Құқық негіздері 10 сынып 2 тоқсан ҚМЖ лар 2024-2025

Тақырып бойынша 21 материал табылды

Құқық негіздері 10 сынып 2 тоқсан ҚМЖ лар 2024-2025

Материал туралы қысқаша түсінік

Дүниежүзі тарихы 10 сынып 2 тоқсан ҚМЖ лар 2024-2025

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бөлім:	Қазақстан Республикасы ның конституция лық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасы конституция лық құқығының институттары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.1.1 - Конституциялық құқық институт тарын құқықтық норма жүйесі ретінде түсіндіру;
Сабақтың мақсаты	Қазақстан Республикасының конституциялық құқығының институттарын анықтау
Құндылықтар	Әділдік және жауапкершілік айы;
Апта дәйексөзі:	Әділдік пен жауапкершілік – біртұтас ұғым!

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	(С) Мыйғашабуыл. Видеоүзінді Проблемалықмәселеніталқылаукезіндебілімніңжаңаруы: Конституциялыққұқықжүйесідегеніміз? Мұғалімоқушыныңқиындықтарынабайланыстыоныңдамуыкезіндегікелесіұғымдардытүсіндіреді: •Конституция •Конституциялықзаңдар •КонституциялықКеңестіңактілері •Мемлекеттікбасқаружүйесі •Сабақтыңмақсаты мен зерттеубағытыңанықтау	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	(Оқушылардыңбілімдерінескетүсіруүшінкелесісұрақтарқойылады: Конституция дегеніміз не? Неліктен ҚРКонституциясықабылданды? ҚРКонституциясықандайбөлімдердентұрады? Конституцияныңосындайқұрылымынанқандай ой-түйіншығаруғаболады? 1-тапсырма жеке жұмыс ұйымдастыру Кітап мәтінімен жұмыс жасау арқылы - конституциялық жүйе деген ұғымға анықтама беріп, қорытынды жасау ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі. 2-тапсырма Оқушылар төмендегі сұрақтар бойынша қысқаша баяндама жасайды: Қазақ қоғамының даму кезеңдері қандай? Оның дамуының басқа мемлекеттерден айырмашылығы болды ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Қазақстан Республикасы конституция лық құқығының институттары Кері байланыс Мен оны қолданып көремін...... Қызықты болды..... Мені таңғалдырды.... Қиын болғаны.... Сабақтан өмірге алғаным...... Мен мына тапсырманы орындадым..... Менің қосарым.....	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қазақстан Республикасы ның конституция лық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасы конституция лық құқығының институттары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.1.2 - Конституциялық құқықтың қайнар көздерін анықтау және олардың міндеттерін түсіндіру (Конституция, Конституциялық заңдар, Конституциялық Кеңестің актілері және тағы басқалар)
Сабақтың мақсаты	-ҚР Конституциясына сиапаттама беру; -конституциялық құқық институттарын құқықтық норма жүйесі ретінде түсіндіру; -конституциялық құқықтың қайнар көздерін анықтап, міндеттерінің мәнін ашу.
Құндылықтар	Әділдік және жауапкершілік айы;
Апта дәйексөзі:	Өміріңнің сапасына тек өзің жауаптысың!

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Ұйымдастыру кезеңі. Сабақ тақырыбына бағыттау үшін оқушыларға келесі сұрақтар негізінде сыныппен талқылау ұйымдастырыңыз. -Конституция дегеніміз не? -Неліктен ҚР Конституциясы қабылданды? -ҚР Конституциясы қандай бөлімдерден тұрады? -Конституцияның осындай құрылымынан қандай ой-түйін шығаруға болады? Мұғалім талқылау сұрақтарының балама жауаптарын алдын-ала дайындайды. Сол жауаптар арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	«Ойлан,жұптас,бөліс»-мәтінмен жұмыс Топтарға Қазақстан Республикасы Конституциясында анықталған негізгі конституциялық құқық институттары туралы мәтіндер таратылады: 1-топ: Конституциялық құрылыс негіздері 2-топ: Адам мен азаматтың құқықтық мәртебесі негіздері 3-топ: Мемлекеттік билік жүйесі 4-топ: Жергілікті басқару жүйесі Топтар өз жұмыстарын графикалық сызба негізінде жасап, қорғайды. ДЖИГСО стратегиясы Президент, Парламент, Үкімет, Сот және Жергілікті басқару органдары Конституцияда және Конституциялық заңдарда қалай нақтыланғанын анықтау тапсырмасы беріледі. 1-топ: Президент 2-топ: Парламент 3-топ: Үкімет 4-топ: Сот 5-топ:Жергілікті басқару органдары -ҚР Конституциясының баптарына сәйкес бұл институттар қандай жолдармен құрылады? -Бұл инстутттар қандай өкілеттіліктерге ие және соған сәйкес қандай қызметтер атқарады? -Бұл институттар қандай қағидаттарға сай қарым-қатынас жасайды? 1-тапсырма «Конституциялық құқық» ұғымына ассоциация жасайды. Мұғалім оқушыларға ҚР Конституциясының бөлімдерінде анықталған негізгі конституциялық құқық институттары жайлы жалпы түсінік береді. Конституциялық – құқықтық институттар дегеніміз қоғамдық қатынастың бір жақты және өзара байланысын реттейтін және біршама өзіндік топтар құрайтын конституциялық құқық нормаларының жиынтығы. Пікірің қажет! Жергілікті басқару органдарының билік әлеуетін кеңейту қажет: иә – жоқ. Пікірталастың уақыты қатаң бақылауда болуы тиіс: спикерлерді мұқият таңдаңыз, екі жаққа тең 2 минуттан және сұрақтарға жауап беру үшін 5 минуттан уақыт беріңіз. Оқушылар өздерінің жауаптарын дәйектер келтіру арқылы түсіндіреді.	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. ДЖИГСО стратегиясы бойынша оқушылар топта талқылғаннан кейін, топ мүшелері басқа топтарға бір делегаттан аттандырып, өзара өз ақпараттарымен алмасады. Топтар Конституциялық құқық институтары қалай нақтыланғанын анықтау үшін төмендегі сұрақтарға сүйенеді:	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	ҚР Конституциясы Ата заңымыздың құрылымы мен тарихы https://www.youtube.com/watch?v=MHbl8CyJAgk Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі http://adilet.zan.kz Қазақстан Республикасы Президентінің ресми сайты http://www.akorda.kz/ Ағдарбеков Т. Мемлекет және құқық теорияся. – Алматы, 2003. Е. Қуандықов, Ш. Маликова, С. Есетова. «Құқықтану». – Алматы: Дәуір, 2007 жыл. Жоламан Қ.Д. «Мемлекет және құқық теориясы». – Алматы: Нұр-пресс, 2007.
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Қазақстан Республикасы конституция лық құқығының институттары Кері байланыс: Бүгін мен білдім… Қызықты болды… Қиын болды… Мен орындадым… Мен үйрендім…	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Әкімшілік құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.2.1 - мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Құндылықтар	Әділдік және жауапкершілік айы;
Апта дәйексөзі:	Жауапкершілік – адамгершілік қасиеттің көрінісі

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі

Ой шақыру

-Құқықтық реттеу – қоғамдық пікір және мемлекеттік аппарат мүмкіндіктерімен қамтамасыз етілетін міндетті түрде орындалуы тиіс деп санайсыз ба?

