Бөлім:

7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

7 «А» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Қыздыру үдерісі. №5 зертханалық тәжірибе «Судың қайнау үдерісін зерттеу»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.6 -судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

-судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіреді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

«Фонарик» әдісі

«Сиқырлы кітап» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды қатты, сұйық, газ бойынша үш топқа бөлу (банкадағы фонарик)

Ой қозғау

Мұғалім «wordwall» қосымшасы арқылы, сиқырлы кітапша әдісі арқылы сұрақтар беріледі.

Мұғалім оқушылармен амандасады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру, оқушылардың қызығушылығын ояту үшін « Фонарик» әдісін пайдаланып топқа бөлуді ұйымдастырамын:

Оқушылардың қолындағы фонарик көмегімен топқа бөлінеді.

Мұғалім сиқырлы кітапшаларды таңдап, сұрақтарға жауап беруді сұрайды және оқкшылар өздері таңдаған кітапшаны ашу арқылы сұрақтарға жауап береді.

Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығы оянады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар топтық жұмыс жасауға мүмкіндік алады, топ болып жұмыс жасауға үйренеді.

Өткен сабақты еске түсіреді.

Қағаз, фонарик, инетрактивті тақта, қосымша

Жаңа сабаққа кіріспе

«Миға шабуыл» әдісі

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

1.Таза су қандай температурада қайнайды?

2. Суға ас тұзын қосқанда қайнау температурасы қалай өзгереді?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Мағынаны тану

Мұғалім ақпарат таратады, осының негізінде сабақ тақырыбына шығуды сұрайды:

Бүгін біз зертханалық тәжірибе жүргіземіз, алдымен сіздер мына ақпаратқа негізделе тақырыпты атасаңыздар:

Мұғалім ақпарат таратады:

Бұл үрдіс дезинфекциялаудың (зарарсыздандыру) тәсілдерінің бірі болып табылады. Бұл үрдіс энергияның шығынын талап етеді. Су осы үрдіс кезінде сәйкесінше дыбыс шығарады және күйік тудыру мүмкін.

Дескриптор:

-қажетті реактивтер, құрал –жабдықтақрды атап көрсетеді.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.

«Жасанды интелект» әдісі

Топтық жұмыс

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

«Жасанды интелект» әдісін пайдаланып, оқушыларға бейне материал көрсетіледі.

№5 зертханалық тәжірибе

«Судың қайнау үдерісін зерттеу»

реактивтер мен құрал-жабдықтар:

• 100 мл дистилденген су;

• ас тұзы;

• шыны колба;

• қыздырғыш құрал/спиртшам;

• сіріңке;

• термометр немесе “Spark” құрылғысы;

• миллиметрлік қағаз;

• секундомер.

Қауіпсіздік техникасы ережелері.

Қыздырғыш құралдармен және

қайнаған сумен жұмыс істеу ережесін сақтау.

1. Шыны колбаға 50 мл дистилденген су құйыңдар. Қыздыру құралымен шыны колбадағы суды қайнатыңдар. Температураның

өзгеруін әр минут сайын жазып отырыңдар. Алынған мәліметтер бойынша судың қайнау диаграммасын сызыңдар.

2. Шыны колбаға 50 мл су құйып, оған 1 асқасық ас тұзын салып араластырыңдар. Ерітіндіні қайнатыңдар. Температура өзгерісін

әр минут сайын бақылаңдар. Ерітіндінің қайнау диаграммасын салыңдар.

Бұл зертханалық жұмыстардағы диаграммалар сәйкесінше

заттардың суыну, қайнау процестерін анықтауға көмектеседі.

Дескриптор:

Жалпы - 3 балл

1.Тәжірбие жасайды.

2. Топтық жұмыс жасайды.

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

«Өкіл» әдісі

«Өкіл» әдісі бойынша жаңа зертханалық жұмысты түсіндіру. Оқушыларға тапсырма бөліп беріледі.Берілген тапсырмалар арқылы, барлық топқа бірдей суреттер топтамасы ұсынылады.

Олар сол суреттер көмегімен өздеріне берілген тапсырма бойынша «қатты», «сұйық» немесе «газ» маңыздылығын сипаттап, ерекшеліктеріне тоқталулары қажет.

Топтық жұмыс

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

«Телефондағы SMS» әдісі

Бағалау топтар бір-бірін бағдаршам әдісі бойынша бағалайды,

Үйге тапсырма:

Виртуалды практикалық жұмыс жасап көріңіз

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b797d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_5.swf

Мұғалім оқушыларды «Телефондағы SMS» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар осы жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: