Құрама есептер. Астанаға саяхат

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

4B бөлім: Құрама есептер.

Тақырып: Астанаға саяхат

Күні: 12.04.2018 ж

СЫНЫП: 2

Мектебі: «Ұзын-Ата» жалпы орта мектебі

Мұғалімніңаты-жөні: Бакирова Айна

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

2.5.1.5** Құрама есептерді анықтай отырып, есептер құрастыру. («артық/кем», «есе артық/кем» қатынастарымен байланысты)

Сабақ мақсаттары

Құрама есептерді анықтай отырып, есептер құрастыру.

Бағалау критерийлері

• Құрама сандарды анықтады.

• Тура және жанама есептерді ажырата білді.

Тілдік мақсаттар

Артық, кем, көбейту, бөлу, қатар,заңдылық және т.б. сөздер мен математикалық терминдерді қолданады.

Құндылықтарды дарыту

- құрмет;

- ынтымақтастық;

-өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану пәнімен байланысты

Алдыңғы меңгерілген білім

Тура және жанама есептер

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

3 мин

І Ұйымдастыру бөлімі

Психологиялық бағыт беру

Біз ақылды баламыз

Айтқан тілді аламыз

Математика ілімін

Лезде қағып аламыз.

(Ұ,Қ) қимылды жұмбақ

Мақсаты: оқушының қызығушылығын арттыру арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

Мұғалім тақтаға бір екі ұл баланы ортаға шығарады.

-балалар, достарыңа қараңыздаршы, нені байқадық?

-олар қалай орналасқан?

-егер, оқушыларыдың орындарын ауыстырсақ не болар еді?

-қандай реттілікті байқап тұрмыз?

-ендеше, біздің бүгінгі сабағымыз не туралы болмақ?

Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Құрама есептерді дамыту.

Сабақтың мақсатымен таныстыру

-Бүгінгі сабақта не үйреніп, не білеміз деп ойлайсыңдар?

Оқушылардың жауаптарын тақтаға критерий ретінде жазу.

Презентация

Сабақтың ортасы

5 минут

5 минут

4 мин

5 мин

5 мин

8 мин

(Ұ) проблемалық сұрақ

Мақсаты: Мәселелерді шешу арқылы құрама есептер туралы түсініктерін дамыу.

Тапсырма:

Тақтадағы суретке назар аударыңыз. не байқадыңыз?

1) Жануарлардың орналасуы бойынша реттілікті анықтайды.

2) Тақ және жұп жандардың реттілігін анықтау

/реттіліктік орналасуы туралы түсіндіру, қандай амалдар арқылы шыққандығын нықтау, дәлелдеу, қорытынды шығару/

(Ө) Жеке жұмыс

Мақсаты: «Миға шабуыл», тапсырманың дұрыс орындалуы арқылы

Астананың көрікті ғимараттары туралы ақпаратпен танысу.

Оқушылар математикалық диктант орындау нәтижесінде 6995 саны шығады.

Мұғалім бұл санның нені білдіретіндігін сұрайды. Оқушы жауабы тыңдалған соң, оның Хан тәңірі шыңнын ұзындығы екендігі анықталады.

(Ж) «Кубизм» әдісі ойыны.

Мақсаты: реттілікті анықтау арқылы логикалық ойлауын дамыту.

Тапсырма: реттілікті жалғасын тап.

/тапсырманы орындауға берілген уақыт аяқталған соң, кезекпен дұрыс жауапты оқиды, ұжыммен тексеріледі. Жіберілген қателікер саны анықталып, кері байланыс жасалады/.

(Ө) «Ойлан, топтас, бөліс» әдісі. Түсіп қалған санды анықта.

Мақсаты: ойлау дағдыларын дамыту.

1. 36, ..., 24, 18, 12,6

2. 8, 16, ..., 32,..., 48, 54.

3. 72, 62,..., 42,...., 22.

4. 171, 160, 149, ...., 127,116.

5. 28, 31, ..., 37,40

Бағалау критерийі: әрбір дұрыс жауапқа 1 баллдан беріледі. Жоғарғы балл-5 балл

(Ұ, Ө) «Суретті жұмбақ»

Мақсаты: әлем мәдениетімен танысу, сыни ойлауын дамыту, адамгершілік құндылықтарын дамыту.

Тапсырма:

• Берілген суреттерге қарай отырып, жасырылған саны анықтаңыз.

• Оларды реті бойынша орналастырыңыз.

• Сандар қатарындағы реттілікті анықтаңыз.

(Т)шығармашылық тапсырма.

берілген сандар мен суреттерді қатытыра отырып, тура немесе жанама есеп құрастырыңыз.

/оқушылар өзара топтасып есеп құрастырады.

Топпен бір-біріне тапсырмаларын алмасады.

Есептің жауабын анықтайды.

Есепті құрстырушы топқа орындалған тапсырманы береді.

Тапсырма бағаланады./

Дескриптор:

1. Есептің шырты жазылды.

2. Сұрағы анықталды.

3. Шешімін тапты.

4. Жауабы толық жазылды.

Жоғарғы балл 4 балл.

Слайд, үлестірмелі парақшалар

Дәптермен жұмыс.

Өздік жұмыс тапсырмалары

Слайд

А4 форматындағы қағаздар

Сабақтың соңы

3 минут

Рефлексия:

     -Бүгін  қандай  тақырыппен  таныстық?

     -Сабақта  не істедік?

    -Қандай  тапсырма қиын  болды?

-Не жеңіл болды?

Өзін бағалау:Венн диаграммасы бойынша өздеріңді бағалаңдар.

Бағалау кезінде сабақтың басында қойылған критерийлерге қайта оралу.Критерийлерді оқып, стикерді диаграмманың бөлігіне жапсыру арқылы оқушылар өздерін бағалайды.

Стикерлер Венн диаграммасы

Қосымша ақпарат

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –оқушылардың прогресін/білімін қадағалауды сіз қалай жоспарлайсыз?

Оқу байланыстары
Денсаулық пен қауіпсіздік

Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін.

Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

• Бақылау, сұрақ қою

• Сыйласытқ, ынтымақтастық

Рефлексия

Оқытудың/сабақтыңмақсаттарынақолжеткізілетіндейболдыма?

Бүгін оқушылар не нәрсеге үйренді?

Оқытуатмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолдан келді ме?

Мен уақыттық кестені ұстандым ба?

Мен жоспардан қандай ауытқушылықтар жасадым және неліктен?

Уақыта ясы?

Мен жоспарымақандайөзерістеренгіздімжәненеліктен?

Қорытындыбағалау

Неғұрлым жемісті екі сәтті атаңыз (сабақ беруде де, оқытуда да)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға ықпал ететіндей екі жайтты атаңыз (сабақ беруде де, оқытуда да)?

1:

2:Мен сынып пен жекелеген оқушылар туралы жаңа нені білдім және бұл менің келесі сабағымды өткізуіме қалай әсер етеді?