Қысқа мерзімді жоспар тақырыбы: "Кесінді. Сынық сызық" 1 сынып

Пән:

Математика

Сынып

1 А

Бөлім:

Геометриялық фигуралар

Бөлімше

Өзім туралы. Менің мектебім

Сабақ тақырыбы:

Кесінді. Сынық сызық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.3.1.1 геометриялық фигуралар: нүкте, түзу, қисық, үзік, тұйық, тұйықталмаған емес сызықтар, кесінді, сəуле, бұрыш секілді геометриялық фигураларды атау, бір-бірінен ажырату.

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

нүкте, түзу, қисық және сынық сызықтар, тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле, бұрышты атайды.

Көптеген оқушылар: қоршаған ортадағы заттардан кесінді мен сынық сызықты табады, алгоритм негізінде сызғыштың көмегімен кесінді мен сынық сызықты сызады.

Кейбір оқушылар: нүкте, түзу, қисық және сынық сызықтар, тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле, бұрыш, сынық сызықты сызады, айырмашылықтарын анықтайды, тұжырым жасап, өз ойын дәлелдейді.

Бағалау критерийлері

Білім алушы

• нүкте, түзу, қисық және сынық сызықтар, тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле, бұрышты атайды.

• қоршаған ортадағы заттардан кесінді мен сынық сызықты табады, алгоритм негізінде сызғыштың көмегімен кесінді мен сынық сызықты сызады.

• нүкте, түзу, қисық және сынық сызықтар, тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле, бұрыш, сынық сызықты сызады, айырмашылықтарын анықтайды , тұжырым жасап, өз ойын дәлелдейді.

Тілдік мақсаттар

Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады.

Тірек сөздерді үш тілде айту.

Сызық линии- lines

Түзу-прямо-straight

Қисық – кривой -wavy

Талқылау сұрақтары:

Қалай ойлайсыз? Неліктен… екенін айта аласыз ба?
• Оларды неліктен бірге топтау қажет?
• Бұл пішіндердің қандай ортақ белгілері бар?
• Осы секілді пішіндерді сіз қайда қолданасыз?
Сіз себебін айта аласыз ба, неліктен…?

• Өздерің сынып бөлмесінен көре алатын сынық сызық, кесінді пішіндердің атаңыздар.

Құндылықтарды дарыту

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы — мемлекетіміздің белсенді, теңдестірілген, сындарлы және жауапты ішкі саясатының басты мәні.

-өзгелердің көзқарастарына құрметпен қарау- Ынтымақтастық орта топтық, жұптық жұмыста бір-бірінің сөзін тыңдау, сыйлау.

-шығармашылық жəне сын тұрғысынан ойлау-

Зайырлы қоғам және жоғары руханият-Ширату кезінде ««Санау әні» орындалады .

Өмір бойы білім алу- Өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсіну.

Пәнаралық байланыстар

Сауат ашу, орыс тілі,ағылшын тілі, көркем еңбек пәнімен тірек сөздерді қолдану арқылы байланыс орнату.

АКТ қолдану дағдысы

Бейнеролик көру. https://bilimland.kz/kk/teacher-pageBillim. I. Mektep «Геометриялық фигуралар»

Көрсетілім. «Фигуралар»

Ресурстар:

Мұғалімде: ұзындығы 5 метр кiр iлетiн жіп; қайшы, ленталар, резинкалар, «Серпілген сауал» әдісі үшін доп.

Оқушыларда: сызғыш; қарындаш.

Бастапқы білім

Нүкте. Сызық. Сәулені біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспар- ланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Оқушы әрекеті

Сабақтың басы

Сабаққа назарын оқушыны аудару. (Ұж) ОМ. таныстыру.

3.1.1 геометриялық фигуралар: нүкте, түзу, қисық, үзік, тұйық, тұйықталмаған емес

сызықтар, кесінді, сəуле, бұрыш секілді геометрия лық фигураларды атау, бір-бірінен ажырату.

Серпілген сауал әдісі /Ұж/

Шарты: Оқушы- ларға серпілген допты беріп, оқу- шы сол сауал бойынша жауап береді, кешегі өт- кен сабақты айта- ды.

Сабақтың ортасы

/Жұптық жұмыс/ Оқушыларға тапсырма нұсқау бойынша орындауды тапсырамын.

1. Ақ бет қағазға екі нүкте қой

2. Сызғыштың көмегімен нүктелерді қос.

Слайдқа назар аудару.

Өзінің сызған суретіне ұқсас суретті табу.

Кесіндінің ұштарын бас әріптермен белгілету.

Кiр iлетiн жіптің біраз бөлігін тарқатып оқушыларға сұрақтар қою.

— Жіп неге ұқсайды?

— Бұл жіптен қандай сызық жасауға болады?

