлгілі деп қандай баланы айтамыз?

• Біздің арамызда үлгілі бала бар ма?

• Кімнің үлгілі бала болғысы келеді?

• Ол үшін не істеу керек?

• Өздерің үлгі алатын аға, әпкелерің бар ма?

• Олардың қандай қасиетін үлгі тұтуға болады? Балалар достарының арасынан үлгілі балаға лайықтыларды атайды.

Көңілді ырғақты

әуен

Сылдырмақ

Мақсатты болжам.

3-5 минут

Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Көптілділік: үлгілі – примерный – exemplary Мұғалім: Үлгілі бала жан-жақты болуы керек. Таза жүріп, ұқыпты болғанымен, ойыншығын жинамаса немесе анасына көмектеспесе, ол бала үлгілі балаға жатпайды. Үлгілі баланың сабақ үлгерімі жақсы, ұқыпты, кішіпейіл, досына да көмек бере біледі.

Мен сендерге «Нағыз дос» деп аталатын әңгіме айтып беремін. Мұқият тыңдаңдар.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

1-тапсырма. Суреттерді қара. Өзіңе ұнаған суретті таңда. Ол туралы әңгіме құрастыр. Балаларға ат қой. Қай баладан үлгі алуға болатынын айт.

Бірінші суреттегі бала не істеп жатыр?

Ол қандай бала? Гүлдің қандай пайдасы бар? Аулада өсетін гүлдерді қандай гүлдер дейміз? Тағы қайда өсетін гүлдерді білесің?

Екінші суретте не көріп тұрмыз?

Әліппе-дәптер

Қыз не істеп жатыр?

Атаға кім орын берді, ол қандай іс жасады?

Қыз не оқып отыр? Ал сендер кішіге қамқор бола білесіңдер ме?

жұмсақ

Сергіту жаттығуы:

Орнымыздан тұрамыз,

Қолды белге қоямыз.

Бұрыламыз оңға бір,

Бұрыламыз солға бір.

Біз үлгілі баламыз,

Гүл-гүл жайнап жанамыз.

Жаттығулар жасасақ,

Жақсы сергіп қаламыз.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

2-тапсырма. Суретке қарап әңгіме құра, қай баладан үлгі алуға болады?

Үйге келген соң аналары не істейді деп ойлайсың? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Сөздік жұмыс:

Мұнтаздай – кіршіксіз, тап-таза.

3-тапсырма. Мақалдардың мағынасын түсініп ал:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Жақсы болу өз қолыңда.

Атадан жақсы ұл туса, Елдің қамын жейді.

Атадан жаман ұл туса, Елдің малын жейді.

Мұғалім мақалдың мағынасын сұрайды, түсіндіреді. Балаларға қайталап отырады. жаттады.

Ойын-жаттығу: «Мен орындай аламын».

Әліппе-дәптер

Сабақтың тақырыбы: Менің отбасымның дәстүрі.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 13.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты

Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу.

Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау.

Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• түрлі сызықтарды пайдаланып, қарапайым заттарды салады;

• жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу, нүктелерді салғанда тік ұстайды;

• жеке бас гигиенасының ережелерін орындайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• қылқаламмен жұмыс барысында қауіпсіздік техникасын сақтайды;

• ұзын сызықтарды салу кезінде бүкіл қолымен қозғалыс

жасайды;

• алдағы әрекеттерін айтады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• сызықтардың бірқалыптылығына бірігуіне, олардың жіңішкелігі мен көркемдігіне қол жеткізеді;

• өз ойларын шығармашылықпен жеткізеді.

тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сабақ мақсаттарын және оларға жету ұмтылысын түсінеді;

• пішінді бейнеге өзгерту жөнінде идеялар ұсынады;

• затты бейнелеудің ойын түсіндіреді;

• өзінің және құрдастарының жұмыстарын талқылайды және

пікір білдіреді;

• сызық түрлерін, олардың сипаттық ерекшеліктерін ауызша формада анықтайды.

Көптілділік: сызық – линия – line.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

• сызық түрлері, ирек, түзу, үзік, қисық, әліппе-альбом, жұмыс орны, жеке гигиена.

