Қысқа мерзімді жоспар 7-сынып

Ұзақ мерзімді
жоспар бөлімі: 
(7.3В) Қатты
заттардағы,
сұйықтардағы және
газдардағы қысым
Сынып: 7
Мектеп:№63 жалпы орта мектеп
Мұғалімнің аты –жөні:Шәкірбай Фариза Сәдібекқызы
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Күні:
19.02.2021 жыл
Сабақ тақырыбы Архимед күші. Денелердің жүзу шарттары. Есептер шығару
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
Сұйықтардағы және газдардағы Архимед күшінің табиғатын сипаттау;
Архимед күшінің қандай физикалық шамаларға тәуелділігін анықтау;
Архимед күшінің формуласын білу;
Денелердің жүзу шарттарын білу;
Сабақ мақсаттарыСұйқтар мен газдардың ішінде кері итеруші күштің болатынын білу, оның
табиғатын түсіну;
Архимед заын білу, Архимед заңын есептер шығарда қолдана білу;
Денелердің жүзу шартын білу
Бағалаукритерийле
рі
Білу және түсіну:
Сұйықтардағы және газдардағы Архимед күшінің табиғатын түсінеді Қолдану
және сыни тұрғыда ойлау:
Архимед күшін анықтап, Архимед заңын тәжірибеде тексереді.
Тілдік мақсаттарАрхимед күші сұйықтық немесе газ тарапынан денелерді кері итеруші күш
екендігін біледі. Архимед күшінің қандай шамаларға тәуелді екендігін біледі:
Арнайы пәндік лексика және терминология:
қысып шығарылған сұйық көлемі, сұйық тығыздығы, Архимед күші.
Диалог үшін пайдалы баянды сөйлемдер:
Архимед күші- бұл сұйыққа немесе газға түсірілген денелерді … күш.
Архимед күші - … физикалық шамаларға тәуелді.
Құндылықтарды
дарыту
Құрмет
Оқушылар өзгенің пікірін бөлмей, соңына дейін сабырмен тыңдай біледі. Қажет
болса өз пікірін қосады.
Ынтымақтастық
Оқушылар топтарда демонстрациялар жасап, бақылаған құбылыстардың себебін
түсіндіруде бір-біріне көмек береді. Топта өзара рөльдерді бөліседі.
Пәнаралық байлан
ыстар
Формулаларды түрлендіру, өлшемдерді алу математика пәнімен байланысты.
Архимедтің математика ғылымына қосқан үлесі туралы да қарастыру. География, 
АКТ қолданудағдыл
ары
Сабақ барысында видео, презентацияларды АКТ көмегімен көрсету
Бастапқы білім Сұйықтар мен газдардағы қысым. Паскаль заңы.
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар
Сабақтың
басы
Ұйымдастыру кезеңі:
І. Өткен сабақта қарастырылған мәселелерді еске алу
1.Сұйықтардағы және газдардағы қысым деген не?
2.Газ және сұйықтардағы қысым қалай анықталады?

3. Газ және сұйықтардағы қысымды қалай өзгертуге болады?
4. Біз қалай тыныс аламыз?Түсіндір.
5.Атмосфералық қысым деген не?Ол жер бетінен биіктікке қалай
тәуелді.Неге?
6.Самолеттың қандай биіктікте ұшып бара жатқанын қалай есептеуге
болады?
Сабақтың
ортасы
 Тақырыпқа шығу (5 мин):
Сыныпқа Сиракуз қаласында болған оқиға туралы бейне фильм
көрсетіледі.
Бейнематериалды талдау. Ойларымен бөлісу. Сабақ тақырыбы мен
мақсатын анықтау.
Сиракуз қаласын картадан көрсету. Ежелгі және қазіргі картадағы
бейнесі.
Пән аралық байланыстан: Сиракуз қаласының қоршауда қалуы,
Архимед ойлап тапқан құралдар катапульта, Архимед айнасы, пи саны,
т.б.
Проблемалық сұрақ? (5 мин)
Қарастырған үзіндіде Тәждің көлемін анықтау керек болды, қалай
анықтауға болады?
Оқушылардың жауабын тыңдау.
Тәжірибе (8 мин):
Сұрақ: суы бар ыдысқа пластилиннен жасалған шарикті батырып
көреміз, ол сол сәтте батып кетеді. Енді осы пластилиннен қайық
жасап батырайық, не бақылауға болады?.
Оқушылар жауабын тыңдау: қайық суда жүзеді.
Жауаптарын талдау, енді осы күшті зерделеп көрелік.Оқушыларға
құрал-жабдықтар ұсынылады.
Архимед күші қандай себептерге тәуелді және тәуелді емес зерттеп
көрейік.
Топ. Екі түрлі сұйықтыққа бірдей денелерді батыру. Кері итеруші1.
күшті зерттеу
Топ. Архимед күшінің тереңдікке тәуелділігін зерттеу2.
Топ. Көлемдері бірдей, бірақ әр түрлі материалдардан жасалған3.
денелерді суға батыру
Жұмыс барысын оқушылар өздігінен құрып қарастырады.
Нәтижесінде оқушылар ығыстырушы күштің формуласын қорытып
шығарады
Бұл заңды Архимед ашқан, сондықтан оның есімімен — Архимед
заңы деп аталады.
(Мультфильмнен
үзінді 40 сек)
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/669b5259-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_17.swf
Пластилин, суы
бар ыдыс

FА = ρcVдg
Vд-суға батырылған дене көлемі, ρс– сұйық тығыздығы, g –еркін түсу
үдеуі, 9,8 Н/кг.
Жоғары айтылғандарды ескере отырып, Архимед заңын былай
тұжырымдайды:
Тыныштық күйдегі сұйыққа (немесе газға) батырылған кез-келген
денеге сұйық (немесе газ) тарапынан кері итеруші күш әсер етеді,
оның шамалы сұйықтың немесе газ тығыздығын еркін түсу үдеуімен
сұйыққа (немесе газға) батып тұрған дене бөлігінің көлемінің
көбейтіндісіне тең болады.
Архимед күшін өлшеу әдісі
Демонстрация
Дене салмағын ауада және суда өлшейміз. Дененің ауадағы және
судағы салмақтарының айырмасы Архимед күшіне тең болады.
Денелердің жүзу шарттарына тәжірибелер:
Майы бар ыдысқа су құйып, қақпағын жауып, араластырамыз. Ыдысты1.
ашып, тығынды тастаймыз, тығын майдың жоғарғы жағында жүзіп
жүреді. Неге?
Қорытынды: су майдан тығыз болғандықтан ол түбінде болады,
тығынның тығыздығы су мен майдың тығыздығынан кіші
Плотность воды – 1000 кг/м
3
Плотность масла – 930 кг/м
3
Плотность пробки – 240 кг/м
3
Қақпағы бар банканы алып, іші бос, қақпағын жауып, суға түсіреміз.2.
Банка су бетінде жүзеді.неге? Қорытынды: ауасы бар банканың орташа
тығыздығы су тығыздығынан аз. Енді банкаға су құйып, қайтадан суы
бар ыдысқа түсіреміз. Енді банка батып кетеді. Неге? Қорытынды: суы
бар банканың орташа тығыздығы су тығыздығынан артық болып
шықты.
Карандаш, скрепка, монета, тығынды, алма кесегін суға түсіреміз, не3.
байқаймыз?
Дене қалқып шығады: ;
Дене сұйық ішінде жүзеді: ;
Дене батады:
Сабақтың
соңы
Үйге. 7 сынып
Сабақ соңында оқушылар рефлексия парағын толтырады. Физика
7 сынып
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау
көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
отырсыз?
Бағалау –
оқушылардың
материалды
меңгеру деңгейін
қалай тексеруді
жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы
Барлық оқушылар:сыныптағы ауа
қысымын шамамен анықтай алады

 
Оқушылардың көпшілігі:
- парта бетіне әсер ететін атмосфералық
қысым күшін есептей алады;
- демонстрацияларды мұқият бақылай
алады.
Кейбір оқушылар:
атмосфералық қысым әрекетінен пайда
болатын құбылыс себептерін түсіндіре
алады.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?