Қысқа мерзімді жоспар

Раздел

Семья

Учитель

Жексенова А.

Дата

12.10.2026

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Повествовать – значит рассказывать. М. Скребцова. «Сердце матери».

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.4.7.1 применять препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

5.5.1.2 использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительное, правильно согласовывая по роду, числу и падежу, использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Цели урока

-определяют тему и основную мысль рассказа.

-расставляют запятые в двух предложениях с обращениями и однородными членами.

-составляют три предложения, согласовывая слова правильно.

Ценности:

П №123 (26.05.2025)

проект «Адал азамат»

Независимость и патриотизм

«Нет земли лучше родной, нет народа лучше родного.»

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

-Ребята, здравствуйте!

Я рада видеть ваши добрые лица.

Сегодня у нас новый интересный урок русского языка и литературы. Давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение.

Пусть наш урок пройдёт дружно, с вниманием и интересом!

Проверка посещаемости и готовности учащихся.

Проверка домашней работы.

Актуализация знаний.

Приём «Видеопрогноз»

Показывает мультяшное видео о материнской заботе.

-Ребята, завершите фразу:

«Мама - это…».

Как вы думаете, о чём будет сказка «Сердце матери»?

Выслушивает ответы, объявляет тему и цели урока.:

Приветствуют учителя, улыбаются, настраиваются на работу.

Смотрят видео, завершают фразу, предполагают содержание сказки.

ФО Похвала

Устная обратная связь: «Вы связали своё предположение с названием сказки».

Слайд

https://share.gemini.google/lvUJXDmyqyRK Видеоролик интерактивная доска.

Середина урока

37 мин.

2.Изучение нового материала

Метод: «Чтение с остановками». Упр. 134, стр. 67.

Читает сказку с остановками:

-Как Берёза защищала дочерей?

Что случилось во время грозы?

После чтения предлагает объяснить название.

Следят по тексту, читают отдельные фрагменты, отвечают, объясняют название. Учебник.

Работа в парах «Вопрос - ответ»

Упр. 135, стр. 68.

-Составьте вопросы к четырём предложениям, используя слова кто? кого? с кем? о ком?

По очереди задайте вопросы собеседнику и ответьте на них.

Критерий оценивания:

-формулирует вопросы по содержанию текста.

-Ребята, вы составили вопросы и ответили на них. Теперь поработаем в группах: выясним, какие поступки Берёзы раскрывают её материнскую любовь.

Групповая работа «Поступки и качества Берёзы» Графический органайзер

«Поступок → качество → вывод».

-Найдите в сказке два поступка Берёзы. Запишите, какие качества они раскрывают. Сформулируйте основную мысль сказки.

Поступок Берёзы Какое качество проявляется?

1. __________________ __________________

2. __________________ __________________

Общий вывод: «Автор хотел сказать, что…»

Критерий оценивания:

определяет основную мысль через поступки героини.

1. Физкультурная минутка,

- Ребята, давайте немного отдохнём!

Представьте, что мы в лесу.

Дует лёгкий ветерок -наклонитесь влево, вправо.

Пошёл дождик -ладошками постучите по плечам.

Выглянуло солнце -улыбнитесь и потянитесь вверх!

Птицы поют -покружитесь легко на месте.

- Молодцы! А теперь возвращаемся к нашему уроку с хорошим настроением.

3. Освоение изученного материала.

Дифференцированная индивидуальная работа

«Живые слова».

Упр. 136, стр. 69 .

-Выполните задание своего уровня.

Подчеркните глаголы.

Уровень А с подсказкой.

Дополните предложения словами: защищала, разыгралась, ударила.

1. Берёза __________ своих дочерей.

2. В лесу __________ сильная гроза.

3. Молния __________ в Берёзу.

Завершите: «Это повествование, потому что в сказке рассказывается о __________».

Уровень В — по опорной схеме.

Составьте три предложения. Поставьте глаголы в прошедшее время. Подчеркните их.

Объясните: «Это повествование, потому что в сказке рассказывается о…».

Уровень С самостоятельно.

Составьте три связанных предложения: что было сначала, что случилось потом, чем всё закончилось. Объясните, почему это повествование.

Метод «Наблюдение над предложением».