талқылауға арналған сұрақтар:

Сызық дегеніміз не?

Сызықтың қалыңдығы неге байланысты? Қандай сызық түрлерін білесің?

Шеңберді неге айналдыруға болады? Сенің бүгінгі көңіл-күйің қалай?

Сен мұны қандай түспен жеткізе аласың?

Бастапқы білім

Қылқаламмен жұмыс істеудің техникалық дағдылары, зат сұлбасын дұрыс жеткізу, оның нышандары туралы түсініктер.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Оң көңіл күй қалыптастыру.

0–1 минут

Сабақта оң көңіл күй қалыптастыру.

«Мен күнмін» (қол ұстасып, өз сезімдерін айтады).

«Мен кішкентай күнмін. Мен оянамын, жуынамын. Сәулелерімді тараймын және көкжиекке көтерілемін.

Музыкалық сүйемелдеу, жіптерге байланған алуан түсті әуе шарлары.

Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс. 6 – 25 минут

Әліппе-альбомдағы материалмен жұмыс. Қуаныштың шарларының жіптеріне назар аударыңдар, Қуаныштан сыйлыққа қандай шарларды алғанды қалар едіңдер?

Әрбір шардың жібі не түрінде салынған? (Сызық түрінде.)

Сызықтар түзу, қисық, ирек, үзік, т.б. болады. Жіңішке сызық болу үшін қылқаламды қағаз бетінде қалай жүргізуді көрсетіңдер? Жуан сызық үшін ше? Үзік сызық үшін ше?

Бүгін біз қарапайым шеңберді түрлі заттарға айналдырамыз. Бұған бізге сызықтар көмектеседі. Проблемалық жағдаят: шеңберді неге айналдыруға болатынын ойластыр.

Әліппе-альбом.

Сабақтың қорытындысы. рефлексия.

26 –30 минут

Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар өз жұмыстарын талқылайды. Жасалған бейне туралы әңгімелейді. Мұғалім тәрбиеленушілерден өз жұмыстарын бағалауды сұрайды:

Кімге өз жұмысы ұнады?

Салғысы келген затты сала алды ма?

Сенің ойыңша, жұмыс мұқият, жақсы орындалды ма, әлде онша емес пе?

Не жүзеге аспады?

Кімнің суреті ең көп ұнады? Неліктен? Өзін-өзі бағалауды ұсынады.

Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай алмадым деп ойласаңдар, бір қылқаламды бояңдар.

Балалардың жұмыстарын орналастыруға арналған стенд, әліппе- альбом.

Сабақтың тақырыбы: Күшті әрі епті боламыз.

Мектеп: №6 Ж. аймауытов

Күні: 13.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты

Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен ұштастыру

Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып

өзгермелі жағдайларда секіру.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер орындай алады:

Қимыл-қозғалыс кеңістігінде топпен жұмыс істеу қауіпсіздігі.

«Шашыраңқы» жүгіруді орындау.

Қозғалыс тәсілін өзгерте отырып, шеңбер бойымен жүру. Шеңбер бойымен допты қолдан-қолға беру.

Заттар арасымен «жылан» жүріспен екі аяқпен секіру. Екі-екіден тізбекке тұру.

Мұғалімнің нұсқауы бойынша сол немесе оң қолымен жылдам, әрі еппен

себеттен доп алу.

тәрбиеленушілердің көпшілігі орындай алады:

Спортзалда қауіпсіздік техникасын сақтау.

Ұстаздың нұсқауы бойынша сол немесе оң қолымен жылдам, әрі еппен себеттен доп алу.

Баяу қарқынмен 2 минут жүгіру.

Ұстаздың белгі беруі бойынша жүгіру, жүру, төрттағандап еңбектеу қимыл- қозғалысын кезекпен орындау.

Бір уақытта қос аяқтап бар пәрменімен секіру, тапсырманы жылдам орындау

үшін секіру кезінде екі қолды артқа сермеу арқылы өзіне көмектесу.

Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:

Секіру; доп лақтыру және қағып алу кезінде денені, кеңістікті және нысандарды бақылау дағдыларын көрсету.

тілдік мақсат

Балалар топқа қатысты өз көзқарасын айта алады, қозғалыстарды орындау кезінде денені, кеңістікті және нысандарды бақылау; қозғалыстың бір түрінен екінші түріне өткен кезде тепе-теңдікті сақтай алу дағдыларын көрсете алады.

Пәндік лексика және терминология:

Аты, қауіпсіздік техникасы, сап құру, шеңбер, шеңбер бойымен жүру, баяу қарқынмен жүгіру, заттар арасымен секіру.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Доппен тағы не істеуге болады? Заттар арасымен секіру кезінде қандай тірек-қозғалыс дағдыларын пайдаландыңдар? Сенің достарыңда қалыптасқан қандай қозғалыс дағдылары жақсы дамыған?

Неге екенін айта аласыңдар ма?

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

«Танысу» ойын жаттығуы.

Өз есімдерін атай отырып, шеңбер бойымен бір-біріне доп береді.

Шеңбер жасай отырып, қол ұстасып жүру. Қозғалыс тәсілін өзгерту ұсынылады – қатар тұрғандардың иығына қолын қоя отырып, алақандарын қоса ортаға арқасымен

бұрылу.

Кең, бос кеңістік. Диаметрі 10 см доп.

Негізгі бөлім 4–12

Баяу қарқынмен 2 минут жүгіру; белгі бойынша – жүру, төрттағандап еңбектеуді кезектестіріп орындау. Аталған арақашықтықты сақтау маңыздылығына, қозғалыстың бір түрінен екінші түріне өту кезінде тепе- теңдік сақтай білуге балалардың назарын аудару.

Тыныс алу жаттығулары.

5 метр қашықтыққа алға аттай отырып, допты жоғары лақтыру және екі қолмен қағып алу.

Нұсқау – допты өзіңе қарай қыспай, алдыға қарай

ұстай отырып алға-жоғары лақтыру керек.

Кең, бос кеңістік.

13–27

Балаларға өзін ұстай білу мәдениеті туралы еске салады – домалап кеткен допты өзгеге лақтыра салмай, қолына беру керек.

5 метр алға аттай отырып заттар арасымен екі аяқпен секіру.

Нұсқау – қозғалыс кезінде екі қолды алға сілтеу арқылы көмектесе отырып, бір мезетте қос аяқтап бар екпінмен секіру.

«Бос орын» қимыл ойыны

Балалар малдас құрып дөңгелене отырады. Қолына қамшы ұстаған жүргізуші оларды жағалай жүріп, ойыншының бірінің қасына тоқтап, оның жанына жіпті тастайды да, «Бұл жер тар, өзіңе басқа орын тап», дейді. Ойыншы қамшыны қолына алып, жүргізушіні тез қуып жетуге тырысады. Ал қашқан жүргізуші босаған орынға отыруы тиіс, сол кезде орнынан айырылған ойыншы ойын жүргізуші болады.

Диаметрі 20 см доп.

Бір қатарға өзара 1м аралықта орналастырылған 5 дана кегель, конус, текшелер.

Қамшы, ұзындығы 70 см өрілген жіп, белгі беруге арналған ысқырық.

Қорытынды бөлім 28–30

«Өзіңді қолға ал»

«Сен бір нәрсеге алаңдап, біреуді түртіп қалғың келсе, не болмаса қолыңа түскенді лақтырғың келгенін сезінсең өз күшіңді өзіңе дәлелдеудің ең қарапайым жолы шынтақтарыңды алақаныңмен қапсыра құшақтай отырып кеудеңе қыс – бұл шыдамды адамның күйі».

Балалардың бір-біріне мейірімді болуын еске салады.

Кең, бос кеңістік.

Сабақтың тақырыбы: Сүйкімді жануарларым. Қ дыбысы мен əрпі

Мектеп:№6 Ж.Аймауытов

Күні:13.11.2018.

Мұғалімнің аты-жөні:Елибаева Г

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаттары

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру.