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары хабарланады

Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Оқушылар көшпелілердің баспанасы туралы ИНСЕРТ стратегиясын толтырады.

Инсерт әдісі

бұрыннан білемін

+ жаңа тың мәлімет

- келіспеймін

? тағы білгім келеді

«Төрт шаршы»-мәтінмен жұмыс

Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әр түрлі тәсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз жұмысы туралы топта талқылап, мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіреді

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі бойынша мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін анықтайды

Есте қалатын (кім үшін?)
Нәтижелі (қандай нәтижелерге әкелді? Нәтижелері позитивті әлде негативті сипатқа ие ме?)
Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты? Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)
Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)
Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/ құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары туралы қандай ақпарат береді?)

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін анықтайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

«ЕНАРА» стратегиясы

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Әкімшілік құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.2.1 - мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіру
Сабақтың мақсаты	мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін түсіндіру
Құндылықтар	Әділдік және жауапкершілік айы;
Апта дәйексөзі:	Тәннің ләззаты - саулығында, Жанның ләззаты - білімінде

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушыларды тақырып мазмұны бойынша топтастыру суреттері арқылы

«Миға шабуыл» әдісі

-Мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін қандай?

-Оқушылар бүгінгі сабақтын тақырыбы қандай болуы мүмкін?

Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерийлерімен

таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

«Кинометафора» әдісі арқылы

«Мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу»

Зерттеу мен талдау

1-тапсырма.«Ортадағы қаламсап» әдісі

Берілген аралас мәтінді ,зерттеу сұрағын негізге ала отырып «Ортадағы қаламсап» әдісі арқылы мәтінді талқылау

Оқушыларға дерек мәтіні таратылып талдау жасайды.Әрбір топ сынып алдында топтық жұмысын (постер) қорғайды.

ЕБҚ: Сөйлеу кемістігі бар оқушы суреттерді жазбаша сипаттайды

Тапсырма №1

«File» әдісі арқылы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктеріне талдау жасаңыз

«F» - негізгі фактіні анықтаңыз
«І»- негізгі ндсясын айқындаңыз
«L» - көтерілген негізгі анықтаныз
«Е» - Көтерілген мәселелерді өзіндік көзқарасыңызбен талданыз

ЕБҚ ЕБҚ оқушы тірек сөздерді «қоғам қайраткері», «отыршылдық» қолдана отырып, тұлғалық қасиетін жазбаша жазады

Тапсырма №2

“3 таяқша” әдісі
мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу тақырыбына байланысты
1 сұрақ
1 жауап
1 идея әр топ даярлап, көпшілікке салады

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастарынан және мұғалімнің көмегімен қолдау көрсетіледі

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі

Кері байланыс

Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Экологиялық құқық негіздері
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.3.1 - экологиялық құқықтың құқықтық реттеу ұғымын және нысанын түсіндіру;
Сабақтың мақсаты	Экологиялық құқықтың мәнін түсіну және нысанын ашу
Құндылықтар	Бірлік және ынтымақ айы;
Апта дәйексөзі:	Бірлігі күшті ел озады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Сыныпқа экологиялық тақырыптардағы суретттер топтамасын көрсетіп сұрақ қоямыз: Төмендегі суреттер сізде қандай ассоциациялар туғызады?

«Миға шабуыл» әдісімен жалпы сыныпқа сұрақтар қоямыз:

Экологиялық проблемаларды реттеу үшін, арнайы экологиялық құқық саласы қажет пе?

Экологиялық құқықтың пайда болу себебі неде?

Қандай экологиялық мәселелер бар және олар заң аясында қалай шешіледі?

Оқушылардың жауаптары мұғалім тарапынан жүйеленеді. Оқушылар тақырып бойынша өздерінде экологиялық мәселелер бойынша туындаған сұрақтарды жариялайды. Оқушыларға бүгінгі сабақтың қандай оқу дағдылары мен оқу мақсаттары болатыны туралы пікірін сұраймыз. Бағдарлама бойынша қарастырылатын оқу дағдылары, оқу және сабақ мақсаттарымен таныстырамыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

ҚБ Оқушылар жауабын мұқият тыңдап «жақсы», «өте жақсы», «жарайсың» деп ауызша бағалап отырамыз.

online.zakon.kz

adilet.zan.kz

Қазақстан Республикасының Экологиялық кодексі - "Әділет" АҚЖ

А. Ибраева, Г. Әлібаева, Қ. Айтхожин. «Құқықтану».–Алматы: Мектеп, 2006 жыл .

Е.Қуандықов, Ш. Маликова, С. Есетова. «Құқықтану». – Алматы: Дәуір, 2007 жыл.

Сабақтың ортасы

«Түсін,талда,жеткіз»-мәтінмен жұмыс

Сыныпты топтарға бөлеміз, топтарға экологиялық құқық мәселелері бойынша кейс таратылады (жағдаят, құжаттар, тапсырма). Жұмыс жасау шарттарымен таныстырамыз.

Оқушылар өздеріне таратылған кейстерін талқылайды.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

«Балықтың қаңқасы» топтарда қорғайды

Мәтінді оқу / экологиялық құқықтың құқықтық реттеу ұғымын және нысанын түсіндіру /

«Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді Проблема

Экологиялық құқықтың құқықтық реттеу нысандарға

дәлелдер келтіреміз

Қорытынды жасаймыз

Әр топ өз жауаптарын сынып талқысына шығарады.

ЕҚБ жеке форматта өздерін қызықтыратын сұрақтар ұсыну

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушыларды бүгінгі тақырыпқа қатысты кілт сөздермен таныстырамыз. Оқушыларға табиғатты пайдалану және табиғатты қорғау ұйымдары аясында экологиялық құқықтың құрылымына таныстырылым жүргізеді. Бүкіл сыныптық талқылау жүргіземіз.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Сапаргалиев Ғ. Ибраева А. Мемлекет және құқық теориясы. Оқу құралы. -Алматы, 1997жылы.

Е. Қуандықов, Ш. Маликова, С. Есетова. «Құқықтану». – Алматы: Дәуір, 2007 жыл.

Жоламан Қ.Д. «Мемлекет және құқық теориясы». – Алматы: Нұр-пресс, 2007.

