Қысқа мерзімді жоспар

Тақырыбы: сабақ 37

Аралас сандар

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.11

аралас сан анықтамасын білу;

5.1.2.13

бұрыс бөлшекті аралас санға және аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі тасырмаларды орындауға дағдыланады

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылар аралас сандар, бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазу, аралас санды бұрыс бөлшек түрінде жазу туралы түсінік алады;
Ннақты ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту, алған білімдерін есеп шығаруда пайдалана білуге үйрету

Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі

Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

1) Үйге берілген есептерді тексеру;

2) Өткен материалды қайталау сұрақтары:

- Бөлімдері бірдей аралас сандар қалай азайтылады?

- Егер азайғыш аралас санның бөлшек бөлігі азайтқыш аралас санның бөлшек бөлігінен кем болса, азайту амалы қалай орындалады?

- Бөлімдері әр түрлі аралас сандарды азайту үшін, оның бөлшек бөлігін қалай түрлендіру керек?

- Натурал саннан аралас санды қалай азайтады?

- Бөлімдері бірдей аралас сандар қалай қосылады?

- Бөлімдері әр түрлі аралас сандар қалай қосылады?

- Натурал сандар мен аралас санның қосындысы неге тең?

1) Мұғалім дұрыс жауаптарын оқиды, оқушы қасындағы көршісімен дәптер ауыстыру арқылы есептерді тексереді.

2) Оқушылар өткен тақырып бойынша мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.

IІІ. Практикалық кезең

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ)

«Ойлан тап»

Амалдарды жауаптарына сәйкес әріптермен төмендегі кестені толтырсаң, грек мифологиясындағы Олимп құдайларының атын оқисың.

Аралас сан дегеніміз?

Бүтін бөліктен және бөлшек бөліктен тұратын сан аралас сан деп аталады.

Тапсырма № 1: Бұрыс бөлшектерді қысқартып, аралас санға айналдыр:

Тапсырма № 2: Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыр:

Жауабы:

Оқулық

Аудиодиск: 1.1.1 : 1.1.2: 1.1.3:

А4 форматты ақ қағаз,қарындаштар

№1жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:1.1.

Сабақтың соңы( 41-45мин)

Топтық жұмыс

І топ:

1. 3 және 11 сандарын бөлімі 7 болатын аралас сан түрінде жаз

3 =2 11= .

2) Бос орындарды толықтырыпжазыңдар:

=2

ІІ топ:

1) 3 (6) және 11 (32) сандарын бөлімі 7 болатын аралас сан түрінде жаз

, , 32=

2) Бос орындарды толықтырыпжазыңдар:

=5

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Тақырыбы:

38-САБАҚ

Аралас сандар

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.11

аралас сан анықтамасын білу;

5.1.2.13

бұрыс бөлшекті аралас санға және аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Тақырып ұғымын біледі, түснеді және топпен дұрыс жұмыс істеуге пайдаланады

Оқушылардың басым бөлігі:

Сабақта үйренген сөздер қатарын өзара тілдесу кезінде еркін қолдана алады,үйренген сөздерге сұрақты дұрыс қоя алады

Кейбір оқушылар:

Аралас сан ұғымын енгізе отырып, жай бөлшек  тақырыбы бойынша білім, білік, дағдыны жетілдіреді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Сабағымызды бастамас бұрын өткенді қайталап алайық.
. Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Қайталау: «миға шабуыл» стратегиясы бойынша өткенді пысықтау.

1. Бөлшектің негізгі қасиеті?

Егер бөлшектің алымын да, бөлімін де бірдей натурал санға көбейтсек немесе бөлсек, онда оған тең бөлшек алынады.

2. Бөлшекті қысқарту дегеніміз не?

Бөлшектің алымын да, бөлімін де олардың ортақ бөлгішіне (1-ден өзге) бөлуді бөлшекті қысқарту деп атайды.

