қысқа мерзімді сабақ жоспары

5.2 В Сақтар

Мектеп: Ғ.Мәсәлімов атындағы орта

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сакупова Ақжонас

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сақтар туралы тарихи мәліметтер

Зерттеу сұрағы: Қандай дереккөздер сақтар туралы мәлімет береді?

Сабақ

негізделген

оқу мақсаты

(мақсаттары)

5.3.1.1 – картадан тайпалық одақтардың орналасуын көрсету;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Сақтардың орналасқан жерлерін біледі. Сақтар туралы жазған тарихшыларды біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Сақтардың атауларын айыра біледі, дәлелдерге сүйеніп, талқылайды.

Кейбір оқушылар: Сақтардың орналасқан жерлерін кесін картаға түсіре алады, оларды сипаттайды, дәлелдерге сүйеніп, сақтардың айырмашылықтарын талқылап айтады.

Ойлау деңгейі

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

- Сақтардың атауларын есіне сақтайды.

- Сақтар туралы мәлімет беретін дереккөздері сипаттайды;

- Сақтардың орналасуын картадан көрсетеді;

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Оқылым:- Сақтардың орналасуы, ондағы тарихи деректерлерді оқулық мәтінінен оқи отырып сақтардың әр деректердегі атауларын айыра біледі.

Тыңдалым: - Сақтар туралы бейнематериалдарды тыңдай отырып, олар туралы келтірілген дерек көздеріне сүйене отырып түсінеді және бір-бірінің пікірлерін тыңдайды.

Айтылым:- Оқулық пен бейнероликті деректерлерді немесе карталарды қолдана отырып сақтардың орналасуын ауызша сипаттайды.

Жазылым: - Сақтардың орналасқан аумағы бойынша сәйкестендіріп және сақтардың орналауын кескін карталарда көрсету арқылы жазбаша сипаттайды.

Негізгі сөздер мен тіркестер: Сақтар, тиграхауда, хаумаварга, парадарайа, скиф, массагет, исседон, аргипейлер, ариймаспылар, Плений, Арриан, Помпей Трог, Птолемей, Страбон, Диодор.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Тиграхауда, парадарайа, хаумаварга ұғымын айта алады;

Сақтардың әр деректерлердегі атауларын айтады;

Мәтін мен бейнематериал материалдарына талдау жасай біледі.

Тарихшылар келтірген деректерлерді талқылай алады;

Кескін картаға сақтардың орналасқан жерлерін түсіре алады.

Талқылауға арналған тақырыптар:

Деректерлерге сүйеніп, сақтарға сипаттама бере алады.

Сақтардың орналасқан жерлерін картадан көрсету арқылы түсіндіреді.

Жазу үшін ойға салу:

Сақтар туралы зерттеген тарихшылардың деректерлерін сәйкестендіру.

Картаға сақтардың орналасуын көрсету.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» идеясының құндылықтарын қалыптастыру: топтық, жұптық, жеке жұмыстарды ұйымдастыру арқылы оқушылардың бойында бір-біріне құрмет көрсету, ынтымақтастықта жұмыс жасау қабілеттерін тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Географиямен, Дүниежүзі тарихы

Алдыңғы оқу

Сақ тайпалары туралы мағлұматтарды біледі

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурс

тар

Басы

0-3

«Жүректен –жүрекке» әдісі психологиялық тренинг

Оқушылар шеңбер болып тұрып, суреттер бойынша қасындағы оқушысына тілек айту.

Топ атаулары; «Тұлғалар есімі» арқылы топқа бөлу.

Геродот, Страбон, Полиэн

«Миға шабуыл» әдісі.

1. Геродот, Страбон, Полиэн кімдер? Т.б сұрақтар

Сурет

Ортасы

35

Мұғалім көрсетілімі.

Зерттеу сұрағы

Қандай деректерлер сақтар туралы мәлімет береді?

Оқушылар «Сақтар туралы мәліметтер» тақырыбындағы

бейне материалды тамашалайды.

«Ойлан, бөліс» әдісі

1. Бейнематериалдан не тамашаладыңыздар?

2. Онда кімдер туралы айтылады? Т.б сұрақтар қою

Топпен жұмыс.

Бейне материалдағы мәліметтер мен оқулықтағы мәтінді пайдаланып, тапсырмаларды орындаңыздар.

1-тапсырма

«ЖИГСО» әдісі бойынша топтарға ресурстар беру

1-топ Геродоттың «Тарихынан» үзінді

Дескриптор

1) Сақтардың жауынгер, мерген, ержүрек халық болғанын таниды.

2) Найза, қылыш, садақпен қаруланғанын анықтайды.

3) Алтын, темір, мыс сияқты металлдарды игергендігін анықтайды.

4) мал өсірумен, балық аулау кәсібімен айналысқанын сипаттайды.