Жазу жолына Қ əрпінің элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

• Барлық тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп шағын əңгіме құрастырады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Қ дыбысы – дауыссыз дыбыс, қ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі қ дыбысының орнын ажыратады.

Қ əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дыбыстық талдау жасай алады.

Қ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы қ

дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына əріп элеменін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Суреттен қ əрпі бар заттардың атауын атайды. Қ дыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.

.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Сөйлемдегі сөздер санын ажыратып, буынға бөледі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Лақ, қозы, құлын.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Саған қандай төл ұнайды?

Өткен сабақан алған білім

Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3–5 мин

Мұғалім балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жақсы тілек тілейді:

Балаларға бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, əсемдікке байланысты тілек айтуларын өтінеді. Мысалы: Айна, сен сұлусың!

Марат, сен сымбаттысың! Ғалия, сенің көйлегің əдемі!

Мұғалім балалардың қолына бірдей пішінді домалақ айна таратып береді.

Балалар айнаға қарап тұрып, өздерінің əдеміліктерін айтып жеткізеді.

Сабақтың ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма. Балалар суреттегі төлдердің іс- əрекетін əңгімелейді. Төлдер туралы əңгіме жүргізіледі. Балалар өз ойларын білдіреді.

2-тапсырма. Жануарлардың құлақтарының суреттерін салады. Құлақ сөзін буынға бөлдіреді, оған дыбыстық талдау жасатады.

Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Балалар Қ дыбысын қайталап айтады.

Қ дыбысының дауыссыз айтқан кезде ерін ашылып,тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді.

Қ – қатаң, дауыссыз дыбыс.

3-тапсырма. Жаңылтпашты жаттайды. Балалар Қ дыбысымен танысады.

Сергіту сəті.

Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Қояным тұршы Бетіңді жушы, Айнаға қарашы, Шашыңды тарашы!

Енді алға адымдап жүрші!

4-тапсырма. Ермексаздан Қ əрпін мүсіндетеді.

5-тапсырма. Сурет бойынша сұраққа жауап береді, əңгіме құрастырады. Күшік пен мысыққа ат қояды. Мысалы: Мойнақ, Ақмоншақ.

Жұмыс дəптеріндегі тапсырманы орындатады. Енді балалар қарындашпен бастырып жазады.

Əліппе-дəптер

Қ əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Сабақтың қорытындысы.

Мұғалім балалардың белсенділігін талқылай

Рефлексия.

28-30 мин.

отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.

Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер.

Сауат ашу Тексерілді--------------------

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Рр әріп емлесі.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 14.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаттары

Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)

Сөз, сөйлем сызбасын құру.

Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлық тəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дауысты, дауыссыз, дыбыстарды ажыратады.

Ұ дыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ұ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ұ дыбысының орнын ажыратады.

Ұйқас сөздерді табады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап бере отырып, суретті мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы Ұ дыбысының орнын ажыратады. Ұ

дыбысына сөз ойлайды.

Ұ дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Дауысты дыбыстардың санын анықтайды.

Жазу жолына ұ əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сюжетті суреттен таныс ақпаратты табады. Тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ұ дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте,

сұрақ белгісі, леп белгісі).

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Ұ дыбысының бейнесіне ұқсатып жасайды. Ұ əрпін жазып, қолдарын жаттықтырады.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын

тіл: Ұшты, мұқият тыңда сөздерін пайдаланып сурет бойынша əңгімеле.

Өткен сабақта алған білім

Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай

дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар қандай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады. Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.

Мына сұлу əлемде

Адам өмір сүреді.

Үлкен менен кішіге,

Күн сəулесін төгеді.

Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысына ұқсайтынын табады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды

0–2мин.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3–5 мин.

Үнтаспа.

Сабақтың

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма. Сурет желісімен педагог балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап беріп, əңгімелейді. Балалар өз ойларын айтады. «Ұшты, ұшты» ойыны

Əліппе-дəптер.

Ұ əрпінің баспа түрін жазады.

Мұғалім балалардың белсенділігін талқылай отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.

Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

Ойна да, ойла Тексерілді-----------------

1

Сабақтың тақырыбы

Бес санына шапалақ . л жж

2

Сабақтың мақсаты

Балаларға адам өміріндегі есту қабілетінің рөлі туралы, сонымен қатар есту қабілетін сақтап және есту қабілеті нашар адамдарға көмектесетінін айтып беру. Есту қабілетін жетілдіру, балалар сөздігіне «есту қабілеті» деген жаңа сөзді енгізу, заттардың қалпын дыбыс арқылы білуге дамыту. Осы арқылы заттардың өздері жайлы не айтатынын білу.

3

Оқу нәтижелері

Мақал –мәтелдердің сыңарын таба біледі.

Өз пікірлерін айтуға, талдау жасап қорытынды жасай алады.

Түйінді идеялар

Сұрақ-жауап - білім деңгейіннің өсуіне үлес қосады,

Сыни тұрғыдан ойлау - өз ойларын айтуға негізделген.

 әр түрлі заттар шығарған дыбыстарға құлақ түріп, оларды дыбыстары арқылы тану. Дұрыс жауап бергендерге сыйлықтар беру.

Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл

«Ыстық орындық» – оқушылар көмекші есімдер туралы білімдерін тексереді.

«Дана үкі»әдісі - мәтін мазмұнын түсінуге жол ашады (топтастыру),

Дыбысты жақсы есту үшін тыныштық сақтау керек. Қол көтеріп жауап беру керек. Дұрыс тапқан балаға жұлдызша беру керек.

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушы іс - әрекеті

1)БІЛІМ. І кезеңі.заттарды көруге , ажырата білуге бізге көру қабілеті көмектеседі. Ал, қазір заттарды дыбысынан таны деген ойынды ойнаймыз. Міне, ширма оның артында түрлі заттар тығулы тұр. Біз олардың қандай зат екенін дыбысынан танимыз. Дыбыстың қандай зат екенін дұрыс тану үшін тыныштық қажет. Ал, енді дыбысты тыңдап, тануға кім шығады. Егерде кімде кім дыбысты дұрыс танысы жұлдызша беремін, егер жұлдызшаны кім көп жинаса сол бала жеңімпаз болады. Барлық заттарды танығаннан кейін, тәрбиеші балалардан қай дыбыс қай затқа тиесілі екендігін, қалай тапқандарын сұрайды. Балалар құлақ арқылы естіп, тапқандарын айтады. Осылайша ойын жалғаса береді, көп жұлдызша жинаған бала жеңімпаз атанады.

1. «Қайталау — білім анасы»

2. «Тапқыр болсаң, тауып көр»

3. «Білгенге маржан, білмегенге арзан»

4. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл»

Жұмбақ

Маған да,саған да
Жақын туыс бес адам. 

Үш әріптен тұратын.
Онға оқы, солға оқы
Өзгермейді еш одан.
Бәрі-де өз жұртың
Айтады, қане кім атын?

аға

ата

апа ана

іні

2.ТҮСІНУ.-Бірінші жоспар «Қайталай – білім анасы» дегендей «Ыстық орындық» әдісі арқылы өткен тақырыпты қайталаймыз.

Сөздік жұмыс:

Қойылған сұрақтар:

Көмекші есімдер дегеніміз не?

Көмекші есімдердің түрлерін атаңдар.Мекен көмекші есімдерге мысал келтіріндер, т.б.

ТАЛАП-ЦЕЛЬ ,ТРЕБОВАНИЕ

КӨРГЕНСІЗ-НЕВОСПИТАННЫЙ

МЕЙІРІМДІЛІК-ДОБРОТА

ИМАНДЫЛЫҚ-ПОРЯДОЧНЫЙ

ТІЛ АЛҒЫШ- ПОСЛУШНЫЙ

АДАЛ- ЧЕСТНЫЙ

ТИЯНАҚТЫ- ОСНОВАТЕЛЬНЫЙ

СЫЙЛАУ- УВАЖАТЬ

3.ҚОЛДАНУ. «Тапқыр болсаң, тауып көр»