3. Қандай бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Алымы бөлімінен кіші бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады

4. Қандай бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Алымы бөлімінен үлкен немесе оған тең бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады.

5. Аралас сан дегеніміз? Мысал келтіріңдер.

Бүтін бөліктен және бөлшек бөліктен тұратын сан аралас сан деп аталады.

6. Жай бөлшектерді дұрыс оқы. (үлестірмелердегі бөлшектерді ауызша оқып шығу)

.

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ),

.  Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде жазу үшін: 
1) аралас санның бүтін бөлігін бөлшек бөлігінің бөліміне көбейту керек; 
2) шыққан көбейтіндіге бөлшек бөлігінің алымын қосып, алым ету керек; 
3) бөлшектің бөлімін өзгертпей, бөлім етіп қалдыру керек. 
Мысалы, 5 3/8=(5∙8+3)/8=43/8,қысқаша жазылуы:5 3/8=43/8. 
ІІІ. Натурал санды аралас сан түрінде жазуға болады. 
Мысалы, 9=8+ 7/7=87/7,қысқаша жазылуы:9=87/7 немесе 9=8+ 5/5,қысқаша жазылуы:9=85/5. 

Аралас сандарды бұрыс бөлшекке айналдырыңдар:

Логикалықесеп

• Дорбадағы 10 асықты 10 бала 1-1 –ден бөліп алды. Сонда дорбада 1 асық қалды. Бұл қалай болғаны?

Графикалық диктант

1.Өзара тең бөліктер үлес деп аталады.

1. бөлшектері қысқармайтын бөлшектер.

2. Бөлшек сызығының астында бөлшектің алымы жазылады

4.    15 минут сағаттың  ¼ бөлігі

1. Дұрыс бөлшектің алымы бөлімінен кіші

6.  Бұрыс бөлшек 1- ге тең немесе бірден үлкен

Дұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазуға болады

Оқулық

Аудиодиск: 1.2.1 : 1.2.3:

№1жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:1.2.

Сабақтың соңы( 41-45мин)

Түртіп алу стратегиясы.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Тақырыбы:

39-САБАҚ

Есеп шығару

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні: .

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.11

аралас сан анықтамасын білу;

5.1.2.13

бұрыс бөлшекті аралас санға және аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ойлау, есте сақтау қабілеттерін арттыру, сөздік қорларын молайту, қызығушылығын, белсенділігін дамыту, сауатты жазуға баулу. :.

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылар өткен тақырыптарды біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады

Кейбір оқушылар:

Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сынып бөлмесінің тазалығына көңіл бөлу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру, олардың назарын сабаққа аудару

Қайталау сұрақтары:

1. Жай бөлшек дегеніміз не?

2. Жай бөлшектің бөлімі нені білдіреді?

3. Жай бөлшектің алымы нені білдіреді?

4. Жай бөлшектің негізгі қасиеті?

5. Бөлшектің толықтауыш көбейткіші дегеніміз не?

6. Жай бөлшекті қысқарту?

7. Қандай бөлшекті қысқартылмайтын бөлшек деп атайды?

8. Дұрыс жай бөлшек дегеніміз не? Мысал келтір.

9. Бұрыс жай бөлшек дегеніміз не? Мысал келтір.

10. Аралас сан дегеніміз не? Мысал келтір.

11. Бұрыс жай бөлшекті аралас санға айналдыру үшін ...

12. Аралас санды бұрыс жай бөлшекке айналдыру үшін ...

Қызықты фигуралар

Бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазыңдар:

Математикалық диктант

Аралас сандарды жазып көрсет:

Қырық екі бүтін отыз алтыдан бес;

Жүз жиырма жеті бүтін жиырма сегізденбес;

Екі жүз он жеті бүтін алпыс бестен онекі.

Өзіңді тексер !!!

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ)

Топтық жүмыс

Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 41-45мин)

(Қ)Логикалықесеп

• Дорбадағы 10 асықты 10 бала 1-1 –ден бөліп алды. Сонда дорбада 1 асық қалды. Бұл қалай болғаны?