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Маған ... бұл болашақта қажет болады

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Экологиялық құқық негіздері
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.3.2 - экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдарын ұсыну
Сабақтың мақсаты	Экологиялық құқықтың негізгі мәнін ашу
Құндылықтар	Бірлік және ынтымақ айы;
Апта дәйексөзі:	Ынтымақ жүрген жерде ырыс бірге жүреді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

«Миға шабуыл» әдісін қолданып, бағыттаушы сұрақтар қоямыз:

Экологиялық құқық дегеніміз не?
Экологиялық құқықтың пайда болу себебі неде?
Қандай экологиялық мәселелер бар және олар заң аясында қалай шешіледі?

Бағдарлама бойынша қарастырылатын оқу дағдылары, оқу және сабақ мақсаттарымен таныстырамыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

online.zakon.kz

adilet.zan.kz

Қазақстан Республикасының Экологиялық кодексі - "Әділет" АҚЖ

Сабақтың ортасы

Үштік» әдіс

(Ойлан, жұптас, бөліс

Оқушыларға табиғатты пайдалану және табиғатты қорғау ұйымдары аясында экологиялық құқықтың құрылымына таныстырылым жүргізеді.

Табиғатты қорғау ұйымдары

экологиялық құқықтың құрылымы

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Тақырыптың негізін ашып, түсіндірме жұмыстарын жүргізеді.

SWOT-талдау

«экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдары»

S-мықты жағы

W-әлсіз жағы

O-мүмкіндіктер

T-қауіп-қатер

ЕБҚ тапсырма орындауда оқушыға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдарын тақырыбында мейгерген ақпараттарды үш жақты түсіндірме күнделігіне талдау жасау

Ең маңызды ақпарат

Неге?

Сұрақ?

Сынып бойынша тапсырманы оқиды. Оқушылар бірнеше жұптан бөлінеді:бірінші оқушы оқиды немесе айтады, екінші оқушы тындайды, үшінші оқушы түртіп алады, кейін өз пікірін айтады.

Оқушылар экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдарын тақырыбында мейгерген ақпараттарды үш жақты түсіндірме күнделігіне талдау жасау

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Е. Қуандықов, Ш. Маликова, С. Есетова. «Құқықтану». – Алматы: Дәуір, 2007 жыл.

Жоламан Қ.Д. «Мемлекет және құқық теориясы». – Алматы: Нұр-пресс, 2007.

SWOT-талдау

кестесі

Сапаргалиев Ғ. Ибраева А. Мемлекет және құқық теориясы. Оқу құралы. -Алматы, 1997жылы.

Үш жақты түсіндірме күнделігі

кестесі

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны

Кері байланыс

Мен оны қолданып көремін......

Қызықты болды.....

Мені таңғалдырды....

Қиын болғаны....

Сабақтан өмірге алғаным......

Мен мына тапсырманы орындадым.....

Менің қосарым.....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.1 - қылмыстық кодекстің мазмұны мен құрылымын анықтау;
Сабақтың мақсаты	мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіру
Құндылықтар	Бірлік және ынтымақ айы;
Апта дәйексөзі:	Бірлік болмай тірлік болмас

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі.

Ой шақыру. Тақырыпты шешу үшін оқушыларға әртүрлі мемлекеттік органдар бейнеленген суреттер көрсету.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Білімдерін тексеру және еске түсіру мақсатында Хан «алшы» Көп асықтың ең ірісін қызыл түске бояп қояды.Бұл асық «хан» асығы.Асықтар тізіліп қойылады да бастаушы хан асығымен оларды көздеп құлатады.Құлата алмаса сұрақтарға жауап береді.

Мемлекеттік басқару органдары

Билік тармақтары

Билік бөлінісі

Теңдік пен теңгермешілік қағидаты

Талқылау соңында оқушылар мемлекеттік басқару органдарының маңызы қандай? сұрағы аясында қорытынды жасалады

ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

«Джигсо» әдісі-топтық жұмыс.

Қазақстан Республикасының басқару жүйесінің ерекшеліктері тақырыбында мұғалім таныстырылым жасайды. Мысалы: Прокуратура, ҰҚК, Конституциялық Кеңес қай билік тармағына жатады. Тікелей кімге бағынады?

Топтарға Қазақстан Республикасының басқару жүйесінің ерекшеліктері туралы мәтін беріледі.

1-топ: Парламент пен Үкімет үйі

2-топ: Конституциялық Кенес

3-топ: Прокуратура

4-топ: Ұлттық Қауіпсіздік комитеті.

Мемлекеттік органдар тақырыбында мәтін беріледі. Топтар талқылау барысында мемлекеттік органдарды:

Билік тармақтарына бөлінуі бойынша;

Өкілеттік мерзімі бойынша (тұрақты, уақытша);

Құзыретті жүзеге асыру тәртібі бойынша (алқалық, жалғыз ілікті);

Құзыреттің сипаты бойынша (жалпы құзыретке ие органдар, арнайы құзыретке ие органдарға жіктейді).

Оқушылардың білімдерін бекіту үшін келесі тапсырма беріледі.

Тапсырма: төмендегі кесте бағандарын сәйкестендіріп, бір – біріне қатыстығын анықтаңыздар.

Президент

Парламент

Үкімет үйі

Сот жүйесі

республикалық бюджетті қабылдайды және бекітеді.

жаңа заң жобасын ұсынады.

Республиканың бүкіл аумағында міндеті күші бар қаулылар шығарады.

қабылданған заңдарға қол қояды.

заңның бұзылған/бұзылмағанын анықтайды

мемлекеттік меншікті басқаруды ұйымдастырады

республикалық бюджетті ұсынады.

тұрмыстық мәселелер бойынша түскен арыздарды қарастырады.

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Топтар өз жұмыстарын графикалық сызба негізінде жасап, қорғайды

Өз жұмыстарын постерде жариялайды. Постерлер тақтаға ілінеді. Әр оқушы постерлерді қарастырып өздері ең толық және дұрыс деп есептеген постерді + белгісімен бағалайды. Ең көп баға алған постерді құрастырған топ жалпы сынып алдында өз жұмыстарын қорғайды, сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор: төмендегі кесте бағандарын сәйкестендіріп, бір – біріне қатыстығын анықтай алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Слайд-презентация

ҚР Конституциясы

Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі

http://adilet.zan.kz

Қазақстан Республикасы Президентінің ресми сайты

http://www.akorda.kz/

Нұрпейсов Е. Котов А. Қазақстан Республикасы: хандық биліктен Президенттік Республикаға дейін. – Алматы, 1995

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.2 - нақты өмірлік жағдаяттарды қылмыстық құқық нормаларына сәйкестендіру
Сабақтың мақсаты	нақты өмірлік жағдаяттарды қылмыстық құқық нормаларына сәйкестендіру;
Құндылықтар	Бірлік және ынтымақ айы;
Апта дәйексөзі:	Ынтымақ – бұзылмайтын қорған

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі

(амандасу,сыныпты түгелдеу,сабаққа дайындық)

Стимул тудыратын сурет негізінде сабақтың тақырыбын ашуға мүмкіндік беру

Прокуратура қай билік тармағына жатады. Тікелей кімге бағынады?

