Қуат көзіне не жатады?

Күні: 07.11.2018

Мектеп: №71 жом

Мұғалім: М.З.Зухриддинова

Сынып: 6-Г

Қатысқан оқушы саны:

Қатыспаған оқушы саны:

Cабақтың тақырыбы:

Қуат көзіне не жатады?

Бөлім: Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді).

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

6.1.5.1 - тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау.

6.5.1.4 - өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақ мақсаты:

Барлығы орындай алады: тірек сөздерді табады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдана алады.

Бағалау критерийлері:

өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолданды.

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады: сұрақтарға жауап береді, түсінеді, қолданады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: қуат көзі, өндір, үнем, шығын, баламалы энергетика.

Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: мейрімді, қамқор

Талқылауға арналған сұрақтар: Қуат көзі қайдан алынады?

Құндылықтарға баулу

Экология және индустрация

Пәнаралық қатынас

Ортақ тақырыптарға негізделген пәндер

Сабақтың кезеңдері 40 мин

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Сабақтың басы:

5-7 мин

Мотивациялық кезең

Амандасу. Оқушыларды түгелдеу. Шаттық шеңберін ұйымдастырып, психологиялық ахуал қалыптастыру

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

Сабақтың ортасы:

Операциялық кезең

20 мин

К ері байланыс: жасыл энергетиканы кім ойлап тапты?

Қ\Б: Тамаша! Керемет! Нашар!

Дескриптор: сұрақтарға жауап береді.

Сабақтың соңы:

15 мин

Саралау тапсырмалары:

1.Сабақ мақсатына жетіп, белсенділік танытқан оқушыға жоғары деңгейдегі тапсырманы беремін.

2 .Сабаққа қызығушылық таныта қоймаған оқушыға жеңіл тапсырманы беремін.

Үй жұмысы:

11-тапсырма. Кестені қазақ тіліне аударып жаз.

Рефлексия

«Алма ағашы» әдісі 
• Оқушыларға сабақ басында екі түсті “алма” беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ. 

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?