Графикалық диктант

1.Өзара тең бөліктер үлес деп аталады.

3. бөлшектері қысқармайтын бөлшектер.

4. Бөлшек сызығының астында бөлшектің алымы жазылады

4.    15 минут сағаттың  ¼ бөлігі

2. Дұрыс бөлшектің алымы бөлімінен кіші

6.  Бұрыс бөлшек 1- ге тең немесе бірден үлкен

1. Дұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазуға болады

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Тақырыбы:

40-САБАҚ

Жай бөлшектер мен аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.2.3

жай бөлшектерді, аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Координаталық сәуле, нүктенің координаты, бірлік кесінді ұғымын біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады

Жай бөлшектер мен аралас сандардың координаталық сәуледегі орнын анықтай алады.

Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға

.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК) Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

.. Үйге берілген тапсырманы пысықтау, ережелерді еске

түсіру.

 Графикалық диктант:  —              —  иә,       — жоқ

1. Өзара тең бөліктер үлес деп аталады.

2. бөлшектері қысқарылмайтын бөлшектер.

3. Бөлшек сызығының астында бөлшектің алымы жазылады

4. 15 минут сағаттың бөлігі

5. Дұрыс бөлшек координаталық сәуледе 1 санының оң жағында орналасады.

6. Дұрыс бөлшектің алымы бөлімінен кіші.

7. бөлшегі дұрыс бөлшек

8. Бұрыс бөлшек 1-ге тең немесе бірден үлкен

9. бөлшегі координаталық сәуледе  бөлшегінің оң жағында орналасады.

10. Дұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазуға болады.

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ)

• Ереже : Бірлік кесіндісі берілген сәуле координаталық сәуле деп аталады.

• Бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу үшін :

• 1. бөлшектің бөлімінде қандай сан болса , бірлік кесінді сонша тең бөлікке бөлінеді.

• 2. бөлшектің алымында қандай сан болса , бірлік кесіндінің сонша бөлігін алу керек.

• Дұрыс бөлшек 1 – ден кіші болғандықтан , ол координаталық сәуледе 0- ден 1- ге дейінгі аралықтағы нүктелермен кескінделеді.

• Бұрыс бөлшек 1-ге тең немесе 1- ден үлкен болғандықтан , координаталық сәуледе 1-де немесе 1- дің оң жағында кескінделеді.

• Координаталық сәуле бойында берілген нүкте бір ғана санға сәйкес келеді

Егер бөлшек әр түрлі бөлімде берілсе, онда координаталық сәуленің бірлік кесіндісін мүмкіндігінше барлық бөлшектердің ортақ бөлімдеріне сәйкес келетін тор көздермен алған жөн.

Мысалы, егер бөлшектердің бөлімдері 8, 4 және 2 болса, онда бірлік кесінді ұзындығын сегіз тор көз етіп алған ыңғайлы.

7/8 санын координаталық сәуледе белгілеу қажет болса, бірлік кесіндіні 8 бөлікке бөліп, соның 7 бөлігін аламыз.

    «А»- деңгейі:

1. Жұлдызшаның орнына қандай санды қойғанда бөлшектердің теңдігі сақталады:

=

2. Бұрыс бөлшектерді аралас сан түрінде жаз: ;

3.Бірлік кесіндіні 3 см етіп алып ; ; 1 бөлшектерін координаталық сәуледе кескінде.

              «В» деңгейі:

1. Қатардың құрылау заңдылықтарын анықтап, келесі бөлшектерді жаз:

 «С» деңгейі:

1. Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыр: 9; 3

2. Өрнектегі әріптің орнына мәнін қойып, бөлшекті қысқартып, шыққан бөлшекті аралас сан түрінде жазыңдар: , мұндағы х = 36; 51

3.  ,   және  бөлшектерін бірлік кесіндіні дәптердің 12 тор көзі етіп алып, координаталық сәуледе кескінде.