ҰҚК қай билік тармағына жатады. Тікелей кімге бағынады?

Конституциялық Кеңес қай билік тармағына жатады. Тікелей кімге бағынады?

Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде мәтін беріледі. Топтар талқылау барысында мемлекеттік органдарды:

Билік тармақтарына бөлінуі бойынша;

Өкілеттік мерзімі бойынша (тұрақты, уақытша);

Құзыретті жүзеге асыру тәртібі бойынша (алқалық, жалғыз ілікті);

Құзыреттің сипаты бойынша (жалпы құзыретке ие органдар, арнайы құзыретке ие органдарға жіктейді).

мәтінмен "Борт журналы" тәсілі арқылы топта жұмыс жасайды.

Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім	Мәтінді оқып жаңадан білгенім	Болжамдар	Тың ақпараттар

Өз "Борт журналы" тәсілі арқылы жариялайды. Постерлер тақтаға ілінеді.

«Фрейер моделі» әдісі Топтар нақты өмірлік жағдаяттарды қылмыстық құқық нормалары түсіндіреді

қылмыстық құқық нормалар

Сұрағы

Салыстыру

Мысал

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Е. Қуандықов, Ш. Маликова, С. Есетова. «Құқықтану». – Алматы: Дәуір, 2007 жыл.

Жоламан Қ.Д. «Мемлекет және құқық теориясы». – Алматы: Нұр-пресс, 2007.

Сапаргалиев Ғ. Ибраева А. Мемлекет және құқық теориясы. Оқу құралы. -Алматы, 1997жылы.

Ағдарбеков Т., Әлайдар А., Алайдаров А. Құқық негіздері. Оқу құралы. – Алматы: Нұр-пресс, 2008

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Маған ... бұл болашақта қажет болады

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілік ке тартылатын тұлғалар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.3 - нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмысты қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттау;
Сабақтың мақсаты	Қылмыстық құқық бұзшылықтың қоғамға әсерін анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Қызығушылықты ояту: Оқушыларды сабақтың тақырыбына шығару үшін қылмыс әрекеті бейнеленген бірнеше суреттер көрсету суреттер қарай отырып, өз ойларын жазады және сынып алдында жариялайды. Жаңа сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстарады.	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	.«Нысана» әдісі арқылы сыныпта «қылмыстық құқық» ұғымын ашу үшін 2 шеңберге «қылмыстық құқыққа» байланысты ассосация жазады, кейін ассосацияларды қолданып, 3 шеңберге анықтамасын жазады. «Нысана әдісі» бойынша жазылған «қылмыстық құқық» ұғымына байланысты анықтаманы сыныпта тыңдай отырып, тақтада ұғымға қатысты дұрыс жазылған анықтаманы көрсетіп, оның мәнісіне талқылау жүргізеді. ВЕНН диаграммасы конститутция баптарын қолдана отырып, қылмыс пен қылмыстық теріс қылықтың айырмашылығы мен ұқсастығын жазады. 1 жағдайат.Цирк қызметкері Досеков достарымен отырыс үстінде өзінің мас күйіне қарамай, көзін байлап Тұяқовқа бірнеше пышақ лақтырмақшы болады. Қарсылық көрсеткен Тұяқовты «Күнде істеп жүрген жұмысым емес пе, тигізбеймін», - деп сендіреді. Осылайша «өнер» көрсету үстінде бір пышақ Тұяқовтың өмірлік маңызды дене мүшесінің біріне тиіп, ауыр жарақат алады. Досековтың іс әрекеті қылмыс болып табыла ма? Досековтың іс әрекеті қылмыс болып табылса, қылмыстық па? әлде қылмыстық теріс қылықпа? Қылмыс екенін қалай дәлелдей аласыз? Досековты кінәлі деп есептей аласыз ба? Досековке жаза қолданыла ма? Теңге ілу.Ойынға қатысушылар тепе-тең екі топқа бөлінелі. Ойыншылар жіптердегі теңгелердегі сұрақтарды іліп алып,сұрақтарға жауап бередіҰпай әр сайыскердің іліп алған теңгелер санына қарай есептеледі.Қай топ көп ұпай жинаса,сол топ жеңеді Берілген мәтінді қолдана отырып, төмеңдегі сұрақтарға жауап береді: 1) Кәмелетке толмаған адамдар деп кімдерді айтамыз? 2) Қылмыстық жауапкершілікке неше жастан бастап тартылады?. 3) Қандай іс-әрекет қылмыстық жауапкершілікке жатады? 4) Қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар? 2 жағдайат.Кәмелетке толмаған Омар теміржол көпірінің астындағы жаяу жолаушылар жолымен келе жатып, 11-ші мөлтек ауданындағы үйіне бара жатқан Расулды жолықтырып, оны тоқтатқан. Омар Расулдың қалтасындағы ұялы телефонын көріп, одан телефон шалу үшін сұрады. Расул бұған көңіл бөлмей, әрі қарай жүре берді. Омар артынан ілесіп, жанар-жағармай станциясының жанында күш қолдану арқылы Расулдан ұялы телефонды тартып алған. Осы ұрлықты жасағаны үшін кінәлі деп танылған Омар шартты түрде 2 жылға бас бостандығынан айырылды. Омардың іс-әрекеті дұрыс болдыма? Бұл жаза қаншалықты орынды болды? Омардың ата-анасын жауапқа тарту дұрыспа?	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Әр оқушы таратылған конститутция баптарын қолдана отырып, қылмыс пен қылмыстық теріс қылықтың айырмашылығы мен ұқсастығын жазады. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Жұптар өздігінен жасаған жұмыстардыөзге жұптарға көрсетіп,өзара бағалау жүргізеді.Жағдайаттарды талқылау кезінде қателіктер болған жағдайда, жауаптардың дұрыс жазылуына мұғалім бағыт-бағдар беріп отырады.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер ҚР Қылмыстық Кодексінің 6 тарауы (80-90 баптар) Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма «Қандай әрекет қылмыс болып табылады?» атты тақырыпқа шағын эссе жазыңыз ( 80-100 сөз): Кез келген қылмыс түрінен бір мәселе табу Кері байланыс - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмыстыжалғастыруқажет	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілік ке тартылатын тұлғалар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.3 - нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмысты қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттау;
Сабақтың мақсаты	Қылмыстық құқық бұзшылықтың қоғамға әсерін анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

. Сыныпқа жағымды ахуал орнату.