- Вы составили предложения о действиях Берёзы. Теперь прочитайте: «Мама, спасибо за заботу!»

К кому обращаются берёзки?

Слово мама - обращение. Его отделяем запятой.

-Прочитайте: «Дети читали, рисовали и играли».

Здесь перечислены действия. Между читали, рисовали ставим запятую, а перед и здесь не ставим.

-Теперь расставим запятые в игре «Помоги берёзкам!».

Задание:

В игре «Помоги берёзкам!» расставьте запятые в 8 предложениях. Нажимайте на окошки и проверяйте ответы.

ФГ «Забота возвращается» - 5 минут.

- В сказке Берёза заботилась о дочерях.

А как мы можем заботиться о своих близких?

Ситуация: мама вернулась домой уставшей.

Ты хочешь помочь ей и провести вместе семейный вечер.

Задание: напиши маме записку из двух предложений:

1. «Мама, я помогу тебе…» -назови конкретное дело.

2. «Давай вечером…» - предложи вместе послушать народную сказку или спеть песню на родном языке.

Связь с цитатой недели:

«Нет земли лучше родной, нет народа лучше родного». Любовь к Родине начинается с любви к семье и родной культуре.

Связь с Конституцией: защита семьи и материнства статья 30.

Работа с текстом (для ученика ООП)

Прочитай текст по слогам:

Ма-ма лю-бит де-тей.

Ма-ма за-бо-тит-ся о сыне и до-че-ри.

Ма-ми-но серд-це доб-ро-е и теп-ло-е.

Ответь на вопрос:

Кто любит детей?

☐ Папа

☐ Мама

Соедини линией слова и картинки:

Пропись:

мама ____________

сердце ___________

дети ________________

Читают фрагменты сказки, отвечают на вопросы, объясняют название примерами из текста.

Составляют вопросы, задают их собеседнику, отвечают полными предложениями.

.

находят поступки в тексте, заполняют органайзер, представляют вывод.

Наклоняются влево и вправо, похлопывают ладонями по плечам, улыбаются, тянутся вверх и кружатся на месте.

Составляют предложения, подчёркивают глаголы, объясняют тип текста.

Составляют предложения с разной помощью, подчёркивают глаголы, объясняют тип текста.

Находят обращение и слова-действия, объясняют постановку запятых.

предлагают помощь и семейное занятие, пишут записку.

Читает по слогам с помощью учителя, выбирает ответ, соединяет слова с картинками, списывает слова.

Дескрипторы:

-объясняет, как Берёза защищала дочерей-1б

- описывает события во время грозы-1б

- объясняет название сказки, опираясь на текст-1б

Дескрипторы:

- составляет 4 вопроса-1б

-верно использует вопросительные слова -1б

-правильно отвечает на вопросы-1б

.

устная обратная связь

Дескрипторы:

- записывает 3 предложения, правильно связывая слова-1б

- подчёркивает глаголы-1б

- объясняет, что повествование рассказывает о событиях-1б

Дескриптор:

-правильно расставляет запятые -1б

Дескрипторы:ООП

-читает первое предложение -1б

-читает второе предложение -1б

-читает третье предложение -1б

- выбирает ответ «Мама» -1б

- соединяет слово «мама» с картинкой -1б

- соединяет слово «дети» с картинкой-1б

- соединяет слово «сердце» с картинкой -1б

- соединяет слово «солнце» с картинкой -1б

- списывает слово «мама» -1б

- списывает слова «сердце», «дети»-1б

учебник, упр. 134, стр. 67.

учебник, упр. 135, стр. 68.

учебник, стр. 67–68, рабочий лист.

Слайд

тетрадь

Ресурсы: учебник, карточки А/В/С, тетрадь.

Интерактивная доска, HTML-игра «Помоги берёзкам!».

карточка «Записка маме».

Рабочий лист

Конец урока

3 мин.

Рефлексия «Светофор настроения»

-Ребята, покажите, каким было ваше настроение на уроке.

Выберите цвет:

Красный - было трудно, не всё понял(а).

Жёлтый - кое-что было сложно, но я старался(ась).

Зелёный - всё понял(а), мне было интересно!

Домашняя работа

Подготовить пересказ текста

выбирает цвет, объясняет свой выбор одним предложением.

Комментарии учителя