5) күнге табыну, құрбандық шалу рәсімдерінің болғандығын анықтайды.

2-топ Страбонның «Географиясынан» үзінді

Дескриптор

1) Страбон еңбегінде сақтардың массагеттер, дайлар деп атағанын анықтайды.

2) Сақтардың көшпенді халық болғанын анықтайды.

3) Сақтардың жауынгерлері ержүрек, садақ пен қылышпен, қола балтамен қаруланып, сауыт киетінін сипаттайды.

4) Шаруашылықта алтын мен мысты көп пайдаланғандығын түсінеді,

5) Мал өсірумен, балық аулау кәсібімен айналысқандығын сипаттайды.

3-топ Ежелгі парсы сына жазбаларынан үзінді

Дескриптор

1) Ежелгі парсы сына жазбалары парсы патшалары І Дарий мен Ксрекстің бұйрығымен жазылғандығын біледі.

2) Сақ тайпалары туралы көне парсы сына жазулары Персеполь, Накши-Рустем жазбалары, «Бехистун» жазуларында кездесетінін анықтайды.

Кері байланыс. Жабық сұрақтар. Өзара топтық бағалау. Критерийге сүйеніп топтар бір-біріне күлегештер арқылы баға береді.

2-тапсырма «Орында!»

1-топ Сақтар туралы мәліметтер қандай жазбаларда кездеседі

Сақтар туралы – Грек тарихшысы Геродоттың

• Страбонның еңбегінде

• Парсының Бехистун жартасында

• Накши Рүстемдегі тасқа қашалған жазуларда

• Персепольдегі тасқа қашалған жазуларда

Дескриптор

1) Сақтар туралы мәліметтер кездесетін 3 жазба деректерлерді атайды.

2-топ Дереккөздерде Сақтарды қалай атады?

Парсылар ------- 3ке бөлінеді, Тиграхауда, парадарайа, хаумаварга

Ирандықтар ------- сақтар

Гректер ----------- массагеттер, исседондар, дайлар

Геродот және басқа да тарихшылар --------- Азиялық скифтер

Парсылардың Авеста атты қасиетті кітабында --------жүйрік атты турлар

Көне парсы деректерінде ------------ құдіретті ерлер

Дескриптор

1) Сақ атауларын есіне сақтайды.

2) Сақ тайпа атауларын 5 тен кем емес атайды.

3) Сақ атауларының қандай дереккөздерде кездесетінін көрсетеді.

Кері байланыс: Сұрақ қою, көмек көрсету, мадақтау

3-топ Салыстыр Венн диаграммасы

Геродот пен Страбонның деректерлерін салыстыру

Геродоттың

Деректері Страбонның

Ұқсас

тығы деректері

Дескриптор

1. Деректерлерді салыстырады.

2. Ұқсастығын сипаттайды.

Кері байланыс: Сұрақ қою, көмек көрсету, мадақтау

3-тапсырма Есте сақта! Сәйкестендіру. Жұптық тапсырма

Дескрипторлар

1) тайпалардың орналасу аймағын анықтайды

Оқушылар өздерін өзі бағалайды.

Бейне матер

иал

Үлес

тір

мелі

матер

иал,

сызба

лар, термин ұғым

дары,

карта,

слайд.

Соңы

7 мин

«Ойлан, тап!»

Үш топқа да кескін карта

Кескін картаға сақтардың орналасуы бойынша жазу

Дескриптор

1) Сақ тайпаларының атауларын есіне сақтайды.

2) Орналасу аймағын анықтайды

3) Картадан сақ тайпаларының орналасуын көрсете алады.

Кері байланыс.

«Баспалдақ» әдісі арқылы

Орналасу аймағын картадан көрсетті

Қандай дереккөздерде кездесетінін анықтады.

Сақ атауларын атады,

Сабақтың қорытындысы: Оқушылардың өзін–өзі бағалауын ұйымдастыру

Кері байланыс жасаймын.

— Сабақ сіздерге ұнады ма?

— Сіздер үшін қиын болған не?

— Сабақтан қандай жаңа білім алдыңыз?

Сәйкес

тендіру кестесі.

Саралау-Сіз қосымша көмек беруді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

• Оқушылар тапсырмаларды орындап болған жағдайда басқаларға көмек көрсетеді

• Қабілетті оқушылар келесі күрделі тапсырмаларға көшеді

• Критериалды бағалау бойынша орындалған тапсырманы тексереді

• Сабақ басында бейнефильм, сақтар туралы суреттері, картада орналасуы интербелсенді тақтадан көрсетіледі

• топтық, жұптық жұмыстарды ұйымдастыру арқылы оқушылардың бойында бір-біріне құрмет көрсету, ынтымақтастықта жұмыс жасау қабілеттері қалыптасады

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгізуім керек?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?