Б Сыныпқа «Қылмыс пен жаза» атты бейнебаянды көрсетіп, тақырыптың аясында талқылау ұйымдастырамын.

Берілген жағдаяттармен танысып, жасалған әрекеттің қылмыс немесе қылмыстық теріс қылық екендігін анықтап, қоғамға қауіптілік деңгейі бойынша орналастырыңыз

1.Азамат М. Ішкі істер басқармасында қызмет етеді. Ішкі істер басқармасында 3 миллион тұрғынның жеке мәліметтерін өз серверлерінде сақтайды. Бір күні азамат М. қателік жасауының нәтижесінде 3 миллион тұтынушының жеке өміріне қатысты ақпарат көпшілікке таралып кетеді.

Әрекет түрі______________

2.Цирк қызметкері Аманов достарымен отырыс үстінде өзінің мас күйіне қарамай, көзін байлап Нұржановқа бірнеше пышақ лақтырмақшы болады. Қарсылық көрсеткен Нұржановқа «Күнде істеп жүрген жұмысым емес пе, тигізбеймін», - деп сендіреді. Осылайша «өнер» көрсету үстінде бір пышақ Нұржановтың өмірлік маңызды дене мүшесінің біріне тиіп, ауыр жарақат алады.

Әрекет түрі______________

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Берілген құқықтық жағдаятпен танысып, сұрақтарға жауап беріңіз (қосымша 2)

Жағдаят 1. Кәмелет жасқа толмаған тұрғындар Қанат пен Самат 2015 жылдың 25 тамызында сағат 18.00-шамасында Сейфуллин көшесінде орналасқан «Зерде» кеңсе тауарларын сатумен айналысатын сауда кешенінде сатушыға шабуыл жасап, өмірі мен денсаулығына қәуіпті емес күш қолданып, оның ақшалай қаражатын және сатылымға қойылған кеңсе тауарларының едәуір бөлігін иемденген, аталған іс-әрекеттерімен соңғының заңды өкіліне 25000 теңге мөлшерінде материалдық шығын келтірген.

Жағдаят 2. 9 сынып оқушысы Нұралы (15 жаста) өзінің сыныптасы Әзімханға өмірі мен денсаулығына қауіпті емес күш қолданып, тұрақты түрде ақша бопсалаумен айналысқан

Бағалау критерийлері:

Қылмыстық кодекстің қай бабына сәйкес анықтайды

А) 191 бап. Тонау

В) 192 бап. Қарақшылық.

С) 193 бап. Қорқытып алу.

Жағдаятқа сәйкес кәмелетке толмаған азаматтарды Қылмыстық кодекске сәйкес қандай жаза күтіп тұр?-деген сұраққа оқушылар өз пікірін білдіреді.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Әр оқушы таратылған конститутция баптарын қолдана отырып, қылмыс пен қылмыстық теріс қылықтың айырмашылығы мен ұқсастығын жазады.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

ҚР Қылмыстық Кодексінің 6 тарауы (80-90 баптар)

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар» атты тақырыпқа 120 сөэден кем емес эссе жазу

Критерийлері:

Кіріспе,

негізгі бөлім,

қорытынды

екі жақты көзқарас

Кері байланыс

Қиын емес,

бірақ

мүмкін-

сәл

қиналдым

Қиын,бірақ

түсінуге

тырыстым

Қиын, бірақ

бар

түсінігімді қолда-

на білдім.