Екі оқушыға жіпті тартып түзу немесе тұйықталмаған сызық жасату.

Жіптің бір бөлігін екі жағынан қайшымен кесіп, не пайда болғанын сұрау.

Оқушыларды түзу сызықтың ұштары болмайтыны, сондықтан оның шексіз, ал кесіндінің екі ұшы болатыны туралы қорытындыға әкелу. Осы жіптің бөлігі “кесінді” деп аталады.

Өмірде кесіндіні қай жерде кездестіреміз?

Кесіндіге мысал келтіріңіз: жол кесіндісі, уақыт кесіндісі. Бізді қоршаған заттардың ішінен кесінділер мен сынық сызықтарды табыңыз?

Кесіндінің түзу сызықтан айырмашылығы неде? Топтық жұмыс/ Топтарға сынық сызық құрастыруды тапсырдым. Резинкадан әр кесінді бірігіп қандай фигура пайда болғанына назар аударту. Кесінділерді қалай орналастыру керектігі туралы нақты нұсқау берілмейді.

Оқушыларға 4 адамнан құралған топтарға бірігуді және өз кесінділерін біріксек не пайда болады? Құрастырған сынық сызықтарда қанша буын және қанша төбе бар?

Сынық сызықтың бір түзудің бойында жатпайтын кесінділерден құралатынына назар аударту.

Әрбір кесінді сынық сызықтың буындары деп аталады.

Әрбір буынның жалғасқан жерлерін сынық сызықтың төбесі деп атаймыз.

Не пайда болды?

Слайдқа назар аудару.

Не сызғанын анықтау.

Оқулыққа қарау.

50 бет. слайд

(Жауап: сызыққа.)

(Жауап:түзу сызық, тұйықтал- маған сызық, тұйықталған сызық.)

Содан кейін бар- лық оқушылар жіптен ұстап, солайша тұйықтал ған сызық жасай- ды. Екі нұсқа болуы мүмкін: оқушылар кесін- ділерді бір түзудің бойымен немесе кесінділерді сынық сызық түрінде орналас-

тыруы мүмкін.

Оқушылар 4 адам- нан құралған топ құрады.

Бір кесіндінің ұшы екінші кесіндінің ұшы- мен бірігеді.

Сынық сызық оқулық - 51 бет

«Басбармақ әдісі Топ жұмысын бағалау.

Дәптермен жұмыс. 1 –тапсырма Кесінді сызу

Дәптермен жұмыс жасайды.

Бейнеролик көру. https://bilimland.kz/kk/teacher-pageBillim. I. Mektep «Геометриялық фигуралар»

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы №1

Бейнероликті жұпата талдау.

Қалыптастырушы бағалау тапсырма- сын орындайды. Нүктені, түзуді, сәулені, кесіндіні, сызық түрлерін анықтайды.

2 тапсырма Есептерді шешу.

Жұпта жұмыс.

Сандық сәулені қолданып шығару.

Сабақтың соңы

Саралау тапсырмасы

А деңгей. Фигураларды бастырып сызады.

В деңгей. Фигураларды ажыратады.

С деңгей. Қисық сызықты қызыл түспен, сынық сызықты жасыл түспен, түзуді көк түспен бастырады.

Өзін-өзі бағалау.

Бағдаршам әдісі

«Визуалды айғақтармен жұмыс» әдісі арқылы

логикалық тапсырманы орындайды.

Жеке өзі жұмыс-

танады. Өз ойын ортаға салады.

Өз ойын белсенді тақтадағы суретті пайдаланып дәлел- дейді.

Неше кесінді көр -сетілген көрсетеді. Дәлелдеу.

Кірпі ініне қай жолмен тез жетеді? Дәлелдеу.

Суреттен бұрыш –тарды тауып көрсетеді, дәлелдейді.

«Басбармақ» әдісі арқылы бағалау.

Бағалау

«Еркін микрофон» әдісі

Оқушылар сабақтың соңында:

кесінді мен сынық сызықты ажыратады;

кесінді мен сынық сызықты сызады;

кесінді мен сынық сызықты әріптермен белгілеуді меңгереді.

Оқушылардың тақырып бойынша алған білімдерін тексеру мақсатында сұрақтар қойылады.

— Кесінді деген не?

— Сынық сызық деген не?

— Кесіндіні қалай сызуға болады?

Оқыту үшін бағалау.

Рефлексия «Табыс баспалдағы» әдісі. Балалар әр санның өз орны болатын болса, сендер де бүгінгі сабақ бойынша алған білімдерінің түсінік деңгейлерін бойынша өз орындарынды «Табыс баспалдағынан » бегілейміз.

«Еркін микрофон» әдісі

Қолданып сұрақ -тарға жауап береді.

Сабақты қанша -лықты меңгергенін «Табыс баспалда -ғынан» өз орнын көрсетеді.