Қысқа мерзімді жоспар

Урок русского языка и литературы

Школа: СОШ№30

Дата:

Ф.ИО. учителя: Толеубаева Б.А.

Класс: 8

Тема: Мир живой природы.Н.Заболоцкий. Не позволяй душе лениться.

Количество присутствующих:18

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.3.1.1. Понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов.

8.4.2.1. Излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного материала.

Уровень мышления

Понимание. Применение. Анализ.

Критерии оценивания

1. понимает главную, второстепенную и детальную информацию текста

2. излагает выборочно содеожание текста на основе прочитанного материала

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать главную, второстепенную и детальную информацию текста через маркерное чтение

-изложить выборочно содержание отрывка(50слов) на основе графического органайзера «Карта истории»

Большинство:

• понимать главную, второстепенную и детальную информацию текста через маркерное чтение

• изложить выборочно содержание отрывка (70 слов) на основе графического органайзера «Карта истории»

Некоторые: понимать главную, второстепенную и детальную информацию текста через маркерное чтение

• изложить выборочно содержание отрывка (120 слов) на основе графического органайзера «Карта истории»

Привитие ценностей

Мәнгілік Ел, ценности, основанные на трудолюбие человека, полное раскрытие творческого и жизненного потенциала.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметом: казахская литература, технология, биология.

Языковая цель

Учащиеся могут: создавать сообщение с порой на ключевые слова.

Ключевые слова и фразы: В ступе воду не толочь, с этапа на этап, лентяйка в черном теле, рабыня и царица, работница и царица, работница и дочь, последнюю рубашку, с тобой по-человечьи.

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках:

8.3.1.1. Понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов.

8.4.2.1. Излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного материала.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока.

1.Организационный момент.

Создание коллабративной среды.

Игра «Хорошее настроение» Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга-улыбнитесь!

Деление на группы по стратегии «Мозайка».

ІІ. Актуализация знаний.

Предтекстовый этап. Задать учащимся вопросы.

-Расскажите пословицы о труде на трёх языках.

Кто больше знает?

Задание1. И.Г Стратегия «Маркерное чтение».

ФО.Взаимооценивание групп по стратегии «Карусеь».

Физминутка? «Раз, два, три – шире руки»

Задание 2 Г.П. Вычлените ключевые слова. Составьте

План текста с помощью Карта истории.Письменно изложите фрагмент прочитанного текста.

ФО: Самооценивание «Лист самооценки»

ФО: Рефлексия «Рефлексивная мешень»

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Учебник

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Физминутка

Раз-поднялись,

Потянулись.

Два-согнулись,

разогнулись.

Три-в лодоши

Три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире,

Пять-руками помохать.

А на шесть-тихонько сесть.

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Урок русского языка и литературы

Школа: СОШ№30

Дата:

Ф.ИО. учителя: Толеубаева Б.А.

Класс: 8

Тема: Спорт и отдых.

Л.Кассиль «Ход белой королевы»

Количество присутствующих:18

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.4.1. Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.2.4.1. Создавать аргументивованное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествование) на основе таблиц6 схем, диаграмм, графиков.

Уровень мышления

Понимание. Применение. Анализ.Синтез.

Критерии оценивания

1. Определяет основную мысль текста.

2. выявляет авторскую позицию:

3. создаёт высказывание (рассуждение с элементами повествования):

4. использует аргументы в высказывании.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определить основную мысль эпизода «Первые сладости победы и славы»: выявить авторскую позицию через «Ромашку Блума» с опорой на ключевые слова ( не менее 3 слов): создать высказывание «Что такое настоящая победа, по мнению Наташи? На основе ПОПС формулы (рассуждение с элементами повествования) с аргументами в высказывании ( не менее 1 аргумента)

Большинство: Определить основную мысль эпизода «Первые сладости победы и славы»: выявить авторскую позицию через «Ромашку Блума» с опорой на ключевые слова ( не менее 5 слов): создать высказывание «Что такое настоящая победа, по мнению Наташи? На основе ПОПС формулы (рассуждение с элементами повествования) с аргументами в высказывании ( не менее 2 аргумента)

Некоторые: Определить основную мысль эпизода «Первые сладости победы и славы»: выявить авторскую позицию через «Ромашку Блума» с опорой на ключевые слова ( не менее 7 слов): создать высказывание «Что такое настоящая победа, по мнению Наташи? На основе ПОПС формулы (рассуждение с элементами повествования) с аргументами в высказывании ( не менее 3 аргумента)

Привитие ценностей

Мәнгілік Ел, ценности, основанные на трудолюбие человека, полное раскрытие творческого и жизненного потенциала.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметом: казахская литература, технология, биология.