Қиын, бірақ

сабақты

игерген

сияқтымын

Қиын, соған қара-

мастан барлық

тапсырмаларды

орындап шықтым

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілік ке тартылатын тұлғалар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.4 - кәмелетке толмағандарды қылмыс тық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін құқықтық жағдаят мысалында анықтау
Сабақтың мақсаты	Қылмыстық құқықтағы тұлғалардың құқықбұзушылығы мен жауапкершілігін талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Миға шабуыл. Оқушыларға қылмыс болған оқиға көрсетілетін сурет ұсынылады. Сурет бойынша төмендегі сұрақтар беріледі: - Кім қылмыскер? Қандай дәлелдеріңіз бар? - Оған қандай жаза беріледі? . Сабақ жоспары қысқаша баяндалып, сабақтың соңғы нәтижелігі анықталады.	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	«Бірге ойлаймыз»-жағдаяттар талқылау Бірнеше қылмыстық құқық бұзушылыққа байланысты ауызша жағдаяттардан мысал келтіріледі. Құқық бұзушылықтың 2 түрі бар: қылмыс және қылмыстық теріс қылық. Қылмыстық теріс қылық деп қоғамға зор қауіп төндірмейтін, болмашы зиян келтірген не адамның жеке басына, қоғамға немесе мемлекетке зиян келтіру қатерін туғызған, оны жасағаны үшін айыппұл салу, түзеу жұмыстары , қоғамдық жұмысқа тарту, қамауға алу түрінде жаза көрсетілген, айыпты жасалған іс әрекет (әрекет не әрекетсіздік) танылады. Оның өзіне тән 4 белгісі көрсетілген: 1. Әрекет қасақана болуы; 2. Қоғамға зор қауіп төндірмеуі; 3. Болмашы зиян келтіру немесе келтіру қаупін туғызу; 4.Оны жасағаны үшін айыппұл салу, түзеу жұмыстары, қоғамдық жұмыстарға тарту, қамаққа алу түріндегі жаза көзделуі тиіс. Қылмыс пен қылмыстық теріс қылықтың айырмашылығымен таныстырады. «Төрт шаршы»-топтық жұмыс Тапсырма: берілген ҚР Қылмыстық кодексінің баптары бойынша қылмыстық құқық бұзушылықтың түрін анықтаңыздар. Дискриптор: Қылмыстық құқық бұзушылықтың белгісін анықтайды; Қылмыстық құқық бұзушылықтың түрін ажыратады. Топтар өзара бағалау жүргізеді. Кәмелетке толмағандар деп қылмыстық құқық бұзушылық жасаған уақытқа қарай жасы он төртке толған, бiрақ он сегiзге толмаған адамдар танылады. 81-бап. Кәмелетке толмағандарға тағайындалатын жаза түрлерi белгiлi бiр қызметпен айналысу құқығынан айыру; 1жылдан 2 жылға дейін айыппұл 5-100 АЕК түзеу жұмыстары; 5-100 АЕК қоғамдық жұмыстарға тарту;10 - 75 сағат бас бостандығын шектеу;2 жылға дейін бас бостандығынан айыру. 10 жылдан аспау	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар олардың «Қылмыс не теріс қылық» екенін анықтайды. Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма ҚР Қылмыстық кодексінің баптары бойынша кәмелетке толмағандардың қылмыстық құқық бұзушылықтың түріне байланысты жағдаят құрастырыңыздар. Дискриптор: ҚР Қылмыстық кодекске сәйкес кәмелетке толмағандарға қатысты баптарды анықтайды; Қылмыстық құқық бұзушылықтың түріне жіктеп, жағдаят құрастырады. Кері байланыс «Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін. Чемодан- алған білімім болашақта қажет. Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.5 - жеңілдететін және ауырлататын мән-жайларды ескере отырып қылмыстық құқық бұзушылықты бағалау;
Сабақтың мақсаты	жеңілденетін және ауырлататын мән-жайларды ескере отырып қылмыстық құқық бұзушылықты бағалау қылмыстық жауаптылықтан адамның босатылуы шарттарын айқындау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Сәлемдесу. Сыныпқа жағымды ахуал орнату. Пікірің қажет! Қылмыстық жазаны жеңілдетудің қандай оң жақтары болуы мүмкін? Рақымшылық және кешірім жасау гуманизмнің көрінісі ретінде санайсыз ба? Өлім жазасына кесу қылмыстылықты қаншалықты төмендетті? «Қанға-қан, жанға-жан» деген қанды кек қағидасы қазіргі өлім жазасы ма? Өлім жазасынан бас тарту өркениеттің өлшемі ме?	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	«Ортадағы қаламсап»-Жағдаяттармен жұмыс Жағдаяттармен танысып, аталған жағдайларда қандай құқықтық шешім шығаруға болатынын анықтап баға беріңіз. Гуманизм принципін қолдана отырып, жазаны жеңілдетудің мүмкіндігі қаншалықты болуы мүмкін екендігін түсіндіріңіз 1-жағдаят. Н деген азамат С деген азаматтың үйіне туған күн кешіне келеді. Н деген азамат С деген азаматшаның iPhone Х телефонын ұрлап кетеді. С деген азаматша құқық қорғау органдарына шағымданады. Құқық қорғау органдары ір номері бойынша А деген азаматтың ұрлағаны белгілі болды. Құқық қорғау органдары А деген азамат алғаш рет қылымыс жасағаны үшін айыппұл төлеу жазасын ғана береді. 2-жағдаят. Бір адамның әйелі қатты ауырып қалады. Ешқандай ем көмектеспейді. Әбден басы қатып не істерін білмей отырғанда, дәрігер келіп көшенің арғы жағындағы ғалымның үйіндегі дәрімен емдеуге болатының айтады.Әлгі адам сол үйге қарай жол тартады. Қарызға беруін сұрайды. Бірақ ғалым оған келіпейді. Үміті үзілген адам үйіне қайта келіп, ауырып жатқан әйелін көреді. Сол түні ол ғалымның үйіне барып дәріні ұрлап кетеді. Таңертен ғалымның үйінде үлкен шу шығып, құқық қорғаушыларға кеше келген адам ұрлап кеткенің айтады. Бірнеше күннен кейін сот отырысы болады. Сотталған адамға сөз берген кезде: «Мен ол дәріні қызғаныштан ұрлаған жоқпын, не болмаса өзімме алып көбейтіп пайда көру үшін ұрлаған жоқпын. Әйелімнің жазылып кететіне көмектесетін жалғыз жол болғасын осындай қадамға бардым...» деп айтады. Сот отырысы ұрлаған адамды соттамай тек белгілі бір уақыт аралығында ғалымға ақшасын қайтарып беруін талап етеді. Ойлан! «Қазіргі таңда кейбір азаматтар саналы түрде бірнеше рет ауыр қылмысқа барып, сот үкімін шығару барысында өздерінің жүкті әйелі, кәмелетке толмаған балаларының бар екендігін айтып, олардың артында тығылып, судьяны жазасын жеңілдетуін сұрайды» Сіздің ойыңызша мұндай әрекеті үшін жазаны жеңілдету әлде ауырлату қажет пе? Өз тұжырымыңызды жазыңыз.	Жағдаяттармен танысып, аталған жағдайларда қандай құқықтық шешім шығаруға болатынын анықтап баға беріңіз. Гуманизм принципін қолдана отырып, жазаны жеңілдетудің мүмкіндігі қаншалықты болуы мүмкін екендігін түсіндіріңіз Дескриптор: Құқықтық шешім шығаруға болатынын анықтап бағалайды. Жазаны жеңілдетудің мүмкіндігі қаншалықты болуы мүмкін екендігін түсіндіреді Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Бағалау критерийлері: Құқықтық шешім шығаруға болатынын анықтап бағалайды. Жазаны жеңілдетудің мүмкіндігі қаншалықты болуы мүмкін екендігін түсіндіреді	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Өлім жазасынан бас тарту өркениеттің өлшемі ме http://www.interfax.kz/?lang=kaz&int_id=quotings_of_the_day&news_id=733 Жағдаяттар жазылған карточкалар таратылады
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары Кері байланыс Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.5 - жеңілдететін және ауырлататын мән-жайларды ескере отырып қылмыстық құқық бұзушылықты бағалау;
Сабақтың мақсаты	Оқушылар қылмыстық жаза түрлеріне қатысты қылмыстық істерді кейс арқылы талқылап, ҚР Қылмыстық кодексінің баптарына сүйене отырып, жаза түрін және қылмыстық жауаптылықтан адамның босатылу шарттарын анықтайды.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Миға шабуыл Слайдтағы суреттер арқылы тақырыпты болжау. Қылмыс деген не? Жаза деген не? Жаза не үшін тағайындалады? Жазаның мақсаты не? Оқушылар жауабы тыңдалғаннан соң жағдаят талқыланады.	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	тапсырма Азамат Д 14 жасар С-ны соққыға жығып, велосипедін тартып алды. Сот Д-ны 2 жылға бас бостандығынан айырды. Азамат Е 21 жастағы Т-ны соққыға жығып, қымбат бас киімін тартып алды. Сот Е-ні 1 жылға бас бостандығынан айырды. Оқушылар бірдей қылмыс түріне әртүрлі жаза қолданылғанын анықтайды. 2- тапсырма. «Төрт шаршы»-мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтіндерді оқып топта талқылайды. Топ жетекшілері тапсырмалар таңдап алады. 1 топ– Қылмыстың жасалу себептері Фишбоун әдісі 2 топ – Қылмыстық жаза ұғымы және жаза түрлері Топтастыру әдісі 3 топ – Қылмыстық жазаны жеңілдететін жағдайлар 4 топ – Қылмыстық жазаны ауырлататын жағдайлар Сәйкестендіру әдісі Оқушыларға сәйкестендіруге қима қағаздар беріледі. Берілген критерийлер бойынша топтар бірін- бірі бағалайды. Кері байланыс. Ж/Т Кейс технологиясын қолданамын.Оқушылар проблемалық жадаяттарды жеке немесе топтарда шешеді. Жағдаят Бір адамның әйелі қатты ауырып қалады. Ешқандай ем көмектеспейді. Әбден басы қатып не істерін білмей отырғанда, дәрігер келіп көшенің арғы жағындағы ғалымның үйіндегі дәрімен емдеуге болатының айтады.Әлгі адам сол үйге қарай жол тартады. Қарызға беруін сұрайды. Бірақ ғалым оған келіспейді. Үміті үзілген адам үйіне қайта келіп, ауырып жатқан әйелін көреді. Сол түні ол ғалымның үйіне барып дәріні ұрлап кетеді. Таңертен ғалымның үйінде үлкен шу шығып, құқық қорғаушыларға кеше келген адам ұрлап кеткенін айтады. Бірнеше күннен кейін сот отырысы болады. Сотталған адамға сөз берген кезде: «Мен ол дәріні қызғаныштан ұрлаған жоқпын, не болмаса өзімме алып көбейтіп пайда көру үшін ұрлаған жоқпын. Әйелімнің жазылып кететіне көмектесетін жалғыз жол болғасын осындай қадамға бардым...» деп айтады. Сот отырысы ұрлаған адамды соттамай тек белгілі бір уақыт аралығында ғалымға ақшасын қайтарып беруін талап етеді. Оқушыларға сұрақ: Сот шешімі дұрыс па? Қылмыс жасаған адамды қылмыстық жауапкершіліктен босатуға бола ма?	Критерий: 2 жағдаяттағы жаза түрін салыстырып, анықтау. Қылмыстық жазаны тағайындаудағы ерекшелігін анықтау, қорытынды жасау. Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Критерий: Кем дегенде 4-5 себебін көрсетеді; Әсер ететін факторларын анықтайды; Қорытынды жасайды. Критерий: Жазаның анықтамасын, мақсатын жазады; Жаза түрлерін анықтайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Критерий: Қылмысқа кінәлінің әрекеттерінқылмыстық жазаны жеңілдететін жағдайлармен дұрыс сәйкестендіреді. Қылмысқа кінәлінің әрекеттерін қылмыстық жазаны ауырлататын жағдайлармен дұрыс сәйкестендіреді.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Деректер Қазақстан Республикасы Президентінің ресми сайты http://www.akorda.kz/ Жаза түрлері https://massaget.kz/forum/viewtopic.php?f=234&t=19206
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Оқушыларға қылмыстық жауапкершіліктен және жазадан босату туралы мәтіндермен жұмыс Кері байланыс Қиын болды… Бүгін мен білдім… Қызықты болды…	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қылмыстық құқық жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.4.6 - адамның қылмыстық жауаптылықтан босатылу шарттарын айқындау
Сабақтың мақсаты	Қылмыстық жаза, рақымшылық, кешірім жасау деген ұғымдарды айқындайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі. Ой шақыру