Оқулық

Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 41-45мин)

Топтық жұмыс: Логикалық есеп:

• 1 топқа: 1 м 50 см матаны ешбір өлшеу құралдарын пайдаланбай, 45 см матаны қалай қиып алуға болады? Жауабы: матаны 5 бөлікке бөлу, әр қайсысы 30см, екіншісін тағы 2 ге бөлеміз.

• 2 топқа: 1м 20см матаны ешбір өлшеу құралдарын пайдаланбай, 45 см матаны қалай қиып алуға болады? Жауабы: матаны 4 бөлікке бөлу, әр қайсысы 30см, екіншісін тағы 2 ге бөлеміз.

• 3 топқа: 1м 40см матаны ешбір өлшеу құралдарын пайдаланбай, 35см матаны қалай қиып алуға болады? Жауабы: матаны 2 бөлікке бөлу, әр қайсысы 70см, екіншісін тағы 2 ге бөлеміз

(Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Сабақ 41

Жай бөлшектер мен аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.2.3

жай бөлшектерді, аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу;

Сабақтыңмақсаты

1. Барлық оқушылар (С): Координаталық сәуледегі жай бөлшек, аралас сандардың координаталарын жаза біледі.

1. Оқушылардың басым бөлігі (В): Бірлік кесіндіні дұрыс таңдау арқылы нүктені координаталық сәуледе орналастырады.

2. Кейбір оқушылар (А): Кооординаталық сәуледе жай бөлшектер мен аралас сандардың координаталарынжай бөлшектерге амалдар қолдана отырып, нәтижесін координаталық сәуледе кескіндейді.

Бағалаукритерийі

Білім алушы:

Координаталық сәуледе жай бөлшектерді орналастырады

• Координаталық сәуледе аралас сандарды орналастырады

Тілдікмақсаттар

бірлік кесінді; координаталық сәуле; нүктенің координатасы;

жай бөлшек; аралас сан.

Жазылым дағдысы бойынша ұсыныстар: нүктенің координатасын дұрыс жазуды;

Айтылым дағдысы бойынша ұсыныстар: нүктенің координатасының дұрыс оқылуы

Құндылықтарға баулу

Математикалық тілде сауатты сөйлеуге, ұқыптылыққа, дәлдікке, сыни ойлауға тәрбиелеу;

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы: «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» (...Сонымен қатар Қазақстандағы барлық ұлттың тілдерін дамыту үшін жағдай жасау,үштілділік қағидатын енгізу де маңызды)

Пəнаралықбайланыс

Ағылшын тілі

Алдыңғыбілім

-бірлік кесінді, координаталық сәуле ұғымдарын;нүктенің координатасын оқуды, нүктенің координатасын жазуды;

координаталық сәулені салу алгоритмін біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы:

Қызығушылығын ояту

5 минут

Оқушыларды ұйымдастыру кезеңі:

• сынып кезекшілері арқылы тугендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру

• Бес түрлі кеменің суреті арқылыоқушыларды топқабөлу

• оқушы назарын шоғырландыру:

Р ебусты шешу арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаты, сабақ соңындағы күтілетін нәтижені оқушылармен бірге анықтайды.

(Координаталық сәуле сөзінің ағылшынша аудармасы сұралады: Coordinat ray)

Бағалау: «Басбармақ» әдісі

К еме суреттерінің қиындылары

Ребус

Сабақтыңортасы:

35 минут

:

Миға шабуыл: «Өрмекшінің торы» әдісі арқылы өткенге шолу жасалады(топ мүшелері осындай сұрақтар қою арқылы)

• Координаталық сәуле?, бірлік кесінді? координаталық сәулені салу алгоритмі? нүкте координатасы қалай жазылады? Нүкте координатасы қалай оқылады?

• Бағалау:смайликтер

Жаңа сабақты өз бетімен меңгерту:Суретпен жұмыс

Суреттегі жай бөлшек, аралас сандарын қа-лай кескін-деді? Бірлік кесінді қалай таңдап алын-ды?