Языковая цель

Ключевые слова: сверстница, не изнеженная, своевольная, бесславье самолюбие, зазнайки, проучить, торжество, поражение.

Вопросы для обсуждения: Что такое настоящая победа, по мнению Наташи?

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках:

8.1.4.1. Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.2.4.1. Создавать аргументивованное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествование) на основе личных впечатлений и наблюдений.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока.

20 мин

1.Организационный момент.

Создание коллабративной среды.

Игра «Хорошее настроение» Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга-улыбнитесь!

Деление на группы по стратегии «Мозайка».

ІІ. Актуализация знаний.

Знакомство с целями урока и с критериями оценивания (на доске)

Объединение в группы. «Я возьму в свою команду...»

Г. Предтекстовый этап. Демонстрация иллюстраций по произведению в музыкальном сопровождении (пятая симфония Чайковского, Болеро) Как вы думаете, о чем или о ком это проиведение Кассиля

Текстовый этап.

Задание 1.1 П.Г. «Ромашка Блума» Прослушайте эпизод «Первые сладости победы и славы», записывая ключевые слова.

Словарная работа «Соотнеси слова русского с казахским вариантом».

Ответьте на вопросы, используя ключевые слова.

Стратегия «Ромашка Блума».

Проблемный вопрос: Что такое настоящая победа, по мнению Наташи?

П.Что вы можете сказать о главном героине? Где происходят события? Как автор относится кк своей героине? Докажите, чем объясняется такое поведение морских ребят? Как вы думаете, почему Наташе хотелось проучить Нонну? Как вы думаете, что произошло с Наташей и Нонной после уроков,

Г. Какие уроки извлекла для себя Наташа?

Как бы вы поступили на месте Наташи?

Речевые подсказки.(поддержка учителя для учащихся уровня А)

Учитель периодически дает учащимся речевые образцы (выражения, подсказки) помогающие строить ответ.

Например: Основной идеей эпизода является ..................., потому что.........................................ит.д.

Задание 1.2 Стратегия «Мини-тест»

Выдели предложение, в котором заключена основная мысль.

Наташа поняла, что пришла пора проучить зазнаек.

Торжество Наташи было столь же полным, как поражение москвички.

Наташа впервые отведала хмельной сладости победы и славы.

Никто не мог понять, почему назавтра она, когда кончились уроки, дождалась у подъезда Нонну Ступальскую, сама подошла к ней и предложила идти домой вместе.

Победа в спорте – это понимание и сострадание к

своемусвоему сопернику.

Физминутка. Движения лыжника «Как мы ходим на лыжах». Под музыку делают движения ходьба на лыжах.

Задание 3. По стратегии «Внутренний и внешний круг»

Составьте рассуждение с элементами повествования «Что такое настоящая победа, по мнению Наташи? На основе ПОПС формулы:

Позиция: Я считаю, что......

Объяснение Потому что......

Пример Я могу даказать это на примере....

Следствие(рассуждение) Исходя из этого, я делаю вывод о том......

Послетекстовой этап.

Сомооценивание. Облако «тегов»

Сегодня я узнал....

Было трудно.....

Я понял, что.....

Я научился.....

Меня удивило......

Мне захотелось.......

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Урок русского языка и литературы

Школа: СОШ№30

Дата:

Ф.ИО. учителя: Толеубаева Б.А.

Класс: 8

Тема: Вода – источник жизни.

П.Н.Васильев «Иртыш»

Количество присутствующих:18

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.4.4. Определить основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.4.2.1.Излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала.

Уровень мышления

Понимание. Применение. Оценка.

Критерии оценивания

1. Определяет основную мысль текста, выявляет авторскую позицию.

2..Излагает выборочно содержание текста на основе прослушанного материала.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

-определить основную мысль и авторскую позицию стихотворения с опорой на ключевые слова (карточки) через графический органайзер "Карта «рассуждения»

Изложить выборочно содержание отрывка (не менее 20 слов)

Большинство: определить основную мысль и авторскую позицию стихотворения с опорой на ключевые слова (2 ключевых слова) через графический органайзер «Карта рассуждения» Изложить выборочно содержание отрывка (не менее 40 слов)

Некоторые: определить основную мысль и авторскую позицию стихотворения с опорой на ключевые слова (самостоятельно) через графический органайзер «Карта рассуждения» Изложить выборочно содержание отрывка (не менее 60 слов)

Привитие ценностей

Мәнгілік Ел, ценности, основанные на любви и уважении к родному краю, родной природе.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметом: казахская литература, география, история.