Ой шақыру

-Қандай әрекет қылмыс болып табылады?

Деген сұрақтарды қойып оқушылардың қылмысқа қатысты білімдерін тексереді.

Қылмыстық теріс қылық пен қылмыстың түсінігін ашады, анықтамасын түсіндіреді.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

«Үштік» әдісі-мәтінмен таныс болады. Оқушылар кең таралған құқық бұзушылықтардан теріс қылық пен қылмыстан мысалдар келтіреді.Жазаның түрлеріне қатысты мысалдар келтіреді.

Бейнематериалдағы жағдайды талдайды.

-Неліктен сот ондай шешім қабылдады? Деген сұраққа жауап береді

Топтарға құқықтық жағдаяттар таратылады. Оқушылар ҚР ҚК негізінде құқықтық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін анықтайды.

ҚР ҚК н ҚР ҚК негізінде құқықтық жауапкершілікке тарту егізінде құқықтық жауапкершілікке тарту	Ерекшеліктер
	1.
	2.

Жалпы сыныптық талқылау. Пікірің қажет!

Қылмыстық Кодекске енгізілген жаңалықтар қаншалықты қалыптасқан қылмыстық жағдайды өзгертеді?

Бейнематериал «Өлім жазасының енгізілуі» қаншалықты маңызды? деген сұраққа жауап береді

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды

ларын сынып алдында қорғайды.

Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Адам.Қоғам.Құқық. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманит.бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық / М.Изотов, Ә.Нысанбаев, М.Сәбит, т.б. – Алматы: Мектеп, 2014. – 312 бет.

Қылмыстық жаза

https://www.youtube.com/watch?v=uBF-roWZ3yk

Өлім жазасының енгізілуі

https://www.youtube.com/watch?v=itntejbtFEI

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Эссе жазу

«Қылмыстық жауапкершіліктен және жазадан босатуды» қолдаймын/қолдамаймын тақырыбына эссе жазу. Нақты фактілермен дәлелдеу.

Кері байланыс

- Не білдім?
- Қандай сұрағым бар?
- Менің ұсыныстарым....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қазақстан Республикасы ның сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.5.1 - сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру;
Сабақтың мақсаты	Оқушыларды сыбайлас жемқорлыққа қатысты жағдаятарды талдату арқылы қоғамдағы құқықтық жауапкершіліктерін арыттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Қызығушылықтарын ояту. Миға шабуыл технологиясы арқылы оқушыларға сабақтың тақырыбын анықтау үшін презентация мен жұмыс. Оқушыларды сабақтың мақсаты, жетістік критерийлері мен таныстыру. Жалпы сыныптық талқылау ұйымдастыру барысында төмендегі сұрақтарды басшылыққа алу Жемқорлық дегеніміз не? Сыбайлас жемқорлық қандай құқықбұзушылық түріне жатады? Неліктен сыбайлас жемқорлыққа жол беріледі?	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	«Түсін,талда,жғткіз»-топтық жұмыс Сынып оқушыларын үш топқа бөліп құқықтық жағдаят беріледі. Жағдаят бірдей, бірақ сұрақтар әртүрлі болып беріледі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, ортақ шешім қабылдайды. Топтық жұмысты нақтылау үшін, әр топқа сұрақ қойылады. 1-ші топқа: Неліктен мемлекетте жемқорлық пайда болады? 2-ші топқа: Сыбайлас жемқорлықты қалай жоюға болады ма? 3-ші топқа: Сыбайлас жемқорлықтың зардапдары қандай болмақ? 4-ші топқа: Сіз азамат ретінде сыбайлас жемқорлықты тоқтатуға қандай ұсыныс берер едіңіз? Оқушылар заңнамаға баға беру үшін, «Сыбайлас жемқорлыққа жол жоқ», «Ғасыр дерті- жемқорлық» атты тақырыпта ой толғау жазады Критерийлері: Заңнамадан үзінді келтіріп, кіріспе жазу; Ұсыныс келтіру; Ойын қорытындылау;	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Дескриптор: Мәселені дұрыс анықтаса; Іс-әрекетке баға берсе. Дұрыс шешім қабылдаса Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы Қазақстан Республикасының Заңы 2015 жылғы 18 қарашадағы № 410-V ҚРЗ http://www.mks.gov.kz/kaz/deyatelnost/protivodeistvie_korrupcii/zakon_o_korrupcii/
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Жағдаяттардың заңға сәйкестігіне байланысты ойларымен пікір бөлісу және қателіктерімен жұмыс. Кері байланыс Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Бөлім:	Қазақстан Республикасы ның сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.5.1 - сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру;
Сабақтың мақсаты	сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру мен нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі.

