| Тақырыбы: Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері / Жергілікті жердің бедері | Мектеп: |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: |
| 3-сынып | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Оқу мақсаттары | 3.1.2.8. Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.3.5.2.4. Қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану. |
Сабақтың мақсаттары
| Барлық оқушылар: |
| үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану. |
| Бірқатар оқушылар: |
| қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану. |
| Кейбір оқушылар: |
| Қосу мен азайтудың жазба алгоритмін қолдана отырып, өрнектің мәнін бірнеше әрекетпен табу. |
Тілдік мақсаттар
| Дағдыларын дамыту:Үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың жазбаша алгоритмін қайта қосу.Пәндік лексика және терминология:Разряд арқылы бір/екі «бағанмен» үш таңбалы сандарды қосу мен азайту алгоритмдері.Бір / екі әріппен әріпті өрнек, әріптердің мәні, сандық өрнектің мәні. |
| Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.Талқылау: |
| Бағанмен жазудың ыңғайлылығы неде?Сандарды қосу мен азайту кезінде бағанға қалай жазған дұрыс?Есепті қалай тексеруге болады? |
| Жазылым: |
| Өрнектерді бағанмен жазу. |
| Тірек білім, білік, дағдылар | Екі таңбалы сандарды қосу мен азайту алгоритмі. |
| Жоспар |
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған іс-әрекет | Қоры |
0-3 | Ынталандыру. - Кинолардан, журналдар мен компьютердегі суреттерден тауларды бір емес бірнеше рет көрдіңіздер. Сізге таулар туралы әндер таныс па? Таулар туралы әдеби шығармалар мен суретшілердің салған картиналары бар.- Тауда болғандарың бар ма?- Тау туралы не айтып бере аласыздар? |
|
4-6 | Өзектендіру. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындау үшін мәтінді оқып, қандай сандар кездескенін тауып және анықтап, кему тәртібі бойынша атайды. | Оқулық. |
7-11
| Мақсат қою (мәселелі жағдаят)Өрнекті бағанға жаз. Нені байқадың? Бізге таныс емес жағдай бар ма?458 + 152 900 – 128 100 – 58 654+345 1000 – 658Қиындық туған жерді көрсетіңіз.Жаңа құбылыс 654 + 345 пен 1000 – 658. Олар 100-ге дейінгі қосу мен 100-ден азайту тәсілдеріне ұқсайды. | Тақта, салынған суреттер жинағы. |
12-29
| Жаңаны ашу.– Жаңа алгоритм құрамыз ба, қала ойлайсыз?(қосуды толық жүзге/жүзден азайтудың белгілі алгоритмін толықтыру керек).– Айтыңыздаршы, сіздер қалай ойлайсыздар?2-тапсырмада оқушыларға үш таңбалы сандардың қосу мен азайту жазбаша алгоритмін қарау керек. – бірліктерді қосамын…– ондықтарды қосамын…–жүздіктерді қосамын… 10 жүздік – бұл 1 мың. 1 мыңды жүздіктің сол жағына жазамын.Азайтуда осы сияқты ұқсас. (азайғышта бос бірлік 0, бос ондық 0, бос жүздік 0)– Бірліктер қайда тығылды? (ондықта)– Қалай болады енді? (1 ондықты 10 бірлікке ауыстыру)– Ондықтар қайда тығылды? (жүздікте)– Қалай болады енді? (1 жүздікті 10 ондықпен ауыстыру)– Жүздіктер қайда тығылды? (мыңдықта)– Қалай болады енді? (1 мыңдықты 10 жүздікпен ауыстыру.)– Ары қарай? (әдеттегідей азайтамыз)Толықтыру тақтасында толықтырылған алгоритм және орындалған есептің сызбасы.Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.3-тапсырманы оқулықтағы түсіндірмемен орындаймыз.Эталон бойынша жұптарымен түсіндіріп шешеді. – Мысалдарды шығарғанда қандай қателіктер жібердіңіздер?– Нені түсінбей қалдыңыздар? | Оқулық . |
30-36
| Өзіндік жұмыс 4-тапсырма топпен орындалады.Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы қима қағазда немесе дәптерде орындауды ұсынады. Бағалау критерийлері талқыланады:Мен:-үш таңбалы сандарды қосу мен азайту алгоритмдерін қолданамын;-екі әріпті өрнектердің берілген мәні бойынша сандық өрнектің мәнін табу.Өткенмен жұмыс5-тапсырманы орындау ұсынылады.6-тапсырма көбейту мен бөлу кестесін қайталауға бағытталған. | Оқулық, дәптер. |
37-40
| Рефлексия. – Сабақта біз қандай жаңаны аштық?– Қандай жаңа мысалдарды шешуді үйрендік?– Алдыңызға қандай мақсат қойдыңыз?– Жеттіңіз бе?– Мысалдарды шешуде ненің көмегі тиді?Оқулықтағы үй тапсырмасы үшін ұсынылған 7-тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін міндетті болып табылады. Тапсырмалардың басқа бөлігі балалардың сабақтағы тапсырмаларды орындау деңгейлерін ескеріп саралап беріледі. |
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
28 Қаңтар 2019
431
0 рет жүктелген