Языковая цель

Учащиеся могут: создавать сообщение с порой на ключевые слова.

Ключевые слова и фразы: Река, волны, рыб и птиц, у сундуков незапертых, перстнем золотым, приветственный погуливает рёв, позолоченный взгляд.

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках:

8.1.4.4. Определить основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.4.2.1.Излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного материала.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока.

1.Организационный момент.

Создание коллабративной среды.

Игра «Хорошее настроение» Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга-улыбнитесь!

Деление на группы по стратегии «Мозайка».

ІІ. Актуализация знаний.

Предтекстовый этат. Задать учащимся вопросы. рассмотрите картинки рек, озёр Казахстана. Назовите их.

Текстовый этап.

Задание 1 И.Г. Графический органайзер «Карта рассуждения».

Прослушайте текст. Определите тему и основную мысль стихотворения.

ФО.Взаимооценивание групп по стратегии «Смайлики настроения».

Физминутка? «Раз, два, три – шире руки»

Задание 2 П. Изложите фрагмент прослушанного текста.

ФО: Рефлексия «Стратегия 5 вопросов»

Как проходилоо занятия?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

Удалось ли вам справиться с заданиями?

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Приложение 1 аудиозапись «Иртыш»

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Физминутка

Раз-поднялись,

Потянулись.

Два-согнулись,

разогнулись.

Три-в лодоши

Три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире,

Пять-руками помохать.

А на шесть-тихонько сесть.

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Лист А4

Смайлики.

Урок русского языка и литературы

Школа: СОШ№30

Дата:

Ф.ИО. учителя: Толеубаева Б.А.

Класс: 8

Тема: Семья и подросток.

Притча «Волшебная копейка».

Количество присутствующих:18

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.2.1. Понимать значение слов историко-культурной тематики.

8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами.

Уровень мышления

Понимание. Применение. Понимание.

Критерии оценивания

1. Понимаеть значение слов историко-культурной тематики.

2. Заменяет слова общеязыковыми эквивалентами.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понять значение слов историко-культурной тематики при помощи стратегии «Спиной к себе».

Продемонстрировать понимание ролика через стратегию «Прослушивание с остановками». Заменить слова синонимами на основе «Табу» (3 слов)

Большинство: Понять значение слов историко-культурной тематики при помощи стратегии «Спиной к себе».

Продемонстрировать понимание ролика через стратегию «Прослушивание с остановками». Заменить слова синонимами на основе «Табу» (5 слов)

Некоторые: Понять значение слов историко-культурной тематики при помощи стратегии «Спиной к себе».

Продемонстрировать понимание ролика через стратегию «Прослушивание с остановками». Найти ключевые слова, заменить их синонимами на основе «Табу» (7 слов)

Привитие ценностей

Мәнгілік Ел, ценности, Духовно-нравственное воспитание.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметом: казахская литература, математикой.

Языковая цель

Учащиеся могут: Понимать значение слов, владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковым эквивалентом.

Ключевые слова и фразы:

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках:

8.1.2.1. Понимать значение слов историко-культурной тематики.

8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока.

Конец урока

Позитивный настрой.

Создание коллабративной среды.

Кувшин счастья. Поднимите руки верх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин. Этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошем настроением, а сейчас вылите его на себя. Собиритесь мыслями, настройтесь на хороший и плодотворный урок.

Организационный момент

Объявление целей урока. Знакомство с критериями оценивания.

Объединение в группы. Стратегия «Великий предсказатель, Шляпа-предсказатель»

1-группа –«Волшебники» 2 группа «Предсказатели» 3 группа «Желание».

ІІ. Актуализация знаний.

-Наверное, нет такого человека, который с детства не мечтал бы стать богатым, не хотел бы заботиться о родителях, делая их счастливыми. Став взрослыми, многие люди осуществляют свою мечту. Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить?

Ключевые слова: Притча, паренек, волшебная копейка, родители.

(Деятельность учащихся) КУчащиеся определяют тему урока.

Предтекстовый этап.

Г. Аудиоматериал притча «волшебная копейка»

В течение 2 минут обучающиеся слушают притчу «Волшебная копейка».

Текстовый этап

Задание1 И.П. Стратегия «Прислушивание с остановками» Объясните значение слов историко-культурной тематики при помощи стратегии «Спиной к спине».

ФО.Взаимооценивание групп по стратегии «Смайлики».

Физминутка? «Раз, два, три – шире руки»

Задание 2. Прослушайте текст. Замените слова синонимами Стратегия «Табу».

Составьте «Линию эмоций героя» притчи, передав изменение его чувств на протяжении всего повествования. Продолжите данную линию, опираясь на текст притчи

Подумал-подивился-.........

Домашнее задание.

Составитьь синквейн к слову притча.

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Учебник

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Физминутка

Раз-поднялись,

Потянулись.

Два-согнулись,

разогнулись.

Три-в лодоши

Три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире,

Пять-руками помохать.

А на шесть-тихонько сесть.

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Урок русского языка и литературы

Школа: СОШ№30

Дата:

Ф.ИО. учителя: Толеубаева Б.А.

Класс: 8

Тема: Через тернии к звёздам.

Р.Бредбери. «Зелёное утро»

Количество присутствующих:18

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.,2.1. – понимать значение слов историко-культурной тематики.

8.2.4.1.- создавать аргументированное высказывание (рассуждение-элементами описания или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.

Уровень мышления

Понимание. Применение. Анализ.

Критерии оценивания

1. – понимает значение слов историко-культурной тематики.

2.- создает аргументированное высказывание на основе таблиц

3. использует аргументы в высказывании.

Цели урока

Все учащиеся смогут: объяснить значение слов историко-культурной тематики через игру «Спиной к картинке»: отрабатывать понимание видиоролика «Зеленое утро» через создание графического органайзера «Персонаж на спине», создать аргументированное высказывание «Растение-земли украшение».

Большинство: объяснить значение слов историко-культурной тематики через игру «Спиной к картинке»: отрабатывать понимание видиоролика «Зеленое утро» через создание графического органайзера «Персонаж на спине», создать аргументированное высказывание «Лечит болезни врач, но излечивает природа».

Некоторые: объяснить значение слов историко-культурной тематики через игру «Спиной к картинке»: отрабатывать понимание видиоролика «Зеленое утро» через создание графического органайзера «Персонаж на спине», создать аргументированное высказывание «Что я могу сделать для природы Каркаралинска».

Привитие ценностей

Мәнгілік Ел, Охрана природы и окружающей среды.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметом: казахская литература, технология, биология.

Языковая цель

Учащиеся могут: создавать сообщение с порой на ключевые слова.

Ключевые слова и фразы: Марс, кислород, марсианская почва, земные деревья,

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках:

8.1.,2.1. – понимать значение слов историко-культурной тематики.

8.2.4.1.- создавать аргументированное высказывание (рассуждение-элементами описания или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока.

Конец урока

Психологический настрой.

Стратегия «Пожелание другу» (Подмигии, улыбнитесь, возьми за руки, пожелай!)

Деление на группы по временам года

Изучение нового материала

Предтекстовый этап. Прогнозирование новой темы.

Стратегия «Разгадай воображаемый предмет»

С каждой группы выходят к доске 3 ученика, 2 ученика стоят спиной к доске, 1 ученик стоит лицом к доске. На доске есть иллюстрация, которая соответствует теме. Первый ученик видит картину и объясняет, другие должны отгадать слово.

Текстовый этап.

Задание 1

Частичное представление видиоролика «Зеленое утро»

Деятельность учащихся. (Учащиеся просматривают начало и придумывают финал истории)

Словарная работа. Игра «Полиглот»

Подбери соответствующий перевод на казахский язык.

Дерево-

Мириады-

Нектар-

Лунка-

Благатворный-

ФО.Стратегия «Большой палец».

Самооценивание.

Послетекстовый этап.

Задание 2. И.Г. Создайте аргументированное высказывание на основе графического органайзера «Персанаж на стене». Дифференцированное задание.

Физминутка? «Раз, два, три – шире руки»

Рефлексия. «Дерево успеха».

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Стратегия «Пожелание другу»

Стратегия «Разгадай воображаемый предмет»

Учебник

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Методы Активного

Обучения-3

НИШ

Физминутка

Раз-поднялись,

Потянулись.

Два-согнулись,

разогнулись.

Три-в лодоши

Три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире,

Пять-руками помохать.

А на шесть-тихонько сесть.

Методы Активного

Обучения-3

НИШ