Ой шақыру. Тақырыпты шешу үшін оқушыларға бейнероликті көрсету.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы мен және мақсатымен таныстыру.

Терминдермен жұмыс.

Жемқорлық
Пара
Жауаптылық
Жаза
Айыппұл

Оқушыларға аталған актілерді таныстырады, ерекшеліктерін көрсетеді.

Мұғалімнің кері байланысы

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

ДЖИГСО әдісі арқылы 4 топқа сыбайлас жемқорлыққа қарсы заңнаманың жекелеген баптарын ұсынамыз.

1-топ: лауазымдық өкілетіліктерді асыра пайдалану.

2-топ: кәсіпкерлік қызметке заңсыз қатысу.

3-топ: пара алу.

4-топ: қызметтегі әрекетсіздік.

Әр топ өздерінің қарастырған мәселелері бойынша тарихи фактілерді келтіріп, қорытынды жасайды.

Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрестегі әлемдік тәжірибені зерттеу. Оқушылар Сингапур, Грузия, Ұлыбритания, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасайды.

Зерттеушілік әңгіме барысында оқушылар өз сыныптастарымен шағын топтарда жұмыс істейді. Оларда ортақ проблема болады, бұл мәселе бойынша бірлескен түсінік қалыптастырылады.

Әр топ өздерінің қарастырған мәселелері бойынша қорытынды жасайды.

Оқушылар жемқорлық туралы мысалдары келтіріп, шешу жолдарын ұсынады.

Жемқорлық туралы мысал келтіру

Шешу жолдарын ұсыну.

Оқушылар «Ой, әрекет, салдары» формуласы бойынша қорытындысын шығарады:

Жемқорлыққа әкелетін ой
Әрекет
Салдары

Сингапурда жемқорлықпен күрес

Грузияда

Ұлыбританияда

Канадада

Қазақстанда жемқорлықпен күрес жолдарын ұсыну керек.

Топтық жұмыс кезінде тапсырманы орындағанда оқушылар арасында зерттеушілік әңгіме қалыптасады.

ДЖИГСО әдісі арқылы бұлай жұмыс істеген оқушылардың делелдері пікір алмасу нәтижесі болып шығады.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор: «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл» туралы заңды талдай алады.

Оқушылар зерттеушілік әңгімеге тартылғанда, өз ойларын дауыстап айтады, болжамдар ұсынып талқылайды. Талқылау кезінде олар: «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөзді пайдаланып өз жауаптарын тарихи аргумент-фактілермен дәлелдейді.

Дескриптор: Оқушылар Сингапур, Грузия, Ұлыбритания, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасай алады.

Диалог барысында оқушылар келісілген нәтижеге дескриптор бойынша жету үшін күш-жігерін жұмсайды. Оқушылар бір-бірін тындап, өз жауаптарын талдайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер

Кері байланыс

Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:	Қазақстан Республикасы ның сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Күні:
Сынып: саны:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	10.2.5.2 - нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану
Сабақтың мақсаты	Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін түсіндіру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Сәлемдесу. Сыныпқа жағымды ахуал орнату: Төмендегі суреттерді көрсету арқылы бүгінгі болатын сабақтың тақырыбын оқушыларға болжату. Сабақ тақырыбы мен оқу мақсатын таныстыру.	Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	Мұғалімнің кері байланысы	Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы	Сыбайлас жемқорлық туралы оқушыларға қысқаша түсіндіріп өту. Сыбайлас жемқорлық дегеніміз – заңда қарастырылмаған жеке немесе дәнекерлер арқылы мүліктік игілікке және мемлекеттік функцияларды атқаратын басымды тұлғалардың және де соларға теңестірілген тұлғалардың, лауазымдық дәрежелерін қолдана отырып және де лауазымының мүмкіндіктерін өз мүддесіне қолдана отырып мүліктік табыс алу үшін жасалынатын қадамдар. Сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылыққа байланысты (сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылық), Қазақстан Республикасы 2015 жылғы 18 қарашасының «Сыбайластық жемқорлыққа қарсы күрес туралы» Заңында ескерілген, сонымен қатар басқа да заңда бекітілген сыбайлас жемқорлық немесе сыбайлас жемқорлыққа жағдай жасайтын әкімшілік және қылмыстық жауапкершілікті еліктіретін іс-әрекетке байланысты тәртіптер. Жемқорлық қылмыстар мен әкімшілік құқық бұзушылық үшін қылмыстық жауапкершілік пен жазалау, әкімшілік жауапқа тарту және шара қолдану Қазақстан Республикасының Қылмыстық Кодексі және Қазақстан Республикасының «Әкімшілік құқық бұзушылық туралы» Кодексіне сәйкес қарастырылады. Неліктен сыбайлас жемқорлықпен күрес мәселелері кез-келген мемлекет үшін өзекті проблемалардың бірі? Осы сұрақты қойып оқушылармен пікір алмасу. Талдау және талқылау. Сыбайлас жемқорлық қалай әрекет етеді? Сыбайлас жемқорлықты қалай тоқтатуға болады?	Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытынды ларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Оқушылар жауабын тыңдағанан соң бейне баян көріп өз жауаптарын толықтырады. Сыныпты екі топқа біріктіру, жағдаяттар беру. Сол жағдаяттарды құқықтық актілердің негізгі ережелері арқылы шешеді.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Мен саған, сен маған» ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	http://egov.kz/cms/kk/articles/20korrupciu https://www.zakon.kz/4885100-sybaylas-zhem-orly-a-arsy-k-res-b-g-ng.html https://www.youtube.com/watch?v=U00-OsYsg20 Жағдаяттар талдау
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер Кері байланыс Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Құқық негіздері Сабақ жоспары 10 сынып

30.11.2024

984

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Асқар Серік Ишанқұлұлы

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Құқық негіздері 10 сынып 2 тоқсан ҚМЖ лар 2024-2025

Құқық негіздері 10 сынып 2 тоқсан ҚМЖ лар 2024-2025

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру