Құс төресі - қоқиқаз

Бөлім:

Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты:

Жаканбаева Райгуль Нурболатовна

Күні:

11.09.2026

Сынып: 6А

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Құс төресі – қоқиқаз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

6.1.1.1 мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау

6.3.5.1. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.

Сабақ мақсаты:

мәтіннің атауын талқылайды және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжайды

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктейді, жинақы мәтін жазады.

Сабақ кезеңі / Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті (Нұсқау, айтатын сөздер, әрекет)

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау / Дескрипторлар

Ресурстар

І. Сабақтың басы

(Алғашқы минуттан қызықтыру – Хук)

Уақыты: 0–7 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті:

Көрнекілік + Жұмбақ дыбыс/түс): Тақтада қызғылт түсті қауырсынның макросуреті (ЖИ генерирленген) тұрады, фонында аққу емес, өзгеше сырыл/дыбыс естіледі. Мұғалім ешнәрсе демей, оқушыларға қызғылт қауырсынды көрсетіп, 10 секунд үндемейді.

2. Мұғалімнің сөзі: «Неліктен бұл құс «құс төресі» аталады? Атауының артында қандай сыр жатыр дер едіңдер? Алғашқы 3 сөйлемді тыңдайық: «Көл беті қызғылт кілемге айналды, бірақ олардың бірі қанат жаза алмай қалды...». Қандай қауіп төніп тұр?»

құндылық: Табиғатқа қамқорлық, «Қызыл кітапқа» енген құстарды сақтау, экологиялық мәдениет

Оқушылар сызбаға/қауырсынға қарап, жұпта 20 секундта тақырып бойынша мәселені (браконьерлік, мекендеу ортасының ластануы) болжайды.

ҚБ: Ауызша мадақтау («Дөп болжам!», «Терең ой!»).

Интерактивті тақта, ЖИ суреті, аудио үзінді.

ІII. Сабақтың ортасы

Уақыты: 7–32 мин

Тәжірибе және топтық жұмыс (6.1.1.1 & 6.3.5.1):

Мұғалімнің нұсқауы: «Топқа бөлініп, ЖИ ұсынған «Қоқиқаздың қоныс аударуы және қауіп» туралы мәтіннің толық нұсқасын оқимыз/тыңдаймыз.

1-тәжірибе-тапсырма: Алғашқы болжам мен мәтін шындығын салыстырыңыз ( Venn диаграммасы немесе сәйкестендіру).

2-тапсырма: «Іріккөз» әдісі – мәтіннен қоқиқаз өмірі мен қауіптің негізгі ойын ашатын тек 3 сөйлемді іріктеп алып, 3-4 сөйлемнен тұратын жинақы мәтін құрастырыңдар».

(Саралау: Қолдауды қажет ететіндерге тірек сөздер тізбегі беріледі: «қызғылт қауырсын», «көл», «қауіп», «қорғау»).

Оқушылар топта мәтін үзіндісін талдап, болжамын нақты дерекпен салыстырады. Негізгі сөйлемдерді іріктеп, жеке/топтық жинақы мәтін жазады.

Дескриптор:

1. Мәтін атауы мен бастапқы бөлігінен көтерілетін мәселені болжайды — 3 балл.

2. Тыңдалым/оқылым материалынан негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді дәл іріктейді — 3 балл.

3. Мағыналық үйлесімділігі бар жинақы мәтін жазады — 4 балл.

Мәтіндік карточкалар, маркерлер, стикерлер.

III. Сабақтың соңы

Уақыты: 32–40 мин

Презентация және рефлексия («Автор орындығы» + «Экологиялық пошта»):

Мұғалімнің нұсқауы: «Әр топтан 1 спикер «Автор орындығына» отырып, өзі жазған жинақы мәтіннің 1 сөйлемін оқып, қоқиқазды қорғауға үндеу жасайды. Стикерге бүгінгі сабақтан алған әсерін жазып, «Қоқиқаз мекеніне хат» тақтасына іледі».

Мұғалімнің түйін сөзі: «Табиғат – үнсіз аманат. Қоқиқазды қорғау – өзімізді қорғау».

Оқушылар автор орындығында қысқа презентация жасайды, рефлексия стикерін жабыстырады.

ҚБ: Өзін-өзі бағалау («Жетістік баспалдағы»).

Стикерлер, бағалау парағы.