|
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы
жоспарланған сабақ түрлері
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың
басы
10
минут
|
Ұйымдастыру
кезеңі Оқушыларды кезекші көмегімен
түгендеу,сынып бөлмесінің тазалығына көз
жүгірту.
Шаттық шеңбер:
"Жылы
лебіз"әдісі арқылы ынтымақтастық
атмосферасын қалыптастырып,шаттық шеңбер құрып, бір-біріне жылы
лебіздерін айтқызамын.
Қайырлы күн
дастым,
Қайырлы күн
болсын.
Жұманың
сәті,
Сәтілікке толы
болсын!
Біздің алар
бағамыз.
Кілең бестік
болсын!
Топтастыру
"Мозайка" әдісі арқылы топқа бөледі.
Қиылған қималарды біріктіру арқылы
топтастырамын.
1 топ
"Тынық
мұхит"
2 топ
"Атлант
мұхит"
3 топ
"Үнді
мұхит"
( Әр топ өздерінің топ
атауының мағынасы туралы айтып өтеді. )
Үй
тапсырмасын «Зымыран
сұрақтар» әдісі арқылы сұраймын.Оқушылар
сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық, АКТ жұмыс дәптері,
карта, кескін карта, қима қағаздар
|
|
Сабақтың
ортасы
25
минут
|
Жаңа сабақтың тақырыбын
"Ой
қозғау" әдісі арқылы бірнеше
сұрақтар қойылады.
1.Дүниежүзінде мұхиттардың
саны?
2.Дүниежүзілік мұхиттардың
географиялық орнын картадан көрсет?
1 -
тапсырма
«Дөңгелек
үстел» – әдісі бойынша мәтінмен жұмыс
(оқушыларға оқулықтағы мәтін бөліп беріледі, мәтінді оқып топ
ішінде талқылайды,постер жасап,тақтада
қорғайды).
1 топқа- Тынық
мұхиты
2 топқа- Атлант
мұхиты
3 топқа- Үнді және Солтүстік
мұхитттары
|
Дескриптор
|
|
Тынық мұхиттың табиғаттын
географиялық ерекшеліктерін сипаттайды.
|
|
Атлант мұхиттың
табиғатын сипаттайды.
|
|
Үнді және Солтүстік
мұзды мұхиттың табиғи ерекшелігін
талдайды.
|
Өзара топтық
бағалау: "Геометриялық
фигуралар " арқылы топтар жұмыстарды
өзара бағалайды.
2-тапсырма
«Кім
жылдам?» әдісі бойынша оқушыларға
картадан мұхиттардың географиялық орнын
көрсетеді.
|
Дескриптор
|
|
Мұхиттардың
географиялық орнын біледі.
|
|
Мұхиттардың
географиялық орнын картадан көрсетеді.
|
|
Мұхиттардың терең
шұңғымасын көрсетеді
|
Өзара топтық
бағалау "Геометриялық
фигуралар" әдісі арқылы топтар өзара
бағалайды.
3 –
тапсырма
"Семантикалық карта" әдісі
бойынша сәйкестендіріп тапсырма берледі.
|
|
Атлант мұхиты қай
жарты шарда орналасқан
|
Тынық, Үнді.
мұхиттың географиялық орны
|
Тынық мұхиттың терең
шұңғымасы
|
|
Мариан
шұңғымасы
|
|
|
|
|
Солтүстік және
оңтүстік жарты шарда орналасқан
|
|
|
|
|
Шығыс жарты
шарда
|
|
|
|
|
Оңтүстік жарты
шарда
|
|
|
|
|
Дескриптор
|
|
Мұхиттардың
географиялық орнындағы ерекшеліктерін
көрсетеді
|
|
Мұхиттардың табиғат
ерекшеліктерін сипаттайды.
|
Өзара топтық бағалау
"Геометриялық
фигуралар" әдісі арқылы бағалап
барады.
|
Оқулық, АКТ, Дүниежүзінің
мұхиттар картасы
|
|
Сабақтың
соңы
10
минут
|
"Рефлексия"
"Аралдарға
саяхат" Оқушылар бүгінгі сабақ
бойынша пікірлерін стикерлерге жазып аралдарға
жабыстырады.
Бағалау: Өзара
бағалау.
1 Геометриялық
фигуралар
Үйге
тапсырма: Кескін картаға дүниежүзіндегі
мұхиттардың географиялық орнын түсіріп
келу.
|
|
|
Саралау – Сіз қандай
тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыла рға қандай тапсырмалар
бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Критерий бойынша бағалау
теориялық білімі мен жинақталған ақпаратты оқушының білімін
жақсарту үшін қолдануда тиімді.
|
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану
|
|
Жоғары деңгейлі оқушылар үшін
балама тапсырмалар .
1.Білімге деген құштарлығы
қарқынды.Оқушыларға "Дөңгелек
үстел" әдісі бойынша тапсырма
берледі.
Дүниежүзілік мұхит құрамдарын
және географиялық жағдайларын сипаттау.
2.Білімді қабылдауы орта қалыпты
оқушыларға «Кім
жылдам?»әдісі арқылы мұхиттардың
географиялық орнын картадан көрсету тапсырлады. Дүниежүзілік
мұхиттардың географиялық орнын картадан
көрсетеді
3.Білімге деген құштарлығы баяу
оқушыларға «Семантикалық
карта » бойынша сәйкестендіру
тапсырмасы ұсынады.
Мұхиттардың табиғи ерекшелігін
талдау жаса?
|
Өзара топтық бағалау
жүргізіледі.
Бағалау: Өзара
бағалау.
1 Геометриялық фигуралар
арқылы
бағалаймын.
Өте жоғары деңгейде орындалған
жағдайда
Толық қамтылмаған
жағдайда
Ешқандай мәлімет айта алмаған
жағдайда қойылады
|
Оқушыларға жағымды орта
әзірлеу, сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру,техникалық
қауіпсіздік ережелерінің орындалуын бақылауда
ұстау.
Оқу құралдарын тиімді
пайдалану.
.
|
|
Сабақ бойынша
рефлексия
|
Бұл тарауды сабақ туралы
рефлексия үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп
санайтын сұрақтарға жауап беріңіз
|
|
Сабақтың мақсаттары, немесе
оқу мақсаттары шынайы және қол жетімді болды
ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына
қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына
жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс
жүргізілді ме?
сабақ кезеңдерінде уақытты
тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма
?
|
|
|
Қорытынды
бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі
нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты.)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы
өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға
қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен
сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері /
қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарды не нәрсеге
назар аудару қажет?
|
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