Тақырып түйіні:

Координаталық сәуледе жай бөлшектi кескiндеу үшiн:

1) бөлшектiң бөлiмiнде қандай сан болса, бiрлiк кесiндiнi сонша тең бөлiкке бөлу керек;

2) бөлшектiң алымында қандай сан болса, бiрлiк кесiндiнiң

сонша бөлiгiн алу керек.

Сергіту сәті:«Көңілді күн»

Б екіту кезеңі:«Ойлан, жұптас, бөліс»

1.Егер домбыраны координаталық сәуле бойына орналастырсақ, домбыраның тиегіне (А нүктесіне), мойынына (В нүктесіне) және құлағына С(нүктесіне) қандай бөлшектер сәйкес келеді.А,В,С нүктелерін координатала-рымен жазыңдар.

2.Оқулықтағы №368

3 .Қасқыр түлкіні көріп, қуа жөнелді. 1.қасқырдың тұрған жеріне сәйкес нүктені әріппен белгілеп, оны координатасымен жазыңдар;2.Түлкінің тұрған жеріне сәйкес нүктені әріппен белгілеп, оны координатасымен жазыңдар; 3.түлкі қасқырдың бірлік кесінді есебімен қандай қашықтықта? Бөлшекпен жаз

Бағалау: «Бағдаршам» әдісі

Бейне ролик

қызыл түс-мұғалім көме-гімен

сары түс- 1 қате жіберілсе

жасыл түс-дұрыс болса

Сабақтыңсоңы:

5 минут

Үйге тапсырма: №369 (С деңгей), №372 (В деңгей),(А) деңгей: Өз бөлмеңдегі жиһаздардың енін, ұзындығын, биіктігін өлшеп, бірлік кесіндіні өз қалауларыңша таңдап алып дәптерге салыңдар.

Рефлексия:«Білім теңізіне кеме жіберіңіз»Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар кемелерін теңізге орналас-тырады,өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады.

Өз ойларын нақты түйіндеп, тақырып бойынша түсінгенін зерделей алады.

(Мектеп – кеме,білім (education)- теңіз(ocean)).

Саралау – Сізқандайтəсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз?

Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалдыигеру

деңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулықжəнеқауіпсіздіктехникасын

сақтау

Саралауды сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.Саралаужұмысыныңжалпыортаққабылданғантәсілдіңбірі: қорытынды тәсіліне сәйкес тапсырмалар ұйымдастырылады.

Оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданылған əдіс-тəсілдер: «Бағдаршам», «Смайлик», «Басбармақ», «Білім теңізіне кеме жіберіңіз»

Сабақта «Көңілді күн» сергіту сәті өткізіледі, оқушылардың көзі нашар көретін оқушылар-ды ескеріп, тапсырмалар жеке қағазға басылып ұсынылады, топқа бөлінгенде топ ережеле-рін сақтау ескертіледі.

Сабақбойынша рефлексия

Бұлтараудысабақтуралы рефлексия жасауүшінпайдаланыңыз. Солбағандағыөзіңізмаңыздыдепсанайтынсұрақтарғажауапберіңіз.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпе-

ген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрысжүргізілді ме?Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсатына сәйкес алынған оқу мақсаты қолжетімді болады деп ойлаймын. Сабақтың кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланып, жоспарланған сабағымның нәтижесін жақсы жағынан көре аламын деп отырмын. Оқушылардың пәнге қызығушылығын артып, оқуға деген ынтасы, ойлау қабілеттері де дамиды.Сабақта саралау дұрыс жүргізілу үшін тапсырмалар алынды.Осы тапсырмалар негізінде айтылым, жазылым, тыңдалым дағдылары қалыптасады. Сабақ жоспарынан ауытқулар болуы мүмкін, себебі тақырыпты меңгеру кезінде түсінбей, жеке түсіндіру жұмыстары жүргізілген кезде.