Қысқа мерзімді сабақ жоспары 5 сынып "Мир будущего"

Раздел долгосрочного плана: «Мир фантазий»

Школа: №5 имени Молда Мусы

Дата:

ФИО учителя: Саудабаева Д.Н.

Класс: 5 "Б, В, Г, Д"

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мир будущего

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

правильно писать гласные и согласные в корне слова,НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

Цели урока

Учащиеся смогут:

принять участие в диалоге;

выполнить задания к тексту о сказках.

Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей.

Критерии оценивания

Учащийся: находить эмоционально-окрашенные слова в тексте о

мире из будущего; рассказывать с эмоционально-окрашенными словами о событиях; записывать подкаст к видео о будущем. участвует в диалоге; выполняет задания к тексту.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через работу в парах и группах, а также через изучение материалов урока: развивать уважение к людям, толерантность, сотрудничество, любознательность, умение комментировать, проявляя корректность, доброжелательность.

Межпредметные связи

Связь с литературой осуществляется посредством работы в группах и через изучение материалов о сказках.

Навыки использования

ИКТ

Работа с интернет-ресурсами через различные гаджеты (при необходимости). Например, поиск информации о том, что такое синонимы, антонимы, многозначные слова.

Предварительные знания

Этот урок основан на навыках слушания, говорения и чтения, сформированных в 4 классе, а также на личном опыте учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Постановка целей урока, ожидаемых результатов.

Середина урока

Словарная работа

Фантастика, фантазия, фэнтези, волшебство, сказка.

Задание. Соотнесите слово со значением. Что связывает эти слова?

Вопросы:

Что происходит?

Как вы думаете, почему диалог не состоялся?

Просмотрите картинки и попробуйте спрогнозировать дальнейшее развитие

Слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и

т.д., называются эмоционально-окрашенными словами. Например: лодырь –

бездельник, жаждать - хотеть

Прочитайте текст. Найдите общеупотребительные варианты эмоционально-

окрашенных слов и запишите в таблицу внизу. Вставте пропущенные буквы

Беседа

1. Что вы знаете об антонимах, синонимах?

2. Какие слова мы называем многозначными?

3. Что значит прямое и переносное значение слова?

Прочитайте текст.

Прочитайте текст. Найдите общеупотребительные варианты эмоционально- окрашенных слов и запишите в таблицу внизу. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание.

3474 год. 7 января. Срочные новости из межпланетного жилого комплекса «Орион-233», распол...женного в двух световых годах от планеты. Вчера жители комплекса вышли на (недавно/не давно) построенный ангар смотреть красивый закат третьей звезды системы Ориона, называемой «Небесное Мир будущего сияние». Вскоре в нескольких местах защитного экрана началось самовозг...

рание, и ангар подвергся нападению чужих. Свидетели изл...гают разные версии происшествия. По словам военных, как только заг...релись предупреждающие индикаторы, жители побежали в укрытия, бросаясь из стороны в сторону от прямых лазерных лучей. Жертв нет, есть пострадавшие от уг...рного газа. Патрульным пришлось отступить. На ангаре до сих пор остается масса выжженной плазмы из конструкции защитного экрана. Как стало известно сегодня, «чужие» установили на ангаре флаг с символом,содержащим голографическое обращение к жителям комплекса. Как следует из сообщения, чужие намерены выселить всех и занять комплекс. Командованию предл...жили принять безотл...гательные меры по идентификации чужих и определению местоположения их системы. Военные предпол...гают, что это далекая планетная система «Друид», долгое время находящаяся в военном пол...жении. Отметим, что это (не первый/ непервый) случай нарушения межзвездной договоренности в этом году.

Расскажите текст от имени одного из свидетелей, используя эмоционально- окрашенные слова.

Ф наблюдение учителя

https://www.youtube.com/watch?v=rOBe_oMswzw

Презентация

Конец урока

Рефлексия «Почта».

Детям предлагается написать мини-письмо с пожеланиями, отзывом о работе на уроке. «Почтальон» или дежурный ученик разносит письма по адресам.

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация: группирование, поддержка и инструктирование учителя.

Взаимооценивание (комментарии к ответу одноклассника)

Наблюдение обучения

Расстановка парт: учащиеся могут свободно перемещаться и при необходимости без помех покинуть кабинет.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?